中职数学教学6篇.doc
中职学校《数学》教案
中职学校《数学》教案一、教学目标1. 知识点：本节课主要讲解中职数学的基本概念和运算规则，包括实数、整数、分数、小数等基础知识。
2. 能力点：培养学生掌握基本的数学运算能力，能够熟练运用数学知识解决实际问题。
3. 情感态度：激发学生对数学学科的兴趣，培养积极主动学习的态度。
二、教学内容1. 实数的概念和分类1.1 实数的概念1.2 实数的分类：有理数和无理数2. 整数和分数2.1 整数的概念和分类：正整数、负整数和零2.2 分数的概念和分类：正分数、负分数和零分数2.3 分数的运算：加、减、乘、除3. 小数3.1 小数的概念和分类：有限小数和无限小数3.2 小数的运算：加、减、乘、除三、教学重点与难点1. 教学重点：实数的概念和分类，整数、分数、小数的运算规则。
2. 教学难点：实数的分类，分数和小数的运算。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引发学生对数学知识的兴趣，导入实数的概念。
2. 知识讲解：讲解实数的分类，整数、分数、小数的定义和运算规则。
3. 案例分析：选取典型例题，进行分析讲解，让学生掌握运算方法。
4. 课堂练习：布置适量练习题，巩固所学知识。
5. 总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进行进一步学习。
6. 课后反思：对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对实数、整数、分数、小数概念和运算规则的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、阶段测试等。
3. 评价内容：实数的分类、整数、分数、小数的运算。
4. 评价时间：在学习过程中，及时进行评价和反馈。
七、教学资源1. 教材：中职数学教材。
2. 辅助材料：教案、课件、练习题、测试题等。
3. 教学设备：多媒体课件、黑板、粉笔等。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时。
数学教学教案模板(集合6篇)
数学教学教案模板（集合6篇）数学教学教案模板第1篇教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教具准备：长方形纸、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，你们喜欢折纸吗?今天我们就利用折纸来学习知识。
你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?(1)把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?(2)把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?二、自主探究小组交流自主学习提示1、利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2、同桌之间说一说彼此的想法。
3、有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。
三、交流释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?请同学们拿出图(一)来涂一涂。
交流：为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢?还有不同的涂法吗?能根据这个过程列出一个除法算式吗?这个除法算式和以前学的除法有什么不同?这就是这节课我们要学习的分数除法。
(板书)初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?请大家在图(二)的上面涂一涂。
交流：(展示学生不同的涂法)同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。
谁能根据这一过程列出一个算式。
怎样才能算出得数呢?观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。
(教师出示三组算式)1/3÷54/5÷31/3÷5指生演板让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算?四、实践应用1、算一算。
中职高一数学教学工作总结(五篇)
中职高一数学教学工作总结(五篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职数学教学设计5篇
中职数学教学设计5篇光阴迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在就让我们好好地规划一下吧。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，那么怎么写呢?下面是小编给大家带来的中职数学教学设计5篇，以供大家参考!中职数学教学设计1【教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。
【教学目标】1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
会在方格纸上用“数对”确定位置。
2.通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。
【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。
【教学过程】一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置1.谈话引入。
今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗?老师们都很想认识你们。
咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗?2.合作交流，在已有经验的基础上探究新知。
(1)出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。
汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排…哪个小组也用语言描述出了班长的位置?请班长起立，他们的描述准确吗?刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……)看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。
