浅谈教师的人格魅力在教学中的作用
试述教师人格魅力在教学中的影响力
试述教师人格魅力在教学中的影响力教师人格魅力是指教师具有的吸引力和感召力，是教师不可或缺的特质之一。
教师人格魅力在教学中具有重要的影响力。
本文将从以下几个方面进行探讨：教师人格魅力的基本概念和特征、教师人格魅力对学生的影响、如何提高教师人格魅力。
一、教师人格魅力的基本概念和特征教师人格魅力是指教师个人魅力所体现的一种特质，是教师在教学中具有吸引力和感召力的重要因素。
教师人格魅力包括的方面很多，主要体现在以下几个方面：1.学识广博、知识渊博。
教师作为知识的传授者，必须具有广泛的知识储备和深厚的知识积累。
只有这样，才能在教学中充分发挥专业知识的作用，吸引学生的关注和兴趣。
2.清晰明了、授课有序。
教师应该能够清晰地表达自己的思路，并将知识有条理地传授给学生。
只有这样，学生才能够更好地理解课程内容和取得更好的学习效果。
3.高度的责任感和使命感。
作为师长和教育者，教师应该有强烈的责任感和使命感，始终关注学生的成长和发展，为学生的未来贡献力量。
4.丰富的教育经验和方法。
教师应该具有丰富的教育经验和灵活的教育方法，能够针对不同的学生群体和学习情境，灵活运用教学策略和方法，达到最好的教学效果。
二、教师人格魅力对学生的影响教师人格魅力对学生的影响具有多方面的体现，主要可以从以下几方面来阐述：1.激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过自己的学识和知识积累，以及授课的有序性和清晰明了性，让学生在课堂上感受到知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.传递正面的情感价值观。
教师作为学生的榜样和榜样，他们的人格魅力不仅在于学识渊博、知识丰富，更在于其所具有的高尚情感和价值观。
教师的人格魅力可以通过课堂上的言传身教，将正面的情感价值观传递给学生，使学生树立正确的人生观和价值观。
3.增强学生的自信心和自尊心。
教师所具有的责任感和使命感、丰富的教学经验和方法等等，都可以为学生提供积极的精神支持和独立思考的动力，从而增强学生的自信心和自尊心，更好地完成学习任务。
试述教师人格魅力在教学中的影响力
试述教师人格魅力在教学中的影响力教师人格魅力是指教师所具有的吸引力和影响力，它包括教师个性魅力、教师专业魅力和教师职业魅力等方面。
教师人格魅力在教学中起着重要的作用，它可以影响学生的学习态度和学习效果。
本文将从以下几个方面浅谈教师人格魅力在教学中的影响力。
一、个性魅力教师个性魅力是指教师所具有的个人魅力，它包括教师的人格特征、行为习惯和情感态度等方面。
教师个性魅力的积极表现可以使学生产生亲近感和信任感，从而促进学生的学习积极性和学习成效。
首先，教师的亲和力和耐心是个性魅力的重要体现。
在课堂教学中，如果教师能够以和蔼亲切的态度对待学生，理解学生的困惑和难题，并给予耐心的指导和帮助，那么学生一定会感受到教师的关切和爱护，从而对学习充满信心和热情。
其次，教师的诚实和责任心也是教师个性魅力的体现。
如果教师能够保持真实、坦诚和负责的态度，不轻易变卦和言而无信，那么学生也会对教师的话语和行为产生信任和敬重，从而更加积极地参与到教学中。
最后，教师的幽默感和情感表达也能够增强个性魅力的表现。
如果教师能够巧妙地运用幽默和智慧的话语为学生化解困惑，或者是能够表达出真挚的情感和关切，那么学生也会感受到教师的情感温度和教育的内涵，从而更加愿意跟随教师前行。
二、专业魅力教师专业魅力是指教师所具有的教育专业知识和技能，包括学科知识、教学方法和教学评价等方面。
教师专业魅力的表现可以增强学生的学习兴趣和学习效果，打造高效教学班级。
首先，教师掌握学科知识的深度和广度是教育专业知识体系的基础。
如果教师能够在教学中展现出自己扎实的学科功底和丰富的知识储备，那么学生也会感受到教师对学科知识的热爱和追求，更加积极地投入到科学探究和理论思考中。
其次，教学方法的创新和变革是教师专业魅力的表现。
如果教师能够尝试不同的教学方法和策略，灵活运用教学资源和手段，那么学生也会感受到教师的教学创意和娴熟技能，从而更加喜欢一堂有趣又有收获的课程。
最后，教学评价的科学和公正也是教师专业魅力的体现。
浅谈教师人格魅力在教学中的作用
浅谈教师人格魅力在教学中的作用教师承载着“传道、授业、解惑”的教书育人的重任，教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。
因此，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要，只有具备较高人格魅力的教师，才能在教育教学工作中得心应手，取得优异的工作业绩。
教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师在长期的教育事业中逐渐形成的独特的、鲜明的个体特征。
在《魅力教师的修炼》一书中，我深刻的认识到具备崇高的人格魅力的教师，便具备了将学生精力聚拢于课堂的亲和力，便具备了激发学生积极动脑、动手的号召力，也便具备了以灵魂唤醒灵魂的感染力。
那么，在一个班集体中，只靠成绩优异的学生提升业绩是行不通的，作为教师不仅要注重培养优秀的学生，还不能轻视辅助后进生的工作，只有整个班集体形成一种良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，才能有助于教师的教育教学工作。
在辅助后进生的工作中，充分发挥教师的人格魅力效应，真正在人格上赢得学生的心，让学生自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育，积极参与学习活动，那么教师的教育教学工作便会朝着教师期望的目标前进。
何为后进生？在众多的教师眼里后进生大致分为以下几类学生：一是成绩后进、思想后进、行为表现后进的学生；二是成绩后进、思想后进、行为表现一般的学生；三是成绩后进、思想好、行为表现一般的学生。
前一类学生是大家公认的后进生，后两类由于成绩后进，在追求升学率、优生率、及格率的现实面前，没有多少老师认为他们是好学生，但由于他们没有多大的破坏性，老师们就把他们暂搁一边，任其发展。
