幼儿教师观察与反思报告
幼儿园教师教学总结与反思
幼儿园教师教学总结与反思作为一名幼儿园教师，教学总结与反思对于我个人的成长和专业发展至关重要。
通过总结和反思，我能够回顾过去的教学经验，发现优点和不足，进而改进自己的教学方法和技巧。
下面是我对自己过去一段时间教学工作的总结与反思。
首先，我认为我在教学中的优点之一是我对幼儿的关注和理解。
我时刻关注每个幼儿的发展，了解他们的兴趣和需求。
我尊重每个幼儿的个性差异，尽可能提供个性化的教学服务。
我始终保持耐心和友善的态度，与幼儿建立良好的师生关系，让他们在愉快的学习氛围中成长。
其次，我在教学中注重启发式教学方法的运用。
我鼓励幼儿主动学习和探索，通过开放式问题引导幼儿思考和解决问题。
这样的教学方式可以激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
我也尝试将课堂内容与实际生活联系起来，让幼儿能够将所学知识应用于实际情境中。
然而，我也意识到自己在教学中存在一些不足之处。
首先，我发现我有时候在课堂掌控和时间安排上有所欠缺。
有时候我会花费过多的时间在一些琐碎的细节上，导致课堂进度不及预期。
为了改进这个问题，我计划提前做好教学计划，并严格按照计划来安排课堂时间。
其次，我发现我在课堂管理方面还需要改进。
有时候幼儿之间的互动会导致课堂秩序的混乱，我需要更好地指导幼儿之间的互动，营造一个积极合作的学习氛围。
我计划通过更多的课堂互动活动和合作项目来培养幼儿之间的团队意识和合作能力。
此外，我也意识到我在教学中有时候过于注重知识的传授，忽视了幼儿的兴趣和需求。
我计划在今后的教学中更加注重幼儿的兴趣和需求，设计更富有吸引力和趣味性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
综上所述，通过对过去一段时间教学工作的总结与反思，我发现了自己的优点和不足，并制定了相应的改进计划。
我相信通过不断的反思和自我提升，我能够成为一名更优秀的幼儿园教师，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师的工作总结与反思
幼儿教师的工作总结与反思作为一名幼儿教师，我经历了许多欢乐和挑战，也积累了许多宝贵的经验和教训。
在这个岗位上，我不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养孩子们的品格和情感。
在这里，我想总结一下我的工作经验，并进行一些反思。
首先，作为一名幼儿教师，我深刻理解到教育的重要性。
幼儿时期是孩子们成长的关键阶段，他们的认知、情感和行为习惯都在这个阶段形成。
因此，我在工作中始终注重培养孩子们的好习惯和正确的价值观，帮助他们建立自信和自尊，培养他们的创造力和思维能力。
在这个过程中，我发现每个孩子都有自己独特的特点和天赋，我要做的就是发现并激发他们的潜能，让他们在快乐中成长。
其次，我认识到幼儿教育需要耐心和爱心。
幼儿们天性活泼好动，他们的注意力很难集中，情绪也很容易波动。
因此，作为一名幼儿教师，我需要有足够的耐心和爱心，帮助他们建立自律和自控，引导他们正确处理情绪，培养他们的人际交往能力。
在这个过程中，我要学会倾听和理解，给予他们足够的关怀和支持，让他们在这个温馨的环境中茁壮成长。
最后，我反思到幼儿教师的工作需要不断学习和提升。
教育是一个永恒的主题，幼儿教育更是如此。
在这个快速变化的社会中，教育理念和方法也在不断更新和改进。
因此，作为一名幼儿教师，我要不断学习新知识，提升自己的专业水准，不断探索适合孩子们成长的教育方式。
我也要与同行交流经验，共同进步，为孩子们提供更好的教育服务。
总之，作为一名幼儿教师，我深知自己肩负着重要的使命和责任。
我将继续努力，不断总结经验，不断反思提高，为孩子们的成长贡献自己的力量。
