浅谈教师的人格魅力(1)
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力内容摘要：一个优秀教师，就要有高尚的人格魅力。
教师的人格魅力就要有过硬的教学能力和高尚的师德修养。
没有教学能力的教师就如同没有医术的医生，不但培养不出优秀的人才，还会误人子弟。
只有教学能力，而没有师德修养的教师又如同只有医术而没有医德的医生一样，同样也会误人子弟。
关键词：教师教学能力师德修养一个好教师首先应该是一个魅力教师。
这种魅力，不是指时尚的服装打扮或浓妆淡抹，而是指具有过硬的教学能力和高尚的师德修养。
一、教师的人格魅力要有过硬的教学能力。
过硬的教学能力是怎么来的呢？没有教学能力的教师就如同没有医术的医生，不但培养不出优秀的人才，还会误人子弟。
我认为，它首先来源于教师的不断学习。
学习能使教师知识渊博，在课堂上视通四海、思接千古、妙语连珠、深入浅出，给学生以知识的充实，心灵以震撼；学习能使教师取长补短，不断地完善自己；学习能使教师不断地拥有先进的教学理念，更新知识结构，不会落伍，始终走在知识的前面，培养出具有创新意识和创新能力的学生。
其次，过硬的教学能力还来源于教师的不断思考和灵感的闪现。
教师只有把教学当成是一种事业，不断地思考教学中的疑难，才能时不时地闪现出灵感的火花，用最好的方法，解决教学中的疑难问题。
所以，我们应抛开功利心，保持进取心，用我们对职业的忠诚，对学生的挚爱，重拾书本，再游书海，不断思考，勇于实践，打造出过硬的教学本领。
二、教师的人格魅力还要有高尚的师德修养。
师德，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出表现，也是取得社会良好评价的重要因素。
只有教学能力，而没有师德修养的教师又如同只有医术而没有医德的医生一样，同样也会误人子弟。
所以，我们应该严于律己，使自己尽量有良好的外部形象，时时处处规范自己的言谈举止，工作作风和生活作风，给学生树立良好的形象。
而爱生却是师德的灵魂，所以，一个具有人格魅力的教师，首先必须是一个热爱学生的教师。
热爱学生，首先要尊重学生的人格，不侮辱打骂学生，多表扬少批评，放大他们的优点，缩小他们的缺点，不因学生犯了错误而揪住不放，使学生背着沉重的思想负担上学，不要老给学生找茬，使他们心里不舒服。
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师人格魅力是指教师在教育教学过程中所展现出来的吸引力和影响力。
一个具有高度人格魅力的教师不仅能够在教学中获得学生的尊重和信任，还能够成为学生们的榜样和引领者。
教师人格魅力的体现有很多方面，下面就让我们来浅谈一下教师人格魅力的体现。
教师人格魅力的体现是在言传身教中。
教师作为学生的引路人，他们的一言一行都在潜移默化地影响着学生。
一个言行一致，言传身教的教师能够在学生面前树立起威严和权威，同时也能够让学生看到他们优秀的一面，从而受到潜移默化的影响。
这种教师人格魅力的体现是最直接的，也是最为重要的一个方面。
只有教师本身具有崇高的品德和正确的行为榜样，才能够在学生心中建立起权威和信任，从而更好地影响和引导学生成长。
教师人格魅力的体现在于他们对学生的关爱和关心。
一个充满爱心的教师能够给学生带来温暖和力量。
他们会在学生遇到困难和挫折时，及时伸出援手，给予适当的鼓励和帮助。
在日常的教学过程中，他们也会关心学生的学习和生活状况，及时发现学生的问题并给予关心和引导。
这种关爱和关心的体现将使得学生对教师产生深厚的感情，同时也会激发学生对知识的渴望和对未来的向往，从而更好地激发学生的学习热情和动力。
教师人格魅力的体现在于他们的责任心和使命感。
教师作为社会的建设者和未来的引导者，他们肩负着重大的责任和使命。
一个具有责任心和使命感的教师会把学生的成长和发展放在第一位，不断地追求教学的卓越和学生的全面发展。
在教学中，他们会积极钻研教学理论和方法，努力提升自己的教育教学水平；在学生面前，他们会耐心地解答学生的问题，耐心地引导学生的学习。
这种责任心和使命感的体现不仅是对教育教学事业的一种担当，更是对学生的一种尊重和爱护。
教师人格魅力的体现在于他们的包容和宽容。
在教育教学过程中，每个学生都有着自己独特的个性和特点，教师需要以包容的心态对待每一个学生。
一个包容和宽容的教师会在学生犯错时给予适当的批评和教育，同时也会给学生足够的成长和改正的空间。
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现【摘要】教师人格魅力在教育领域中扮演着至关重要的角色。
本文从教师人格魅力的重要性和对学生的影响入手，分析了积极乐观的态度、责任心、耐心细心的态度、正直诚实的品质以及善于沟通的能力如何体现教师人格魅力。
通过这些方面的讨论，阐述了教师人格魅力对学生成长的积极作用。
