单元教学设计
单元教学设计模板(优秀4篇)
单元教学设计模板（优秀4篇）《各具特色的民居》教学设计篇一一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）课前谈话1、师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。
有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。
2、师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。
走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。
3、师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗？默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
4、全班交流，了解客家民居的特点。
师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。
你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。
在课文的`哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
单元教学设计模板(汇总5篇)
单元教学设计模板(汇总5篇)单元教学设计。
作为一名辛勤培育祖国花朵的老师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。
教学设计是依据课程状况对教学诸要素做出的有利于学习的支配，可以减轻老师们的负担，更加的轻松。
优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？经过搜集和处理，为你供应单元教学设计模板，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。
单元教学设计模板【篇1】一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。
2.出示谜语，猜谜底。
二、检查预习，奇妙识字。
1.词语大比拼瞧，我们班的小伴侣可真厉害，这么难的谜语都没有战胜你们，那我可就要出难题了。
就让我们一起走进词语大比拼。
出示词语。
自由认读词语，接着我们来大比拼。
第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。
师：男生不愧是男子汉，声音嘹亮整齐。
女生可要加油了!女生的声音甜蜜可爱，连续努力。
其次场：竖行比拼。
第三场：小组比拼。
2.搭建才智屋小伴侣们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的才智屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、平安、现在、景色、安静、回家、清晰、可爱、兴奋。
(2)词语读正确了，房屋盖一层。
师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小才智星。
比起以前你已经有很大进步了，连续努力，老师信任你可以更棒的!(3)齐读词语。
3.燕子走迷宫在才智屋里有只小燕子走丢了，你们情愿关心它找到它的家吗?(情愿)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。
词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、认真。
4.做嬉戏过渡：同学们表现的这么棒!老师打算嘉奖大家一个萝卜蹲的嬉戏。
(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小伴侣带上自己的词语卡片上台来玩嬉戏。
嬉戏规章：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。
谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。
设计意图：让孩子在玩耍中欢乐的识字。
5青蛙跳水你们玩得这么兴奋，小青蛙可待不住了。
语文单元教学设计(5篇)
语文单元教学设计(5篇)数学单元教学计划篇一教学内容：北师大版数学第十一册78—79页教学目的：1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个），进一步体会从三个方向观察就可以确定立图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重难点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立体方块。
教具准备：小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们都玩过搭积木的游戏吧，这里面到底有哪些什么奥秘呢？也许上了今天这节数学课，我们就能找到答案。
二、探索交流，解决问题活动一：从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景一（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？（3）画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）师：你画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。
（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、创设“比赛”情景二（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目二（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。
单元教学设计模板【优秀3篇】
单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。
教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。
因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。
在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。
“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。
《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。
二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。
研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。
然而，最初的情境建构并不顺利。
《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。
单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。
初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。
学习描写景物的变化。
”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。
单元整体教学设计6篇 基于单元整体教学的教学设计
单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计，以供借鉴。
单元整体教学设计1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？单元整体教学设计2教学目标：1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：一、导入1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
单元教学设计【优选7篇】
单元教学设计【优选7篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!单元教学设计【优选7篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
单元教学设计的定义和内容
单元教学设计的定义和内容一、引言单元教学设计是教师在教学过程中为了完成教学目标，按照一定的教学步骤和方法，将一定的教学内容组织起来的一种教学方案。
它是一种有计划、有目的的教学活动，能够有效地引导学生的学习，提高学习效果。
二、定义单元教学设计是教师按照课程标准和学科特点，将学习内容划分成一个个有机结合、相对独立的教学单元，并为每个教学单元设计教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等多个要素的一种教学活动。
它通过分析学生的学习需要和课程要求，科学地组织和安排教学内容，合理选取适宜的教学方法和手段，通过一系列的教学活动来促进学生的学习与发展。
三、内容1. 教学目标单元教学设计的第一个要素就是明确教学目标。
教学目标是对学生在本单元学习中所应达到的具体要求和预期效果的描述。
教师需要根据学科知识体系和学生的认知水平，设定适宜的教学目标，以指导教学过程和检验学生的学习成果。
2. 教学内容教学内容是单元教学设计的核心部分，它是学生学习的对象和教学的基础。
教学内容应包括课程标准规定的基本知识、基本技能和基本思维方法等方面，并结合学科的特点和学生的实际情况，制定有针对性的教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中选用的教学手段和策略。
在单元教学设计中，教师需要选择适合本单元的教学方法，以促进学生的主动参与和自主学习。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法、案例法等，教师可以根据教学目标和教学内容的要求，灵活地组合运用这些教学方法，使教学过程更加生动有趣。
4. 教学手段教学手段是指教师在教学过程中使用的教学工具、教学材料和教学资源。
教师可以利用多媒体设备、教学软件、实物、图片、模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 教学评价教学评价是单元教学设计的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，为教师调整教学策略和进一步完善教学设计提供依据。
教学评价可以包括课堂练习、作业评定、考试测验、小组讨论、项目展示等多种形式，教师需要根据实际情况选择合适的评价方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新的
诊断和分型及治疗进展
展
“简、便、
热爱传统
必要性
的
廉、验”
文化③具
的优势②
有批判性
情
充分认识
思维和创
感
树立
对比中医各派治疗及西医
到中医
目
新精神
标
批判
诊断等方面的信息，引导
“预防-
精神
批判精神
治疗-康
复”的整
体性
树立正 确的学 科思想
坚定信心，发扬中医“杂 合以治”治疗常见病“简、 便、廉、验”的优势
■学情与支持资源分析
一、 学情分析 1.教学对象为五年制中医本科大四学生，已经具备一定的理法方药、针灸、推拿以及中医内
科等专业知识与能力，但综合运用中医多学科知识，采用多种治疗和康复手段的能力不强，解决
现实复杂问题心理准备不足，有些眼高手低。在教学中需要注意点线面的结合，不同学科知识的
交叉融合，可以使用生活中的案例采用案例教学和讨论互动的方式，以问题为中心，调动学生的
本章的教学活动中注重实践教学，注重互动，充分运用案例教学、PBL 教学、角色扮演等教
学方法，课堂气氛活跃，课后学生主动学习情趣浓厚。
■ 资源手段开发与利用
一、学习材料
（一）专著
1.张长杰.肌肉骨骼康复学.人民卫生出版社，2008.
