园林苗木生产与经营-上海市工程技术管理学校
高职园林技术专业教学标准
高职园林技术专业教学标准一、专业名称园林技术。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向林业专业及辅助性活动行业的园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等职业群，能够从事植物生产与养护、园林工程施工及管理、园林设计等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3.掌握园林植物生物学特性和生态学习性、园林植物生长环境（土壤、肥料、气候等）等知识。
4.掌握园林植物繁育、栽培、养护的基本知识。
5.掌握园林植物有害生物发生规律及防治检疫的基本知识。
6.了解园林美学、园林文化、中外园林史等相关知识。
7.掌握园林设计、园林工程施工图设计的相关知识。
《园林苗圃》课程标准
《园林苗圃》课程标准适用专业：园林技术专业专业代码：044421101学院（部）：_______________执笔人：_____________审核人：___________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 (2)四、课程结构与内容 (2)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (4)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (6)五、学生考核与评价 (6)六、教学实施与保障 (6)（一）教学要求 (6)（二）教学方法 (7)（三）教学手段 (7)（四）教学资源 (7)（五）实训条件 (7)（六）师资队伍 (8)七、授课进程与安排 (9)《园林苗圃》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质《园林苗圃》是园林工程技术专业的一门选修课，是论述园林苗木的繁殖、培育的理论和技术的一门应用科学。
因此教学的目的是要学生学习园林苗圃的建立、园林树木的种子生产的一般知识，掌握播种繁殖、营养繁殖、大苗培育、苗木出圃等的关键环节，能运用育苗新技术解决园林苗木生产中的问题，熟悉常用的化学除草方法等。
要求学生理论联系实际，通过观看录像、参观、实践等教学环节把理论知识融入到自己的知识体系中，能解决生产实际问题。
理论教学采用多媒体课件，以讲授为主辅以教学录像，同时结合生产实践中的具体问题来启发学生积极思考以促进对理论知识的吸收。
实践教学通过参观、亲身实践等，使学生加深对理论知识的理解，掌握苗圃生产中的具体技术。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
（二）课程任务课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林相应管理工作所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计。
建昌县水栒子园林苗木培育与紫草间作高效经营技术
建昌县水栒子园林苗木培育与紫草间作高效经营技术许国友（国有建昌县药王庙林场，辽宁建昌125300）［摘要］水栒子和紫草都是辽宁省建昌县的乡土植物，按照培育目的、栽植密度、水肥管理、生长季节等的不同要求，对这两种植物实施间作经营，经济效益可观。
基于此，本文重点介绍建昌县水栒子园林苗木培育与紫草间作高效经营技术，以供参考。
［关键词］水栒子；园林苗木培育；紫草；间作；建昌县［中图分类号］S685.99；S567.239［文献标识码］B［文章编号］1674-7909（2020）23-85-21自然概况建昌县位于辽宁省西部偏南，属燕山山脉余脉东延的丘陵地区，为“七山一水二分田”的石质山区。
该县地处北温带大陆性季风气候区，多年平均降雨量560.7mm，年日照时间2604.8h，无霜期140d左右，气候炎热干燥，自然降雨不均衡，以传统种植业为主，地方经济发展水平较低。
2两种经济作物的生物学特性水栒子（Cotoneaster multiflorus），别名多花栒子、栒子木等，为蔷薇科（Rosaceae）栒子属（Cotoneaster）落叶灌木，枝条细瘦，小枝红褐色或棕褐色，叶片卵形，春季枝叶繁茂，5月后花朵洁白艳丽，果期8—9月，果实近球形，红色。
其喜光耐阴，对土壤要求不严，忌水湿，耐寒、耐干旱、瘠薄，根系庞大，耐整形修剪，是以观花、观果为主的优良园林灌木树种。