希望在未来的工作中，我能够更好地发挥自己的作用，让每一个孩子都能在我的教育下茁壮成长。
幼儿园教师工作观摩反思范文
幼儿园教师工作观摩反思范文观摩反思：幼儿园教师工作作为一名幼儿园教师，我有幸有机会参与观摩其他教师的工作，从中学习、借鉴并反思自己的工作。
通过这次观摩，我深刻地认识到教师工作的重要性和自身还存在的不足之处，也意识到了自身的努力方向和改进的方向。
下面，我将就观摩过程中对工作的反思进行总结。
首先，在观摩过程中，我深刻感受到教师的责任和使命感。
在参观期间，我看到了一位优秀教师对待工作时的认真和投入。
她在课堂上注重培养幼儿的好奇心和积极参与性，课堂氛围活跃而有序，幼儿们乐此不疲地参与其中，并且愿意主动表达自己的观点和思考。
这种教学方式激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们的学习能力和动手能力。
我从中感受到了教育者的力量，教师的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展和良好的品格习惯。
其次，在观摩中，我发现了自己在教学中存在的一些问题。
比如，在幼儿发言环节，我平时很注重引导幼儿表达自己的观点，但是在观摩中发现自己有时候带着问题去引导幼儿的回答，导致幼儿思维被限制住了。
观摩中的老师则通过提供更多的自由和开放的环境，让幼儿能够自主地表达自己的思维和表达方式，真正实现了幼儿的主体地位。
这给了我很大的启示，我需要调整自己的教学方式，注重培养幼儿的自主性和创造性思维，让他们能够在自由的环境中发展出自己的潜能。
另外，在观摩过程中，我也看到了一些先进的教学方式和教学方法，这也给我带来了很大的启发。
比如，在音乐活动中，观摩中的老师通过情景引导、体验互动等方式让幼儿更好地理解和掌握音乐知识。
他们注重培养幼儿的音乐感知和表达能力，通过亲身体验让幼儿在快乐中学习。
这给了我很多启发，我需要更加注重多种教学手段的运用，创设更丰富多样的情境和活动，让幼儿在愉快的氛围中全面发展。
最后，在观摩过程中，我还通过与其他教师的交流和沟通，学到了很多教育教学方面的经验和技巧。
我发现每个教师都有自己独特的教学方法和个人特点，这让我认识到教育教学是一个不断探索和尝试的过程。
幼儿园互动教学观察及体验反思
幼儿园互动教学观察及体验反思一、观察概述本次观察的幼儿园教学活动，以互动教学为主要形式，旨在观察幼儿在教学活动中的参与度、学习效果以及教师的互动教学能力。
观察时间为2023，观察地点为我国某幼儿园。
二、观察内容1. 幼儿参与度在互动教学活动中，幼儿的参与度非常高。
他们积极参与讨论，主动提问，与教师和其他幼儿互动。
观察中发现，大部分幼儿都能跟上教学节奏，表现出对教学活动的兴趣和热情。
2. 学习效果通过互动教学，幼儿们在知识、技能和情感方面都取得了较好的学习效果。
他们在教学活动中获得了新知识，提高了解决问题的能力，同时也培养了积极的学习态度和良好的同伴关系。
3. 教师互动教学能力观察中发现，教师们具备较强的互动教学能力。
他们能够根据幼儿的实际情况，设计富有针对性的教学活动；在教学过程中，教师们善于引导幼儿思考，鼓励他们表达自己的观点，并及时给予反馈。
三、体验反思1. 对幼儿的启示本次观察表明，互动教学有利于提高幼儿的参与度和学习效果。
因此，在今后的教学中，我们应更多地采用互动教学方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 对教师的启示教师们应不断提高自己的互动教学能力，善于调动幼儿的积极性，创设良好的教学氛围。
同时，要注意观察每个幼儿的学习情况，因材施教，确保每个幼儿都能在互动教学中获得更好的学习体验。
