小学与初中数学教学衔接
小学初中数学衔接教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学与初中阶段的数学教育衔接问题日益凸显。
小学数学教育注重培养学生的基础知识和基本技能，而初中数学教育则更加注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
如何使小学与初中数学教育实现顺利衔接，成为当前教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨小学初中数学衔接教研的策略，以期为我国数学教育改革提供有益的参考。
二、小学初中数学衔接存在的问题1. 教学内容衔接不紧密小学数学教学内容以基础知识和基本技能为主，而初中数学教学内容则更加注重逻辑思维和抽象思维能力。
由于教学内容衔接不紧密，导致学生在初中阶段学习时难以适应，影响学习效果。
2. 教学方法衔接不顺畅小学数学教学以直观、形象的教学方法为主，而初中数学教学则更加注重抽象思维和逻辑推理。
教学方法衔接不顺畅，使得学生在初中阶段学习时难以掌握新知识，影响学习兴趣。
3. 学生心理衔接不适应小学生进入初中后，面临着学习环境、学习压力等方面的变化，心理上难以适应。
部分学生可能出现焦虑、恐惧等心理问题，影响学习效果。
三、小学初中数学衔接教研策略1. 加强教学内容衔接（1）梳理小学数学与初中数学的知识点，找出衔接点，确保初中数学教学内容在小学基础上进行拓展和深化。
（2）编写适合小学与初中衔接的教材，使教材内容既有小学数学的趣味性，又有初中数学的严谨性。
（3）教师在进行教学时，要注重知识的过渡，引导学生从小学数学向初中数学过渡。
2. 优化教学方法衔接（1）教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
（2）运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。
（3）加强师生互动，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行教学。
3. 做好学生心理衔接（1）教师应关注学生的心理变化，及时与学生沟通，帮助学生调整心态。
（2）开展心理健康教育，提高学生的心理素质，使其能够更好地适应初中生活。
（3）组织各类活动，丰富学生的课余生活，减轻学生的心理压力。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议一、强化小学数学基础知识小学数学是初中数学的基础，因此在小学数学教学中，需要注重对基础知识的强化和巩固。
教师要根据学生的实际情况，注重对基本的算术运算、几何图形、分数、百分数等知识的深入理解和掌握。
只有在小学阶段建立起扎实的数学基础，学生才能更好地进行初中阶段的数学学习。
老师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，可以适当引导学生进行一些数学游戏或趣味活动，培养学生的数学兴趣和创造力，激发他们对数学的学习热情。
只有在充分掌握基础知识的才能更好地应对初中数学的学习挑战。
二、联系生活，形成认知贯通小学数学教学的另一个重要任务是要联系生活，使数学知识能够贯通到学生的生活当中。
在教学中，老师可以提供一些生活中的例子，让学生通过数学知识的学习，去解决实际生活中遇到的问题。
这样不仅能够增加学生对数学知识的理解和掌握，还可以增强学生对数学知识的应用能力和实际意义的认识，使学生对数学学习更加感兴趣和投入。
也可以通过数学知识与其他学科进行联系，形成认知贯通。
将数学知识与语文、科学、地理等学科进行整合，让学生在其他学科中也能够灵活运用数学知识，提高数学的实际运用能力。
这样的教学模式能够让学生更加全面地了解数学知识，为初中数学的学习打下更加坚实的基础。
三、注重数学学习方法的培养在小学数学教学中，教师应该着重培养学生的数学学习方法。
在解决数学问题时，老师可以引导学生掌握一些解题技巧和方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