紫草（Lithospermum erythrorhizon），属于紫草科（Boraginaceae）紫草属（Lithospermum）多年生草本植物，茎直立，高40.0～90.0cm，花果期6—9月，小坚果卵球形、光泽明显、平滑，长约3.5mm。
野生紫草生长于山野林缘等地，喜凉爽、湿润环境，忌水湿、高温，多年生紫草根茎可入药，具有凉血、活血等多种功效，药用价值较高。
3间作经营理论依据建昌县拥有广袤耕地，以种植玉米等传统农作物为主，经济效益不高。
两种经济作物都是适应当地气候环境的原生植物，水栒子在苗圃地培育，所需的光照、水肥等条件均优于自然环境，适时修剪，园林育苗两三年可形成理想的根系、干径及树冠。
《苗木生产技术》课程标准
《苗木生产技术》课程标准信息来源：治理员admin 扫瞄次数379 次公布时刻：2011/8/28«苗木生产技术»课程标准一、课程概述〔一〕课程性质«苗木生产技术»课程是园林技术专业的核心课程，其学习领域是园林技术专业针对职业能力培养的一门核心课程。
其要紧内容包括苗圃规划设计、种子采集与处理、苗木繁育治理、移植与治理等内容。
本课程基于岗位生产过程，紧扣任职岗位要求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，彰显课程设计的职业性、有用性和开放性，旨在重点强化学生的苗圃规划设计能力、苗木培养能力和种子处理能力的培养，为学生从事种苗工岗位服务。
〔二〕课程差不多理念建设理念：依照岗位立项目，对接生产设情境，随着季节编打算，学中做，做中学。
本课程基于职业岗位工作过程设计思路，按岗位设置分解能力体系。
以生产过程为导向，结合生产任务、生产流程，选取教学内容。
以典型工作任务为载体，组建教学项目模块，穿插生产任务来设计任务情境，辅以必需的理论，在实践中加深学生对知识、技能的明白得和应用，培养学生的综合职业能力，满足其职业生涯进展需要。
〔三〕课程设计思路本课程总体设计思路是：通过调研、分析市场需求，以校企合作为平台，结合职业岗位分析，明确课程以岗位职业能力培养为核心，对接职业资格考核标准，围绕种苗工岗位典型工作任务需要来选择课程内容；以典型的真实生产任务为载体，确立教学项目；结合生产流程、生产季节整合、序化教学内容；变知识本位为能力本位，以任务与职业能力分析为依据，设定职业能力培养目标；改变传统的授课形式，突出动手能力的培养，以园林苗木生产过程所涉及的典型工作任务项目模块为载体，制造教学任务情境，培养学生的实践动手能力。
工作任务情境采纳〝先实验实训实习，再生产〞模式，多层面强化操作技术。
二、课程目标1.总体目标本课程是中职学校园林技术专业必修的专业核心课程，是指导园林苗木繁育、经营治理的应用性课程。
(整理)上海市园林工程概、预算定额苗木材料调整价格().
上海市园林工程概、预算定额苗木材料调整价格（2006年）精品文档上海市建筑建材业市场管理总站精品文档上海市建筑建材业市场管理总站（通知）沪建市管（2007）第89号关于发布《工程苗木材料概、预算调整价格（2006年）》的通知各有关单位：为保持本市苗木价格信息的连续性，我站在2006年苗木市场价格信息资料的基础上，编制了《工程苗木材料概、预算调整价格（2006年）》，现予以发布，并自2007年7月1日起施行。
使用中有问题，请及时与我站联系。
附：《工程苗木材料概、预算调整价格（2006年）》（同时在上海建筑建材业网站公布，网址：）。
上海市建筑建材业市场管理总站二○○七年八月八日精品文档上海市园林工程概、预算定额苗木材料调整价格（2006年）使用说明一、编制依据：“价格调整表”的编制，依据本市范围内投资单位、建设单位、苗木生产基地、绿化施工企业及外省市进沪施工企业等单位提供的二○○六年度内实际发生的苗木价格资料为基础。
苗木预算调整价格的取定，依据提供单位的苗木价格资料，由我站负责汇总、测算、分析后，综合取定。
二、适用范围：适用于本市范围内的绿化工程，和园林工程概、预算定额配套使用。
三、苗木分类：1．乔木类：（1）常绿乔木类；（2）落叶乔木类2．灌木类：（1）常绿灌木类；（2）落叶灌木类3．造型类4．棕榈类精品文档5．竹类6．攀缘类7．地被类8．水生类9．花卉类（草本）10．其他类：（1）种子类；四、苗木查找：根据需查找的苗木名称，在相应的苗木分类中，查找苗木的品种、规格和价格。
五、价格组成：苗木价格的组成内容，均包括本市苗木产地至施工地点之间的费用。
