高中地理 3.1《区域水土流失及其治理 以黄土高原为例》教案 鲁教版必修3
高中地理 3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》学案 鲁教版必修3
3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》古代文明衰落的生态原因在距今6 000～7 000年前的底格里斯河和幼发拉底河谷地，即今伊拉克境内．孕育了美索不达米亚文明(也称苏美尔文明)。
依靠充足的灌溉水源和犁的发明，农民生产了超出他们家庭所需要的食物．剩余的谷物开启了城市发展的大门。
但是，他们的灌溉技术并不是可持续的，水坝和运河渐渐淤塞，河水漫灌和盐分累积使土壤逐渐失去肥力。
美索不达米亚人没有机会来阻止环境的退化。
由于技术不足以及频繁受到入侵者的袭扰，他们忍受着巨大的生态灾难的煎熬．文明因而走向衰亡。
希腊人和罗马人同样没有摆脱这种命运。
当文明在东端新月形区域湮灭时，地中海盆地大部分地区森林茂密．乔木由松树、橡树以及其他叶厚而抗干旱的树种组成，植物生态学家称之为硬叶林，水分条件也较好。
据记载，当第一批定居者到达科西嘉时，那里的海岸还是树木参天，船只的桅杆甚至被伸向海中的巨大树干击坏。
在地中海森林荫护下，这一地区土壤肥沃，后来一度成为罗马帝国的谷仓。
古希腊人首次改变了这一景观。
迫于人口增长的压力．很多森林被砍伐以满足对木材、薪木及木炭(用于制陶等生产过程)的需求。
森林的更新又为土壤侵蚀和山羊所阻碍。
山羊被称为“有角的蝗虫’’，它们能够适应极其恶劣的生态环境，啃食一切可吃的东西。
柏拉图曾这样描述雅典周围地区：“现在剩下的和过去存在过的相比，就像一个骨瘦如柴的病人，所有土地上的脂肪和肉都消耗尽了，剩下的只是赤裸的土地骨架。
”罗马人对地球则持有一种占有观。
他们认为地球是智人的财产，可以按人们所希望的任何方式来开发利用。
在罗马帝国时期。
受罗马农业生产系统的推动，森林砍伐从东部土耳其的加利利山地和陶鲁斯山脉，一直蔓延到西班牙的内华达山脉。
在埃及人、希腊人、罗马人的斗兽游戏中，成千上万的动物死去，一些大型动物如狮子在希腊和埃及绝迹。
在罗马人的思想中，美和功利紧紧维系在一起，罗马的社会伦理中丝毫没有“保护"二字，他们以通过努力创造的“第二自然"为骄傲。
高中地理第3单元第1节区域水土流失及其治理__以黄土高原为例学案鲁教版必修3
第一节 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例学习目标：1.了解黄土高原的位置和范围，掌握黄土高原水土流失现状及其危害。
2.掌握黄土高原水土流失的原因。
(重点) 3.学会分析黄土高原水土流失的治理措施。
(重难点)一、水土流失及其危害 1．黄土高原的范围2．黄土高原的地貌特征 风力沉积→黄土覆盖。
流水侵蚀→沟谷发育，地表破碎。
3．黄土高原地区水土流失的危害(1)对当地⎩⎪⎨⎪⎧土壤养分流失→耕地质量下降→农业减产生态环境恶化→诱发和加剧自然灾害(2)对下游：泥沙淤积→河床抬升→形成“地上悬河”。
[易错警示] 黄土高原的范围和黄土分布区是两个不同的概念。
其中黄土分布区的范围要比黄土高原大得多，黄土高原只是黄土分布区中在我国分布最为集中、典型的区域。
二、水土流失的成因 1．自然原因2(1)人地矛盾突出：生产力水平低，土地所能供养的人口有限，人口迅速增长，人均耕地减少。
(2)不合理的土地利用：轮荒制使植被破坏、水土流失加剧；露天开矿；无计划建窑洞、修路、建设水利设施。
(3)破坏植被：农业垦荒规模扩大及历史上营造宫殿，伐木烧薪、战争等。
[易错警示] 轮荒不同于澳大利亚混合农业中的轮作。
轮荒是黄土高原地区自古以来就已盛行的一种不合理的耕作制度，是一种粗放的、广种薄收的耕作方式，采取开荒—耕种—表土流失、肥力下降—抛弃—迁移—开荒的耕作过程。
轮荒加剧了黄土高原地区的植被破坏和水土流失。
三、水土流失的治理 1．合理利用土地(1)要以水土保持为中心，压缩耕作用地，改土与治水相结合，逐步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田。
(2)扩大林、草种植面积，改善天然草场质量。
(3)大力开展煤炭开发地区的土地复垦工作。
2．综合治理(1)“三结合”原则：林草、工程与耕作措施相结合；经济、社会与生态效益相结合；治理与开发相结合。
(2)目的：改善整个黄土高原的生态环境，配合当地群众脱贫致富，最终实现区域的可持续发展。
3．具体措施 (1)工程措施(2)农业技术措施(耕作区)⎩⎪⎨⎪⎧管理措施：平整土地、栽培种植、田间管理、增施肥料、轮作套种等技术措施：选育良种、发展地膜及喷灌和滴灌技术、科学施肥等(3)生物措施⎩⎪⎨⎪⎧不适宜耕种的土地：退耕还林还草——恢复地表植被有条件的地区：大力植树种草，实施乔、灌、草结合——提高地表抗侵蚀能力[易错警示] 人为原因是现代水土流失的主要原因，而人口的过度增长又是导致人地关系紧张的关键。