四、总结通过本次观察和体验，我们认为互动教学是一种适合幼儿的教学方式，有利于提高幼儿的参与度和学习效果。
同时，教师们应不断提高自己的互动教学能力，以更好地满足幼儿的学习需求。
幼儿园自主游戏教学观察与实践反思
幼儿园自主游戏教学观察与实践反思为了更好地了解幼儿园自主游戏教学的实施情况，提高教学质量，我们对自主游戏教学进行了观察与实践，并进行了深刻的反思。
以下是本次观察与实践的总结。
一、观察内容1.1 游戏环境本次观察重点关注了游戏环境的设置。
我们发现，教师在游戏环境的创设上做了很多工作，如准备了丰富的游戏材料，设置了不同功能的活动区域，使得孩子们在游戏中有更多的选择。
1.2 幼儿游戏行为我们观察了幼儿在游戏中的行为表现，包括他们的游戏主题、游戏伙伴、游戏材料的使用等。
从观察中可以看出，孩子们在游戏中表现出高度的自主性和创造性。
1.3 教师介入在游戏过程中，我们也注意到了教师的角色。
教师在游戏中既扮演了观察者的角色，又适时地扮演了引导者的角色。
他们在关键时刻给予幼儿指导，帮助幼儿解决问题，推动游戏的发展。
二、实践反思2.1 游戏环境的优化虽然教师在游戏环境的创设上做得较好，但仍有一些地方可以改进。
例如，可以增加一些自然元素，如植物、水等，以增强游戏环境的趣味性。
2.2 幼儿游戏行为的引导在幼儿游戏行为方面，我们发现部分孩子在游戏中表现出了一定的消极情绪。
这可能与游戏难度过高或游戏伙伴之间的矛盾有关。
针对这一问题，我们应适当降低游戏难度，同时引导幼儿学会与他人合作，解决矛盾。
2.3 教师介入的时机与方式在教师介入方面，我们发现有些教师在介入游戏时过于频繁，这可能会影响幼儿的自主性。
因此，教师应更加注重观察，选择合适的时机介入，以发挥引导者的作用。
三、改进措施基于以上观察与反思，我们提出以下改进措施：1. 优化游戏环境，增加自然元素，提高游戏趣味性。
2. 适当降低游戏难度，引导幼儿学会合作，解决矛盾。
3. 教师应把握合适的介入时机，发挥引导者作用，培养幼儿的自主性。
通过本次观察与实践，我们深刻认识到幼儿园自主游戏教学的重要性。
我们将继续关注自主游戏教学的发展，不断总结经验，提高教学质量，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思
幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思1. 引言幼儿园自主游戏是儿童在自由环境中自主选择和参与的游戏活动。
观察和教学反思在幼儿园自主游戏过程中起着重要作用。
本文旨在探讨幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思，并提供一些简单而没有法律复杂性的策略。
2. 观察的重要性观察是了解幼儿游戏行为和需求的重要手段。
通过观察，教师可以了解幼儿对游戏材料和环境的喜好、游戏方式以及他们在游戏中展示的技能和兴趣。
观察还可以帮助教师发现幼儿在游戏中可能遇到的挑战和困难，从而提供适当的支持和指导。
3. 观察的方法在幼儿园自主游戏中，教师可以采用以下方法进行观察：- 无干预观察：教师只观察幼儿的游戏行为，不干预或干扰他们的活动。
这样可以观察到幼儿的自主选择和创造力。
- 记录观察：教师可以使用记录表或摄像机记录幼儿的游戏行为，以便后续分析和教学反思。
- 参与观察：教师可以积极参与幼儿的游戏活动，与他们一起玩耍并观察他们的表现和需求。
4. 教学反思的重要性教学反思是在观察的基础上对教学过程进行思考和分析的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己在幼儿游戏过程中的优点和不足，并从中总结经验，改进教学方法。
5. 教学反思的策略在幼儿园自主游戏过程中，教师可以采用以下策略进行教学反思：- 记录观察结果：将观察到的幼儿游戏行为和需求记录下来，分析其成因和影响因素。