强调了教师们应当不断提升自身的人格魅力，使其更好地影响和启发学生。
教师人格魅力的重要性不可忽视，只有具备了令人信服的品质和能力，教师才能成为学生的榜样和引路人，引导他们走向成功和成长。
【关键词】教师人格魅力、学生影响、积极乐观态度、责任心、耐心细心态度、正直诚实品质、善于沟通能力、重要性、成长作用、提升自身。
1. 引言1.1 教师人格魅力的重要性教师人格魅力的重要性体现在教师作为学生的楷模和引导者。
教师是学生的榜样，他们的言行举止、品格修养直接影响着学生的思想和行为。
一个拥有高尚人格魅力的教师可以给学生以潜移默化的影响，引导他们走向正确的人生道路。
教师人格魅力的重要性还在于其对班级管理和教学效果的影响。
一个具有亲和力、正直诚实、责任心强的教师能够赢得学生的尊重和信任，从而更好地发挥教育教学的作用。
教师人格魅力的重要性还在于其对整个教育教学环境的塑造和维护。
一个充满人格魅力的教师能够营造出积极向上、和谐融洽的教学氛围，有利于学生的学习和成长。
教师人格魅力的重要性不可忽视，它是教师职业成功的重要保障，也是学生成长成才的关键因素。
1.2 教师人格魅力对学生的影响教师人格魅力对学生的影响是非常深远和积极的。
一个具有良好人格魅力的教师可以成为学生的榜样和引领者，影响他们的思想、态度和行为。
教师的人格魅力可以激发学生对学习的兴趣和热情。
一个乐观、正直、有责任心的教师会给学生带来积极的能量，让他们更加专注和努力地学习。
教师的人格魅力可以影响学生的人格品质的培养。
学生在与教师接触中会潜移默化地接受教师的价值观念和行为准则，从而塑造自己的人格特质。
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师作为社会的一支重要力量，其人格魅力的体现对于教育工作的质量和效果有着重要的影响。
一个有人格魅力的教师不仅能够影响学生的成长和发展，还能够带动整个学校教育氛围的提升，让教育更加有温度和力量。
那么，教师人格魅力的体现究竟体现在哪些方面呢？教师人格魅力的体现在于其高尚的道德品质。
一个有人格魅力的教师首先应该是一个道德高尚的典范。
作为学生的引路人，教师应该具备高尚的品德和道德品质。
他们应该做到言行一致，言出必行，言传身教，用自己的实际行动引导学生树立正确的价值观和人生观。
一个道德品质高尚的教师，不仅能够受到学生的尊敬和爱戴，还能够在教育教学中起到榜样的作用，让学生在道德品质的熏陶中健康成长。
教师人格魅力的体现在于其积极的教育态度。
一个有人格魅力的教师应该秉持着乐观积极的教育态度，对待教育工作充满热情和激情。
他们应该以一颗赤诚的心对待每一个学生，用爱心和耐心去引导学生，让每一个学生都感受到教师的关怀和呵护。
一个积极乐观的教师能够为学生树立良好的心态，激发学生的学习热情，让教育变得更加生动和有趣。
教师人格魅力的体现在于其专业的素养。
一个有人格魅力的教师应该具备高超的专业水平和教育素养。
他们应该不断提升自己的教育水平，不断学习和钻研教育教学理论和实践，不断完善自己的教育技能和教育方法。
一个具备高超专业素养的教师能够为学生提供更加优质的教育资源和教育环境，能够在教育教学中运用科学的方法和手段，对学生进行个性化教育，让每一个学生都能够发挥出自己的潜能和特长。
教师人格魅力的体现在于其善于沟通和合作的能力。
一个有人格魅力的教师应该善于与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作。
他们应该用真诚的态度和善良的言辞与学生建立良好的关系，用理性的思维和耐心的倾听去沟通和解决问题。
他们应该与家长和同事通力合作，共同为学生的成长和发展而努力。
一个善于沟通和合作的教师能够营造和谐的教育氛围，增强师生之间的感情，让教育事业更加和谐和美好。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师是学生成长的引路人，是孩子们心中最可爱的人，也是家长们最放心的人选。
一个好的教师不仅需要掌握一定的教学技能和知识，更需要具备教师人格魅力，引导学生成为有品德、有礼貌、有情感、有思维的人，下面从多个方面来谈谈教师人格魅力。
一、高尚的情操、优秀的修养教师人格魅力的首要条件是高尚的情操、优秀的修养。
教师的言行举止直接关系到学生的思想品德和身心健康，教育任务的完成离不开教师对自身品行修炼的坚持。
一个真正有人格魅力的教师，不仅要能够遵守社会公德、职业道德，还要具备热爱教育事业的责任感、奉献精神、高尚情操、优秀修养，让学生在教师的言传身教中学到什么是健康、美丽的人生。
二、坦诚、宽厚、正直坦诚、宽厚、正直是教师人格魅力的重要体现。
一个坦诚的教师，能够帮助学生真实地了解自身的优劣，并且敢于正视学生的缺点。
在教育中，教师不单单是知识的传递者，更要是学生获得人生经验的引导者，这需要教师拥有宽良深厚的人格魅力。
