2019-2020年九年级历史上册第一单元第一课教案 新课标 人教版
人教2019版必修中外历史纲要上册第1课 中华文明的起源与早期国家教案设计
《第1课中华文明的起源与早期国家》【课标要求与专家解读】早期中华文明：通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
本课有两个学习要点:一是认识中华文明起源的多元性特点，二是了解中国早期国家特征。
中华文明起源的多元性特点，要通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存来认识。
这里需要知道考古学家对我国新石器时代中晚期文化遗存所作的区系划分，以及主要区系各自的特点。
中国早期国家特征是指夏、商、周三个王朝的统治特征(周朝这方面的内容主要放在西周表述)。
从石器时代到西周，文献资料缺乏，考古材料的作用非常突出，但如果没有传世文献的帮助，考古材料的价值也无法充分发挥，因此我们需要知道它们两者在历史研究中的不同作用。
了解中国早期国家特征是本专题学习的重点。
早期国家与秦朝之后的大一统国家相比，既有共同点，也有不同点。
共同点主要在于都是世袭王朝，具有职官、军队等国家机器;不同点主要在于以部族联合或分封制为基础，集权程度不高，管理比较松散。
不同点是理解早期国家“特征”的关键。
由于夏朝缺乏直接资料，这方面的问题可以主要在商朝、西周讲述。
商朝讲述“内外服”问题，亦可涉及神权政治因素。
西周主要讲述分封制，显示出其比商朝进步之处。
（引自徐蓝、朱汉国《普通高中历史课程标准解读》高等教育出版社）【核心素养视角下教学目标与重难点】时空观念：了解史前时期的人类文明遗址的存在阶段与早期国家的朝代更迭；通过史前文明遗址图及商周形势图，理解中华文明起源的空间多元一体的特征，“中国”概念的变化对中华文化形成的影响，理解地理环境对文明形成与发展的影响。
史料实证：通过学习文明遗址考古资料，了解传世文献与考古材料相结合是了解上古历史的基本途径，了解“二重证据法”。
历史解释：通过学习早期国家的制度，理解内外服制度、分封制、宗法制设置的目的与影响，理解中国早期国家的特征。
九年级历史上册 第一单元和第二单元重点 总结 人教新课标版
九年级历史与社会知识要点第一课战后世界格局“两极”与“冷战”1．1945年2月，世界反法西斯战争即将取得胜利之际，苏、美、英三国领导人斯大林、罗斯福、丘吉尔在苏联的雅尔塔聚会并签定了雅尔塔协定，这次会议对战后世界格局的形成产生了深刻的影响。
（联合国——1945年成立，安理会会常任理事国有中、美、英、法、苏（俄），宗旨是维护和平、促进发展。
）2．为推行称霸全球的战略，美国放弃了与苏联的战时同盟，转而反苏、反共，1949年以美国为首的12个西方国家建立针对苏联的军事政治集团——北约；1955年苏联和7个东欧国家建立针对北约的军事政治集团——华约。
北约和华约两大集团的出现，标志着东西方对峙格局的形成。
3．1947年，杜鲁门主义的出台标志着“冷战”的开始（“冷战”即美国要采用除军事进攻以外的一切手段的敌对行动对付苏联等社会主义国家的政策）；20世纪50年代美苏的军备竞赛；以“冷战”为主要形式的美苏争霸（1961年柏林墙的修建、1962年古巴导弹危机），一直延续到20世纪80年代末。
殖民体系的瓦解与各国的现代化追求4．二战后，最具世界意义的变化之一就是帝国主义殖民体系的瓦解；20世纪40年代，亚洲首先掀起了民族解放运动的浪潮。
亚洲最大的殖民地国家印度的独立对帝国主义殖民体系产生了巨大的冲击。
五六十年代独立运动席卷非洲，1960年有17个国家独立，这一年被称为“非洲独立年”；1990年纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结。
