11、《春》导学案
《春》导学案及答案
他还是一位画家，对绘画有很深的造诣。因此他的诗很有些“绘画美”。
3、今天我们要学的这首诗是王维的《送元二使安西》。关于这首诗的背景， 这首诗是在安史之乱以后，王维为了谋求政治上的出路，不得已而请缨出塞，单 枪匹马赶到碎叶去勤王的情景。当时他内心充满了矛盾和痛苦，对好友元二使非 常留恋，以酒相送，把满腔愁绪倾吐在明丽的字句中。
《春》导学案及答案
目录
01 一、课前热身
03
④最后一幅图在全文 中有什么作用？
02 二、课堂探究 04 参考内容
1、积累字词，以课本“读一读， 写一写”中的为主。
2、学习比喻、拟人修辞手法。
3、体会语言的清新、细腻。
4、感受作者对春的喜爱、赞美 之情。
5、学会在生活中观察景物，抒 发自己的感受。
3、你觉得哪些词语的意思比较难以理解需要大家帮忙解决一下？（教师根 据学生的需要来点拨）
4、谁能用自己的话把诗意说给 大家听一听？试着说说看。
5、教师小结并板书：景美、情 真。
6、让我们带着这种感受再读一 读这首诗。
四、品读古诗，深化理解。（你 从这首诗中体会到了什么？）
7、读了这首诗你有什么感受？（可以从两个角度来谈：一是从王维的角度 体会他的情感；二是从元二的角度体会他和王维之间的情谊。）
①第①②段总写春天来了，作者用拟人的手法把一个新来的季节写得有形有 情，有声有色。你体会到作者怎样的感情？请你找出描述性的语句划下来，并体 会其作用。
②课文中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句中“山” “水”“太阳”的特点是什么？并用一个词概括这一段所写的内容。前两个分句 分别从山的哪一方面，水的哪一方面说的？“太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
8、在这短短的一首诗中包含着深深的情谊。请大家再读一读这首诗，找一 找哪些词语最能体现出王维和元二之间的深情厚谊？为什么？
《春》导学案
11《春》导学案班级姓名组别评价第一课时【学习目标】①反复朗读，感知内容，体会美感。
②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。
2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。
二．知识链接作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累1．给加点的字注音酝酿．．鸟巢．蓑．衣嘹．亮应和．薄．烟黄晕．水涨．捉迷藏．2．解释词语酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？2．文章从哪几个方面来写“春”的？3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【总结反思·拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
《春》导学案及答案
9、《春》导学案班别：姓名：学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
学习重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课时安排：2课时一、自主预习1、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）落地（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）宛转（）抖擞（）薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了之情。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
二、合作探究12）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。
（《同步指导》P27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
”四、测评1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2、指出下列句子的修辞（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）（）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
第1课《春》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春-朱自清》导学案第一课时导学案课题：《春/朱自清》导学目标：1. 了解文章作者朱自清及其写作背景；2. 理解文章主题，掌握文章中的重点内容；3. 分析文章结构，把握主题思想和情感表达；4. 提升学生对诗歌的欣赏能力，培养文学鉴赏能力。
导学内容：1. 作者朱自清简介朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），字瀚初，号梅花一径。
湖南长沙人，中国现代文学家、散文家、翻译家、教育家。
代表作有《春》、《绿》等。
他的散文作品被誉为“朱自清体”，影响深远。
2. 《春》的内容概要《春》是朱自清的一篇散文作品，描写春天的景色和春天在人们心中引起的情感和联想。
全文通过对春天景物的描写，展现了春意盎然的美丽和生机勃勃的场景，同时也表达了作者内心深处对春天的热爱和感慨之情。
3. 文中的重点内容分析文章通过描写春天的景色和情感，反映了人们对生活的向往和对美好的追求。
文章中的“春天来了，大街上落花成雨”、“路上行人不再穿棉袄，有说有笑”的描写，展现了春天的气息和人们的生活场景。
4. 主题思想和情感表达文章主题为春天美好的景象和人们对春天的热爱与向往。