还可以教导学生学会总结归纳，找寻问题的共性和规律性，进行项目的创新和拓展。
这些都是学生进入初中之后必备的数学学习能力。
只有在小学阶段就能够养成良好的数学学习习惯和方法，学生才能更好地适应初中数学的学习。
四、注重课程之间知识的关联为了更好地帮助学生进行数学知识的衔接，小学数学教师应该注重课程之间知识的关联。
在教学中，老师可以通过知识的串联、综合性教学等方式，让学生明白不同数学知识之间的内在联系。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是一种衔接关系，其间需要进行无缝对接。
在这一过程中，需要突出重点，使学生能够逐步积累数学知识和运用能力。
以下是有关小学数学与初中数学有效衔接的几点建议：1. 强化学生的数学运算能力小学阶段的数学教育主要注重培养学生的数学基本运算能力，如加减乘除、分数、小数、百分数等的计算能力。
在初中阶段，这些能力更需要得到加强和巩固，同时还需要进一步练习矩阵运算、向量运算等更为复杂的数学运算。
2. 进一步深入数学概念小学数学内容相对简单而基础，如数的概念、几何图形、计算、单位等。
初中数学则更强调深度发掘和挖掘学生数学概念的内涵。
通过初中数学的学习，可以使学生深入理解数学知识的内涵，并能够将其运用到实际生活中。
初中数学教育注重培养学生的抽象思维、逻辑思维、推理能力和创新思维。
因此，在衔接小学数学和初中数学的过程中，可以适当增加问题的难度、复杂度和创新性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 强化应用能力初中数学不仅仅可以为高中数学铺路，而且具备一定的实际应用价值。
因此，初中教育只有将数学知识与实际应用紧密结合，才能更好地提高学生的数学应用能力。
5. 注意数学教学的连贯性要实现从小学向初中的有机转换，就要保证数学教学的连贯性。
在小学数学教学中，需要逐渐引导学生建立抽象概念和数学语言，培养综合思维能力；在初中数学教学中，要充分发扬学生的创造力和实践能力，注重创新和差异化教育。
小学数学和初中数学有效衔接是非常重要的一环。
衔接好这个环节有利于学生养成踏实而持久的数学学习习惯，更好地适应学习进程，从而达到切实提升数学整体水平的目的。
小学数学和初中数学衔接的若干问题
小学数学和初中数学衔接的若干问题1. 引言1.1 小学数学和初中数学衔接的重要性小学数学和初中数学衔接是整个数学学习过程中非常重要的一环。
小学数学是学生打好数学基础的阶段，而初中数学则是进一步深化和拓展数学知识的阶段。
小学数学和初中数学的衔接不仅关乎学生的学习效果，还关系到他们未来数学学习的连续性和发展。
在小学数学和初中数学的衔接中，学生需要逐步过渡到更加复杂和抽象的数学概念和方法中。
这种顺畅的过渡对于学生建立数学思维的框架非常重要。
小学数学和初中数学的衔接也有助于培养学生的抽象思维能力，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
小学数学和初中数学的衔接还可以帮助学生深化和拓展数学知识，使他们在日后的数学学习中能够更深入地探讨和理解各种数学概念和定理。
通过衔接，学生可以逐步转变自己的数学学习方法，从简单的记忆和模仿转向理解和探究，提高他们的自主学习能力。
1.2 小学数学和初中数学的差异性小学数学和初中数学在教学内容和学习方法上存在着明显的差异性。
小学数学主要注重基础知识与技能的掌握，例如加减乘除、数学逻辑等，着重培养学生的计算能力和思维能力。
而初中数学则更加注重抽象思维能力的培养，学生需要掌握更多的数学知识和方法，例如代数、几何等，同时要求学生具备较强的逻辑推理能力。
初中数学的学习内容更加深入和拓展，涉及到更多的数学概念和定理，学生需要具备较强的理解能力和运用能力。
小学数学和初中数学在学习方法上也有所不同。
小学阶段主要以教师讲授和学生听讲为主，学生的学习方式较为单一。
而初中阶段则更加强调学生的自主学习能力和合作学习能力，学生需要通过课外自主拓展和小组合作学习来提升自己的数学水平。