- 与同事交流：与其他教师交流观察结果和教学反思，共同探讨如何更好地支持幼儿的自主游戏。
- 定期评估：定期评估自己的教学方法和幼儿的游戏发展情况，寻找改进的机会。
6. 结论幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思对于提供适当的支持和指导至关重要。
通过观察和教学反思，教师可以更好地了解幼儿的游戏行为和需求，并不断改进自己的教学方法，以促进幼儿的全面发展。
注：以上内容仅为个人观点，没有法律复杂性，仅供参考。
大班观察分析与反思总结报告
教育教学活动效果反思内容
教育教学活动总结
• 活动目标达成：分析活动目标是否达成
• 经验总结：总结教育教学活动的成功经验和不足
• 活动组织方式：反思活动的组织方式和策略
• 改进措施：提出改进措施，提高教育教学活动质量
• 教师指导策略：反思教师在活动中的指导策略
大班幼儿发展指导策略优化建议
指导策略优化建议
• 个别指导：针对幼儿的差异进行个别化指导
教育教学活动实施中的观察与调整
观察幼儿表现
调整教学策略
• 关注幼儿的参与度和积极性
• 根据观察结果调整活动内容和难度
• 注意幼儿的情绪变化和需求
• 调整教学方法和组织形式
• 了解幼儿的学习效果和困难
• 提供个性化的支持和帮助
04
大班幼儿一日生活活动组织与指导
• 个性化指导：针对不同幼儿的需求进行个性化指导
• 整合教育资源：充分利用家庭和社区资源进行教育
• 提高教师素质：加强教师培训和自我学习
优化建议实施
• 制定实施计划：明确优化建议的实施步骤和时间表
• 跟踪评估：对优化建议的实施效果进行跟踪评估
• 反馈调整：根据评估结果进行反馈和调整
CREATE TOGETHER
一日生活活动中的观察与指导策略
生活活动观察内容
• 饮食习惯：进餐速度、食量、饮食偏好等
• 睡眠习惯：入睡时间、睡眠时长、睡眠质量等 -卫生习惯：洗手、刷牙、整理物
品等
生活活动指导策略
• 养成良好的生活习惯：通过鼓励和表扬引导幼儿
• 提高生活自理能力：通过实践操作培养幼儿
• 关注幼儿需求：了解幼儿的生活需求和困扰
• 社会性发展：同伴关系、合作能力、道德品质的发展
幼儿园一日生活中教师实施观察的注意事项总结与反思
幼儿园一日生活中教师实施观察的注意事项总结与反思幼儿园一日生活中教师实施观察的注意事项总结与反思如下：
注意事项：
1. 保持客观性：在观察过程中，教师要尽量保持客观，不要受到自己的偏见或期望的影响，要尊重幼儿的个性和差异。
2. 选择合适的观察方法：教师可以采用多种观察方法，如自然观察法、事件取样法、时间取样法等，根据观察目的和情境选择合适的方法。
3. 记录详细：观察过程中，教师要及时记录观察到的信息，包括幼儿的行为、语言、情感等，记录要详细、准确、具体。
4. 保护幼儿隐私：在观察过程中，教师要尊重幼儿的隐私，不要在未经幼儿同意的情况下公开幼儿的信息。
5. 与家长沟通：教师可以将观察结果与家长分享，让家长了解幼儿在园的表现，促进家园合作。
6. 反思与调整：教师要对观察结果进行反思，发现问题并及时调整教育教学策略，提高教育质量。
反思：
1. 教师需要不断提高观察能力，加强对幼儿行为和心理的理解，以便更好地促进幼儿的发展。
2. 观察结果的应用需要更加注重个体差异，针对不同幼儿采取不
同的教育策略。
3. 教师在观察过程中需要更加关注幼儿的自主性和创造性，鼓励
幼儿积极探索和尝试。
4. 观察结果的反馈需要更加及时和具体，以便家长和教师更好地
了解幼儿的发展状况。
5. 教师需要加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的全面发展。
教师在幼儿园一日生活中实施观察时，要注意保持客观性、选择合适的观察方法、记录详细、保护幼儿隐私、与家长沟通以及反思与调整。
