科学六年级建高塔
六年级科学建高塔作文
六年级科学建高塔作文
六年前，我跨着沉甸甸的书包走进学校，那个时候，我还没有见过高耸入云的摩天大楼，也没见过壮观的城堡，只懂得用积木搭房子。
四年级的时候，老师带我们玩了一个游戏，用木棍和绳子搭一座更高的塔。
我焦急地从怀中掏出木棍，小心翼翼地一根一根垒起来，可是总晃悠悠，一会儿就倒了。
我失落极了，瞧着那些同学搭的塔，越发觉得自己的很矮很丑。
五年级的时候，我们又玩了搭塔的游戏，老师提醒我们，要像盖房子一样，先打地基。
我认真地听老师讲，把最粗的木棍放进最下面，然后再用细一点的木棍搭上去，一层一层，小心地往上垒。
搭着搭着，我发现要让塔不断壮大，不能只用木棍，还需要用绳子把它们固定在一起，感觉起来像建筑工地上的钢筋一样。
六年级，我们再次要搭一座“高塔”了。
这一次，我们不光要用木棍和绳子，还要用纸板、竹签、橡皮筋等材料。
我兴奋地把这些材料拿在手里，头脑里充满了各种各样的构想，仿佛看到了一个庞大无比的城堡，高耸入云，威武雄壮。
我开始建造，先用纸板制作成一个底座，然后再用竹签制成一个个支撑结构，再用绳子把它们固定在一起。
后来，我把所有的材料都用上了，搭出了一个又高又稳的塔。
看着眼前这座高塔，我心里充满了自豪。
它虽然不算很高，却凝结了我的努力和智慧。
我忽然明白，搭高塔就像做任何事情一样，都需要认真思考，一步一个脚印，才能最终成功。
我仿佛看到，这座塔在蔚蓝色的天空下，静静地高高耸立着，像一个威猛无比的战士，守护着我们美好的未来。
教科版小学科学六年级上册第二单元《建高塔》教学设计
其次，建立不简洁倒的“高塔二学生建立不简洁倒的“高塔”是对前一个活动探讨结论的应用和再检验，是一个接着探讨的过程。这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。
2.学生制作不简洁倒的高塔。
3.学生汇报。
4.用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风实力。
老师：上小下大、上轻下重、风阻小的物体稳定性好。
老师出示检测试题，学生做题。
学生回答老师提出的三个问题。
学生说要想使物体不简洁倒，可以用些什么方法？
学生说出为什么要采纳这些方法来制作高塔？
学生汇报。
促使学生动脑思索和语言表述的实力。
四、建立不简洁倒的高塔
五、学问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结
六、课后拓展
想相比照。体会把探究的结果与最初的假设相比较的意义。
1.学生在小组内探讨如何用打算的材料制作不简洁倒的高塔。
2.思索：
(1)塑料瓶怎样放最简洁倒？
(2)塑料瓶怎样放不简洁倒？
(3)怎样做塑料瓶最不简洁倒？
1.老师提示:材料的搭配要有结构,能变更上下的大小，变更上下的轻重，能增大支撑的底面。
促使学生学问迁移，为下面的制作活动做铺垫。
希望学生相识到框架铁塔的另一个特点一风的阻力小。
培育学生独立完成作业的实力。
板书设计
建高塔
底部越大越不简洁倒
底部越重越不简洁倒框架结构抗风实力更强上小下大、上轻下重、三角形框?