正直与高尚同样重要，学生耳濡目染之下，自然而然地受到身边人的影响，一个正直的教师能够引导学生成为有品德、有道德的人才。
特别是在高校，由于学术道德与学生教育直接相关，教师人格魅力能否体现出身为一个高校教师的责任感，对学生思维发展、人格培养具有举足轻重的作用。
三、细致、周到、热忱教师人格魅力还需要细致、周到、热忱。
教师教育学生的同时，做到关注学生的思想、学习、情感三方面，以“人”为本，倾听学生思想、关心学生情感、协助学生解决问题，发挥自己细致周到的“母爱般”的魅力，使学生在情感上感受到教师微笑的关爱。
对于学习事宜，教师更应在学生眼中无可取代，与学生建立起信赖的关系，让学生对教师的敬重中蕴含着爱戴与感激，从而达到教会学生的目的。
四、严谨、谨慎、负责教师人格魅力还需要严谨、谨慎、负责。
严格的学风、谨慎的工作态度、负责的人生态度，是无论什么时候都不能丢失的。
在教育和生活中，如教育方式、教育目标、教育效果等方面的考虑，都离不开教师的严谨、谨慎的态度，只有在严标准下透彻的思考才能取得理论上的完美，教育才能更加科学、规范，共赢。
教师的人格魅力
教师的人格魅力教师的人格魅力教师是社会的栋梁和灵魂，也是学生心中的榜样和导师。
一位优秀的教师，在教学的同时还能展现出强大的人格魅力。
教师的人格魅力既可以激发学生的学习兴趣，推动他们的成长，也可以深深影响学生的人生观和价值观。
那么，什么是教师的人格魅力呢？如何培养和展现出教师的人格魅力呢？本文将对此进行探讨。
一、教师人格魅力的内涵教师的人格魅力是指教师在工作中表现出的修养、个性魅力和道德风范。
它体现在教师的人际交往、行为方式和教学特点中，是一种从内而外散发的独特吸引力。
教师人格魅力的内涵主要包括以下几个方面：1. 高尚的情操。
教师人格魅力体现了教师高尚的情操，包括对学生的关爱、对事业的热忱和对社会责任的担当。
优秀的教师能够激发学生的积极性和主动性，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2. 优秀的职业道德。
教师人格魅力还体现了教师优秀的职业道德，包括甘于奉献、无私无畏、正直诚信等。
优秀的教师在教学过程中始终以学生的利益为先，以真心关爱学生，树立了良好的师生关系。
3. 卓越的教学能力。
教师人格魅力还体现了教师的卓越的教学能力，包括丰富的知识储备、灵活的教学方法和激发学生学习兴趣的能力。
通过生动的讲解，形象的模仿和激发的问题，优秀的教师能够让学生对知识感兴趣，提高学习效果。
4. 善于沟通与合作。
教师人格魅力还体现了教师善于沟通与合作的能力。
教师需要和学生、家长、同事之间进行有效的沟通和合作，所以必须具备良好的人际关系和团队合作能力。
二、培养教师人格魅力的方法培养教师人格魅力是一个需要长期努力的过程，下面介绍几种培养教师人格魅力的方法：1. 学习与修养的提升。
教师需要不断学习和提升自己的知识与能力。
只有不断充实自己，才能提高自己的教学水平和修养，才能给学生以更好的指导。
2. 坚守职业道德。
教师应该时刻坚守职业道德底线，以师德为准则，树立良好的职业榜样。
职业道德的坚守既是教师人格魅力的表现，也是一种对学生的负责。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力简言之，人格就是一个人心态、品格个性、气质和行为方式的基本特征；魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近、聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
教师的人格魅力来源于健全的人格素养。
拥有这样品质的人，他才会得到学生的信任和尊敬，学生在这样教师的教导下才会形成健全的人格。
1．教师的人格魅力产生于自身学识教师如果具有渊博的知识，就会对学生产生很强的人格魅力。
因此，教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用之才，自己就必须把书教好。
要教好书首先教师就得具有渊博的知识。
教师要有进行教育所需要的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，通常说“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”就是这个道理。
教师还应该具备多方面的爱好和才能。
因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道。
这种好奇心、求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它。
这就要求教师多才多艺，能指导学生开展丰富多彩的活动。
做为一个教师，必须不断地丰富自己，积累经验，更新知识，以便极大限度地满足学生的求知欲和心理要求。
也只有这样，教师在教学过程中，才能做到举一反三，触类旁通，深入浅出。