主要组成内容有：1、苗木原价：（1）圃存价（2）挖掘费（3）包扎费（4）苗木经营利润（5）圃内运输费（6）力费等2、苗木运杂费：（1）市内运输（2）苗木卸车力费等精品文档3、苗木损耗费：（1）运输损耗（2）苗木成活率损耗等市内运输费用包括整个行政区范围（崇明、长兴、横沙三岛除外），沪外苗木运输费用可另行计取。
2022年高等职业教育林业类专业介绍
4102林业类专业代码410201专业名称林业技术基本修业年限三年职业面向面向森林资源培育、森林资源保护、森林资源调查与监测等岗位（群）。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和森林培育、森林保护、森林资源监测与管理及相关法律法规等知识，具备森林营造与经营、林业有害生物防治、森林资源监测、森林资源管理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事林木种苗生产、造林工程、森林经营、森林资源调查与监测、森林资源管理、林业有害生物防治、林业规划设计等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求1. 具有树木识别与分类、森林生态环境因子调查能力；2. 具有林业信息技术的应用能力；3. 具有林木种子生产和苗木培育能力；4. 具有造林设计与施工、造林成效调查等森林营造能力；5. 具有森林抚育、森林改培等森林经营能力；6. 具有林业有害生物识别与防治能力；7. 具有林业资源调查、规划设计、动态监测与分析管理能力；8. 具有专业相关的绿色生产、环境保护、野外生存防护等能力；9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训专业基础课程：森林植物、森林环境、森林调查技术、林业政策与法规、林业地理信息技术、林业遥感技术。
专业核心课程：林木种苗生产技术、森林营造技术、森林经营技术、林业有害生物控制技术、林业资源监测与评价技术、森林资源经营管理。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行林木种苗生产、森林营造与经营、森林病虫害防治、森林资源监测、森林资源管理等实训。
在林业行业的林木种苗生产、造林绿化、林业勘察设计、林业有害生物防治等单位进行岗位实习。
职业类证书举例职业资格证书：森林消防员职业技能等级证书：无人机操作应用接续专业举例接续高职本科专业举例：智慧林业技术接续普通本科专业举例：林学、森林保护、生态学专业代码410202专业名称园林技术基本修业年限三年职业面向面向园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等职业。
《植物生产技术》课程标准
《植物生产技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校农林牧渔类植物保护专业必修的一门专业核心课程，是在《生物学》《种植基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握农作物、园艺植物、园林植物生产的基本知识和基本技能，为后续《农作物病虫害防治技术》《园艺植物病虫害防治技术》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合植物生产技术的知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校农林牧渔类植物保护专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出农作物、园艺植物及园林植物生产等专业素养及创新务实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校植物保护专业’工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和农业技术员等岗位需求，围绕农业生产上常见的植物生产与管理等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以农业生产上常见植物种类识别、用地的选择、繁殖方式、栽培管理等的综合运用为主线，将植物生产基础知识、基本技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知规律，确定学习内容的顺序。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握主要农作物、园艺和园林植物生产的基础知识和基本技能,了解与植物生产相关的新技术、新品种、新材料，具备植物生产的操作能力，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握常见植物的种类，能识别常用的植物品种。