高中地理第三单元区域资源环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教案鲁教版必修
区域水土流失及其治理——以黄土高原为例响？7.植被减少，生态破坏精点点拨根据老师的讲解，学生进一步深入理清水土流失与农业减产、黄河下游地上河、环境恶化之间的关系提高学生归纳总结能力，培养学生的综合思维能力能准确的区别知识之间的关联性，进一步熟悉本节内容。
引导探究转承：黄土高原上生态进一步恶化、耕地肥力下降、黄河下游形成地上悬河，其罪魁祸首就是水土流失，那么，水土流失是怎么形成的呢？1．我们分析事物发生原因一般是从哪两大方面进行分析？2．自然环境包括哪些要素，社会环境包括哪些要素？3.自然环境各要素是怎么造成水土流失的？先分小组温故黄土高原的自然环境特征。
——《水土流失的自然因素》小实验，总结水土流失的自然原因。
5. 读教材图3-1-4“地处过渡地带的黄土高原”，以及幻灯片回答：（1）黄土高原位置的过渡性表现在哪些方面？（2）读“中国强震及地震带分布2.自然：气候、地形、水文、土壤、生物社会：工农业、城市、人口、交通等3.先小组交流，再一起交流分享4.学生能根据是试验轻松总结出降水强度、植被覆盖量、坡度、土质对水土流失得影响。
5.（1）从平原向山地高原过渡、从湿润向干旱过渡、从森林向草原过渡、从农业提高学生总结分析能力，回顾已学知识和方法，学会举一反三式的学习。
温故知新，引导学生学会全面地分析问题大多数学生能准确、完整的回答出来学生能根据书上的内容简单的用语。
高中地理3.1 区域水土流失及其治理教案_鲁教版_必修3
第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例【教学目标】:知识与技能：1．明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害，并提出综合治理措施。
情感态度与价值观：1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
【教学重点、难点】：黄土高原水土流失的形成原因。
【教学方法】：讲授、自学、讨论【教具准备】：计算机多媒体课件【教学过程】：（导入新课）播放歌曲《陕北民歌》片断幻灯片显示歌词（边引导学生读图边叙述）此民歌反映了黄土高原的千沟万壑的地理景观，原因——水土流失。
黄土高原是中华民族的发祥地之一。
根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。
本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。
（板书）第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(幻灯片显示)图黄土高原的位置和范围表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
1．基本特征：（1）四至：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
（2）面积：30万平方千米。
（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～米。
（4）地形：千沟万壑、支离破碎。
（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
2.黄土高原地区水土流失的危害（1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。
高中地理-3.1-区域水土流失及治理--以黄土高原为例-鲁教版必修3
第三章区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理---以黄土高原为例【学习目标】1．通过图文资料，明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失及其危害。
2．合作讨论，根据信息分析自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。
3．结合区域的资料、地图培养分析解决问题的能力并提出综合治理措施。
4．增强保护环境意识，构建区域环境问题的分析思路和方法。
【学习重难点】水土流失的原因和综合治理措施【学习过程】［课前预习］完成“课前自主学习”的内容，并进行自主订正，熟悉教材，［探究1］读“黄土高原地形图”，完成下列要求。
（1）在图上按顺时针出太行山、秦岭、日月山、长城的位置，从而确定黄土高原的位置和范围。
（2）结合地图和初中地理的知识回忆黄土高原形成的过程。
它是风力沉积（外力）形成的吗？（3）用一个词汇描述黄土高原的地貌景观，并思考黄土高原这种景观形成的原因是什么？（4）谈谈黄土高原水土流失产生的主要危害。