通过不断反思和改进，提高自己的观察能力和教育教学水平，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和指导。
幼儿园教师总结与反思
幼儿园教师总结与反思作为一名幼儿园教师，这一年的工作经验让我受益匪浅。
在这段时间里，我不仅对幼儿教育有了更深入的了解，也不断地提升了自己的专业能力和工作技巧。
在总结与反思过去的工作中，我发现了一些亮点和不足之处，并且制定了改进措施，以便更好地为孩子们的成长和发展服务。
首先，我认为我在与幼儿的沟通和交流方面做得比较好。
我时刻保持开放的姿态，倾听他们的心声，关注他们的需求。
我会用简单明了的语言和他们沟通，并且尽量用肢体语言和面部表情来帮助他们理解和表达。
我尊重每个孩子的个性差异，给予他们充分的自主性和发言权。
在活动中，我会经常鼓励孩子们参与，发表自己的意见和建议。
通过这样的沟通和交流，我发现孩子们的情绪得到了充分的宣泄，他们的自信心和表达能力也得到了极大的提升。
其次，与幼儿的互动是我工作中的重要内容。
我充分利用各类教育材料和游戏道具，为孩子们创设了一种愉悦活跃的学习气氛。
我经常组织各种团体活动，让孩子们在集体中互动、合作和交流。
通过这些活动，孩子们在玩耍中感受到了友谊和爱的力量，他们的社交技能和团队合作能力逐渐得到了提升。
然而，我也存在一些需要改进的地方。
首先，我发现自己在幼儿行为管理方面存在一定的困难。
有时候，孩子们在课堂上会出现吵闹、打闹或者互相推搡的情况，我常常感到手足无措，不知道如何妥善处理。
这让我意识到自己在行为指导和引导方面的能力还需要进一步提升。
因此，我计划参加相关的培训课程，提高自己的行为管理技巧。
此外，我还需要加强与家长的沟通与配合。
作为幼儿园教师，与家长的紧密配合是非常重要的，可以更好地了解孩子在家庭环境中的表现和需求，并与家长共同制定教育目标和计划。
然而，由于时间和沟通渠道的限制，我发现自己与家长的交流并不够充分。
因此，我计划通过家长会、家访等方式，加强与家长的联系，与他们保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。
综上所述，在幼儿园教师这一职业中，我获得了很多宝贵的经验和教训。
幼儿园自主游戏教学的深度观察与反思
幼儿园自主游戏教学的深度观察与反思一、引言在我国的幼儿教育中，自主游戏教学是一种非常重要的教育方式。
它能够帮助幼儿培养自主学习能力、提高社交技能、塑造健康的人格。
为了更好地了解自主游戏教学在幼儿园的实施情况，我们进行了一次深度观察与反思。
二、观察目标与方法2.1 观察目标本次观察的主要目标是了解幼儿园自主游戏教学的实施情况，包括游戏环境、游戏内容、教师引导等方面。
2.2 观察方法采用实地观察、访谈、问卷调查等多种方法进行综合观察。
三、观察结果与分析3.1 游戏环境观察结果显示，大多数幼儿园都能为幼儿提供宽敞、安全、丰富的游戏环境。
但仍有部分幼儿园的游戏环境存在一些问题，如游戏场地不足、游戏材料不足等。
3.2 游戏内容在游戏内容方面，幼儿园普遍注重幼儿的兴趣培养和综合素质的提高。
但也有部分幼儿园的游戏内容过于单一，缺乏多样性和创新性。
3.3 教师引导在教师引导方面，大部分教师能够遵循幼儿的兴趣和发展需求，适时给予指导和帮助。
但也有少数教师过于干预幼儿的游戏，甚至限制幼儿的自由发挥。
四、反思与建议4.1 反思通过本次观察，我们发现幼儿园自主游戏教学在实施过程中还存在一些问题，如游戏环境不够完善、游戏内容单一、教师引导方式不当等。
4.2 建议针对这些问题，我们提出以下建议：1. 改善游戏环境，增加游戏场地和游戏材料，为幼儿提供更好的游戏条件。
2. 丰富游戏内容，注重幼儿兴趣培养和综合素质提高，增加游戏类型的多样性。
