除数是一位数的笔算除法
新人教版三下数学除数是一位数的除法练习四
车尾 车头
车尾 车头
676米
220米
火车通过大桥行驶的路程=大桥的长度+火车的长度
676+220=896（米） 896÷8=112（秒） 答：从火车车头上桥到车尾离开大桥一共需要112秒。
48 18 16
2
82 9 738
72 18 18 0
11.先判断商是几位数，再计算。
6 276 2 324 3 651 3 640 8 498 9 738
两位数 三位数 三位数 三位数 两位数 两位数
当被除数最高位小于除数时，商是两位数；当被 除数最高位大于或等于除数时，商是三位数。
12.一部8集儿童科普剧的播放时间共120分钟， 平均每集播放多长时间？
除以7余 数为2的
261 114
要准确计算哦！
9.
543÷3
62
372÷6
132
924÷7
181
185÷5
149
712÷8
37
894÷6
89
先计算出左边算式的结果，再和 右边相等的数连线。
10.（1）291除以3，商是多少？
291÷3= 97
97 3 291
27 21 21 0
答：商是97。
10.（2）278除以5，商是多少，余数是多少？
31
3 93 9 3 3
0
22
4 88 8 8 8 0
11
6 66 6 6 6 0
1.
17
2 34 2 14 14
0
25
3 75 6 15 15
0
14
4 56 4 16 16
0
14
6 84 6 24 24
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《除数是一位数的笔算除法》教案7篇《除数是一位数的笔算除法》教案1学习目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．学习重点：理解算理的基础上掌握口算的方法．学习难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1．口答(1)24是由几个十、几个一组成的？84呢？(2)42个十、90个十各是多少？2．口算：36÷324÷2 30÷3 60÷648÷484÷480÷2 90÷3二、出示学习目标1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。
《除数是一位数的笔算除法》的算理和算法教学-精品教育文档
《除数是一位数的笔算除法》的算理和算法教学本文主要针对官渡区六甲小学教研活动中执教李老师的一堂三年级下《除数是一位数的笔算除法》课程进行分析。
课中李老师引导学生回忆口算除法和表内除法竖式的笔算，为学习新课做了铺垫。
讲授新课环节李老师一改以往的教学方式，基于学生是“数学学习的主人”这一教学理念，从学生的认知发展水平和已有知识经验，组织探究笔算方法的活动。
一个好的老师不一定是教出的学生各个考高分，但一定是教出的学生学习的兴趣、积极性高。
1算理和算法的含义何为算理？顾名思义，算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题。
如《除数是一位数的笔算除法》这节课中，李老师紧扣教学目标，根据学生提出的问题，列出式子：42?？。
学生已有一定的口算基础，领着学生一起回忆口算的过程，42是由4个十，2个一组成，4个十除以2就是2个十，2个一除以2得到1个一，2个十和1个一合并是21，这即是算理。
算法是计算的方法。
42?？的竖式计算就是这节课所要学习的算法。
如2算理与算法的关系被除数的十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2。
个位上还有2，2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。
）上写1，这是学生在感悟算理的过程。
当学生进行了一定量的练习以后，发现了计算的规律：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起，42?？中除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。
4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要带下来继续除。
2除以2得1，用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，过程结束，这是学生总结算法的过程。
从上面的分析可以看出算理与算法有这些关系：算理是客观存在的规律，算法却是人为规定的操作方法;算理为计算提供了正确的思维方式，保证了计算的合理性和正确性，算法为计算提供了快捷的操作方法，提高了计算的速度;算理是算法的理论依据，算法是算理的提炼和概括，算法必须以算理为前提，算理必须经过算法实现优化，它们是相辅相成的。
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）
《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）《除数是一位数的除法》教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《除数是一位数的除法》教案，希望对大家有所帮助。
《除数是一位数的除法》教案篇1一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法2笔算除法课件
359
四、课堂小结
一位数除三位数（2）
42 6 256
24 16 12 4
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第4课时 商中间有0的除法
R·三年级下册
学习目标
1.知道0除以任何不是0的数都得0。 2.掌握商中间有0的除法的计算方法。 3.培养学生认真计算、仔细检查的良好习惯。
24
0
0
0
0
3.