备课单位
备课人
审核
猜想是由问题干脆推想结果的一种直觉思维方式，有利于培育学生科学的思维实力和良好的科学探究看法。科学情景的创设，生活阅历的提炼是猜想的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的图片和不倒翁不倒的隐私就为学生的揣测作了铺垫。
教科版科学《建高塔》课件
实验问题 怎样放容易倒？怎样放不容易倒 ？怎样做最不容易倒？
实验步骤
1.在塑料瓶中放入沙子；2.和空塑料 瓶比较，二者因放置方式的不同，会 出现什么情况？
4
科学探究
放置方式
瓶口向上立着放
瓶口向下立着放
瓶口向上装 入一些沙子
5
科学探究
发现： 把物体下面做大些、重些，上面
做小些、轻些，物体就不容易倒了。
6
科学探究
建造不容易倒的“高塔”
实验内容 建造一座不容易倒的“高塔” 实验材料 塑料瓶、吸管、胶带、水或沙
大瓶在下、小瓶在上，用吸管、胶 实验步骤 带给塑料瓶做一个大些的底座，在
大瓶中装一些水或沙；要用扇风的 方式试试高塔的抗风能力。
7
制作过程
8
成果展示
9
科学探究
检验：高塔的抗风能力如何？
10
教科版 六年级上册
建高塔
1
情境导入
头戴尖尖铁帽，
谜 身穿八角龙袍，
语 ：
四面无依无靠，
狂风吹它不倒。
谜底：塔
2
情境导入 这些高塔结实不变形，而且直立不倒。
埃菲尔铁塔
钻井铁架
高压输电线铁塔
从形状和结构上来看，哪些特点使它们不容易倒呢？
3
科学探究
研究Байду номын сангаас体不容易倒的秘密
实验内容 高塔为什么不倒？ 实验材料 空塑料瓶、沙子
科学探究 发现： 开放的框架结构物体抗风能 力比封闭的物体强。
11
科学探究
铁塔不容易倒的再思考 猜测比较
12
科学探究
结论： 框架铁塔上小下大、上轻下重，
空气阻力小使它不容易倒。
教科版六年级科学建高塔教案
高塔不易倒的秘密
年级
六年级
册
上册
章节
第二章第六节
参赛教师
指导教师
学习目标
1.能通过观察各种框架高塔的形状和结构，提出高塔不易倒原因假说。
2.能通过实验来搜集证据验证高塔不易倒的原因。
3.能有效迁移探究的结果，建造一个不易倒的“高塔”。
教材分析
本节内容是六上第二单元形状与结构这一章第六课的内容，第六课的课题是建高塔，主要包含两大内容：一是让学生探究物体不易倒的秘密，二是让学生根据老师所给的材料设计和建造“高塔”。由于第二部分内容强调的是学生自主设计和动手实践，微课难以实现这个目标，所以本节微课学习内容定为第一部分内容，目的是让学生探究高塔不易倒的秘密，为学生在课下建造“高塔”奠定理论基。
实验器材
矿泉水瓶、水、色素、平板、粉笔、一次性筷子、橡皮筋、吹风机
所用软件
CS、万兴喵影
流程图
教与学过程
环节一
情境体验
生活中有各种各样的高塔，它们受到各种外力的作用，却仍能长久保持直立不倒。观察这些塔的形状和结构，想一想哪些特点使高塔不易倒呢？
环节二
探究过程
怎样设计实验来搜集证据，验证你们的猜想呢？
探究一、上小下大的物体更稳定吗？
探究二、上轻下重的物体更稳定吗？
探究三、框架结构和实心结构，哪个更稳定？
探究四、三角形框架和四边形框架，哪个更稳定？
环节三
分析讨论
根据四个探究的结果，总结高塔不易倒的秘密。
你能根据高塔不易倒的秘密，运用所给的材料设计和建造一个不易倒的“高塔”吗？
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(7)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔，并能解释高塔倒塌的原因。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学实验充满兴趣。
但在建构高塔的过程中，学生可能对稳定性这一概念理解不够深入，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对不同材料的特性的了解还不够全面，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.难点：学生能解释高塔倒塌的原因，并在此基础上优化设计，建造出稳定的高塔。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
借助实验器材，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力。
同时，教师以启发式教学为主，引导学生思考、讨论，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引发学生对高塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，尝试使用不同材料建造高塔，并观察高塔的稳定性。
3.讨论：学生交流实验过程中发现的问题，探讨高塔稳定性与材料选择之间的关系。
4.解释：教师引导学生分析高塔倒塌的原因，帮助学生理解稳定性与材料之间的关系。
5.优化：学生根据分析结果，调整设计，重新建造高塔。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对高塔稳定性与材料选择之间关系的理解。
7.拓展：教师提出拓展任务，引导学生课后继续探究。
教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板
教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学上册“建高塔”章节的内容。
具体包括：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素，以及如何运用科学知识设计并搭建一个稳定的高塔。
二、教学目标1. 了解塔的结构特点，掌握影响塔稳定性的因素。
2. 学会运用科学原理设计稳定的高塔，培养动手操作能力和团队协作精神。
3. 通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。
教学重点：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素。