2.胡幼平.中医康复学.上海科技出版社，2008.
3.吕明.中医整脊学.中国中医药出版社 2009
知识储备，逼迫他们不断想办法解决现实问题
教
2.由于学习的压力和年龄的增长同学们逐步感受到对颈椎病造成的痛苦和危害，并且有机会
观察到父母长辈身患此病，因此可以采用亲情、孝心等传统价值观为激发，鼓励同学们学好中医，
与 用好中医，传播中医养生康复文化。
学
二、教材分析
的
我们在面向中医学本科班时经教研室讨论，并经教学指导委员会认定，选用的教材为：
教学单元：退行性骨关节病的康复 授课学时：2 学时
认识到 中医经 典的魅
引导学生用经典中的发病 观、治疗观分析颈椎病的 防治
力
课程目
体会到
引导学生学习各派治疗颈
标：
中医继
椎病的特色手法、特色方
充分认识
承的乐
本
药
到中医
专业目
疗
①热爱中
元
认识到
对比西医对颈椎病的精确
常见病
医事业②
发
2.南京中医药大学 /schooldetail_200000199.shtml（养生防病中 医谈）
■ 策略与方法设计
2014 年 6 月 28 日，我 61 岁的妈妈突然给我打电话告诉我，上午在是实验室做清洁时突发眩晕晕倒， 身体虚弱，大汗淋漓，心中恐慌。我经过仔细询问和思考后确定是颈椎病发作，并及时赶过去作了相 应治疗，使病情得以缓解。为什么我能确定是颈椎病？我会做出哪些有效治疗？（3’真实案例导入）
图 3 本单元情感态度目标对课程目标、专业目标的支持作用
★ 学生学习的结果
一、能够概述退行性骨关节病、颈椎病等疾病的概念，能够复述颈椎病的常见分类 二、能够基于颈部的解刨结构推测颈椎病的分类，并能与临床症状联系起来 三、能够运用推拿、针灸、健身功法治疗颈椎病，能够对颈椎病辨证处方 四、能够分析颈椎病与痹症、痿症、眩晕、心悸、失眠等病症的联系 五、能够运用康复评定中的一些指标对颈椎病的不同治疗方法进行比较和功效评价 六、能够根据不同人的体质、职业背景、病程长短、季节等因素制定出个体的预防颈椎病的 方案并传授于人
化学生对康复的科学认识，提高学生的康复意识和对临床康复学的系统性、完整性的认识。
三、 教研室及本人备课
教研室专职教师 6 名，均具有硕士以上学历，副教授 4 人，有三名同事常年坚持门诊，门诊
中综合使用中药、针灸、推拿等方法治疗常见病，颈椎病是门诊最常见疾病之一。对于本章节，
教研室有多次教研活动，申请与之相关的省级科研项目一项，申报相关专利一项。
单元教学设计
中医养生康复学课程
颈椎病的康复
中医临床学院
养生康复教研室
课程 专业：中医学 课程名称：中医养生康复学 授课对象：2012 级教改班 人数：30
信息
教学单元：退行性骨关节病的康复 授课学时：2 学时
■ 知识、能力、情感目标与学习结果
本 单
教元
知
与识 目 标
学
的
目
标
本 单 元 能 力 目 标
（二）论文
教 1.李瑞达,陈建锋.从肝论治椎动脉型颈椎病临床研究 亚太传统医药 2016 年 20 期
与
2.王飞,王民集,刘宜军.针刺结合按摩灸与针刺拔罐法治疗颈型颈椎病临床研究.中医学报
学
2016,10.
3.郑华志.循经刮痧治疗神经根型颈椎病.中国民间疗法, 2016,10.
