2016年高二年级期中考试生物试卷分析

高二生物期中考试试卷分析Microsoft-Word-文档-(3)汇编

高二生物期中考试卷分析和永梅一、试卷结构此试卷共100分，试卷分数安排和会考分数安排相似，分单项选择题和非选择题两个部分。

其中，共30小题，每小题2分。

第二部分为非选择题，满分40分。

本次试卷考查学生第一章到第五章的内容，其中主要考查三、四、五三章的知识掌握情况。

详细的分数分配如下：第一章：总分10分。

单选题6分，3个题。

非选择题4分，4个空。

第二章：总分16分。

单选题10分，5个题。

非选择题6分，6个空。

第三章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

第四章：总分22分。

单选题12分，6个题。

非选择题10分，10空。

第五章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

二、试题特点1、重视基础，突出主干对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。

试题中没有偏题、怪题。

2、范围全面，第一章到第五章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。

3、多变灵活，角度较新，因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。

三、成绩分析参试人数157人，平均成绩为61.66 分。

最高97分，最低 19分。

71班，平均成绩75.6分，及格率93.3%72班，平均成绩61.2分，及格率46.7%73班，平均成绩46.5分，及格率14.7%74班，平均成绩51.4分，及格率24.2%75班，平均成绩45.0分，及格率13.3%四、今后教学改进正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养。

对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。

１．注重基础。

高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。

因此夯实基础知识，是十分重要的。

2016生物试卷分析

2016--2017第二学期高二生物期中考试分析一、试卷基本情况分析：1、试题特点分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。

从学生的情况来看，重点班基础知识掌握比较扎实，细心度不够。

因为总体成绩不是那么理想。

但由于时间关系，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的。

2、试卷结构;本试题满分100分，考查内容是必修一前五章内容，与上课进度相一致，题型及分值是：（一）、选择题、35个小题、70分（二）、填空题3个小题、 30分3、学生成绩基本情况如下：级平均：35.7 ，最高分81分，重点班比普通班高10左右，普通班之间的差距也在10左右。

与3月月考成绩区分度相当。

二、学生答题存在问题及原因：1、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。

与平时训练少有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。

与学生学习生物学的态度和方法有关，这与教师平时检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。

三、改进措施1、学习习惯上还需加强培养，不能学了新的，就扔了旧的，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；。

2、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

3、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

2015—2016学年第二学期生物期中试卷分析

2015—2016学年第二学期生物期中试卷分析2015—2016学年第二学期生物期中试卷分析一、总体分析这次期中考试的试题，总体来看，我觉得比较考察学生对这段时间基础知识的掌握，同时，还有对学生综合能力的提升，考察了学生的分析能力、前后知识联系能力、细心度等等。

二、客观题分析首先就客观题来说，25个选择题，基本上考察的都是基础，对学生要考察的重点知识把握的也比较好，考察的也比较全面，比如，第一章的有性生殖和无性生殖、昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育，第二章的相对性状，基因、DNA、染色体的关系，基因的传递以及基因的显隐性、人的性别遗传，生物的变异这些内容都有考察，而且还适当的设置了部分考察学生能力的题。

三、主观题分析相对于选择题而言，后边的简答题除了考察学生的基础知识之外，也注重考察学生的综合能力。

第一道简答题，主要考察了学生们对性别遗传的掌握情况，还有基因的传递；第二道简答题考察了学生对鸡卵的结构的掌握，考察的是基础知识也考察学生的细心；第三道简答题相对前两道题而言，是一道比较综合的题，注重考察学生的综合能力，因为这道题不仅考察了我们刚刚学习到的昆虫的完全变态和不完全变态发育，有性生殖和无性生殖，还涉及到了学生们之前学过的知识，比较考察学生的综合能力，并且发现学生在这里失分比较严重，可能是对之前的知识有些遗忘。

同时，也是对老师的一个提醒，在讲授新知识时一定要注重新旧知识的联系，教学内容的系统性和整体性。

第四道简答题比较综合性的考察了基因这一部分重点内容，而且学生在这里也失分较多，还是需要加深理解和应用。

最后一道简答题，利用刚学的知识考察学生对实验的掌握情况，在这里，很多学生分不清对照组和实验组，更多的人分不清实验结果和实验结论，要及时给学生们再加以区分。

这张试卷很好的考察了学生对知识的掌握情况和细心度，也使得学生能够更好地查漏补缺，对这一阶段的学习起到了很好的评估作用。

高二生物期中考试试卷分析

2015—2016学年第一学期高二生物期中考试试卷分析一、试卷结构及特点（一）、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，共25道，共50分；第二大题：填空题，共6道，共50分。