通过对春天景物的描写，作者表达了对美好生活的向往和对春天的热爱之情。
文章充满了浓厚的感情色彩，让人在阅读中不仅感受到了春天的美丽，更感受到了作者内心的澎湃情感。
5. 提升文学鉴赏能力通过阅读《春》，学生可以提升对诗歌的欣赏能力，感受到文学作品中蕴含的情感和意义。
同时，也可以拓展对文学作品的理解和阅读技巧，培养对文学作品的审美能力和批评能力。
导学问题：1. 你对朱自清这位作家有何了解？他的作品有何特点？2. 你对文章《春》的主题和情感表达有何看法？有何感受？3. 你觉得文章中的春天景物描写有何特点？对你有何启发？4. 通过阅读《春》，你对文学作品有何新的认识？你如何理解文学作品中的情感与意义？拓展阅读：1. 朱自清其他作品的阅读；2. 其他关于春天的文学作品的阅读；3. 文学鉴赏和批评理论的学习和探讨。
《春》导学案 (11)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》学案(附录图片)预习一【学习目标】１．感受本文准确生动的语言特点；通过关键词、句，理解作者的想象力。
２．学习作者细致观察，多角度描写景物的手法；领悟各种修辞手法及其连用、兼用、套用，对增强文章感染力的作用，感受作者营造的春的氛围。
３．了解作者在写景中抒情的手法，培养热爱春天、热爱大自然、热爱一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝气和生命力的新事物。
【课文提示】１．作者朱自清，原名自华，号秋实，自称“扬州人”；他是中国现代著名学者、诗人、散文家、民主战士。
他的名篇有《绿》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
在五四新文化运动中，朱自清为建立崭新的白话散文作出过很大的贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文大家。
郁达夫说：“朱自清虽则是个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。
文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
”２．《春》是朱自清先生的名篇之一。
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
【正音正字】窠巢kēcháo宛转wǎnzhuǎn蓑笠suōlì【朗读课文】《春》的常规修辞颇讲究层层分明，环环扣题，长短结合，整散结合。
1．体会作者多角度描写景物的写作方法，感受充满情趣的春的画面。
2．体会作者春的赞美，对美好的大自然的向往与热爱之情。
【结构层次】第一部分（第１段），总写作者“盼春”之情。
第二部分（第２-７段），具体描绘春天的景物。
作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。
五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。
这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①（第２段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。
《春》 导学案
《春》导学案一、学习目标1、积累文中的生字词，了解作者朱自清。
2、有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
3、学习作者抓住景物特征细致描写的方法，体会文中优美的语言。
4、感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词，熟读课文，理解文章内容。
（2）学习作者细致观察、生动描写的方法。
2、难点（1）体会文中优美语言所蕴含的情感和意境。
（2）理解作者对春天的赞美和对未来的憧憬。
三、知识链接朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
朗润（）酝酿（）卖弄（）喉咙（）应和（）嘹亮（）烘托（）静默（）风筝（）抖擞（）健壮（）2、解释下列词语。
（1）朗润：（2）酝酿：（3）卖弄：（4）宛转：（5）花枝招展：3、朗读课文，思考：（1）作者围绕“春”写了哪些方面的内容？（2）文中描绘了哪几幅春景图？五、课堂探究1、整体感知（1）作者按照怎样的顺序来描绘春天的？（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、文本研读（1）默读课文，找出文中你认为最能体现春天特点的语句，并加以赏析。
示例：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”赏析：运用拟人的修辞手法，赋予春天里的万物以人的情态，生动形象地写出了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
（2）作者在描绘春景时，分别从哪些角度进行观察和描写的？（3）文中多处运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，试找出几处，并分析其作用。
3、情感探究（1）作者在文中表达了怎样的思想感情？（2）这种感情是如何体现出来的？4、写作借鉴（1）学习作者抓住景物特征细致描写的方法，写一段描写秋天景色的文字。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《春-朱自清》导学案第一课时导学目标：通过学习《春/朱自清》，学生能够了解作者的生活背景、情感表达和文学特点，进一步提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
导学内容：一、作者简介朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏常熟。