2.熟练掌握植物播种、育苗与定植及栽培管理等技术。
3.掌握主要植物各生育时期的施肥、灌溉和病虫害防治技术。
4.具备热爱科学、实事求是的学风，形成稳定的专业思想和创新意识，有安全、环保、生态观念，有市场分析、风险防控和成本控制意识。
《园林苗木生产》课程标准
本课程总体设计思路是：根据园林苗木生产企业工作范畴要求，按照园林苗木生产工作任务构建课程体系，紧紧围绕完成园林苗圃工作任务需要来选择课8.生长期追肥、中耕除草。
《园林苗木生产》课程学习情境设计2.教学内容设计依据园林苗木生产课程学习领域是基于园林技术专业建设方案要求，内容设计依据高级林木种苗工岗位的工作过程，根据《林木种苗工考核大纲》要求、参照《林木种苗工标准对高级技能的工作要求》国家职业标准的相关内容设计。
3.课程教学目标①能力目标：专业能力目标：能进行苗圃地选择、规划。
会苗圃地的整地、培肥土壤、土壤消毒、轮作。
能够进行种子采集、种子处理和科学播种。
会播种苗的抚育。
会营养苗（分株苗、压条苗、扦插苗、嫁接苗）繁殖及抚育。
能够对各类园林苗木进行移植。
会各类园林大苗的培育。
能进行苗木市场情况调查。
能够科学进行苗木起掘、分级、贮藏。
会建立苗木档案。
能够对生产的苗木进行销售经营。
方法能力目标：会学习、会做事、会做人、会沟通；具有较强的理解能力与语言文字表达能力；综合分析问题解决问题能力。
社会能力目标：具备良好的社会公德和职业道德；具有强烈责任心、事业心；具有较强分析问题、解决问题能力；具有团队协作精神和组织协调能力。
②知识目标：掌握苗圃地应具备的条件与功能，苗木市场调查的内容和方法；掌握采种母树的选择方法；掌握种子采集时期的确定方法、种实调制的方法；掌握影响种子寿命的因素及不同树木种子的寿命年限；方法1．取芽片先在芽上方0.5cm处横切一刀，刀口长0.6～0.8cm，深达木质部；再从芽下1cm处用刀向上斜削入木质部，长度至横切口即可，然后用两指捏住芽片两侧一掰，将其取下。
如接芽内带木质部，应用嫁接刀的刀尖将其剔除。
2．切砧木在砧木距离地面5～10cm处，选择光滑无疤的部位横切一刀，深度以切断皮层为准，再在横切口中间向下纵切一个长1～1.5cm的切口，使切口呈“T”型。
3．嫁接与绑缚左手捏住芽片叶柄，右手用芽接刀轻轻地撬开砧木切口皮层，迅速将接芽插入“T”型切口，捏住叶柄往下推，至接芽全部插入，使芽片上部与“T”型横切口对齐。
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模拟公司”教学模式在中职《园林苗木生产与经营》学科中的实践研究上海市工程技术管理学校艾娟摘要：本文针对目前本校园林专业实践存在的问题，通过“模拟公司”教学模式创新设计，以《园林苗木生产与经营》学科为研究对象，对“模拟公司” 的环境、规则、运转计划进行创新设计，取得了明显成效。
关键词：模拟公司苗木生产教学模式一、问题提出随着“工学结合”人才培养模式、“做学一体、任务引领”教学模式的引入，本校园林专业的实践学习已经彻底地颠覆了原有的“理论与实践脱节” 现象。
学生的专业学习成效也得到明显的提高。
但仍然存在以下几个问题：（1）工学结合只集中在某一段时间，学生只能固定在某一个岗位进行实习，只能进行部分技能的训练，没有开展整个企业的“业务” 。
因此，对提高学生职业能力作用不大，不能成为植入长期教学计划的教学形式，充其量只能成为学生体验市场的一个过程。
（2）学生在实习过程中，没有真实项目的压力、没有面对真实客户的挑战，学生很难体会到市场的需求，也缺乏身临其境之感，往往应付了事，无法培养他们的责任感。
（3）日常的教学多数是在自己学校的范围内进行，缺少与其他学校或市场客户的对外联络，实践内容仍存在碎片化现象，与市场完全脱节。
二、“模拟公司”教学模式的内涵“模拟公司”起源于20世纪50年代的德国，是指人为创造的经济活动仿真模拟环境。
简言之模拟公司就是模拟真实商业环境，按照实际公司的模式进行运作的公司。
在学科教学中运用“模拟公司”就是指课程开始学习前，将课程学习的内容与所需的职业能力告知全体学生，并根据学习项目要求设定相关工作岗位。
