幼儿教师教学反思：一件小事
幼儿园小班随笔反思
幼儿园小班随笔反思一、引言幼儿园是孩子教育的起点，而小班作为幼儿园中最小的班级，承担着培养孩子最基础的能力和品质的责任。
作为一名幼儿园小班教师，我在日常的教学和生活中不断思考，反思自己的教育方式和方法，以期更好地帮助孩子成长。
二、教学工作中的思考反思1. 关注每个孩子的发展在教学工作中，我发现每个孩子都有自己独特的优点和需求。
因此，我尽量做到关注每个孩子的个体发展，根据他们的特点和需求，制定不同的教学计划和教育方案。
但是，在实际操作中，我也意识到有时候由于工作繁忙或其他原因，可能会忽视某些孩子，这时我会及时调整自己的工作重心，确保每个孩子得到充分的关注和照顾。
2. 激发孩子的学习兴趣小班孩子的认知和智力水平有限，因此我在教学中注重激发孩子的学习兴趣，通过游戏、音乐、绘画等多种形式引导他们主动参与学习。
然而，我也发现有时候孩子的学习兴趣不高，可能是因为我没有找到适合他们的教学方法或者教材，这时我会寻找新的教学资源和方法，不断调整教学内容和方式，以期激发孩子的学习兴趣。
3. 引导孩子培养良好的习惯和品质在幼儿园阶段，培养孩子良好的习惯和品质至关重要。
在教学工作中，我会不断引导孩子培养正确的行为习惯和道德品质，如待人礼貌、守规矩、团结友爱等。
然而我也发现有时候孩子的行为习惯和品质还需要进一步的培养和引导，这时我会结合家长和园方的建议，采取针对性的教育措施，帮助孩子养成良好的品质和习惯。
三、生活工作中的思考反思1. 与家长的沟通交流幼儿园教育不仅仅是在学校中进行，家庭教育也是至关重要的一环。
因此，我注重与家长的沟通交流，及时了解孩子在家的情况和需要，和家长合作共同帮助孩子成长。
不过，有时候在繁忙的工作中，我可能忽略了与家长的沟通交流，这时我会积极沟通，寻找和家长更好的合作方式，共同促进孩子的发展。
2. 自身能力和素质的提升作为一名幼儿园小班教师，我的工作需要不断提升自身的能力和素质。
因此，我会参加各类教育培训、课程学习，不断提升自身的专业水平和能力，以更好地服务于孩子的成长。
幼儿教师教学反思：简单小故事中的大反思
幼儿教师教学反思：简单小故事中的大反思我和小朋友们一起开展了一个非常简单的故事小活动，这次活动，我选取的故事名字叫数脚，顾名思义，也就是数一数，一共有多少只脚的故事。
故事《数脚》线索单一、情节简单，最鲜明的特点是小动物们告知大家自己有几条腿的对话，学说这些对话，进一步了解不同动物脚的数量的特征是我在本次活动前的主要抓点。
但活动实施后，我对设计及教具有了以下两点想法。
1.关于提升活动挑战性。
在本次活动中，幼儿能充分理解故事内容，练习对话、学说词语的积极性也很高，非常顺利。
但整个活动总感觉缺少了点什么，可能就是太顺利了，需要给孩子们一起挑战。
那在这一活动中，可以给孩子什么样的挑战呢？可能仿编比较合适，因为近期积累了不少有关动物的知识，同时也了解了一些动物有几只脚，如果在课上进行简单的仿编，应该可以做到。
2.教具（图片）的使用。
在教具出示上，我在本次活动中做出了调整。
课前我准备了ppt帮助幼儿理解故事，但是实际在组织教学时，我只在蜈蚣到底有几只脚的时候才出示，其它动物出现时我并没有出示相应的图片，为什么要这么做呢？我有这样的考虑：首先是因为这些动物都是幼儿平时比较熟悉的，在外形及到底有几只脚上不会有异议。
其次，也是最主要的原因是如果在这期间点击出示相应的图片，反而会打乱幼儿在故事中的情境，因为大家本来根据倾听到的内容正在模仿动物的话、学习几个形容词，如果此时出示图片，幼儿的视线及注意力势必会转移到图片上，幼儿既想看图片，又要想对话，两维因素影响着幼儿，那不管哪一维的效果都不会太好。
并且当时幼儿学习对话的积极性很高，所以我非常果断的决定不点击ppt图片，幼儿对于对话的掌握还比较好的。
最后，在最后一段请幼儿帮忙数出蜈蚣有几只脚时，我出示ppt图片时为了帮助幼儿点数蜈蚣实际有几只脚，因为这时的图片对幼儿来说就像是个学具，是非常重要且必要的。
实际教学中图片教具的使用情况，我更深刻地感受到：图片教具一定要让它发挥它必要的作用，反之，只会成为影响幼儿倾听与表达的不利因素，在语言活动中这一现象更明显。
幼儿园教师教学反思3篇
关于幼儿园老师教学反思3篇关于幼儿园老师教学反思1 进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，因为教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。
小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。
昨天他们还是家里众心捧月的宝贝，今天却要单独面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理才能缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性。