最令老师们头疼的是第一类后进生。
怎样激发这一类学生的学习兴趣，本人就教学中的一些看法与大家讨论一下。
一、教师要树立新的人才观受过去长期的“应试教育”的影响，使得许多教师不自觉地形成一种错误的人才观，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，认为智力是人才的全部素质。
教师这种错误的人才观直接影响着老师对学生的态度，又间接影响着学生整体和个体的自我评价。
试述教师人格魅力在教学中的影响力
试述教师人格魅力在教学中的影响力教师人格魅力是指教师本身所具有的吸引力和感染力，表现在教学中，包括教师的养成、修养、个性、道德品质、知识水平、思想观念和态度习惯等方面。
教师人格魅力的高低直接关系到教师教学的效果和教育的质量，因此，教师人格魅力在教学中具有非常重要的影响力。
一、教师人格魅力在教学中的影响力1.影响学生的道德品质教师作为一个榜样，具有强烈的道德影响力。
如果教师的言行不端、品行不佳，那么学生也会随之而来，如果教师具有高尚的道德品质，那么学生也会被教师所感染，潜移默化地受到教育，从而培养良好的道德观念和行为习惯。
2.影响学生的学习态度教师的人格魅力会影响学生的学习态度，如果教师对待学生，态度蔑视或不屑，学生自然会造成厌学心理，相反，如果教师对学生热情、有爱心，那么学生的在学习过程中会对学科产生浓厚的兴趣，促进学生学习的积极性和主动性。
3.影响学生的情感体验教师人格魅力会影响学生的情感体验，如果教师平易近人、风趣幽默，容易与学生打成一片，那么学生在学校中也会感到快乐、幸福；反之，如果教师冷若冰霜、高不可接，会让学生在学校中感到压抑、不安。
4.与学生建立良好关系作为一名优秀的教师，一种重要的能力是建立良好的师生关系。
教师通过对学生的关注、理解和支持来建立信任，这种信任成为了学生自我实现的重要条件，同时，也为课堂的顺利开展打下了基础。
二、教师人格魅力的提高方法1.注重自身的修养教师作为一个榜样，必须要注重自身修养的提高。
教师应该注重自己的言行举止，一方面要以身作则，注重礼仪，另一方面要维护自己的形象和形象的品味，不断强化对自己品味的把握。
2.积极提高自身的专业知识教师是学生的引路人，必须具备一定的专业知识和技能。
教师应该注重自己的专业技能的提高，主动学习和适时更新教育观念与技能。
3.极力营造积极向上的教育氛围教师不仅仅要从自身的修养和专业知识的提高上下功夫，而且还需要着重营造积极向上的教育氛围。
浅议教师的人格魅力在教育教学中的几个作用
浅议教师的人格魅力在教育教学中的几个作用人格魅力，是教师以自已高尚的道德品质和情操，在教育教学活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等各种能力的总和，它是教师有效开展工作的基础和关键。
首先，这是由人格魅力的性质所决定的。
人格魅力是一种影响力，它可使学生潜移默化地接受教师的影响。
与教师对学生影响的其他因素相比，具有明显的非强制性、无形性、渗透性等特点。
这种影响力虽然没有建立在教师的综合能力的基础之上，但它是学生在心理认同的基础上产生的对教师的崇敬、钦佩和信赖，因而这种影响力是其他因素无法比拟的。
其次，这是由人格魅力的作用所决定的。
人格魅力一旦形成和塑造起来，在教育中会产生多方面的积极效应，十分有利于有效地开展教育教学工作。
主要具有：示范作用。
教师的人格魅力，在教育活动中会产生强大的感染力，使学生由衷地钦佩教师的人格风范；人格魅力通过示范效应，成为学生的榜样和努力的目标，使教师产生强大的吸引力，教师还可通过人格魅力感化学生，教育和转变差生，建立起民主、平等、友好的师生关系。
可以说，所有这些，都是教师能够顺利、高效工作的润滑剂。
激励作用。
具有高尚的品质、富有爱心的教师，会不断完善自己、充实自己，努力提高自己的业务能力，成为深受学生欢迎与喜爱的老师，人格力量也能促使教师有效地制约自己、反省自己、热爱工作，对工作认真负责，不打骂、体罚学生。
互补作用。
学生很容易喜欢那些年轻、活泼，具有幽默感的的教师。
他们平易近人，极易和学生打成一片，使课堂活跃，不易沉闷。
而对于那些性格内向，表情严肃的教师来说，独特的人格魅力更会具有无形的、持久的效果，也是对自己的工作方式、品质、态度的无声的解释和宣传。
因此，它能以“静”制动，对教师工作中的其它因素能够起到很好的替代和补充的作用。
教师人格魅力的培育是一个长期的持续的过程，在培养和形成的过程中，要注意解决好三个方面的问题：一是要以诚为本。
以诚相待，富于爱心，把学生当成自己的孩子和朋友，是产生信任的强大内驱力。
浅谈教师人格魅力之教育作用
浅谈教师人格魅力之教育作用百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。
这就要求教师具有一定的人格魅力。
何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。
而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
在教育工作中，教师的人格魅力是非常重要的。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
教师的人格魅力是通过长期的教育实践而形成的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力和号召力，教师的人格魅力对于学生的道德完善、终身发展起着不可估量的作用。
一个人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。
故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要，教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
具体地说，教师的人格魅力具有以下几个方面的作用：示范作业。
教师是学生心中景仰的道德标高，尤其是中学生都有“向师”的模仿心理。
与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。