公司成立后，教师将课程内容分解成多个具体的工作项目，以实际项目为载体，将学习过程融入实际项目工作过程中，要求各公司模拟真实的情景完成各项任务。
三、“模拟园林苗木公司”教学法的前提条件（1）基础课程的开设“模拟园林苗木公司” 教学法的应用有多种形式，笔者认为应该先讲解基础理论然后进行“模拟园林苗木公司” 的实际业务活动，这样有助于对理论知识加深理解。
所以，在应用“模拟园林苗木公司”教学法之前，学生应该已经具备苗木生产的基本知识，应已开设《园林植物识别》、《园林植物栽培》、《园林植物保护》等课程，并选修过《市场营销》，教学效果会更好。
在实际教学中，笔者是在第三、四学期的教学中，应用了“模拟园林苗木公司”教学法。
以上所列课程均已开设或在本学期正在讲授。
（2）指导老师的角色转变指导老师以传统的主角、教学的组织领导者变为教学的引导者、学习辅导者、协调者及评价人。
笔者多次下企业实习，并深入企业进行调研，尤其是对校企合作的几个园林公司如逸林公司、永业绿化公司等进行了深入学习，教育教学观念得到提升，对“三导向”即以就业为导向、以工作过程为导向、以企业需求为导向的专业建设思想已有了深刻的认识。
（3）挂钩公司的支持一般先从校企合作的企业中挑选，再向社会同类业务企业发出邀请。
这是模拟公司取得良好效果的组织保证。
挂钩公司为模拟公司提供业务咨询、人力援助等支持。
在实际教学中，依照挂钩公司的组织结构组建模拟公司，开展挂钩公司的一般业务。
笔者选择的挂钩公司是逸林公司，逸林公司就坐落在园林实训基地内，前两届优秀的毕业生也在该公司工作，该公司愿意安排公司人员参与模拟公司的组建，提供人力援助、业务咨询、苗木援助。
这样为模拟公司提供更真实的氛围，也可以为挂钩公司提供未来的用人岗位人员储备。
（4）指导顾问团的成立模拟公司的运行和教学牵涉到很多方面，比如管理咨询、业务咨询、财务咨询等等，所以园林专业部成立了“指导老师+相关专业老师”组成了顾问团。
顾问团的教师大部分从事与模拟公司相关业务的教学，部分老师是来自于企业，因此他们能起到很好的作用。
四、“模拟园林苗木公司”教学模式在《园林苗木生产与经营》学科中的运用（一）设计学科教学内容《园林苗木生产与经营》由两个学期完成。
根据本学科课程标准，将课程内容分解成：项目一建立园林苗圃；项目二采集及采购种实；项目三播种育苗；项目四扦插育苗；项目五嫁接育苗；项目六苗木出圃；项目七苗木销售。
第三学期初步组建模拟公司及规章制度的制定，项目一、项目二和项目三的内容；第四个学期补充项目三的部分内容以及剩下的四个项目内容。
基于苗木生长周期的考虑，除了来自逸林公司的美国红枫、蓝莓的种苗外，我们主要生产与经营的是草花类植物。
（二）成立模拟园林苗木公司1、公开选聘公司执行经理公司执行经理选拔由老师统一组织，一般通过公开招聘会，园林专业全体老师及全班同学参加，老师事先指定候选人10个（这些候选人一般是具备较强的专业能力、学习能力和组织能力和一定的责任感），应聘大会分三个环节：应聘者陈述、员工投票、招聘团打分及评委点票评，按得票多少产生4个公司的经理。
2、招兵买马，组建公司各公司经理在本班招聘8名同学作为本公司成员，并在此基础上根据同学各自的特点安排岗位。
如果人数如出现分配不均的情况，可多设置技术员的岗位，或者一人兼任两个职位。
公司内的岗位设定，根据早期的调研并结合挂钩公司逸林公司的岗位设置，确定公司岗位如下：说明：为了每个同学在每个岗位都能锻炼到，可以每过一个月进行岗位轮换。
除了第一次总经理需要老师参与做评委以外，此后的岗位轮换都是由公司内部进行调整，并向老师进行汇报。
每个公司员工各自的职责虽有明确，但是实际工作过程中，大家是共同协作的尤其是在苗木生产、养护管理、销售等环节中，必须是共同参与的。
每一项每一个月的工作统计和汇报是由主要负责人完成的。
（三）“模拟园林苗木公司”的开展的流程图模拟园林苗木公司的开展需要有一个流畅的思路，经过前期老师和同学们共同的商议，制定一个比较全面的流程图如下：公司业务的开展又可分:确定经营项目 --------- ►采购-------- 苗圃生产与管理苗圃的生产与管理是主要环节，该环节又细分为:五、“模拟园林苗木公司”流程图的说明（一）“模拟园林苗木公司”的前期准备1、完成一篇分析报告公司成立后，公司要进行前期市场调研和项目可行性分析。
调研的目的有两个，一是对学生进行创业教育，强化学生的公司意识；二是对本公司即将开展的花卉苗木种类前景有所了解，对后期的业务开展做好铺垫。
调研的开展分两部分进行，一是利用学校组织的素质教育，学生对上海花卉和苗木市场进行调研；二是利用假期，学生就近组织了解家附近的园林公司进行调研，也可利用网络平台对调研进行补充。