从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化…记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们准备了很多的玩具，活动的材料，孩子喜欢的动画片、音乐、充足的开水等等，孩子们陆续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，顿时教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才渐渐平息了哭声。
可过了一会儿有个小朋友又哭了起来，她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来，顿时活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐安静下来。
午休时间到了，孩子们陆续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。
我只好给她搬把椅子坐在床边。
我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们渐渐进入了梦乡，坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不愿意，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。
”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。
下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。
小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。
我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。
每完毕一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。
幼儿园教育叙事教学反思7篇
幼儿园教育叙事教学反思7篇在幼儿园教育中，叙事教学一直被认为是一种有效的教学方法。
通过叙事，教师能够将抽象的知识转化为幼儿易于理解和接受的形式。
在长期的教育实践中，我总结了七篇关于幼儿园教育叙事教学的反思，希望能够为广大教师提供一些借鉴和思考。
第一篇：叙事教学的细节培养在叙事教学中，细节是关键。
幼儿的思维能力有限，通过绘画、唱歌和手势等方式，可以帮助幼儿更好地理解和记忆故事的细节。
我发现，在细节的培养过程中，采用多媒体的方式，结合视觉、听觉和触觉等感官，可以增加幼儿的参与度，提高他们对故事的理解和记忆。
第二篇：创造情境，激发幼儿的兴趣幼儿园教育应该注重创造情境，激发幼儿的学习兴趣。
通过故事情节的设置和人物角色的塑造，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣，增强他们对叙事教学的兴趣和参与度。
在实际操作中，我发现通过幼儿参与故事的表演和讨论，他们的学习效果更显著。
第三篇：灵活运用叙事教学方法叙事教学方法有很多种，教师应该根据幼儿的特点和学习需求，灵活运用不同的方法。
例如，在讲述故事时，可以结合歌曲、绘本和游戏等方式，增加故事的趣味性和互动性。
另外，教师还可以根据幼儿的年龄和兴趣特点，选择不同的故事题材和教学资源，提高教学的针对性和实效性。
第四篇：培养幼儿的表达能力叙事教学不仅仅是教师的一种表演，更重要的是培养幼儿的表达能力。
在故事讲解的过程中，教师应该鼓励幼儿参与到故事中，通过讨论和提问，培养他们的思维能力和语言表达能力。
同时，教师还应该关注幼儿的情感变化，引导他们用言语表达情感，提高他们的情感表达能力。
第五篇：重视激发幼儿的想象力叙事教学是培养幼儿想象力的良好途径。
当幼儿听到一个精彩的故事时，他们的想象力会被激发出来。
在教学过程中，教师应该注重培养幼儿的想象力，给予他们更多的思考和创作空间。
鼓励幼儿用自己的语言和思维去构建故事的情节和人物，培养他们的创造力和创新能力。
第六篇：关注推理思维的培养叙事教学能够培养幼儿的推理思维。
教育案例： 一件小事引起的反思
一件小事引起的反思有一天去上课，刚走到教室门口，就听到教室内有一个学生在怪声怪气的大喊大叫。
前几天在班会上我刚根据学校的要求宣布了班内课下纪律，要求同学们利用课间的时间复习下一节课的内容，不允许在教室内追逐打闹，高声喧哗。
听到这个声音，我的无名火“蹭”的一下就冒上来了，疾步走到教室内。
同学们看到老师一下安静了下来。
我环视了一下教室，带有一点生气的口气问到，刚才是谁在班内制造的怪声？没有人回答，我声音又提高了很多继续说道：是谁！站起来！可能是老师严厉的态度使学生们感到事情的严重，大部分学生都看向了同一个方向。