对黄河中游：①②对黄河下游：［探究2］读课本“地处过渡地带的黄土高原、黄土高原露天煤矿开采及植被破坏”等图，并结合书本内容和视频综合分析其水土流失形成的自然和人为原因。
（1）根据自己的阅读和信息的提取完成上面的框图，并理解思考的角度。
（2）结合视频和书p53活动题一说明黄土高原环境恶化的主要原因，并完成下面的循环图，填写字母。
(3)结合上面的循环图合作讨论：①人口增长所造成的直接影响是什么?②要解决这一问题，最根本的措施是什么？［探究3］通过阅读书本p54的相关内容，师生合作探究水土流失的治理情况。
阅读p54第一段思考如果你是一位地理小规划师，你觉得黄土高原的水土流失的治理得制定怎样的一个规划，有哪些原则、中心任务、具体的措施和目标。
［探究4］读课本“小流域综合治理开发模式图”，完成下表格（提升思考）：结合自己的阅读、理解，在小流域治理中怎么样充分利用工程、农技和生物措施来“保塬、护坡、固沟”。
尝试在边上写一写。
鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《 区域水土流失及其治理以黄土高原为例》教案(5页)-精选文档
《区域水土流失及其治理———以黄土高原为例》参考教案【教材分析】有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。
通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
【教学目标】1.知识与技能(1)掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
(2)了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。
(3)掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。
2.过程与方法(1)学生通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
(2)学生通过结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
3.情感态度与价值观学生树立环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。
【教学重点】1.黄土高原水土流失的成因2.黄土高原水土流失的治理措施【教学难点】1.黄土高原水土流失的成因2.淤地坝【教具准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】1课时【教学课型】新授课【教学过程】（新课引入）师：大家先来听一首歌，这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。
（多媒体播放：陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》）（板书）第一节区域水土流失及其治理------黄土高原例师：这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征?生：黄土高原千沟万壑、支离破碎。
师：很好，为什么陕北会出现这样的景观?生：是流水的侵蚀作用。
师：陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?生：略。
师：造成了生态的恶化，影响了社会经济的发展和人们的生产、生活。
（投影：黄土高原）（新授）（板书）一、水土流失及其危害1.黄土高原的概况师：大家读图分析黄土高原的位置、范围。
高二地理鲁教版必修3教学教案第三单元第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例
3.1 区域水土流失及其治理----以黄土高原为例第一课时教学设计教材分析：《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》是必修三中较重要的一节内容，也是学业水平测试经常涉及的一部分内容，本节内容分析说明了黄土高原地区水土流失的成因、危害和治理方针、措施及成就。
通过对本节的学习，学生能了解一般区域问题的成因和治理措施，因此在本节的学习中，应该要给予足够的重视。
学情分析：学生对水土流失的现象并不陌生，但是对于水土流失危害、原因、治理措施等知识掌握不系统，课堂上需要指导学生分析地图，让学生从图中自己得出结论。
1、4班学生层次较好，通过探究实验和读图，学生得出结论应该不困难。
2、6班普通班学生在读图过程中需要教师指导得出结论。
7、9班特长班学生基础相对较弱，读图分析、探究实验结论需要以教师讲授为主。
在授课中，尽量鼓励学生表达自己的见解，加强学生小组间的交流，让学生主动探知。