最后根据老师提供的固定分析报告格式进行项目可行性分析报告。
2、共同商议，创建公司文化在调研的基础上，经理带领公司成员共同讨论制定公司名称、司歌、司徽和经营理念。
例如：14 级园林班成立四个公司分别是：美林苗木公司、韵绿苗木公司、金鑫苗木公司、林绿苗木公司，他们分别有了自己公司特有的司歌、司徽和经营理念。
3、公司章程的制定公司章程是公司组织和活动的基本准则。
每个公司出台一份公司章程，老师对四份公司章程进行整合，最后制定《园林苗木公司管理条例》（附1）、《园林苗木公司奖惩条例》（附2）等管理公司的制度，用以考核各公司及成员的成绩。
具体操作如下：4、职业素养的培训为了能真正的和企业接轨，培养学生的职业意识、职业技能，我们引入企业员工职业化素养培训项目。
结合前期制定的公司章程具体内容，邀请挂钩逸林公司人事部门经理对全班同学开展4节课培训，培训内容主要包括：企业文化和价值观、提升执行力、商务礼仪、沟通技巧等。
定期对4个经理进行特别强化训练，并由经理对公司各成员的职业素养进行打分评价。
逸林公司经理的培训再结合模拟公司的文化和制度的学习，企业员工的意识深入到学生内心，为后期业务的开展打下坚实的基础。
（二）“模拟园林苗木公司”的业务开展1 、模拟园林苗木公司经营场所公司的运营必须要有固定的经营场所。
学校的教室就是模拟财务部和销售的运营场所；实训基地的教室就是模拟后勤部的运营场所；园林基地的大棚就是模拟生产部的运营场所。
2、模拟园林苗木公司经营项目根据前期的市场调查，每个公司确定各自的经营项目。
为了完成这一重要环节，学生必须了解植物的生长习性、市场需求以及生产管理。
例如：美林苗木公司，主要经营“小雏菊、美国红枫、虎尾兰”，美国红枫是从挂钩公司采购的10cm 的种苗，小雏菊是一二年生草花，从淘宝上采购的种子。
3、模拟园林苗木公司股权公司的资金运转采用“股份制” 方式，要求凡是直接参与公司经营的教师和学生都必须按照“责、权、利”原则认购一定的股份，此部分资金主要用作公司的启动资金。
例如：韵绿苗木公司6 人、老师1人，每人投入100 元，种子采购花费200 元，后期通过育苗、挑苗、移苗、扦插一系列苗木生产活动，后将苗木出圃通过对市场外零售及批发给校企合作单位逸林公司，共获利3000 元，获利资金将作为分红分给公司成员。
4、模拟园林苗木公司生产运营公司根据各自的经营项目进行生产，这是学生专业技能的体现。
为了课程内容的开展，每个公司都需要有三种苗木的生产运营，分别适宜播种、扦插等。
大棚土壤质地及结构需要根据经营的项目进行调整甚至改良，比如林绿苗木公司认为半枝莲在市场上销售有前景，他们采购了一串红的种子、虎尾兰和逸林公司的蓝莓。
蓝莓适宜生长的土壤ph 值在4-5 之间，而半枝莲适宜生长在偏中性的壤土内。
所以，他们前期需要进行分块土壤测定和改良，以适应三种植物的生长。
后期的生产管理，也需要根据不同的植物进行合理的安排。
每个公司需要一个月进行一次阶段性汇报，总结经验。
这样也便于同学间的互相学习成长。
例如美林公司，虎皮兰的扦插并不顺利，一周后叶插出现腐烂现象，及时请教基地有经验的师傅后发现是水分管理不善。
后采用沙子做扦插介质并合理浇水后，扦插成活率达到90%。
5、模拟园林苗木公司销售后期的销售也至关重要，老师特邀请市场销售的老师给同学们上了4 节课的销售常识。
同学们觉得不够，又自学了市场营销的有关知识。
学生们在生产管理期间已经开始筹备销售。
逸林公司对美国红枫和蓝莓进行回购，根据长势的高低进行定价。
其他苗木必须通过市场进行销售，他们利用假期对花卉批发市场以及其他的园林施工公司进行联系。
四个公司，三个公司产品销售成功，金鑫苗木公司存在困难，他们前期为了节约成本种植吊兰过多，吊兰市场已经饱和，到后来只好买一送一，勉强保本。
这也让学生印象深刻，对于市场有了更深的认识。
6、公司绩效评价与奖惩老师根据《公司经营管理绩效考核规定》、《公司奖惩办法》等管理制度对各公司进行绩效评价与奖惩。
老师和公司经理通过对各个公司完成任务的情况和员工的出勤率、上课表现、项目完成的质量与速度进行统计，统计得出各公司获得的奖金，同时将奖金转换成分数并计入学生期末考试成绩当中。
五、“模拟公司”教学模式在教学实践中的思考1、体现老师引导地位，提高了专业老师“双师”素质的功能模拟公司的运行对教师的素质提出了更高的要求，要求老师不但要会讲授理论知识，还要有实践操作的能力，不但有管理学生的能力，而且有经营管理的能力。