循环小数的说课稿
五年级《循环小数》说课稿
五年级《循环小数》说课稿一、教材分析本节内容出自五年级数学教材（人教版）第十二章《大数及小数》，旨在帮助学生理解数字的另一种表示方式——循环小数，并掌握识别循环小数、计算循环小数的技巧，提升学生对数字运用的灵活性和思考能力。
课程内容围绕尺度上“循环”有助于学生联系实际，加深理解。
二、教学目标知识目标：明确定义循环小数，并能识别它的特点。
理解循环小数的表示方法。
能根据题意合理选择数学工具转化为有限小数或分数表示循环小数。
能力目标：培养学生观察、发现和总结的能力。
提升学生转换小数、有限小数和分数能力。
训练学生进行小数运算和问题的求解能力。
情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养对学习数学的积极性。
鼓励学生在学习中合作交流，锻炼团队合作精神。
三、教学重点循环小数的定义及特征，识别循环小数的方法。
循环小数的表示法，其与分数的关系。
循环小数的转换，用有限小数或分数表示。
四、教学难点理解循环小数的特点，并区分循环小数与非循环小数。
掌握循环小数的转换方法，以及选择合适的转换方式。
五、教学方法将讲解与实践相结合，以诱导式教学引领学生理解循环小数的概念和特性。
利用多媒体展示和生活场景，形象生动地演示循环小数的应用。
通过分组讨论、合作练习等形式，鼓励学生积极参与，共同探究。
六、教学准备教师备课：教学目标明确，教学过程细致，所用教学器材准备齐全。
详细了解相关知识，注重逻辑性和条理性，提前预习掌握关键难点。
教学资料：教科书及练习册，数学电子教学资源，图画卡片或模型，辅助教学道具等。
学生准备：pencil，尺子，数学计算器（可选）。
七、教学流程第一部分：引入新知XXX复习小数的知识点，并回顾重点的概念和运算方法。
XXX通过生活中碰到的例子（如尺度、测量工具中的更精准的刻度等）激发学生对新知的好奇心。
第二部分：探究观察XXX展示一些数码的放大图，引导学生观察其中的规律性，引出循环小数的概念。
XXX利用几何图形或积木，展示重复的图形结构，与循环小数的性质相联系。
循环小数说课稿6篇
循环小数说课稿循环小数说课稿6篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的循环小数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
循环小数说课稿篇1一、对教材的认识我今天说课的内容是《循环小数》。
《循环小数》是人教版新课标教材第九册第二单元的教学内容。
从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教材是这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。
但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。
因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑比赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。
在此基础上，教师引导学生对这些数据进行观察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维能力也就水到渠成了。
二、学情分析学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。
三、教学目标根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、知识与技能：认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，发展抽象思维能力。
循环小数说课稿10篇
循环小数说课稿10篇循环小数说课稿1一、说教材：1、教材简析《循环小数》是五年级上册第三单元的内容，它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。
这部分内容概念多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材的编排意图是：例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探索循环小数的特征，例2让学生进一步理解循环小数，研究循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。
循环小数是小数除法的商的一种特殊情况，可以看成小数除法的深层次的研究，通过对商的研究，学生可灵活的处理小数除法的商，为学生用小数除法的相关知识解决生活中的问题打下坚实的基础。
2、教学目标（1）知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。
（2）能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
（3）情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心，初步渗透集合思想。
3、教学重、难点：理解循环小数的意义。
二、说教法：1、依据《数学课程标准》中"变注重知识获得结果为知识获得的过程"的教学理念，以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，通过学生动脑、动手、动中、动眼充分感知，然后经过学生观察、比较、小组合作、交流展示来概括循环小数的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。
2、采用多媒体辅助教学，调动学生兴趣，通过趣味性、竞争性等多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有效。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。
四、说流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）从生活现象中感知循环。
《循环小数》说课稿(3篇)
《循环小数》说课稿（3篇）一、对教材的熟悉《循环小数》是人教版新课标教材第九册其次单元的教学内容。
这一内容是本单元的教学难点。
从学问角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的熟悉的一个飞跃。
循环小数这节课容量较大，要学习无限小数、有限小数、循环小数、循环节、循环小数的读写法以及混循环小数、纯循环小数。