3. 提高教师专业素养，加强教师对自主游戏教学理念的理解和实践能力的培养。
4. 注重家园合作，引导家长正确看待自主游戏教学，共同促进幼儿的全面发展。
五、总结本次深度观察与反思让我们更加明确了幼儿园自主游戏教学的重要性，以及目前在实施过程中存在的问题。
希望通过我们的努力和建议，能够为幼儿园自主游戏教学的发展贡献力量，共同促进幼儿的茁壮成长。
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幼儿教师观察与反思报告篇一：我想让它们看看下雪六月的一天，游戏时间结束，小朋友们收拾好玩具了。
保育老师在整理桌子的时候大叫一声：“啊?谁干的?”看着她愠怒的脸色，我连忙过去一看：桌面上撒满泥土，旁边窗台上的自然角植物东倒西歪，还有一个花盆是反扣在台面上的。
玩具柜里塑料小动物身上也撒满了土，柜底还有揉碎的叶子和草片。
显然，小动物们和自然角遭遇了一场“浩劫”。
清理这些玩具、泥土对于保育老师来说是多么大的一场麻烦，尤其在开饭之前这短暂而又繁忙的时间里发生这样的事件，她是有多么的着急上火!但是，当我转过头来，看到孩子们怯怯的眼神、紧张凝固的空气，我提醒自己这时候应该冷静。
我请小朋友们安静地听故事，同时迅速地帮助保育老师将桌面和地面清理干净。
但我知道，事情刚刚开始。
小朋友们吃完饭，我端着一筐撒满了土的小动物玩具坐在小朋友中间。
如果这个时候我用审问的语气发问，一定会有小朋友来汇报“元凶”是谁。
但这样做会使那个孩子立刻在众目睽睽之下无所遁逃，在小朋友眼中成为“坏孩子”。
我想，还是让真相慢慢浮出水面吧!我说道：“小动物的身上都沾满了土，今天和它们做过游戏的小朋友帮它们去洗洗澡吧!”立刻有三四个孩子站起来端着塑料筐走到水池边。
洗玩具的时候，源源说：“老师，它们身上不是土，是雪!”嗯?我一时间丈二和尚摸不着头脑。
“这黑黑的是雪?”“是涵涵说玩下雪的游戏!”一边的涵涵早已红了脸，眼泪在眼眶里打转了!午睡的时候，我坐在涵涵的床边，一边拍着他，一边和他说悄悄话：“你们今天和小动物玩的是什么游戏啊?听起来很有趣呢!”涵涵害羞地说：“老师，对不起，那些土是我撒的。
”“哦。
你已经帮它们清理干净了!能告诉我为什么撒吗?涵涵嗫嚅着：“我只是想让小动物们看看下雪!”多浪漫的想法啊!我轻轻地在他的耳边说：“小动物都很感谢你呢!它们和你一样都喜欢下雪的日子，看飘落的雪花。
”下雪天是每个孩子都喜爱的天气。
大自然馈赠的洁白礼物让世界焕然一新，这神奇的变化让幼儿心灵受到震撼。
每当天空中飘落雪花时，都在孩子心里种下了一个温柔的梦。
下午起床吃完点心，大家围坐在一起。
我觉得应该对上午发生的事情给予一定的解释和引导，因为从班级常规和幼儿习惯培养方面来说，将土洒在玩具筐里的行为的确不合适。
我对孩子们说：“今天上午，小朋友们玩游戏的时候，有几个小朋友和塑料小动物们一起玩。
他们很喜欢这些小动物，还想带着它们一起看看下雪!可是现在是夏天，能不能看到飘落的雪花呀?”“不能。
”“但是他们想出了一个办法，把花盆里的土当成雪花，从天空中洒下来。
让小动物们看到下雪。
他们是不是很有爱心啊?”“是!”小朋友们异口同声地回答。
“但是这样的办法合适吗?”“合适!”“不合适!”孩子们七嘴八舌议论开来。
“请觉得不合适的小朋友说说你的理由。
”彤彤站起来说：“雪花是白色的，泥土是黑色的，根本就不像下雪。
而且泥土很脏。
也许小动物们觉得不是下雪，是在下土。
”她刚说完，小朋友们叽叽喳喳闹开了：“土不像雪，白糖才像雪呢!”“还有什么东西像雪呢?”“碎纸片!”“盐。
”“面粉。
”面粉?听到这个答案，我灵光乍现：能不能用面粉来玩下雪的游戏呢?当即就请保育老师到厨房要了一点面粉来。
小朋友们看着我抓起白白的面粉从天空中洒下来，惊喜万分!这时源源说：“老师，下雪的时候雪花是飘啊飘啊的，不是直接掉下来的。