四、教具与学具准备教具：建高塔课件模板、教学投影仪。
学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、橡皮泥。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点，讨论影响高塔稳定性的因素。
2. 知识讲解讲解塔的结构与稳定性，引导学生了解三角形具有稳定性，并掌握影响塔稳定性的因素。
3. 例题讲解演示如何运用科学原理设计稳定的高塔，并展示一个具体的例子。
4. 随堂练习分组让学生尝试设计并搭建一个稳定的高塔，要求记录设计过程和搭建方法。
5. 课堂展示让学生展示自己的高塔作品，分享设计心得和搭建技巧。
对学生的设计作品进行评价，强调团队合作和创新能力的重要性。
六、板书设计1. 塔的结构与稳定性三角形具有稳定性影响稳定性的因素：底座大小、重心位置、材料强度等2. 建高塔方法科学原理：三角形稳定性设计要点：底座稳固、重心低、结构合理七、作业设计1. 作业题目设计并搭建一个稳定的高塔，要求至少两层，高度不低于50厘米。
2. 答案学生根据课堂所学知识，自行设计并搭建高塔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸鼓励学生了解不同地区的高塔建筑，了解其设计原理和文化背景，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。
2. 实践情景引入：展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点。
六年级上册科学教案-2.6 建高塔｜教科版
《形状与结构单元》建高塔【教学目标】科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识高塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大（支撑面大）、上轻下重-（重心低），重心垂线在支撑面里，连接方式稳固，大量应用了三角形结构。
过程与方法：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
【教学重点】将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
【教学难点】高塔不容易倒的再思考。
形状、结构、重心、材料、连接方式【教学准备】1. 教师材料：短片、KT板、电风扇、电吹风、小塑料凳。
2. 分组材料：实验记录单、纸杯、矿泉水瓶、水、（大小不同的塑料瓶、沙子、水、小木棍、透明胶）。
【教学过程】教学设计：一、导入语：大家好，我是来自芙蓉区大同二小的秦老师。
以前是在电视屏幕里看到我们湘郡未来学校，今天真正走进这里更加喜欢。
听李老师说，咋们班的孩子思维敏捷、动手能力很强。
二、实验激趣，探究奥秘。
1.小挑战活跃气氛，铺垫主题：我想请一位同学来帮老师完成一个小挑战。
谁愿意来试试？好的，第一位毫不犹豫就举手了，就请你了。
秦老师手上有--塑料瓶，塑料瓶怎样放最容易倒？答：瓶口向下最容易倒。
塑料瓶怎么放不容易倒？答：瓶口向上不容易倒。
怎么做，塑料瓶最不容易倒？答：瓶里装水或沙子最不容易倒。
你从中知道了什么？请在座的回答瓶口向下最容易倒。
瓶口向上不容易倒；教师提炼：上小下大，上轻下重的不容易倒。
2.情境创设完毕，进入主题。
大家想想，这个就像我们生活中最常见的哪种建筑呀？生：答塔。
你说得很准确。
今天我走进校园，发现校园的欧式建筑都非常有特点——塔楼特别多。
（出示湘郡未来标志性建筑-塔钟楼照片）。
今天在场的老师也特别多，有来自我们的近邻湖北—呈现黄鹤楼照片；—江南三大名楼之一。
矗立在武汉长江边上的-黄鹤楼。
还有来自美丽的海滨城市-厦门的老师，切换幻灯片-厦门那有集美塔-普陀塔。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《教科版六年级上册科学》第六单元的主题是“建高塔”，旨在让学生通过实践活动，探索并掌握搭建稳定高塔的方法和技巧。
本课《搭建吸管塔》是该单元的第二课，通过使用吸管这一材料，让学生在实践操作中，感受并理解稳定性的概念，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建和制作活动充满兴趣。
他们在之前的学习中，已经接触过一些关于结构稳定性的知识，但对于如何运用这些知识来搭建稳定的高塔，还需要进一步的实践和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过团队合作，培养合作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.难点：学生能够运用所学的知识，搭建出稳定且高度较高的高塔。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.材料准备：吸管、剪刀、胶带等。
2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：什么是稳定性？为什么有些结构能够稳定站立，而有些则不能？引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍吸管塔的搭建方法和技巧，并通过示范，让学生初步了解如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用吸管搭建高塔。
教师在过程中给予指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享搭建过程中的经验和心得，总结搭建稳定高塔的规律和方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的挑战，引导学生尝试搭建更高、更稳定的吸管塔。
学生进行实践操作，尝试完成挑战。
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