（二）、试卷特点（1）．经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：a、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查。

b、以基础知识为主、重视能力的提高，在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后学习打下好的基础c、但考察的内容有些偏离重点，体温调节比重过大。

（2）．选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：4、7、13、22等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

（3）．非选择题部分注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

二、学生失分情况分析：（1）.审题不清，理解有偏差：如第6题，由于学生审题时没理解清楚题意，而选择了错误答案，从而大大影响了该题的得分率。

（2）.表达不明，书写有距离：如第28,29题，不按题目的要求答题，以至于严重影响得分。

（3）．记忆不准，应用不灵活：许多知识，学生的记忆不准确，而根据相关知识进行推理的能力又不够，使许多题目成为学生的拦路虎。

如30题，没有完全理解抗利尿激素与尿量的关系。

（4）.概念不清：如9,11题，考生将免疫失调病的类型，激素作用的靶细胞等生物常用术语、基础知识、基本概念掌握不好。

三、教学建议（1）.注重教材研究, 加强双基训练。

从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点适当，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念:人人学有价值的生物，人人都能获得必需的生物学知识，不同的人在生物学上得到不同的发展。

高二生物期中考试成绩分析

一部高二生物期中考试成绩分析一、试题分析本次考试范围为本学期所学知识，基本涵盖了选择性必修一的所有考点。

所考察知识点均匀分布于各章，总体难度适中。

20%左右简单题，20%左右拔高题，其余60%中档题。

二、学生答题情况分析填空题中基础知识填空部分，反映出个别学生对课本原文掌握较差，学生在难题方面还缺乏拔高训练，存在思维局限。

从第二卷答题情况来看学生做题不规范，规范表述能力尚需提高，审题不仔细、文字表达不严谨、解题步骤不完整是众多同学失分的主要原因。

这种失分不是因为“不会做”，而是因为“做不好”，失分很可惜。

三、成绩分析从学科成绩分析，这次生物成绩低于二部，一是B线和C线人数不够多，下一步找出边缘生，主要加大这一部分学生的管理力度。

二是两部选生物的学生层次不一，我们部生物考生多，尾巴大，导致我们虽然各线离差为正值，但最后成绩较低。

从各班成绩分析，个别班级如7、8、15、16班，成绩明显较低，偏离出口任务较大，是这次生物总成绩没有考过二部的原因之一。

与个别班级惩罚措施不严有关，对于尖子生，边缘生，应该加大力度作业面批，课下单独辅导。

四、总结的经验1、生物老师之间的协作意识、集体备课意识增强，每周进行集体备课，平时在课间进行小的集体备课，第一个上完课的老师见上课过程中的问题与同组老师交流，以便形成更好的个案。

2、实行周计划制度，周三集体备课时，同组老师会将一周来的工作讨论到一节课、一个自习老师学生干什么，使一周来教学老师和学生都有条不紊，有序进行。

3、平时注重加强对多种题型的练习，使学生灵活运用、理解并巩固所学知识，并掌握各种题型的做题小方法，提高做题正确率。

五、应对措施1、注重基础知识的复习平时学习过程中，应加强对基础知识的复习，而不能眼高手低，只注重做难题怪题，而忽视夯实基础。

不管什么类型的考试，基础题都占80%左右，要是把这一部分抓住了就能考上一般的大学了。

另外，我们对要在平时的习题评讲中渗透到每一道具体的题目中,这样才能培养学生的辨别分析能力。

高二生物期中考试质量分析

高二生物期中考试质量分析高二生物组一、试卷分析本次考试范围为必修三和选修三，内容各占一半。

从卷面的难度来看，我们使用的选修三的试卷难度比外校使用的选修一的试卷难度要大。

卷面区分度不高，缺少中等难度的题目，题目的难度趋势是两极化分布，要么简单要么难。

这对学生的应试来说会造成成绩的区分度不够大，对于学生的知识掌握情况的反馈不够细化。

试卷内容的覆盖比较广泛，基本上各章节内容都有覆盖，从知识面上来看基本上做到了全面覆盖。

试卷有部分的创新力度，考查了学生对生物新名词与课本内容结合的情境下的分析和理解能力。

二、考情分析本次生物一本划线71分，我校过线人数为192人，在高二阶段已经经历过的6次考试的生物单科一本划线情况来看人数最少。

这六次大型联考中，生物科目过一本线的人数分别为：从数据上来看，本次生物的入围人数过少。

成绩就是生命线，对于本次考试的结果我们全组同仁还需进行深刻反思。

三、反映出的问题本次考试从学生的规范答题等各个层面来看反映出了一些问题。

1、本次考试中的文字叙述型题目答题不规范的情况尤为突出。

很多学生对于答题中使用的生物专业名词使用不当，有的学生没有记住规范的名词和内容，导致在做题中随意性过大，没有将平时的内容落实。

2、生物学知识不能良好的运用。

有的学生在选择题的判断中，没有根据生物学的特点进行题意分析，仅仅根据题目中的某些词语如：“一定”“绝对”“全部”等词语直接对选项进行否定判定，造成了简单题丢分多的异常情况。