许娇，一个非常调皮的学生，班内前几次出现的问题都与她有关，难道这一次又是她，我根据自己的主观臆断把她叫到了教室的外面，不等学生解释就很很的训斥了一顿，然后让她写出书面检讨。
在班上全体学生面前去念。
这时女班长刘琳走出了教室，来到我的面前。
轻声的说道：“老师，刚才的声音不是许娇制造的，是我。
我拿书的时候有一只蜘蛛爬在我的书上，我害怕才发出了叫声，是我的错。
”说完她低下了头。
我茫然了，不知所措。
因为自己的偏见和不做调查的错误判断，差一点冤枉一个学生。
这件事已经过去几周了，我仍记忆犹新。
对于这件事，我应该从以下几方面反思自己的教育行为：反思一，对于教育偶发事件，老师绝不能心烦气躁，一定要冷静对待。
现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。
教师的任何情绪，都会严重影响教育的效果。
而老师不问青红皂白，立即严加查处，往往一叶障目，怒令智昏，事与愿违，甚至造成严重的后果。
反思二，对教育偶发事件该热处理还是冷处理。
在教育管理中，偶发事件是最令教师头痛的事。
由于它是不期然的突发性事件，而且又在教育过程中出现，所以教师用来估计形势和选择处臵办法的时间是很短暂的。
这时需要教师尽快作出反应，这既需要教师的经验和机智，也需要一点技术。
一般来说，应付偶发事件的办法有三种，即冷处理、温处理和热处理。
一件小事教学反思
一件小事教学反思一件小事教学反思1英国教育家洛克说：“做教师的人自己应当有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌。
”小学生最相信教师的话，也最善于模仿教师的行动，只有教师以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用。
我们班的王新同学，学习马虎，调皮捣蛋，拖拉作业是家常便饭，真让人头疼。
上学期期末考试前，同学们大都进入了紧张的复习状态，他却悠哉悠哉，得过且过。
我看在眼里急在心里，他不是个智力低下的孩子，如不抓一抓，他甚至能给你考个不及格。
想来想去，我只有牺牲自己的休息时间，放学后把他留下来，看着他补完作业，报他听写生词，盯着他熟背课文，虽然在我的逼迫下他学得心不甘情不愿，但毕竟还是有收获的。
谁知一连几天，可把他急坏了，但又没有办法。
一天课间，他可能是发泄心中的怨恨，竟对班里的一个同学说：“我就要跟范老师对着干。
”那位同学立刻把这话报告了我。
这件事像长了翅膀一样，立刻传遍了全班。
我知道后，心里不是滋味，一片好心，学生却当成了驴肝肺，非但不理解，反以辱骂回报，我委屈得差点儿“掉金豆”。
对这个不争气又不知好歹的学生，我真想狠狠地扇他几个耳光，重重地捶他一顿，以消我心中之火，以解我心中之恨。
同学对此事也议论纷纷，有的'说，王新，你胆大包天，这下有你好果子吃了；有的说，你等着瞧吧，有你好看的了；还有的说，你死定了……他们拭目以待，全班56部“摄像机”都打开了镜头，看我究竟如何导演这场戏。
在我怒气难消之际，参加继续教育时老师语重心长的言语在我耳边响起：老师在生气的时候，暂时离开现场，不能气急败坏，要学会控制自己的情绪，要能恰当地接受学生的情绪，要能容忍，要会找个台阶走下来。
创新教育对教师的要求中告诉我们：创新型教师肩负着培养创新人才的重任，必须具备良好的、健康的心理素质，一个心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，也决不是称职的教师。
因此，创新型教师首先要乐观、豁达，对前途、对生活要充满信心。
其次，有较强的耐挫能力，工作中，生活中，遇到困难都要善于克制自己，尽可能减小情绪波动。
幼儿园小班教师个人工作反思范文
作为一名幼儿园小班教师，我深知自己的重要职责是帮助孩子们提高认知能力，培养其社交技能以及塑造其性格。
在教学和照顾孩子们的过程中，我也会不断地反思自己的工作，以便不断完善自己的教学技巧和营造更好的学习环境。
我反思了自己的态度。
作为一名幼儿园小班教师，我更应该是一个耐心细心的人。
时常会有孩子因为一些小事而哭泣、发脾气。
我深知在这个时候采取正确的方式安慰孩子是至关重要的。
我需要做的是保持冷静，耐心地听孩子诉说，关注他们的感受以及要，帮助他们依靠自己的能力去克服困难。
同时，我也要不断学习如何更好地沟通和引导孩子，以帮助他们顺利地度过成长的每个阶段。
我反思了自己的教学方法。
幼儿在学习上往往比较难集中注意力。
在这样的情况下，我认识到让孩子尝试自己去学习，尝试着去思考、寻找答案，是比较好的方式。
通过自己的探索和发现，孩子们会更好地理解所学的知识，并且能够在未来的学习中获得更多的自信心。
在教学过程中，我也会利用游戏化的方式来帮助孩子们增强认知能力。
通过小游戏和趣味活动，孩子们不仅能够享受学习的过程，也能够发现其中的乐趣。
是我反思了自己的观念和价值观。
我深知在孩子成长的过程中，教育的重要作用。
我一直致力于在授课中更好地贯彻幼儿园的教育原则。