606÷2=303（元） 828÷4=207（元） 303 – 207=96（元） 答：每把藤椅比每把餐椅贵96元钱。
四、课堂小结
0除以任何不是0的数，都得0。
10 4 2 208
2
8 8 0
10 8 2 216
2
16 16
0
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激 发学生学习的热情。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所 学知识解决日常生活中的简单问题。
一、引入新课
1.口算比赛
100÷2= 50
63÷3= 21
2800÷7= 400 7200÷9= 800
200÷5= 40
84÷2= 42
2.笔算练习。
113 5 565
一、引入新课
口算下列各题
4×0＝ 0 500×0＝ 0 0×73＝ 0
这些题有什么 共同的特点？ 209×0＝ 0
0×0＝ 0
0×1＝ 0
乘积都是0。 0乘任何数都得0。
二、探索新知
哪个数和5相乘得0？
0÷5＝ 0 0和5相乘得0。
【人教版】数学三年级下册除数是一位数的除法练习题 (1)
除数是一位数的除法（一）口算除法1.口算方法：口算整百数除以一位数时，要把整百数看作几个百来计算。
口算几百几十除以一位数时，要将几百几十数看作是几个十来计算。
2.估算方法：进行估算时，要把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十数，也可以将被除数看作与它最接近的除数的倍数。
（二）笔算除法1.多位数除以一位数的笔算方法：是从被除数的最高位除起。
在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记忆：一商、二乘、三减、四比、五落。
也就是说首先根据除数想商；在将商与除数相乘；第三步用被除数减去乘得的数；第四步如果有余数，要与除数比大小，余数要小于除数；第五步把下一位上的数落下来，与余数合起来继续除。
（0除以不为0的任何数都得0，0不能作为除数。
）2.判断商是几位数的方法：比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
3.除法的验算方法：商×除数（＋余数）=被除数热身练习一、填空。
1、6除120的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（）里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。
2、2130除以7，商是（），余数是（）。
3、8个（）是248，（）个8是768。
4、706÷7的商末尾有（）个0。
5、÷4，要使商的中间有0里可填（）。
二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。
1、0除以一个不是0的数，商一定是0 。
（）2、45的9倍是多少？列式是45÷9。
（）3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。
（）4、5150÷5=13。
（）巩固训练一、口算270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7=160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈二、竖式计算。
三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读
三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读第二单元“除数是一位数的除法”，例题、习题的编排上学生接受起来吃力。
如，例3和例2跨度太大，学生较难适应。
1．教材为什么改变了原来的编排，减少了例题？《数学课程标准》在第一学段“数与代数”内容标准中规定，“能计算三位数除以一位数的除法”。
在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《教学大纲》）中要求学生“掌握一位数乘、除多位数的笔算法则，能够比较熟练地计算”。
可见《数学课程标准》与《教学大纲》相比，降低了笔算的复杂性与熟练程度。
我们在整套教材“计算教学内容”的编排上注意体现《数学课程标准》的基本理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
在本册教材中“除数是一位数的除法”这个单元里，精心设计教学顺序，加大教学的步子，从原通用教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考空间；让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；加强估算。
2.例3和例2跨度较大，如何进行教学？例3从整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识、另一方面体现估算、笔算各自不同的特点。
这个例题里面难点比较集中，估算与笔算同时出现，要进行比较；被除数的最高位不够商1；除不尽，有余数。
在教学例3时，可先放手让学生自主探索，如果大多数学生都有困难，教师可增加“一位数除三位数（商是两位数能整除）”的题目，在学生突破了“被除数的最高位不够商1”这个笔算难点之后，再呈现例3。
（一）教学目标1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
人教版三年级下册除数是一位数的除法中间和末尾有0的笔算除法
观察两个 竖式，你 能发现什
么？
我们可以直接吧 把末尾的“0”填在 商上。
请仔细看课本25页情景图。
读第（2）小题， 在图中圈出与 解题有关的条
件。
求可以买多少根长 跳绳就是看245里面 包含几个8，用除法。
（2）245 元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
245÷8＝ 30 （根）…… 5 （元）
件。
求每套的钱数，用 就是把208元平均分
成2份，用除法。
商0
这个结果是怎 样计算出来的？ 看课本第一个
竖式。
继续看第二 个竖式。
第一个竖式中画框线的部分可 以省略不写，直接在上面商0。
对比两个 算式你发 现了什么？
请仔细看课本23页情景图。
读第（2）小题， 在图中圈出与 解题有关的条
件。
求每套的钱数，用 就是把216元平均 分成2份，用除法。
提升点1 用除法解决平均分问题
6．爱心小学的同学参加体操表演，男生有222人，女 生有186人。把这些同学平均分成4个队，每个队有 多少人？ (222＋186)÷4＝102(人) 答：每个队有102人。
提升点2 用除法解决倍数问题
7．我市每年举行“家庭环保知识”竞赛，今年参赛家 庭共有315个，是去年参赛家庭的3倍，去年有多少 个家庭参加了这个竞赛？
教材P25做一做
请试着在 书上完成 这个题目。
教材习题 （选题源于教材P26第1题）
1.
30 2
2）6 0 4
201
4）8 0 4
168
3）5 0 4
41
5）2 0 5
2.
208
2）4 1 6
（选题源于教材P26第2题）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级平均每班种多少棵？
42÷2＝ （棵）
42棵 三(1)班 三(2)班
42÷2＝21 （棵）
21
2 42 40
42棵
02
2
三(1)班 三(2)班
0
2个20是40
四年级平均每班种多少棵？
52÷2＝ （棵）
52棵 四(1)班 四(2)班
52÷2＝26 （棵）
2
余下1个十，和2 个一合并，再用
12除以2。
26 52 40 12 12
0
52棵 四(1)班 四(2)班
人教新课标三年级数学下册
激趣引入 探究新知 巩固新知
试一试：
2 68
4 92 3 51
你能提出哪些数学问题？ 72根
物品名称 单价 篮球 65元
羽毛球
数量 总价 1个 3筒 137元
我不小心把购货发票弄 脏了，你能帮我算出羽
毛球每筒多少元吗？
我今年 5岁。 我今年 65岁。
（1）今年 的年龄是 的几倍？ （2）明年 的年龄是 的几倍？
(1)每条船坐（ ）人，84人需租几条船？ (2)小飞机每批供（ ）人乘坐，84人需分成几批？
小轿车
准乘4人
面包车
准乘8人
大客车
准乘56人
满员的客车在路上出现了故障，全体乘客将 换乘其它车辆。
除数是一位数的笔 算除法
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重点、难点
四、年级数学下册
激趣引入 探究新知 巩固新知
3月12日是植树节
创 建 绿 色 家 园 ， 从 我 做 起 。
42棵
三(1)班 三(2)班
52棵
四(1)班 四(2)班
人教新课标三年级数学下册
(1)如果全部乘客都换乘面包车，需几辆这样的面包车？ (2)如果全部乘客换乘小轿车，需多少辆这样的小轿车？ (3)你还有什么解决方案？
六、板书设计
42÷2＝21 （棵） 52÷2＝26 （棵）
21 2 42
4 2 2
0
26 2 52
4 12 12
0
七、教学效果预测