”我一听有道理。
看来要让这白白的雪从天空中美美地飘落下来，还得要想出新的办法。
怎么办?我想到了小时候在外婆家用来过滤面粉的细筛子。
现代家庭细筛子可能难得一觅，但是漏勺却是有的。
当晚，我就给家长发短信，请他们找找家中缝隙最小的漏勺，明天一早给孩子带来。
第二天，我准备了更多的面粉，用黑色的KT板裁成方形当土地。
小朋友们用从家中带来的漏勺舀出面粉，轻轻拍打漏勺的边缘，面粉就从漏勺细小的缝隙里飘飘洒洒落到黑色“土地”上的小动物身上了!孩子们看到这样美丽的画面不禁激动地大声叫喊着：“下雪啦!下雪啦!下雪啦!”随着白色的面粉渐渐飘落，小天地里落满了雪。
孩子们嬉笑着：“雪太大了!我下的是鹅毛大雪!”“老师我这里已经造成雪灾啦!哈哈哈哈哈!”“快看，我的小兔子快要被大雪压死了!”涵涵把玩具兔子从“雪地”里拿起来，惊奇地叫道：“呀，还有一只小兔子!”大家循声看过去，发现落满面粉的KT板上，小兔子移走后，留下了清晰的黑色轮廓印记。
小朋友们对这个奇妙的现象充满兴趣，纷纷尝试。
大家小心翼翼地把小天地里的小动物们移走，雪地上留下了各种印记。
“小猫咪的影子出来啦!”“小熊的影子出来啊!”“小狗的影子出来啦!”“老师，我发现这就是一幅漂亮的黑白的画呀!”教室里一片快乐的笑声。
伴随着孩子们各种新奇的发现，我忽然意识到这不就是一节欣赏雪、玩雪的美术活动吗?于是我设计了一节中班的美术活动“下雪了”。
在玩下雪游戏这样一个有趣的情境中，孩子们运用漏勺洒面粉，创作出非常漂亮的面粉漏印画作品。
后来，这个活动参加区好课评比，获得了一等奖的好成绩!孩子爱搞“破坏”是其创造性萌芽的一种体现，是对这个世界的积极探索。
我们应呵护孩子这种天性。
心理学家指出，孩子创造力的发展最需要得到“心理安全”和“心理自由”。
陈鹤琴先生说过：“凡是儿童能做的，就让他自己做。
凡是儿童能想的，就让他自己想，鼓励幼儿去发现他自己的世界。
”培养孩子的好奇心，保持和发展其良好的兴趣，引发他们动脑去思考，支持他们动手去实践是我们幼儿教师的职责。
一切果必有因。
孩子的每一件行为背后一定有自己的道理和原因。
而这样的理由和原因就是智慧的种子、兴趣的源泉。
每一颗智慧的种子都需要我们去灌溉、培育。
你选择的道路，决定了你的心离孩子有多远。
经常思考《幼儿园教育指导纲要(试行)》中支持者、合作者、引导者这三个词的含义，在日常的教育教学中对照自己的行为，反思自己做得如何。
一名智慧的教师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，让幼儿凭借已有的知识去理解和重构新的经验。
“我和孩子一起共成长”，在努力帮助孩子们实践自己的想法的同时，我也获得了很多启迪和灵感，我的收获源于孩子们的智慧。
篇二：一次美工活动的观察记录案例描述：今天中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。
小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。
有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。
不一会儿就有小朋友拿着折好的作品来给我看，告诉我他会折了。
我看了他们的作品之后，有些看作品还成型就算通过了，有些我让他当着我的面展开后重新折一遍。
但是，我发现其实他们不会折，也许是其他小朋友帮他完成的。
今天折的是知了，我看见浩浩前两天已经会折了，浩浩妈妈来的时候，我还告诉她浩浩已经会折了。
但是浩浩妈妈却告诉我说，浩浩其实不会折。
我觉得还挺惊讶，于是把浩浩叫过来又让他当着我的面折一遍。
我真的发现浩浩在一些小细节上面确实还没有掌握。
我的反思:折纸活动进行了一段时间,最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。