2．教师的人格魅力产生于自身形象法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”。
教师要塑造学生灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养。
一个具有优良的品德和高尚的情操的教师，是十分注重自己的言行举止和衣着仪表的，他们在洁身自好的同时，也会影响和教育学生讲究仪表，注意文明，让那些行为不检点的人在他面前自显形秽，从而得以收敛，并逐渐养成注意良好自身形象的优秀品质。
论教师的人格魅力教师工作心得：成为有人格魅力的老师
论教师的人格魅力教师工作心得：成为有人格魅力的老师作为教师，拥有人格魅力是非常重要的。
人格魅力体现了一个教师的个性、品质和魅力，它能够给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，并建立良好的师生关系。
以下是我在教师工作中成为有人格魅力的一些心得体会：1. 真诚和善意：作为老师，我认为真诚和善意是最基本的。
我时刻保持真实的自己，没有伪装和虚伪，与学生坦诚相待。
我尊重每个学生的个性和思想，在处理问题时给予他们足够的善意和关怀。
2. 亲和力和耐心：我努力提高自己的亲和力，让学生感到放松和安心。
我尽量在教学中展现出积极的态度，拥有耐心并给予学生足够的时间和空间来理解和学习。
我鼓励学生发表自己的观点，并尽力倾听他们的需求和困惑。
3. 激发学生的潜力：我相信每个学生都有无限的潜力，作为老师，我的使命是激发他们的潜力。
我给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们发现自身的优势和兴趣，并指导他们发展和运用这些优势。
我鼓励学生勇于尝试和挑战自己，不断进步和成长。
4. 接纳和尊重多样性：每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景、观点和能力。
作为老师，我接纳和尊重每个学生的多样性，努力创造一个包容和平等的学习环境。
我鼓励学生彼此尊重和欣赏各自的差异，并倡导团队合作和互助精神。
5. 持续学习和提升：作为教师，我深知自我提升的重要性。
我不断学习新知识和教学方法，努力提高自己的专业能力和教学水平。
我积极参加教师培训和研讨会，与同行交流经验，不断反思和改进自己的教学方式。
综上所述，成为有人格魅力的老师需要真诚和善意，具备亲和力和耐心，激发学生的潜力，接纳和尊重多样性，以及持续学习和提升。
通过不断努力和反思，我相信每个教师都可以成为有人格魅力的老师，为学生的成长和发展做出积极的影响。
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WENHUALUNTAN文化论坛浅谈教师的人格魅力■谷文忠当今社会是一个更加民主更加富有生机的社会，也是一个更能体现主体人格的时代。
我们的学生要在未来的社会立足、发展，就必须具有健全的人格。
人格不是在真空中发展的，而是在一定条件和环境中形成和发展的，它植根与人与人之间各种不同关系中。
因此，一个健全人格必须在社会关系中才能形成。
学校是实施教育的必要场所，是青少年人格塑造必不可少的环境条件。
教育工作者更应站在时代发展的前沿，努力塑造学生健全人格，促进学生全面健康的发展。
所谓人格，就是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。
它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。
”（见《中国大百科全书》）由此可见：一个人的人格不是天生的，而是在后天不断完善和提高自我的过程中形成的。
我们教师的人格，是教师在学生、工作和生活的历程中，有意识地严格要求自己而形成的，用教师的人格去感染学生。
一、教师真挚的爱心会温暖学生的情感“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。
古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。
孔子有“君子学道则爱人”之语。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。
”他一生中最主要的东西是热爱儿童。
全国优秀教师魏书生先生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
当今社会是一个充满民主和人道的社会，教师只有理性的分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个性，用教师的爱滋润学生。
关爱，往往会创造出美好的境界，教师真挚的爱心会像春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。