为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
板书：列行老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…班长的位置在第4列、第3行。
还有其他的表示方法吗?画图的方法：如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放?(课件)把座位图转过来，班长的位置变了吗?为什么?(没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变)(2)探究新知。
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇中职数学信息化教学设计案例6篇数学教学设计很有意思的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职数学信息化教学设计案例（篇1）《认识米》：教学目标1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米1、估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
］2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
中职专业数学教案模板范文
---课程名称：中职数学授课班级： XX级XX班授课时间：第X周第X节教学目标：1. 知识与技能：- 掌握本节课所涉及的数学概念和公式。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
- 提高数学思维能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 通过实际问题引导，提高学生解决问题的能力。
3. 情感与价值：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心，提高学生的自我效能感。
教学内容：本节课主要讲解“一元二次方程的解法及其应用”。
教学重点：1. 一元二次方程的解法。
2. 一元二次方程的应用。
教学难点：1. 一元二次方程的判别式。
2. 一元二次方程在实际问题中的应用。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 提问：同学们在生活中遇到过哪些需要解方程的问题？2. 学生分享生活中的实例，引出一元二次方程的概念。
3. 介绍一元二次方程的定义和特点。
二、讲授新课1. 一元二次方程的解法：- 教授一元二次方程的求根公式。
- 通过实例讲解如何运用求根公式求解一元二次方程。
- 讲解一元二次方程的判别式，以及根据判别式的值判断方程的根的情况。
2. 一元二次方程的应用：- 通过实例讲解一元二次方程在实际问题中的应用。
- 引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识求解。
三、巩固练习1. 学生独立完成课后习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分习题进行讲解，帮助学生理解和掌握。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。
五、布置作业1. 完成课后习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过创设情境、小组讨论、合作学习等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际问题。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 关注学生的学习差异，因材施教，提高教学效果。
中职数学教学方法5篇
中职数学教学方法5篇中职数学教学方法1一，学生情况分析：高三学生学习刻苦，态度端正，自觉性强，但相当多的同学对基础知识掌握较差，学习数学的气氛不太浓，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待提高，学生的数学学习普遍存在困难。
辅差任务非常重，形势非常严峻。
二、目标和措施1，努力提高课堂复习效率。
通过数学复习，让学生熟悉数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。
面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
2，深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”。
深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，把握通性通法，不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。
注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表达准确，格式规范，推理论证思路清晰。
3，准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
4，高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。
中职数学的教学计划（五篇范文）
中职数学的教学计划（五篇范文）第一篇：中职数学的教学计划中职数学的教学计划中职数学的教学计划身为学校的年轻老师更要不断充电，多读教育教学著作，多学教育教学理论，在学习中积累经验，服从领导安排。
争取成为金桥中专的优秀教师，学生心目中的好老师。
一、指导思想本学期，我校教育科研工作将立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以中心校和学校工作思路为依据，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面，为提高我校的办学水平作出新贡献。
二、主要工作：这学期的教科研工作要紧紧围绕“提升我校办学层次”这个目标开展工作。
具体计划如下：1、理论学习促提高。
本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。