的 4.汉东明,张红丽.手法加中药导入治疗神经根型颈椎病的疗效分析.中国民间疗法.2016,10
总结：1．本节思维导图（突出知识、能力、情感的点线面）2.中医康复“杂合以治”， 对颈椎病等慢性退行性疾病的治疗和预防有重要价值。3.颈椎病也与生活方式改变有 关，中医养生预防方法多，效果好。4.中医康复治疗技艺要在继承的基础上不断创新 发展。5.个人总结本次课的学习要点和体会，接下来通过翻转课堂方式进行肩周炎和 腰椎间盘突出的学习。（15’）
临床 实践 能力
预防 保健 能力
自主 学习 能力
①对颈椎病的识别、诊断、 分型 ②运用推拿、针灸等手段 治疗颈椎病等退行性病
③能够对颈椎病辨证处方
能够指导患者运用八段 锦、五禽戏等健身功法预 防颈椎病
能够开展颈椎病的相关社 会调查、开展案例讨论、 保健方法推广
课程目 标： ①综合运 用中药、 针灸、推 拿等方法 “杂合以 治”常见 病②对常 见病能运 用中医养 生方法开 展预防保 健
参与式学习环节
回顾六经辨证，构建最近 发展区，分析讨论教材中 给出的颈椎病分型主治 方药；通过板书加强对治 法和方药的认识 20’
提问：回顾前面所提到的病案，我妈妈的颈椎病属于哪种类型？可以给予那 些方药治疗？急性发作阶段应该怎样处理？突发晕倒可见于那些疾病？可以 从哪些方面进行鉴别？颈椎病平时生活中可以怎样预防？（10’后测检查学 习效果，做出形成性评价）
①退行性骨关节病的概念
基
本
②颈椎病的定义、分型、病因、
知
病机
识
课程目
③颈椎病的辨证论治、针灸、
标：
推拿、运动疗法
①中医康
复的基本
①中医衰老理论：《灵枢·天
理论
年》《素问·上古天真论》
②常见病
基
的康复治
本
疗、预防
②中医发病理论：生病起于过
理
用；邪正对峙关系、痰浊瘀血
论
③脏腑经络辨证、六经辨证
图 1 本单元知识目标对课程目标、专业目标的支持作用
些分类？颈椎病可以做哪些治疗？（5’通过前测了结同学们基本知识状况和学习兴趣）
运用 PPT 讲解颈椎病的定义和分型，通过解剖图片和模具和动画分析颈 椎病发生的机制。通过提问的方式确定同学理解并能复述定义和分型
通过角色扮演进行颈 椎病的推拿针灸治疗； 相互评价治疗手法的 优劣，交流心得 15’
通过现场演示、练习，真 实体验五禽戏、八段锦功 法治疗和预防颈椎病的 疗效 15’
颈椎病
疼痛
经方
八段锦
过用
导引
五禽戏
风寒湿
痰瘀
颈椎操
劳逸
■ 实施效果与考核评价 ■ 形成性评价（课堂评价、课外小论文、小组讨论）
教 与 学 的 评 价
教
与
学
的
评
价
■ 终结性考试评价（期末考试考核要点）
一、教学中暴露的问题及解决办法
教
育
学
的
反
二、下一轮改进措施
思
课
■ 实施当中的点线面设计（思维导图板书，限于纸张大大小以下仅为样图，实际操 作中可以不断拓展，由师生采用联想和推理共同完成，对于不同知识点、不同学
堂
科之间在具体临床病症中的关联进行点线面的总结归纳。）
教
与
学
膀胱经
的 舒筋正骨
夹脊穴
实
督脉
颈椎失衡
椎间盘 退变
施
推拿针灸
衰老
经络
痹症
五脏 痹
风池、大椎、 颈百劳
专业目 标：较为 系统的中 医基础理 论与基本 知识
专业目 标：①较 强的中医 思维与临 床实践能
力②较 强的传 承能力 与创新 精神③
自主学习 能力
图 2 本单元能力目标对课程目标、专业目标的支持作用
课程 信息
教 与 学 的 目 标
专业：中医学 课程名称：中医养生康复学 授课对象：2012 级教改班 人数：30
准
5. 蔡玉梅,郑继范,王灿.分型针刺治疗颈椎病临床观察.上海针灸杂志,2016,10.
备
6.张浩,吴耀持,沈丽华.穴位注射颈百劳穴为主治疗神经根型颈椎病临床研究.上海针灸杂志
2016/10
7.候 转 转 ,许 世 兵 ,邬 伟 刚.“通 督 疗法 ” 治 疗 气血 亏 虚 型颈 性 眩 晕随 机 对 照研 究 ,中 国 针
灸.2016/09
8.姜慧强,范振林.脊柱推拿微调联合经筋结点手指点穴治疗颈椎病的临床研究.中国社区医
师.2015,12.
9.鄂远,马勇.中药内服治疗神经根型颈椎病研究进展.河南中医,2014,09.
10.张丽美.颈椎病中医辨证分型及中药治疗研究进展.中成药,2013,7.
（三）视频资源
1.福建中医药大学 健身功法学 /play_400020128_94432.shtml