二、教师高尚的品质陶冶学生的情操罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
“同样，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人格魅力。
真正成功的人格教育，不是说教，不是灌输，而是用教师自身的人格魅力感染、熏陶，使学生在潜移默化中受到启迪和带动，从而形成健全人格。
教师的工作性质决定了教师应具有高尚的品质。
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”“传道”是首位的，就是首先要传人生观、世界观之道；传爱国主义、集体主义之道；传优秀传统美德之道，“教会学生做人”。
其中影响最大、最直接的是教师自己的品质。
“其身正不令则行”，这就需要教师“身正为范”。
教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。
教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，总是表现在该教师日常的言行当中。
学生们在与教师的交往接触中，会受到感染和启示。
例如“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辨证地看也不失为传统美德。
三、教师的行为举止潜移默化地影响着学生我国老教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响，的。
孩子的眼睛是‘录像机’耳朵是‘录，，音机’脑子是‘电子计算机’录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。
”教师要为人师表，其举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。
为此，就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。
优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外部形象表现，作为教师，应在这方面严格要求和完善自己，养成良好的行为举止。
行为是直观的，是学生最容易接受的。
魏巍在《我的老师》中写道，学生们，连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。
其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外部形象表现。
如果教师着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体就会给学生美的享受，使学生产生“偶像感”自觉的接受教师的行为习惯。
，四、教师渊博的知识激发学生的进取心教师人格魅力的一个重要内容就是要有渊博的知识，这是最打动和鼓舞学生的素质，不然再优雅的行为也只是“绣花枕头”。
这也是教师“授业”、“解惑”这个职业特点决定的。
教师对学生要授专业之业，科学知识之业，要向学生答复问题，解释疑惑，这一切都要求教师掌握大量的、丰富的科学知识。
教师的爱心、道德品质的行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”。
如果做一个教师，你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能准备回答学生提出的问题，不能帮助学生攻克学业上的难关，不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑。
势必会影响学生的学习积极性，教师便不能完成自己的教学任务。
因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
教师渊博的知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受钻研精神的高超的教育教学技能。
教师具有渊博的知识就能当好学生高明的舵手，学生就能在遨游知识海洋的时候感到浩瀚无比、缤纷绚丽，就会激起他们刻苦奋进、扬帆远航的豪情壮志。
教育是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一种艺术，艺术需要创造。
我们不仅要在课堂上以深刻的教(下转137 页) 《大舞台》2009 年双月号第4 期230教学探索JIAOXUETANSUO服装色彩信息建设中，首先要健全信息搜索与采集机制。
充分利用行业协会和行业管理部门信息资源以及各种网络媒体，增加供求信息采集渠道，及时了解和掌握本行业中企业生产经营状况、产品质量、技术特点等信息群，建立服装色彩的专业数据库，以供学生参考使用。