这些学问都是全新的学问，概念多，又抽象，学生难以理解。
这么多学问让学生在一节课里把握，实在是难度很大。
因此我准备这个内容分两课时完成。
今日这一课时，学问目标就是探究循环小数的特征、意义，初步感知循环小数的产生。
二、学情分析学生是在什么样的学问背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比方：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了肯定的感性熟悉，积存了肯定的生活阅历。
而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维力量，比方学生在学习图形的熟悉、学习统计等学问的时候，已经经受过将事物进展分类、整理的活动，具备了初步的比拟、分类、归纳、概括等力量。
因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。
三、教学目标依据对教材的熟悉，对学生状况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、学问与技能：熟悉循环小数的特征，把握循环小数的意义，初步感知循环小数的产生，进一步提高学生的计算力量。
2、过程与方法：经受将数据进展比拟、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，进展抽象思维力量。
3、情感与态度：感受数学与现实生活的严密联系，培育学生的学习兴趣，进展学生初步与人合作学习的意识和力量。
四、教法、学法教师应向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。
“循环小数”正是一个能很好表达这一理念的题材。
基于上述熟悉，在本节课的教学中，我将主要采纳自主探究的方法引导学生学习，并注意师生、生生之间的互动与沟通。
2024年循环小数说课稿
2024年循环小数说课稿一、说教学目标通过本节课的学习，使学生掌握循环小数的概念、表示方法以及相互转化的方法，培养学生的数理逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、说教学重难点教学重点：掌握循环小数的概念、表示方法、相互转化的方法。
教学难点：相互转化不同类型的循环小数。
三、说教学准备教具：教学投影仪、计算器、教学PPT。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过提问的方式导入本节课的主题。
通过提问引导学生回顾上节课所学，了解循环小数的概念和特点。
例如：循环小数是什么？循环小数有哪些表示方法？2. 新知呈现（15分钟）接下来，我将通过教学PPT的展示，详细讲解循环小数的概念和表示方法。
首先，向学生解释循环小数的概念：循环小数是指小数部分有一段重复的数字，这段数字无限重复，没有尽头。
然后，向学生展示如何表示循环小数。
以“1/3”为例，我们可以将其表示为“0.3333...”，其中“3”是无限重复的。
接着，向学生介绍循环小数的字母表示法。
例如：“0.3333...”可以表示为“0.3̅”。
最后，我通过一些例题的讲解，巩固学生对循环小数概念和表示方法的理解。
3. 拓展探究（15分钟）在学生对循环小数的概念和表示方法有了一定的了解后，我将引导学生探究循环小数和分数之间的相互转化。
首先，我将给出一个循环小数，例如“0.6̅”，请学生尝试将其转化为分数。
然后，我将给出一个分数，例如“3/7”，请学生尝试将其转化为循环小数。
在学生探究的过程中，我将给予适当的引导和提示，帮助学生找到相应的解题思路和方法，并与学生一起讨论解题过程。
4. 归纳总结（10分钟）在学生探究并掌握了循环小数和分数之间相互转化的方法后，我将与学生一起归纳总结这些方法，并通过教学PPT的展示进行讲解。
在总结过程中，我将强调转化的方法和技巧，并给出一些注意事项，如何判断循环节的长度以及识别循环节的规律等。
5. 练习巩固（10分钟）在归纳总结后，为了巩固学生对所学知识的掌握情况，我将给学生一些练习题，并让学生自主解答。
循环小数教案(优秀5篇)
循环小数教案（优秀5篇）教学目标：知识与技能：理解“有限小数”和“无限小数”的意义。
过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
情感、态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境理解依次重复出现的意义。
故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事…… 问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。
）这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环”。
（板书：循环）2．初步感知循环小数。
出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
3．引出课题。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）揭题：那怎样表示这种永远也除不完的商？这种商有些什么特点？这节课我们来研究这个问题，也是我们要认识的“新朋友”——循环小数。
（板书课题：循环小数）二、互动新授1．认识循环小数。
引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）让学生猜一猜400÷75的商下一位是多少？并计算验证引导学生说出：400÷75的商可以用省略号来表示永远除不尽的'商。
（板书：400÷75=5.333…）2．出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
《循环小数》说课稿
《循环小数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《循环小数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《循环小数》是人教版小学数学五年级上册第三单元的教学内容。
本单元主要学习小数除法，而循环小数是在学生学习了小数除法的基础上进行教学的。
循环小数是一个新的数学概念，它的出现为学生进一步认识小数的性质和运算提供了新的视角。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和计算能力，在学习小数除法的过程中，对小数的概念和运算有了初步的认识。