3、对题目的分析不能切入要点。

像本次的非选择题第35题，题目第一小题问的是“该过程中的核心操作是什么？”有的基础较好的学生也回答“组培”“加倍”等内容，文不对题，做了过多的不必要的考虑。

其实仔细分析题目可知，本题仅仅用了组培，所以其实是问组培中的核心，就是脱分化和去分化。

当然从语境上来讲，这个不算特殊的“操作”，但仍然是组培的核心。

关于此类问题，还需要老师加强引导，给予学生指导。

四、改进措施我们全组老师一直都是很积极的完成好各项常规教学工作，而本次考试出现了整体的下降，针对这些从考试中暴露出的非常明显的问题，我们全组同仁还应当在以下方面进行改进。

高二生物期中考试试卷分析

高二生物期中考试卷分析和永梅一、试卷结构此试卷共100分，试卷分数安排和会考分数安排相似，分单项选择题和非选择题两个部分。

其中，共30小题，每小题2分。

第二部分为非选择题，满分40分。

本次试卷考查学生第一章到第五章的内容，其中主要考查三、四、五三章的知识掌握情况。

详细的分数分配如下：第一章：总分10分。

单选题6分，3个题。

非选择题4分，4个空。

第二章：总分16分。

单选题10分，5个题。

非选择题6分，6个空。

第三章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

第四章：总分22分。

单选题12分，6个题。

非选择题10分，10空。

第五章：总分26分。

单选题16分，8个题。

非选择题10分，10空。

二、试题特点1、重视基础，突出主干对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。

试题中没有偏题、怪题。

2、范围全面，第一章到第五章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。

3、多变灵活，角度较新，因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。

三、成绩分析参试人数157人，平均成绩为61.66 分。

最高97分，最低 19分。

71班，平均成绩75.6分，及格率93.3%72班，平均成绩61.2分，及格率46.7%73班，平均成绩46.5分，及格率14.7%74班，平均成绩51.4分，及格率24.2%75班，平均成绩45.0分，及格率13.3%四、今后教学改进正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养。

对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。

１．注重基础。

高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。

因此夯实基础知识，是十分重要的。

高二生物期中考试质量分析

高二生物期中考试质量分析一、分析试题高二生物考试题目和题型和学业水平考试是一样的。

本次考试有两大类题型，选择题和非选择题。

选择题40个题，非选择题7个大题。

选择题分值为60分，非选择题分值为40分。

这一份期中考试试题难度和学业水平考试难度相当，都属于比较常规的题型。

二、分析学生1．基础学问不够扎实分析学生选择题的答题状况可以发觉，学生对生物学的基础学问驾驭不够扎实。

2．审题实力不足学生不能从题干中获得有效信息，审题实力不足，也一个较为是普遍的问题。

其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。

审题实力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的实力较差。

3．学问应用实力欠缺学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第46题第（4）问学生失分较多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理很多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、分析教学得失选择题得分状况平均为36分左右，其中选择题多错在11、13、14、17、20、22、23、36题上。

第22题只是蛋白质常规计算题目，平常不记公式及过度依靠于计算器是其主要失分缘由。

综合性较强的只有26,35、40三个题，对学问不进行刚好梳理，造成学问点混淆是其失分缘由。

并且此中还有练习册上的原题如第1、2、6、20、25、30等，对于已经做过的并讲过的题仍旧出错，说明平常上课、做题的效率低下。

非选择题平均得分14分，各题具体状况如下：41题平均分在3分，多错在（1）小题上，基础学问不坚固、不会敏捷应用学问是其主要失分缘由。

42题平均分约2分，多错在第（1）（2）（4）题上，基础学问不坚固。

43题平均分约为2分，多错在第（1）（3）题上，主要是学生平常练案不做大题，避做大题，很多专业名词胡编乱造，缺乏对学问科学性的理解，缺乏对学问系统性的考虑，更缺乏对语言的规范运用。

44题平均分在1分，多错在（2）（3）（4）小题上，这是一个遗传题，这一个题学生在考试过程中就怕这种题型，但是这种题型只要仔细就可以做得好，解题思路要记清晰。