他曾就读于南京金陵大学，后赴美留学，获得哥伦比亚大学硕士学位。
朱自清是中国现代文学史上的重要作家和散文家，代表作品有《绿》、《春》等。
他的作品以清新、含蓄、细腻而著称，深受读者喜爱。
二、作品赏析《春》是朱自清的一篇散文随笔，描写了作者在春天的一个午后，与妻子在院子里晒太阳的情景。
文章以朴实的语言、细腻的笔触描绘了作者对家庭、生活的热爱和感悟，展现了作者对春天的独特理解和情感表达。
三、文学特点1. 清新淡雅：朱自清的散文以清新淡雅著称，他善于用简洁的语言表达深刻的情感，给人以清新、舒适的感受。
2. 细腻入微：作者对细节的描写非常细腻入微，通过对日常生活中琐碎细节的观察和描绘，展现了作者对生活的热爱和感悟。
3. 情感真挚：朱自清的作品充满了真挚的情感，他对家庭、生活、自然的热爱和感悟贯穿于他的文字之中，打动了无数读者的心。
导学问题：1. 作者朱自清的生平经历有哪些？他的文学风格和特点是什么？2. 《春》这篇文章主要描写了什么情景？作者通过怎样的方式表达了对生活的热爱和感悟？3. 朱自清的散文作品有哪些？你最喜欢的一篇是哪一篇？为什么？拓展阅读：1. 读一读朱自清的其他散文作品，比如《绿》、《背影》等，体会他的文学风格和情感表达。
2. 了解一下朱自清的家庭生活和与妻子的感情故事，了解他的创作背景和情感来源。
导学案总结：通过学习《春/朱自清》，我们不仅了解了作者的生平经历和文学特点，还深入体会了他对生活的热爱和感悟。
朱自清的作品充满了真挚的情感和细腻的笔触，给人以清新、舒适的感受。
希望同学们能够通过这次导学，更好地理解和欣赏朱自清的作品，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二课时一、课文背景《春》是著名作家朱自清的一篇散文，描写了作者在春天的一个下午，看到一株桃树盛开的情景，引发了对生命和自然的深刻思考。
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训练案
1、《春》是一篇（体裁），作者，字，现代著名诗人、散文家、、
，他的散文清幽而真挚，散文代表作有、、、等。
2、体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，本文安排写景的层次是：先写，从大处勾画春的轮廓；后写，依次描绘了、、、、五幅画面。
3、文末运用比喻，突出了春天、、的特征，抒发了作者的感情。
3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
4、城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
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感悟精彩句子
1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2．介绍写作背景：
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。
【预习自测】
1、给加点的字注音。
酝酿（ ）（ ）宛转（ ）黄晕（ ）应和（ ）（ ）
4、描写春天的古诗句非常多，试将下列诗句补全。
,水村山郭酒旗风。 《江南春》
⑵春色满园关不住，。《游园不值》
⑶，吹面不寒杨柳风。 《绝句》
⑷春风又绿江南岸，。 《泊船瓜洲》
5、片段作文：试着描写陕北家乡的春景，春风、春草、春花、春雨……均可。
【学习反思】你学完课文有什么收获呢？请写下来和大家分享。
靖边二中七年级语文科导学案
执教人
主备人
高莉
校稿人
高莉
议课组长签字
教学领导签字
11.春导学案
【学习目标】
1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重难点】
1.理清作者思路。
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2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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3、红得像火，粉得像霞，白得像雪。
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2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
3.学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课时安排】
两课时
预习案
【资料助读】
1.了解作者:
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2、作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》的感受。
二、赏读与品味
文末三个比喻句抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
三、合作与探究
品味亮点词语
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
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蓑衣（ ）抖擞（ ）（ ）笼罩（ ）朗润（ ）烘托（ ）
2、解释词语。
呼朋引伴：
花枝招展：
朗润：
酝酿：
宛转：
欣欣然：
【我的疑惑】
自读课文，把你阅读中的疑问写在下面。
探究案
一、朗读与感悟
1、作者对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现了一幅幅春的画面。请细读第三到第七段，思考：作者为我们展现了几幅什么样的画面？分别以哪种景观为主要描写对象？试为这些画起一个漂亮的名字。