小学数学和初中数学的差异性要求学生在过渡阶段能够适应这种变化，及时调整学习方法和学习态度，以更好地完成数学学习任务。
教师和家长也要关注学生在这一过渡阶段的学习情况，帮助他们顺利过渡，确保小学数学和初中数学的衔接顺畅，为学生的数学学习奠定良好基础。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议1. 温故知新，巩固基础在小学数学与初中数学的衔接过程中，需要充分重视对小学数学基础知识的温故知新，巩固基础。
小学数学所涉及的数学知识包括数的认识、加减法、乘除法、面积等等，这些都是初中数学的基础。
在初中阶段，学校应该安排相关的复习课程，让学生通过温故知新的方式，巩固小学数学的基础知识。
只有基础牢固，学生才能更好地理解和掌握初中数学的知识。
2. 强化思维训练，培养解决问题的能力在小学数学学习中，学生主要是进行基础知识的学习和运算技能的训练，而在初中数学学习中，学生需要进行更多的思维和逻辑训练。
在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校应该适当加强对学生思维训练的培养，引导学生学会应用所学知识解决实际问题。
这样可以帮助学生更好地适应初中数学学习的要求，培养他们解决问题的能力。
3. 分层次教学，因材施教在小学数学与初中数学的衔接中，由于学生的数学基础和学习能力存在差异，因此学校应该采取分层次教学的方式，因材施教。
对于数学基础较好的学生，可以开设衔接班，加快学习进度，让他们提前接触初中数学的知识；对于数学基础较薄弱的学生，则可以加强基础训练，有针对性地帮助他们掌握小学数学的基础知识。
这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够顺利地完成小学数学与初中数学的衔接。
4. 注重数学知识的延伸和拓展在小学数学与初中数学的衔接中，不仅要注重巩固基础知识，还要引导学生进一步拓展和延伸数学知识。
在初中数学的学习中，学生将接触到更多抽象的概念和更复杂的数学内容，因此在小学阶段，学校可以通过一些拓展性课程或活动，引导学生进一步了解和探索数学的更深层次的知识，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
这样可以为学生顺利完成小学数学与初中数学的衔接打下良好的基础。
5. 加强与家长的沟通与合作在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校还需要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生学习的重要支持者和指导者，通过与家长的密切合作，学校可以更好地了解每个学生的学习情况和需求，对学生进行个性化指导和激励。
数学老师如何做好小学与初中的衔接
数学老师如何做好小学与初中的衔接数学是一门需要连贯学习与理解的学科，小学与初中之间的衔接对学生的数学发展起着至关重要的作用。
作为数学老师，我们应该有效地帮助学生过渡并顺利适应初中数学学习，以确保他们在数学领域的稳步发展。
下面将介绍一些数学老师如何做好小学与初中的衔接的方法和策略：1. 了解小学数学教学内容在衔接小学与初中的过程中，数学老师应该充分了解小学数学教学内容，包括各个年级的课程标准、重点知识与技能，以及学生在小学所掌握的数学概念和基础。
通过对小学数学教学内容的了解，数学老师可以更好地引导学生进行数学学习，帮助他们建立起扎实的数学基础。
2. 温故知新，巩固基础知识初中数学学科的难度相较于小学会有所增加，因此，数学老师在衔接过程中应注重温故知新，通过复习小学所学的数学知识，帮助学生巩固基础知识。
这可以通过开展相关的课堂复习或者小测验来实现。
同时，数学老师还可以设置小组合作学习的形式，让学生之间相互交流，帮助彼此温故知新。
3. 设计过渡性教学活动在小学与初中之间的衔接中，数学老师可以设计一些过渡性教学活动，以帮助学生逐步适应初中数学的学习环境。