其次，是引导学生尽快学会查找和使用网络资源。
教师要引导学会自主学习，学会与不同专业背景的人交流和协作，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习，这是信息社会中的基本生存能力。
网络教学环境下师生角色发生了一些新的变化，教师不再是判断知识的唯一权威，而成为知识信息的组织者。
教师传统的“传道者”、“授业者”角色将变得不像以往那“解惑者”、么重要，“管理者”角色将一如既往，而且会针对不同的个体更加个性化。
对于学生来说，由知识的被动接受者成为学习的主人，在教师的指导下，学生应学会计划、组织、管理、评价自己的学习。
教学过程是师生双方共同参与的过程，也是成果互动的过程，在这个仿真模拟的实践过程里，可以促使学生更快的走出自我之塔，快速的成熟起来。
结语研究生教育是目前大学教育迅速增长的力量，其发展潜力，教育规模和培养模式等都倍受社会与学者的期待和关注。
通过多媒体教学互动、网络教学培养学生自主、协作学习的能力，提高学习者的信息素养，训练学生利用网络进行自主学习和研究，是研究生教改的一个重要任务。
服装色彩学多媒体互动及网络教学模式是在具体教学实践中一些理论性总结，不仅有效保证了研究生色彩教学的质量，而且较好解决了扩招后设计类学生所面临的师生比问题，适合扩招后的研究生教学。
但在和具体的专业和教学实践结合时，还需要因时而变，逐步完善。
注释：[1][美]. 马尔库塞. 现代美学析疑[M].北京：文化艺术出版社，1987：8-9.[2][美]苏珊.朗格.情感与形式[M].北京：中国社会科学出版社，1999：5.[3][瑞士]H. 沃尔夫林.艺术风格学[M].沈阳：辽宁人民出版社，1987：7.[4]贾京生.服装色彩[M]. 北京：高等教育出版社，2004：7.[5] Antonio Cantisani. TechnologicalInnovation Processes revisited [J].Technovation 2006,(26):1294-1301.(作者单位：浙江理工大学服装学院)(上接174 页)就是教师育人，这决定了我们不能强求可少的重要环节。
教学要成功，班级学科教师之间必须整学生的改变来适应我们，而是我们必须六、师师和谐科学管理体和谐、科学管理。
改变并不断学习与时俱进来适应学生。
虽然是教改班的学生，到了高三的七、家校合作和衷共济随着，时代的发展，现在的学生思想更学习的阶段，他们的学习积极性整体上虽然教学工作主要需要教师的自加独立，社会性也相对较强，比起我们会高得多。
但是，教改班的学生，学习习身努力，但我认为，要真正搞好教改班六七十年代的学生时代那简直是天壤惯本来就不太科学，仅仅靠主观的学习的教学工作，离不开必要的家校合作。
之别了。
但是，比较而言，我们大部分作热情，如果缺乏科学合理的学习计划和教改班的学生大部分的学习习惯和自为六七十年代过来的教师们，与我们现方法，效果不一定很好的。
所以，有一个觉性不够，在学校有学科教师和班主任在的学生相比，虽然我们有些“赶不上关键的问题就是，教改班的学生应该如的督促，那回家以后呢？遇上周末呢？必时代”，但是我们的阅历比他们丰富、我何合理的安排各个学科的学习时间？如要的家庭作业和复习巩固更多都是学们看法比他们更成熟、我们有很多我们果各学科教师，只是一味的强调该学科生在家里完成的，如果缺乏家长的合作的优势。
如果发挥好了我们的优势，学的重要地位甚至不惜牺牲学生其它学和监督，教改班的学生在家里的学习恐生是很崇拜和信服我们的。
俗话云：亲科的学习时间，这样的结果恐怕会适得怕会成一定的问题。
学生的工作需要家其师信其道。
所以，我们不得不与时俱其反的。
所以，我个人认为，高三阶段，长的有力支持，家校合作对于搞好教改进，多关心学生关心的，多了解学生的尤其是教改班的学科教师，应该随时交班教学工作十分重要。
喜好，多与学生交流，做学生可信赖的流合作，尽量做到对学生学习的科学管大朋友，争取做到师生关系和谐，彼此理和建议，教改班的整体成绩才能真正（作者单位：四川省泸州高中）教学相长，这为我们的教学成功是必不的得到有效的提高。
一句话，教改班的(上接230 页)育思想，高度娴熟的教学技巧出神入化灵魂。
我们希望每一位教师在学习和地带领学生在知识的海洋里遨游，激励培养自己的人格魅力方面都有建树，使学生超过自己；还要在教育实践中用自教师在学生中树立崇高的威望。
人格的己的品德熏陶学生的品德，用自己的智教育使最深远的影响，我相信一个教师慧启迪学生的智慧，用自己的人格影响的人格魅力定会在学生们童稚、纯真的学生的人格，用自己的灵魂塑造学生的心灵中形成一个个瑰丽的光环，产生着深远的影响，当我们在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。
（作者单位：河北省鹿泉市白鹿泉乡第一中学）《大舞台》2009 年双月号第4 期137。