教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。
一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯。
这就要求教师要有肯于吃苦的精神、从小事做起、在教育劳动中恪守教师职业纪律、勇于实际，不断创新、高度的责任感和使命感、不断反思，经常对自己的行为进行反思、实事求是，坚持真理、工作积极，认真负责、忠诚坦白，平等待人、发扬民主，团结互助......从而对学生起到一定的示范作用。
熏陶作用。
学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会不自觉地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。
教师人格魅力在教育中的作用
教师人格魅力在教育中的作用25中赵永人格，包括情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵。
教师人格以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础，升华而成人格魅力和精神气质，通过各种途径和方式渗透、融合到教育教学活动过程中。
学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成，除了来自书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响来自教师。
从这个意义上来说，人格就是教师的一切。
教师应注意以自己的良好的人格去影响学生，去塑造学生。
一、“爱”是教师人格魅力的具体体现。
“爱”是高尚师德的核心本质，是一个教师的灵魂，是教师人格的具体体现。
在教育教学活动中，坚持一个“爱”字，会收到良好的教育效果。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。
正如现代教育家夏沔尊先生说的：“没有情感，没有爱，也就没有教育。
”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。
我更认为是一种“理智爱”。
我对所有的学生坚持做到“尊重”，尊重学生的人格、能力和感情，从来不用粗俗的言语责骂学生，甚至把按时上课也看作是尊重学生的行为之一。
爱的体现形式有多种：1、对于各方面比较优秀的学生严格要求。
特别是学生干部，尤其是学生会主席杨勇，严格要求能够促进他们更快成长。
如今他们都在各自的高校取得了新的成就，而对这份“严格”至今心存感谢。
2、对于生活有困难的学生，我给予精神鼓励和物质帮助。
让他们感受到关心，体会到集体的温暖，把精力尽可能多的投入到学习中来。
3、对于犯错误受处分的学生，我坚持以理服人，使学生真正认识错误并加以改正。
我注意防止他们自暴自弃，以发现其闪光点，鼓励他们站起来。
高二时，我所带的班分进一名叫刘逆的学生，从其他老师的嘴里我了解到他学习一般，但却因为表现差受到学校的处分而小有名气。
经常旷课迟到、上课睡觉、甚至老师正在讲课，他却从后门溜出了教室。
与他接触了一段时间以后，发现他爱好广泛，会弹奏几种乐器，口才也不错，曾经是“小白帆艺术团”的少年演员，身上积聚着非常大的“负能量”。
浅谈教师的人格魅力在教育中的作用
T ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1112012 04师资培养EACHERS浅谈教师的人格魅力在教育中的作用文/李俊敏 王素琴人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能产生吸引力的特质。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”故一个人的言行、品性，将对自己的人生起着重大的影响作用，一个人所展现的人格魅力在人际关系中也起到举足轻重的作用。
教师是人类灵魂的工程师，在平时的工作及与学生的交往中，其展现的人格魅力对学生将产生重要影响，并直接影响到教育的效果。
一、教师人格魅力的构成１．性格在面对学生时，教师要表现不严厉、不暴躁的态度，待人接物热情有礼。
开展工作时，具有良好的耐性，无论面对任何问题，都能客观地评价事态，顺利解决矛盾。
２．才学教师教书育人，必须博学多才，因为只有教师具有才华和丰富学识，才能对学生有感召力、吸引力、影响力。
而在教学中，教师应不拘于形式，勇于创新，善于运用素质教育的方法去教育学生，只有这样才能使学生知学、善学。
３．风度风度即教师的外在素质，教师良好的风度仪表对学生有着很强的示范性。
教师要精力充沛，意志坚强，反应迅速、灵活，谦逊、文雅、不庸俗。
４．人格魅力人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于可塑性很强的中学生来说，这将有效地感染和影响其个性的形成。
由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。
二、教师人格魅力的作用有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心、同事敬重、学生爱戴，教育效能好。
反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。
可以说，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。
它是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它是一种表率，能给人以示范和引导。
一个教育者如果人格魅力缺失，即使行政地位、教师职称再高，也难以服众。
首先，教师的人格魅力对学生学业发展具有很强的激励作用，能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。