学习目标：知识与技能：1．了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害。
2．以黄土高原为例，学会分析水土流失的成因。
过程与方法：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2．学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害。
3．通过黄土高原案例分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路与方法。
情感态度与价值观：增强学生保护环境的意识，积极参与生态环境的保护。
教学重点、难点：1、教学重点（1）黄土高原的范围及水土流失的危害；（2）水土流失的原因。
2、教学难点：区域环境与发展问题的分析方法。
课时安排：一课时学法指导：教师创设情景，学生根据图片及情景问题找出黄土高原的地理位置及范围，讨论分析水土流失的成因，并学会总结。
尝试画出思维导图。
知识链接：1、黄河决堤—花园口事件。
2、黄河下游—地上悬河。
教学过程设计：课后练习1.阅读材料,完成下列各题。
材料一:黄土高原地处半湿润、半干旱地带,本区人口承载力低于30人/平方千米,其中北部低于10人/平方千米,而其实际的人口密度远高于此,如延安地区为47人/平方千米,榆林地区为64人/平方千米,有的县甚至超过100人/平方千米。
3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案(鲁教版必修3).docx
3.1《区域水土流失及其治理一以黄土高原为例》教案（鲁教版必修3）教学时间：教学目标：知识与技能：1.明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2.理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题Z — ---------------- 水土流失的影响。
过程与方法：1.通过讨论、H学、读图等，培养白主性、探究性、研究性学习的能力。
2.通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害，并提出综合治理措施。
情感态度与价值观：1.树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2.树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
教学重点、难点：黄土高原水土流失的形成原因。
教学方法：讲授、白学、讨论教具准备：计算机多媒体课件教学过程：（导入新课）播放歌业《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（边引导学生读图边叙述）黄土高原是屮华民族的发祥地根据历史资料考证，这里曾是塘面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等白然特点，以及长期的农耕历史屮不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。
木节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。
（板书）第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害（电脑显示）图黄土高原的位置和范围先由学生到讲台前指图（用鼠标指，点击后边界闪烁）表述黄十高原的位置和范围，再根据图等高线高稈判断其大致海拔高度和地势状况。
圉1董土高原的位置和范围（学生指图讲述，教师补充）1.基本特征：(1) 至：太行山以西, LI月山以东，秦岭以北，长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
（2）面积：30万平方千米。
（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000-2000米。
（4）地形：千沟万壑、支离破碎。
（5）植被：黄十•覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
高中地理区域水土流失及其治理—以黄土高原为例教案鲁科版必修3
区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（教案）一、教学目标1、了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原的地貌特征及其形成原因，水土流失的现状及其危害。
2、掌握黄土高原水土流失的成因：自然原因、人为原因、尖锐的人地矛盾。
3、掌握黄土高原水土流失的治理措施，认识“六道沟小流域的综合治理”。