例如，可以安排小组合作解决一些较难的数学问题，激发学生的兴趣与思考能力；也可以开展一些数学实验或者探究活动，培养学生的数学思维和创造力。
4. 课堂教学示范与引导数学老师在教学过程中应该注重示范与引导。
在小学与初中的衔接过程中，数学老师可以通过示范解题的方式，引导学生进行数学学习。
例如，可以利用合适的课堂案例，演示解答过程，帮助学生理解解题思路与方法。
同时，数学老师还可以给予学生适当的指导和鼓励，引导他们主动思考和解答问题。
5. 引导学生主动学习在小学与初中数学衔接的过程中，数学老师应该引导学生主动参与数学学习。
可以通过开展数学探究活动、课堂讨论与辩论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
同时，数学老师还可以鼓励学生钻研数学问题，提供资源和引导，帮助他们深入理解与掌握数学知识。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学之间的有效衔接是学生数学学习的关键环节之一。
下面是几点建议，帮助提高小学数学与初中数学的衔接效果。
1. 重视基础知识的建立小学数学是数学学习的基础，初中数学的学习需要建立在扎实的基础知识上。
在小学阶段，教师需要重视基础知识的教学，提高学生的基础素养。
学生也需要加强对基础知识的学习和掌握，建立扎实的数学基础。
2. 温故知新初中数学内容相对于小学数学来说更加抽象和复杂，因此在开始初中数学学习之前，教师可以对小学数学的内容进行温故，回顾小学的数学知识点，帮助学生复习和巩固。
3. 引入新概念和拓展在复习小学数学的基础上，教师可以逐步引入初中数学的新概念和拓展内容。
通过一些生动有趣的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握新的数学概念，并能够将其应用到解决问题中。
4. 加强思维能力和应用能力的培养初中数学注重思维能力和应用能力的培养，因此在小学数学教学中也需要注重培养学生的思维能力和应用能力。
可以通过启发式教学方法，引导学生思考和探究数学问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 建立数学学习的连续性小学数学和初中数学之间的衔接应该是一个连续的过程。
在小学阶段，教师可以引导学生建立正确的数学学习方法和习惯，培养他们的数学兴趣和学习动力。
在初中阶段，教师可以帮助学生巩固小学知识的逐步引入新的数学知识，让学生感到数学学习的连续性和发展性。
小学数学与初中数学的有效衔接对于学生数学学习的顺利进行至关重要。
教师需要重视基础知识的建立，温故知新，引入新概念和拓展，加强思维能力和应用能力的培养，建立数学学习的连续性。
通过这些措施，可以帮助学生顺利过渡到初中数学学习阶段，并取得良好的成绩。
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议
小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是数学教育中的两个重要阶段，它们之间需要有效地衔接，以确保学生的学习顺利进行。
以下是我对小学数学与初中数学有效衔接的几点建议：1. 清晰的教学目标小学数学和初中数学的教学目标是不同的，但是在衔接的过程中，需要明确确保学生掌握的基础知识和技能。
在小学数学阶段，学生需要掌握基本的数学概念和算术运算，而在初中数学阶段，学生需要进一步学习代数、几何和初步的数学推理。
在衔接的过程中，需要明确确保学生已经掌握了小学数学所需的基础知识和技能，以便顺利进行初中数学的学习。
2. 深入的基础知识在小学数学阶段，学生需要打好数学基础，包括数的认识、加减乘除、分数、小数、百分数等。
这些基础知识是学生进入初中数学学习的基础，因此需要在小学阶段深入掌握。
在衔接的过程中，需要重点复习和巩固小学阶段的基础知识，确保学生对这些知识有深入的理解和掌握。
3. 强化数学思维数学思维是数学学习中最重要的能力之一，包括逻辑思维、推理能力和问题解决能力等。
在小学数学阶段，学生需要培养良好的数学思维习惯，包括观察问题、分析问题、提出问题、解决问题等。