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浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责.然而，教师能否在教学中,真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。
也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生.教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。
教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢?教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合.教师人格高尚、完美,就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好.那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢?1、优秀的品格可使学生产生敬佩感.教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等,它反映在教师的一切言论和行动之中.俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来,任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”确实如此,优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用,产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路,说话，写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要,身教更重要.教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯.故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生.情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来.师爱是教师发自内心深处的崇高感情,是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
"教师如果把真挚的师爱运用于教学之中,学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
反之，无视学生的特点,感情上产生对立、反感,那么再好的教学都会产生逆反，会被理解为说教,更谈不上教书育人。
为此教师在教学内容上，要注意寻找学生的动情点，采用恰当的手段加以逐步感染学生激发学生向善，向上的健康情感;对学生要亲切,要以鼓励，扶持，肯定的积极态度,去调动学生的情感，从而达到相互融合的效果。
3、用渊博的知识魅力使学生产生信服感。
教师要想给学生“一碗水”，自己就得有“一桶水”甚至是一股“长流水".教师丰富的智力生活、知识如长流水,才可能引导学生在知识的海洋中杨帆远航。
教师如具有较宽知识面或在某一方面的特长,会使学生产生信服感、敬佩感。
这种信服和敬佩感就像一种心理磁铁吸引着学生自觉地接受影响.因为教师有渊博的知识，会使学生感到同他在一起，听他讲课会增见识、解难题,排优虑、长志气，就会专心听他的教诲和接受他所讲的道理。
反之,如果一个教师缺乏丰富的知识，甚至“以其昏昏,使人昭昭”,就谈不上对学生的吸引和好的教学效果了。
4、好的教学方法使学生在课堂上轻松、愉快.教师的教学能力，是教师有效地运用知识完成教学任务的实际本领的表现，是体现一个教师业务水平的重要标志,是衡量一个教师是否称职的法码。
教学能力包括教学的观察力、教学组织能力，语言表达能力、操作示范能力等；但主要的是语言表达能力。
因为只有具备较强的语言表达能力等,才能写出好的教案,分析、概括和表达出科学的道理,使学生乐于接受,易于接受. 一位教学能力强,胜任本职工作的教师，会使学生在轻松愉快的情境中学到知识,受到教育.反之,文字表达能力差，教案写不好，语言枯燥、干巴、词不达意，逻辑混乱，那么，他有再丰富的知识也等于零,花再大的功夫也没有好的效果。
可见，教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
做为教师要想在长期的教学过程中收到良好的教学效果，就必须发挥自身的优势，在实践中培养和不断提高各方面的素质,最大限度地提高自己的人格魅力。
1、教师人格的自我塑造。
法国文学家罗曼。
罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”。
教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,教师自己就要自觉地积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情,学识功底扎实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人.教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。
教师人格是内在的,但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力.教师在学校中的特殊地位，使他客观上成为学生的楷模,他的一言一行，都会给学生一定的影响.所以做为教师,就应严格要求自己,做到思想要求进步,品行高尚；谦虚好学，知识渊博；工作认真，执教严谨；作风正派，秉公办事；平易近人,光明磊落;言行一致,表里如一。
做为教师就应严于律已，以身作则，做到讲课、讲话都能使学生信服，行为举止让学生佩服,成为学生的榜样。
2、教育教学能力的培养。
教育教学是一项复杂的工程，它不仅要求教师有广博的知识,还需要教师具有一定的教育教学能力。
教育教学能力是在岗位上自学锻炼出来的.教师要有育人的本领，要独立思考、追求真知，为求业务精湛。