4、通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析，深刻认识人口发展与环境的关系，进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。
5、掌握分析区域环境问题的一般思路和方法。
学会依据可持续发展思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害并提出综合治理措施。
二、教学重难点1、造成水土流失的自然原因和人为原因，特别是破坏植被、轮荒耕作、开矿等人为原因。
2、小流域的综合治理。
工程措施、生物措施和农业技术措施相结合，以水土保持、建立农林牧结合的生态农业体系为重点的小流域综合治理这一行之有效的经验做法值得推广。
三、教学方法：对图分析法、综合程序法、讨论探究法，充分发挥学生的主体作用。
四、教学过程：[导入]陕北民歌羊啦肚子手啦巾哟三道道格蓝咱们见个面面容易哎呀拉话话的难一个在那山上哟一个在那沟咱们拉不上那话儿哎呀招一招手瞭不见那村村哟瞭不见那人问题：这首歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征？为什么陕北会出现这样的景观？陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响？应该如何进行治理？（这首歌反映了黄土高原地区沟谷发育，地面沟壑纵横、支离破碎的景观特征。
这种景观特征是强烈的水土流失造成的。
水土流失使得陕北地区沟谷密度和沟壑深度都很大，有些主干沟壑的深度在200—300米，长度达几百千米，人站在沟谷的两边能够相对见面，但要绕过沟谷走到一起交谈，有时一天也不能相会。
黄土高原的水土流失不仅造成了当地生态环境的恶化，而且影响了社会经济的发展和人们的生产和生活。
）[新授]一、水土流失及其危害1、水土流失的概念：水土流失是指在水力、重力、风力等外力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失，包括土地表层侵蚀和水的损失。
鲁教版高中地理必修三教案：3.1区域水土流失及其治理——以黄土高原为例
黄土高原水土流失的教学探讨本节内容是鲁教版必修三第三单元第一节的内容。
课程标准的要求是以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
据此制定的教学重点是黄土高原水土流失的原因，和防治措施。
教学难点是黄土高原水土流失的原因分析。
在教学中，基本遵循的分析方法是：区域特征——产生环境问题的原因——危害——治理，按照这条主线，进行本章节的教学。
在教学中，注重学习方法的引导，让学生掌握环境问题一般的分析方法。
在分析水土流失的过程中，引用一个探究活动，让学生能够从简单的活动中了解和掌握影响的一般因素，活动如下:探究活动一：第一组试验：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少？规律是什么？第二组试验：第二组试验：同样坡度的两个区域，A是和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？第三组试验：第三组试验：同样的坡度、同样是暴雨倾盆，区域A是松散的泥沙，区域B是粘性较好的粘土，哪一个水土流失严重呢？第四组试验：第四组试验：坡度一样，地表土质都比较松散，都是暴雨倾盆，但是A表面植被繁茂，B表面植被已经遭到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植被，C表面的植被已经被破坏殆尽。
哪一个水土流失最严重，哪一个几乎没有水土流失？以上四个实验都要求学生联系黄土高原的实际情况进行解答。
让学生在观察中探究，在观察中总结，在观察中培养兴趣，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。
在活动中掌握知识，这样便于调动课堂的气氛。
然后着重以黄土高原为例来进行分析，具体步骤如下1、黄土高原的位置和范围讲授新课需循序渐进、步步为营。
黄土高原的位置和范围，这里只要让学生上台来指出他的位置和范围，展示给学生看。
让学生明白黄土高原的四至点即可。
2、黄土高原严重的水土流失以图片展示，引导学生思考为什么会形成这样的状态，问题在学生的头脑中生成后，会激发他们浓厚的学习兴趣和丰富的想像力，同时也作为一个话题很好地引出了“黄土高原的地貌”。
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3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案（鲁教版必修3）教学时间:教学目标:知识与技能：1．明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害，并提出综合治理措施。