在初中数学阶段，学生需要进一步培养抽象思维和数学推理能力。
因此在衔接的过程中，需要重点培养学生的数学思维能力，让他们能够顺利适应初中数学的学习。
4. 连续的教学内容在小学数学与初中数学的衔接过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有序的衔接教学。
在小学数学学完之后，教师应该及时了解学生学习情况，并结合初中数学的教学内容，适时引入初中数学的知识点。
这样可以让学生在学完小学数学后顺利过渡到初中数学，避免学生因为知识断档而导致学习困难。
5. 丰富的教学方法在小学数学与初中数学的衔接过程中，教师需要采用多种丰富的教学方法，包括讲授、实验、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣，并促进学生的学习能力和创造力。
在衔接的过程中，教师可以通过引导学生发现问题、提出猜想、验证结论等方式，使学生逐渐适应初中数学的学习。
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浅谈小学与初中数学教学的衔接
【摘要】:有很多在小学阶段成绩非常优秀的学生,到了初中由于教材及教法与小学都较大的区别,因此不能适应而造成成绩的下滑。
为了使学生能够迅速适应中学的教学,必须解决好小学数学教学和中学的衔接问题。
【关键词】:小学数学初中教学衔接
一、小学与初中数学教学衔接的重要意义
有很多小学阶段成绩非常优秀的学生,升入中学后,由于他们要
面对新学校、新老师、新同学,特别是对于突然增加的更多更难的新学科,使他们感到难以适从。
在这个期间,他们的心理仍处于幼稚与成熟、独立与依赖等错综交织的状态,而中学老师不再保姆式地扶着他们走……所以有不少小学里成绩非常优秀的学生很快就变
成了中学里的差生,而数学学科更是如此,这不但影响了这部分学
生的学习成绩,而且还严重打击了这部分学生的学习自信心!为什
么会有这种现象呢?我认为主要是适应的问题。
小学和中学教学方法是有差异的,要求也不相同。
为了使学生能够迅速适应中学的教学,必须解决好小学数学教学和中学的衔接问题。
二、小学数学与初中数学的区别
小学数学侧重是打下数学的基础。
因此,其内容主要是数、数与数之间的关系;各种量与计量的方法;各种基本运算、基本的数量关系;基本的图形认识及简单的周长、面积与体积计算;以及简单的代数知识等。
初中数学则侧重于培养学生的数学能力,包括计算能力、
自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。
在内容上增加了复杂的平面几何知识,系统学习代数知识,运用方
程解决实际问题;数扩展到有理数、实数;还有简单的一次函数与二次函数。
三、初中数学的特点
数学是一门严谨、逻辑性很强的学科,因此,要想学好数学:
1、首先是要记住数学的基本概念与原理、定理、公式、法则等。
这些是数学大厦的基石。
是学好数学的关键。
2、是要有信心,相信自己能学好数学,这样,在遇到困难时才不会退缩,不退缩才有可能学好。
3、是要学通教材。
其实各种练习册中的习题都是教材中例题的变形,因此,学好教材是非常重要的,如果扔下教材,盲目做题,是得不偿失的。
当你遇到困难时,弄明白是哪部分知识,然后找教材中的知识与例题,反复阅读,并与问题相比较,从而寻找解题的思路。
学习数学知识,只知等待老师授予还不行,要学会自学,养成自学习惯,提高自学能力,为学生的终身学习打下最重要的基础。
只知等待老师布置学习任务还不行,要学会自己安排学习,教师应适当放
宽控制,给学生时间和空间安排学习内容,选择学习方式。
如找同学讨论、向老师请教等;仅靠兴趣支持学习还不行,要教育学生产生理想和期望,让他们用理想来支持学习。
四、小学与初中数学教学衔接的途径
学生从小学进入初中,数学学科不论是学习内容、学习方法还是
思维方法都起了变化,知识结构从具体到抽象,从特殊到一般,从以教师为中心到以学生为主体,都发生了本质的变化。
为此,必须把握好教材教法的衔接这一关。
(一)教材内容由形象性向抽象性变化