须知:“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”而要“教会”学生学会学习,使学生真正受益,教师就须好学不倦，苦练基本功，要研究学生,对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异,有针对性地选择教育教学策略.善于把教育理论方面的知识运用于教学过程之中，不断总结经验，把实践中的成功探索上升为理论，并进行总结。
在理论的指导下，不断进行新的实践探索，进一步提高教育、教学能力。
3、不断更新和积累知识。
纵深型、复合型,广博精深是现代教师理想的知识结构特征,这就要求教师要不断扩大知识范围，调整自己知识结构，使自己不仅具备本专业的基础知识，而且具有广泛的相邻、相关的学科知识、如政治课教师首先必须掌握马克思主义哲学、政治经济学,科学的社会主义这三部分的重要理论，对当前国际、国内的形势进行广泛的了解，使其溶入教学中。
其次,还应具有一定的辅助知识，如伦理学、美学、法学、语言学、文学等。
再次，中等职业学校的政治课教师还应了解，本校所开设的专业课,针对不同专业，把相关的知识融于政治课的教学之中。
4、善于运用情感的纽带。
感情和爱的力量是无穷的,在教育教学过程中，都要做到心理相融,爱是最好的融合剂.中学生富于热情.在家庭，渴望得到父母的爱;在学校，他们更有一种特殊的心理，尤其想得到教师的爱，哪怕只是一丝微笑、一句话、一种眼神，都会激发他们的信心和求知的力量。
经过几十年的教学实践,我体会到教师应做到了解学生的心理状态及生理状态，知道他们的想法,理解他们的喜怒哀乐;因势利导地解决学生思想上的各种矛盾和困惑，正确回答他们提出的各种疑问;谅解他们的一些心理问题,爱护和调动他们的积极性，帮助他们解决学习中的难题。
当前,尤其要研究课堂里怎样让学生真正做学习的主人.教师不可能代替学生学习，施教之功在于启发引导、点拨、开窍，为此，要充分调动学生自主学习的积极性。
比如，研究如何创设和谐的学习政治课的情景和气氛.如何激励学生生疑、质疑，并积极开动脑筋解析疑难，如何尊重学生的自主权利，平等相待，师生互动，如何重视学生的多元智能；因材施教,发展潜能,等等，其中可探索的内容很多,应从理论和实践相结合的高度来认识,来反思,就能在德行、才学、识见、能力诸多方面获得提高。
总之，教师要提高自身的人格魅力，扩大自身的影响力。
学高为师,身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。
作为一名中学教师，我曾长时间思考过这一问题：怎样的教师才算是一个优秀教师？我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。
在一次次的发现中,我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀老师。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
正如著名教育学家叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。
只教学生读书，而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水'"。
所以，身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”,相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深"迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。
其次,具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
“师者，人之模范也。
”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。
魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。
所以,身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静",积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要.再次，具有诚挚博大的无私爱心—-这是教师人格魅力构成的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。
具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。
因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。
最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。
一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。
一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。
另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。
教师的学识水平，不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。
较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物；有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受，教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
二教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。
正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。