但是，循环小数的概念比较抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、比较等方法，逐步理解循环小数的概念和特点。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：- 使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，掌握循环小数的简便记法。
- 能正确区分有限小数和无限小数，会判断循环小数。
2. 过程与方法目标：- 通过计算、观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
- 让学生经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 让学生感受数学的奇妙与魅力，激发学生学习数学的兴趣。
- 培养学生的辩证唯物主义观点，认识到有限与无限的辩证关系。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。
2. 教学难点：理解循环小数产生的原因，正确判断循环小数。
五、说教法与学法1. 教法：- 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
- 引导发现法：在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，发现循环小数的特点和规律。
- 讲练结合法：在讲解知识的同时，及时进行练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2. 学法：- 自主探究法：让学生在自主探究的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2023年冀教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(通用13篇)
2023年冀教版数学五年级上册《循环小数》说课稿（通用13篇）冀教版数学五年级上册《循环小数》说课稿篇1说教材分析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的状况，为相识循环小数供应感性材料。
例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种状况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材用想一想的方式组织学生探讨两个数相除，假如不能得到整数商，所得到的商会有哪些状况。
由两个数相除时商的两种状况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的相识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生相识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
从学问角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的相识的一个飞跃。
说教学目标：学问目标通过求商，使学生初步相识并了解循环小数，有限小数、无限小数的意义，并驾驭循环小数的简便记法。
实力目标通过经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，提高学生数学学习实力。
说教学重点：理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。
说教学难点：会用循环小数表示除法的商。
说教法：为了提高学生学习数学实力，采纳以下方式进行教学，以情景再现为依托，生化危机以问题探讨为主线，设计探究式教学，以同等沟通为前提，设计互动式教学，小组合作探究等多种教学方法进行教学。
说学法：为了充分调动学生的主动性，构建高效课堂教学模式，使学生能够达到本课所设定的教学目标，在学法的指导上以三学一练一测为理念，引导学生采纳独学、对学、群学、展示、评价的学习方式进行。
说教学环节：一、情境导入采纳故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。
循环小数说课稿6篇
《循环小数说课稿6篇.doc》作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/2532765.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)
人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)一. 教材分析人教版数学五年级上册《循环小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及小数的加减乘除等运算的基础上进行讲解的。
循环小数是小学数学中的一个重要概念，它不仅巩固了学生对小数的理解，同时也为学生以后学习无限小数、分数的循环小数表示等高中数学知识打下基础。
本章内容主要包括循环小数的定义、循环小数的简写方法、循环小数的加减乘除等运算。
这些内容不仅有助于提高学生对小数的认识，也有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了一定的认识。
但在学习循环小数时，学生可能会对循环小数的无限循环感到困惑，对循环小数的加减乘除运算也会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解循环小数的定义，学会循环小数的简写方法，掌握循环小数的加减乘除运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究循环小数的性质，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习循环小数的兴趣，培养学生热爱数学、积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：循环小数的定义，循环小数的简写方法，循环小数的加减乘除运算。
2.教学难点：循环小数的无限循环性质，循环小数的加减乘除运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的基本知识，引入循环小数的概念。
2.探究循环小数的定义：让学生观察循环小数的例子，引导学生发现循环小数的特征，总结循环小数的定义。
3.学习循环小数的简写方法：通过示例，讲解循环小数的简写方法，让学生练习简写循环小数。