情感态度与价值观：1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
教学重点、难点：黄土高原水土流失的形成原因。
教学方法：讲授、自学、讨论教具准备：计算机多媒体课件教学过程：（导入新课）播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。
根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。
本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。
（板书）第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(电脑显示)图黄土高原的位置和范围先由学生到讲台前指图(用鼠标指，点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
(学生指图讲述，教师补充)1．基本特征：（1）四至：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
（2）面积：30万平方千米。
（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。
（4）地形：千沟万壑、支离破碎。
（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
（连续提这样几个问题，供学生讨论）：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？”（一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识）（根据学生的回答，总结）2.黄土高原地区水土流失的危害（1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。
（2）使大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增。
（3）造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。
（承转）这一切，都是水土流失惹的祸。
水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因。
那么，是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题？这里既有自然原因，也有人为的因素。
二水土流失的成因1.自然原因（电脑显示）黄土高原景观图，要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。
(学生表述)略(承转)这样恶劣的自然环境，使黄土高原生态环境相当脆弱。
(电脑显示)“黄土高原的过渡性”黄土高原范围，(教师讲述)高原以东是我国东部的沿海地区的内陆地区。
以西是远离海洋的内陆地区。
(结论)黄土高原处于从沿海向内陆的过渡地带。
(点击显示)我国最西一列山脉：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，学生判读出两侧主要地貌：东侧主要为平原、丘陵，西侧主要为高原山地(点击显示主要地形字幕)。
(结论)黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。
(点击显示)我国400mm年等降水量线，学生判断出两侧所属干湿地区类型(根据学生回答，点击显示干湿地区类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从湿润区向干旱区的过渡地带。
引导学生判断400mm年等降水量线两侧的自然植被，分别是森林、草原和荒漠（点击显示自然植被类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从森林向草原的过渡地带。
(提问)基于以上自然因素以及其他人文条件的差异，样的差异?分别是森林、草原和荒漠(点击显示此线两侧地区农业生产类型呈现怎 (学生回答)东南部为我国主要种植业区，西北部为我国主要牧区(点击显示字幕)。
(结论)黄土高原处于从农业向牧业过渡的地带。
(教师归纳)黄土高原处在这样一个非常特殊的自然因素和人文因素的过渡性位置，各种自然要素相互交错，自然环境条件不稳定，抵御自然灾害的能力较低，从而使自然灾害发生比较频繁和严重。
学生阅读课本“黄土高原自然灾害举例”，并简要说明黄土高原多发哪些自然灾害?(学生回答)略(教师讲述并显示板书)黄土高原多发自然灾害，除这些自然因素影响外，更有人为的原因，如因人口增长过快而过度放牧和樵采、陡坡开荒、垦殖草地等，从而加剧了自然灾害的发生频度。