这学期我们仍提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习新《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，要求每们教师每月在博客上至少发表一篇读书心得体会。
努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。
剪贴本上每周至少剪贴2篇文章，并及时写下不少于50字的所思所想。
2、校本教研讲实效。
第一、抓好校本教研，在中心校“一体两翼”思想的指导下，以“提高课堂教学”为主题，充分发挥骨干教师、教研组作用。
让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。
确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。
继续开展同组互助观课活动.由一、二名优秀教师与若干名教师组成一个学科教学研究小组，针对一个相对比较完整的教学内容共同设计和研究课堂教学过程。
观课者带有明确的目标，凭借自身的一定感官及有关辅助工具直接从课堂情境中收集资料，并依据资料做课后的反思、交流、研计的一种教育科学研究。
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中职数学教学6篇第一篇：中职数学教学问题与策略一、中职数学教学中出现的主要问题ﻭ中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进行分析,一个是教师在教学中的问题,另一个是学生在学习中的问题.(一)教师教学中存在的问题ﻭ1.教师教学方法比较落后中职学生的数学基础较差,但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案,而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑,不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣,学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。
ﻭ2.数学教学中不注重数学知识的应用在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。
数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系,但是在实际工作中直接应用的却比较少,就给学生造成了数学无用的错觉,从而影响了教学效果。
3.中职教学中忽视了数学知识的教育中职教育，主要是为及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育。
对数学的要求也仅仅是够用为止。
但是数学知识具有比较系统的特点,各知识点并不是孤立存在的，一个公式、一个概念都是在前面知识的基础上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在表面上,是不能灵活运用的.ﻭ(二）学生学习中存在的问题1．学生学习的方法不正确中职院校的学生普遍的基础知识较差，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。
而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。
这就导致了学生学习成绩很难提高。
2。
学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用ﻭ对多数学生来说,数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大,前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣.或者在学习中缺乏创新思维,所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习,不能变成实用的工具。
ﻭ３.中职院校学生的心理因素中职院校的学生虽然经历长时间的学习，但是并没有养成良好的学习习惯，也就导致了学习中屡次碰壁，长期的失败经验使大部分学生缺乏学习的自，怀疑自己的潜能和智商,特别是对比较抽象的数学知识抱有畏惧的心理，而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性,缺乏思考的能力,导致思维不够灵活，进而对数学学习失去兴趣和.以上教师教学和学生学习中的问题又导致了教与学的脱节,教师在教学中不了解学生的进度和状况，或者了解的情况较模糊,比较片面，不够具体，而学生在学习中跟不上教师的进度,教师教得累,学生学得累,却依然达不到教学的效果。
二、解决中职数学教学问题的策略ﻭ（一）运用故事教学法,激发学生对数学的兴趣ﻭ教师在教学中，如果将生活中的智慧故事巧妙地运用到课堂的教学活动中,让学生用简单的、生活化的方式进行学习,增强数学学习的趣味性,能使学生理解起来较容易,提高学习数学的兴趣。
比如,在“指数函数”的学习过程中，可以借助一个故事让学生了解指数函数的单调性和图像的变化趋势。
故事:传说西塔发明了国际象棋,国王很高兴，并要给予重赏，西塔却拒绝了国王的重赏，却只要求国王在他的棋盘上赏一些麦子，要求是这样的，在第一个格子中放一粒,第二个格子中放两粒,第三个格子中放四粒，第四个格子中放八粒，以此类推，后面格子中放的麦子数是前一个格子的两倍，直到放满棋盘中6４个格子为止.国王心想这个要求太简单了,于是就让人付给西塔麦子。
但是后来国白了，即使拿出全国的麦子,也无法放满整个棋盘,于是国王就欠下西塔一大笔债。
通过这个故事，不仅使学生明白了指数函数先慢后快的特点，加深了学生的印象,同时还提高了对数学的兴趣。
ﻭ（二)改变教学方法，因材施教中职院校的学生，基础差异性比较大,所以教师在教学中，应该根据学生的个性差异，因材施教，分层教学.即根据学生的实际情况进行教学，慢慢培养学生的学习习惯，使学生在学习数学知识的同时,养成良好的学习习惯.ﻭ（三）提高学生的自和积极性中职学生在中学中失败的学习经验导致了学生学习缺乏自、主动性、积极性，所以在教学中,要及时地给予学生表扬和鼓励，发现每个学生身上的闪光点,指出并予以肯定和嘉奖,以帮助学生树立学习的自。
增进教师和学生之间的感情,从而使学生感受到成功的喜悦,树立起自信,提高学习的积极性。