小学数学主要是以记忆为主,关键是记住定义法则,记住每种类
型习题的解法,而初中数学主要是以推理为主,关键是理解概念、性质,掌握公式、法则是怎样归纳出来的,并掌握解决问题的思维方法。
小学里数学较具体、形象可捉摸,但初中数学就完全不同了,其抽象性与理论性大大提高。
例如:初一代数中的有理数、代数式及方程几章内容是小学算术到中学代数的过渡性教材,起着承上启下的作用。
学生进入中学后,学习数学首先遇到的是第一章《有理数》。
本章是在算术里学过的整数和分数的基础上,把数的概念扩充到有理数。
数的概念的扩充,进而揭示了数的运算之间的相互联系。
有理数的运算,是初等数学中最基本的运算。
因此对有理数一章的教学必须引起充分的注意、足够重视,所以要使学生把概念搞清晰,运算熟练,为以后学习代数打下扎实的基础,掌握有理数的运算法则。
有理数的四则运算与小学的非负数的四则混合运算基本相同,就是多了一个正、负号问题。
在这里关键是要弄清正数与负数的区别、联系和概念。
从教学中可以看到学生主要是对负数的概念理解不正确,如:-1与-3到底是哪个大、哪个小,学生较难理解,所以在平时教学中,我采用打比方的方式来上课,如:在有理数运算中“(-3、
-5)”采用问“原来缺了3个,后来又缺了5个,问共缺了几个?”这
样学生就能较易理解。
又如:在乘除法中,也要注意符号问题。
在这个问题上,也采用像背乘法口诀一样,如“负负得正”或“同号得正”“异号得负”的方法,使学生能在平时的学习中经常练习。
所以有理数的运算是初一代数中的重点,能准确迅速地完成运算和合理正确的表达是初一代数基本训练的要求,它直接影响着整个中学阶段数学的学习。
(二)学习过程由模仿性向理解创造性飞跃
学习过程的模仿性与理解性是互相联系的,相辅相成的。
模仿是低级水平的学习,它为理解提供基础,没有模仿的过程就不可能有
理解创造的过程,实际上模仿的过程也是理解的过程。
在小学由于学生年龄较小,所以抽象思维能力较差,而模仿性较强;另一方面,
小学教材中,例题类型多也较全,有时老师还要补充。
学生作业大都在课内由老师指导完成,所以模仿的机会更多了。
进入初中以后,课本上的例题减少了,另外由于课程的增多,学习任务加重,数学课的节数减少,所以教师讲的不可能面面俱到,学生作业大都在课外独立完成,这样学生模仿性就少了,也就是说大多
数数学问题与习题都要在理解的基础上独立解决。
例如:在一元一次方程部分中,关键是列方程解应用题。
因为小学里习惯了用算术法解题,对于列方程解题不习惯,所以在教学中我采用比较法教学,每次出一个应用题要学生先用算术法做,后教师再用列方程来解题,看看到底哪种方法简单。
最后通过让学生自己练习的方式来掌握用列方程解应用题。
但是,由于列方程解应用题例题不是那么多,而课
后的习题较多,题型较广,解决思路与方法千变万化,一般学生如果不理解,只靠模仿是很难掌握的。
所以在这里关键是审题、分析题意、找出等量关系。
因此也应注重从语言文字上来理解教学。
(三)从小学升入初中后,对于学生的不良习惯的纠正也是很重要的,要注意对学生学习习惯的培养。
由于从小学到初中学习过程是不太一样的,要不断培养学生的学习习惯。
如课前预习、课后复习。
如:从初一进来通过一段时间的长抓不懈,要求85%以上的学生能习惯这种教学方法。
采用这种方法,不仅使课堂上老师讲的内容多了,而且速度也快了,节约了时间。
可以让学生在课堂上完成作业,使作业的正确率不断提高,学生学习
的主动性也增强了。
对于这种方法现在还在不断地探索和改进中。
因此,要完成初一代数与小学数学教材教法的过渡,首先应考虑
如何使学生尽快地适应中学的教材教法,注意与小学数学的衔接和对小学习惯的改进(改变),做好承上启下的工作,尽可能的多引用
小学的知识和方法,来传授新知识。
同时,在教学中要注意由浅入深,概念清楚,注意难点、重点的分散和突出,为学生学好代数的后继内容作好充分的准备。
参考文献:
1、吴雅.浅谈小学生于初中生教法的区别当代教育研究2007.9
2、田军. 小学数学与初中数学的区别中国教育研究2007.3
3、林华浅谈小学生于初中生教法的衔接中学教育网 2008.5。