脆弱的生态环境主要是人为因素所造成的。
2.人为原因（引导学生看书总结）集中夏季，且多暴雨，冲刷力强(承转)为解决不断增加的人口的吃饭问题，在很少或没有其他经济收来源的情况下，由于宜耕地区早已被开垦为农田，于是只能在生态系统很脆弱的地区如林地、草地、陡坡地垦殖，以期望增加粮食，从而引起生态、经济的恶性循环。
(电脑显示)图3.3《人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图》，（思考讨论）：（1）填出图中字母所表示的内容。
（A：人均耕地减少 B：植被破坏 C：农业单产不稳不高 D：毁林开荒 E：需要更多劳力）（2）人口增长所造成的直接影响是什么?（3）框图中如何体现出恶性循环的?（4）为什么说人口过度增长是黄土高原环境恶化的重要原因。
(学生分组讨论，并作回答)略。
(课堂讨论)有人说，黄土高原生态环境的治理有赖于植被，而植被恢复的必要条件则是人口数量与土地承载力的协调。
你同意这种观点吗?举一两个实例说明你的理由。
（形式）：学生按前后4个分成一组进行讨论，然后选派代表陈述观点。
在陈述小组观点后，持相同观点的其他小组可以作旁证说明，相异观点的小组可以补充说明。
教师主持讨论，适时点拨引导。
（点拨参考）：同意这种观点。
黄土高原地处半湿润、半干旱地区，因为生态环境脆弱，人口承载力低，但现在实际人口已严重超过联合国计算的本区人口承载力。
过多的人口，使得人们被迫开垦种植坡度在30℃以上的陡坡地，开垦指数达到了极限，用于水土保持的土地根本无法得到保证。
因此植被恢复必须控制人口数量，使人口数量与土地承载力相协调，否则即使人工栽树种草，也会徒劳无功，沦人恶性循环的境地。
（小结）人为因素在现代水土流失成因中的比例是相当大的，反过来讲，只要人类能控制和改善自己的不合理行为，并采取相应的措施，是可以治理水土流失的。
（承转）那么，人们可以采取哪些措施来治理水土流失呢？（板书）三、水土流失的治理黄土高原地区的人民，在长期治理水土流失的实践中，积累了许多治理水土流失的宝贵经验，因地制宜地创造了许多水土保持的措施。
（指导阅读）阅读本栏课文，并简要叙述水土保持的基本措施。
（学生回答，教师归纳并板书）（小结）黄土高原水土流失的治理必须与土地利用结构与布局进行合理调整相结合，压缩耕作用地，扩大林草种植面积对>25°的坡耕地实行退耕还林、还草、并建设高产良田和优质草场，来弥补由此带来的粮畜减产。
同时开矿不忘复垦，做到治理与开发相结合。
（承转）下面我们来了解黄土高原人民所创造的一种行之有效的水土流失治理方法——小流域的综合治理。
（指导阅读）学生自主阅读有关课文，思考：（1）什么是小流域？（2）治理小流域对黄土高原水土流失的治理有何指导意义？（3）小流域综合治理的重点是什么？（4）小流域综合治理需结合采取哪些措施？它们之间有何联系？（学生回答）略（教师总结）1、小流域的含义和小流域综合治理的意义（1）含义：小流域是指相当于坳沟或河沟的沟道流域，可以看作为一个完整的地域单元。
（2）意义：对小流域进行自然条件改造和自然资源的综合开发利用，不仅便于合理安排小流域内的农、林、牧业生产用地和统一管理，而且可以利用小流域综合治理的经验，进行大、中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持和脱贫致富。
2、小流域综合治理的主要方法3实行了“保源、护坡、固沟”的治理方针（小结）教师自叙：六道沟人民在“保塬、护坡、固沟”实施过程中都注重工程措施、生物措施和农业技术措施并用，特别是护坡措施中的“缓坡修筑水平梯田，发展林果基地”既有工程措施，又有生物措施。
综合治理收到良好效果，通过平面图我们可以看到，现在这里广阔的塬面条田纵横，坡地上梯田环绕，沟底有坝地，沟头有防护，沟道有沟边埂，起到固沟作用。
同时在治理过程中开发林粮、果粮生态农业体系，开辟了新的林地、果园，致力于开发相结合，与治穷致富相结合，取得了很好的治理效果。
（课堂小结）黄土高原的气候、地形、土壤等特点是水土流失的自然基础，人为破坏作用对水土流失起了加速作用，而且事实证明人为因素在现代水土流失成因中的比例是相当大的。
了解这些内容的意义在于一方面使学生震惊与人类活动对环境的破坏如此严重，另一方面又增强了恢复植被，控制黄土高原水土流失的信心。
因为人类控制和改善自己的行为，通过改善社会经济结构，制定相关的农业、人口、水土保持政策，采取各种相应措施，水土流失问题是能够治理的。
六道沟通过实行“保塬、护坡、固沟”的小流域治理方针，并初见成效就是一个很好的说明。
（最后让学生归纳说明）：1.据图简要说明黄土高原的位置、范围和位置的特殊性。
2.简述水土流失的成因。
3.可以采取哪些措施来治理水土流失（56页活动作为最后的课堂练习）课堂组织学生讨论，发表自己的观点。
（点拨）黄土高原的水土流失是多种因素造成的，治理也要综合进行，而且要坚持治理和开发相结合。