但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容,不求进步,可能他们的折纸兴趣会慢慢消退。
所以我在想一直要要让他们有新的内容学会。
所以,我一般是对孩子的折纸内容一个个地进行过关,学会一项,再进行下一项,这样才能扎扎实实地学下去。
本来以为小朋友告诉我说自己会了,应该就真的已经会了,但是从今天的表现来看,可能孩子的所谓会了还是有含有水分的。
所以我应该更加细致地确认他会了,才算通过。
所以,今天中午接下来,我让浩浩又一次折了,发现不会的地方也及时帮他教会了。
我庆幸自己细心的问了浩浩的妈妈,如果不问的话,想当然地认为浩浩会了,会使他产生随便应付的心理,而且对他后面再学习也没有好处。
所以以后,对于孩子的表现,我还是要多观察,再观察。
要以实事求是的方法来下定义,要做到眼见为实,才能对孩子更负责,对自己更负责,对教育更负责,也才能对自己的教学工作更有促进作用。
篇三：好玩的孩子——记一次区域游戏星期五区域活动前，我找亮亮小朋友和我合作玩掷骰子游戏，并把这新游戏介绍给大伙。
玩法为：两人玩。
每人手持一支笔、一张记录纸，一个纸制的六面体骰子。
骰子的每一面都有一个数字或为1~6的圆点、数量1~6不等的物品图，准备好这些，游戏开始。
甲乙两人以“石头、剪子、布”定出胜负，由胜者先掷骰子，用笔在白纸上记录刚刚掷出来的骰子朝上面的数字，如是“6”，就在纸上写下数字“6”，接着由另一方掷骰子，同样在自己的白纸上记录掷出来的数字，如：“4”，那么6和4比大小，掷出数字6的人就在该数字后面打一个“√”，游戏继续下去，直至游戏结束，看谁纸上的“√”多，谁就获胜，到老师这儿领一份奖品“一个小红花贴纸”。
由于是新游戏，加上有贴纸的诱惑，因此人气挺旺的，这一次有诗媛、亮亮、雅雅、子剑、光光等8名幼儿进入，平常冷清的数学区由于操作材料的更新顿时热闹起来。
我从游戏的合作者慢慢变成了观察者，从孩子们的记录情况来看，能力不一的孩子记录方式不一，针对杂乱无章的幼儿，发现这张纸很不够用，一会就记录慢了，需要换纸了。
我提问：“你这么记录，这张纸很快就会记不下了，想想看，怎样记录方便又看起来清楚呢？”我继续观察着，突然发现能干的幼儿了，于是我把晞晞的记录纸给大伙看，并说：“晞晞把这张纸分成了三大竖格，写数字时一个对着一个，看起来真清楚。
”亮亮和雅雅一看就学会这么记了，过了一会儿，亮亮的记录方式又递进了一层，他往大竖格里添上了几条横线，这不就成了一个一个小方格，成为了表格式的记录，哗！亮亮真可谓举一反三哦，我不禁为他喝彩。
个别孩子也就依样画葫了。
记录方式的演变图：1.游戏开始时的记录2.能力强的幼儿的记录方式3.游戏末的记录孩子们从刚开始的杂乱无序的记录到有序记录再到表格式的记录，记录下了他们的游戏情况，也记录了他们探索、学习的过程。
他们在游戏中探索学习，并在解决问题中发展自己的能力。
在这一过程中，我做好幼儿活动中的支持者、合作者、观察者，适时启发他们，发挥同伴同化的功效来，让个别幼儿对数字6的错误书写在同伴的影响下纠正过来。
巧妙借助幼儿同伴的记录纸示范，远比老师灌输式的知识传授效果佳，给了幼儿充足的时间去探索、体验、发现，在实践中满足了他们的探究欲，初步发展了他们的统计能力。
骰子游戏还有好多种玩法，上面只不过是其中的一种，相信我班的那些鬼精灵一定会发现更多、更好玩、更有趣的玩法来。
篇四：采访老师病假后，我去上班，孩子们见到我问这问那，我一下子被“包围”了。
清漪说：“老师，你怎么这么长时间不来啊！”家麒问：“老师，你生啥病了啊?”吕家欢偷偷地在我耳边说：“老师，我好想你啊!”“老师，你病了在家想我们吗?”……看到孩子们对我的关心和亲热，这一刻我感到好温暖，这群小东西还真的有点懂事啦。