把学生的利益放在首位，培养孩子们独立思考以及自我管理能力。
这意味着我需要把对每个孩子的关注变成一种人性化的方式，适应每个孩子的需要。
同时，我也会把热爱与爱心传递给孩子们，这激励孩子们在未来成为一个积极向上的人，积极面对所有的挑战和困难，逐渐实现自己的梦想。
我反思自己寻求反馈的能力。
我理解反馈可以帮助我更好地了解学生的需求以及自己的缺陷。
在教学过程中，我尝试着去听取同事、学生家长以及学生本身对我的反馈。
这有助于我更及时地发现并解决问题。
同时，我也积极地参加职业培训，以增强自己专业素质，更好地为学生的未来奠定基础。
作为一名幼儿园小班教师，我的反思离不开对自己的重新认知、对孩子的洞察和对教育工作的思考。
《身边的“小事”》教案及教学反思
《身边的“小事”》教案及教学反思
【教学目标】
1.引导学生留心观察身边的人和事，体会“小事”不小，并养成从
生活中积累素材的习惯。
2.练习在口语交际的基础上，把事情的经过分几步写清楚。
3.培养关心他人的品质，树立助人为乐的意识。
【教学重点】
引导学生从生活入手，了解身边有哪些“小事”，并分几步写清楚事情的经过。
【教学难点】
培养关心他人的品质，树立助人为乐的意识。
【教学准备】
教师：有关帮助他人的小故事或图片。
学生：留心观察身边的小事。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.教师出示有关帮助他人的小故事或图片，并说一说自己喜欢哪
些内容。
2.学生思考身边有哪些助人为乐的实例？
3.教师指名学生交流并相机进行点评。
4.揭示课题，并板书《身边的“小事”》。
二、明确目标，指导写作
1.出示写作要求：介绍一件身边发生的小事，注意把事情的经过
分几步写清楚。
2.学生思考身边发生的小事，并列出写作提纲。
3.教师指名学生交流并点评。
4.学生根据点评进行修改和完善自己的写作提纲。
5.学生开始写作，教师巡回指导。
6.学生完成作文后，进行自评和互评，教师进行点评和指导。
7.学生根据点评进行修改和完善自己的作文。
8.教师总结并强调写作要点。
三、拓展延伸，巩固提高
1.出示课后拓展题：以“我为别人做了一件好事”为题写一篇短
文。
要求：把事情的经过分几步写清楚，注意表达出自己的真情实感。
2.学生思考并写作，教师进行点评和指导。
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幼儿教师教学反思：一件小事
每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫琪琪的小朋友，来幼儿园时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。
”在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。
琪琪的妈妈在拉我到一旁悄悄地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。
”听了这些话，我开始留心注意琪琪。
一天琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“琪琪，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。
”“老师和你一起看好吗？”琪琪高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我高兴地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事，琪琪很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻琪琪进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？”“我吃不下”，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”琪琪在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，琪琪和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“钱老师，太谢谢你们了，琪琪以前不愿意上幼儿园，可今天一早就说，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故
事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。
”望着琪琪妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发更多幼儿园课稿编辑：帮帮宝网
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