ﻭ三、结语ﻭ总之，数学教学工作任重而道远，在教学活动中,教师应该在教授数学知识的同时,帮助学生达到总体素质的提升，用心与学生交流，提高学生学习数学的积极性,进而提高教学质量。
ﻭ：陈坚单位:浙江省XX市嘉兴技师学院ﻭ第二篇:新课标下中等职业学校数学教学ﻭ一、中等职业学校数学教学中存在的问题ﻭ中等职业学校的学生基础较差，目前在中等职业学校的数学教学中存在着许多问题。
中等职业学校的学生对数学学习不感兴趣,没有良好的数学学习习惯，在课上不能够集中精力听课，课下也不会主动对所学知识进行复习。
在中等职业学校的数学教学中，有些数学教师对数学教学也没有重视起来,认为应该把专业课的学习放在首位，数学只是从属的学科.在教学时,不注重学生学习兴趣的培养，只是简单地根据教材进行教学，没有根据实际情况合理运用教材，这在一定程度上也挫败了学生学习的积极性。
ﻭ二、新课标下，中等职业学校数学教材的ﻭ中等职业学校的学生数学成绩较差，大多数学生毕业之后所面临的是就业，在教材的设计上就要考虑中等职业学校的特点，合理设计教材。
目前，中等职业学校的数学教材一般分成了基础模块和专业模块两部分.基础模块是一些基本的数学知识,内容简单，并突出了数学的实用性，所有学生都应该进行学习。
专业模块是根据各专业的需求进行设计的,是为了进一步进行专业学习奠定基础的.因此，教师在进行数学教学时，要根据教材和学生的专业合理进行选择,让学生的数学学习更有针对性。
三、新课标下，中等职业学校进行数学教学的策略１。
在数学教学中,教师要从学生的实际认知水平出发进行数学教学。
数学是一门和生活有着紧密联系的学科,数学知识无处不在.学生在平时的生活中经常会遇到数学问题,教师在进行数学教学时，要从学生的认知水平入手，结合学生的实际进行数学教学。
要通过生活中的数学让学生产生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。
因为银行存款是学生生活中最常见的一种现象，通过银行存款和数学教学相结合，学生的学习会被激发，并且在亲身的体验当中获得知识,知识的运用能力也会有所增强.通过教学情境的创设，学生的主体地位得到了体现,学生有了自主学习的时间和空间，通过自主学习,体会到了成功的喜悦。
ﻭ2.在数学教学中,教师要开展趣味性、实验性的数学教学。
数学是一门思维性、逻辑性较强的学科，学生一般认为数学知识枯燥、乏味。
中等职业学校的学生数学成绩较差，数学知识的接受能力较低,对数学学习更是没有兴趣。
在新课标下,教师进行课堂教学要注重教学形式的灵活多样性,通过不同形式的教学方式,让学生对学习充满新鲜感。
在中等职业学校的数学教学中，教师可以进行一些趣味性、实验性的数学教学。
通过数学趣味性、实验性教学,可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识,进而上升为理性认识，真正成为自己的知识.例如,在学习概率的相关知识时，教师可以采用趣味实验进行教学。
教师课前先准备一个盒子,在盒子中放入两颗黑色的棋子，两颗白色的棋子,并分别标明序号。
然后，让学生任意拿出两颗棋子、并做好记录。
经过学生的亲自实验,从中总结出了规律，对概率的知识更加了解了。
3。
教师要为学生创设有利于数学学习的氛围。
要提高数学教学的课堂效率,就需要激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的激发离不开有效的学习环境。
在数学教学中，教师首先要让学生明白学习数学的意义，体会到学习数学的乐趣，让学生了解数学学习和专业课学习的联系.教师在进行知识的讲授时，要注重教学语言的艺术性,善于运用幽默的语言吸引学生的注意力。
教师要和学生多交流,和学生交朋友，建立的师生关系。
在良好师生关系下进行课堂教学,一定会使课堂气氛更加融洽，学生的思维会更加活跃。
中等职业学校的学生由于纪律性较差，在课上玩手机、睡觉等不良现象经常发生，对于这些行为教师要及时加以制止。
如果任其发展,必然会造成恶性循环,带来消极的影响.如果教师对这种情况及时制止,并对学生积极引导，一定会产生正面的效果，积极向上的学习氛围。
四、结语ﻭ中等职业学校的学生更需要教师的关爱,中等职业学校的数学教师在进行数学教学时，要以新课标作为指导，要关注每一位学生，调动每一位学生的学习兴趣，提高数学教学的效率。
ﻭ：郭秀丽单位：省霍州市职业中专学校ﻭ第三篇:中职学校数学教学的专业特色一、认清数学课在专业课教学中的位置ﻭ进一步确定中职学校数学教学的“适度、够用"的教学观念，认清专业课与数学课的相互关系，明确教学目标，充分体现中职数学的学科特色。
因为有些学生认为中职学校是学习技术，技能培养的，学习数学文化课没有什么用，加上学生在以前中学阶段没有打好数学基础等原因,没有认清数学知识对专业知识的影响，造成学生轻视数学课而重视专业课的现象.因此，在中职学校的教学过程中,数学知识的准备是为学生专业课的学习，要根据学生的实际情况,适应学生所学专业的需要，开展实施突出专业特色的数学教学,达到提高学习水平、增强解决实际专业问题的能力。
二、校本教材的建设,树立数学课教学为专业课服务的思想中职学校的教育决定数学课的教学必须具有为专业教学服务的思想,因此中职学校的数学教师要牢固树立服务性指导思想，从教学大纲到教学内容、教学形式等都要切实做到为专业课服务。
现在有的数学教材在内容设置上与“结合”的教学模式和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上,用的内容课本上没有，没有适应当前中职教学的需要。
还有的中职学校经常换教材等等。
这就需要数学老师和专业老师共同探讨两课程之间的联系,有效地制定符合本校发展的校本教材.校本教材建设要服务于建设和学生的可持续发展,做到两个面向,即“面向专业”,以应用为目的,不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸现，与专业课程对数学的要求相适应；“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相适应,树立数学课教学为专业课服务的精神.如果数学课教学内容和知识点经常落后于专业课相应内容的教学，就会给学生学习专业知识带来相当大的不适应，从而进一步降低学生学习数学的兴趣和积极性，把数学课所授的内容安排在对应专业课之前，从而为专业课的学习和学好专业知识作铺垫，这就需要老师们相互的沟通和协调，共同把教学工作做好.ﻭ三、数学课在教学形式和教学方法上要突出专业特色ﻭ中职学校数学教学应体现为专业知识学习的背景性,在兼顾数学教材所授知识的选取情况下,更应该在对应专业中选取实用问题加以应用，教学中尽量使数学知识与专业知识融合在一起,体现专业特色,在教学形式上，针对不同的专业采用具有本专业特色的教学方法。