5．1955年亚非会议在印度尼西亚的万隆召开，周恩来出席了并提出了“求同存异”的方针，引申和发展了和平共处五项原则（即国家间都应互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处），这次会议表达了获得独立的亚非人民要求掌握自己命运的共同愿望。
（亚非会议是独立后的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下讨论亚非地区重大问题的国际会议）6．二战后，各国对现代化的追求，也是具有世界意义的现象。
2019-2020学年度初中历史九年级上册第1课 古代埃及人教部编版巩固辅导[含答案解析]第二十七篇
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在印度河孕育的文明中较早产生的等级制度是______，而且这里也是世界三大宗教之一______的诞生地。
“古巴比伦”文明中《______》在世界法制史上占有重要地位。
根据正文的描述，分别用一句话给第一篇，第三篇加上合适的标题，并把它们写在下面对应的位置上。
第一篇：______；第三篇：______
结合所学知识，谈谈你对亚非文明古国的认识。
【答案】：
【解析】：
假期同学们往往会到一些旅游景点参观游玩，请你观察下列历史景点，回答问题：
图一图二图三图四
请回答：
前三幅图片反映了三处世界文化遗产，他们代表不同地区、不同时期的文明成就。请你按历史先后顺序用图片名称排序。
B、法老陵墓
C、天文标记
D、神灵祭坛
【答案】：
【解析】：
形成于公元前3000年左右的文字有( )①埃及象形文字②腓尼基字母文字③西亚楔形文字④拉丁字母
A、①②
B、①②③
C、①③
D、①②④
【答案】：
【解析】：
亚非文明古国的共同特点是( )
①地处大河流域
②对外进行军事扩张
③建立了统一的奴隶制国家
④以农业经济为主
⑤实行奴隶主民主政治
A、①③④
B、①③⑤
C、①②③④
D、①②③④⑤
【答案】：
【解析】：
如图，局势动荡、世界关注的伊拉克位于两河流域，这里曾经是人类文明的摇篮。属于这一地区文明的是( )
A、金字塔象形文字
B、司母戊鼎甲骨文
C、种姓制度佛教
D、《汉谟拉比法典》楔形文字
【答案】：
【解析】：
部编版历史九年级上册第1课 古代埃及 课件
古巴比伦
2
1
3
古埃及
古印度
中 国
4
你知道四 大文明古 国都是哪
些吗？
大河 文明
古代亚非文明被称为大河文明。大河文明诞生于大江大河流域， 这些区域灌溉水源充足，地势平坦，土地相对肥沃，气候温和， 适宜人类生存，利于农作物培植和生长，能够满足人们生存的 基本需要，故农业往往很发达。大河文明以农耕经济为基本形 态，对自然环境的依赖性较强。
200多万块
2.5吨
建筑共计石块 平均每块重量
胡夫金字塔
20余米 石像高度
50余米 石像长度
狮身人面像
金字塔建造之谜
木楔法采石
滚木法运输
堆沙法建造
如何评价金字塔？
材料一：金字塔……是由国王的“建筑工程队团队”完成的，建造金字塔是庞大的 系统工程，为此，古代埃及人组建了一支建筑团队，从设计师到工匠、从工程队长 到普通工人，再加上形形色色的后勤人员，大金字塔正是他们通力合作的成果。
得决定性突破。
二、金字塔
金字塔是古埃及法老的陵墓， 是存放木乃伊的地方，是法老 “死而复活后永世”的城堡。 《金字塔铭文》中说，“为法老 建造起通向天堂的阶梯，以便他 可由此上到天上。”
它每个侧面都形似汉字“金”， 因此，中国人称之为“金字塔”。
典型代表：胡夫金字塔
145.6米 金字塔塔高
230多米 基底每边长度
三、法老的统治
法老是古埃及国王的尊称，法老自称是太阳神阿蒙-赖神之 子，是神在地上的代理人和化身，具有绝对的权力。古埃及人对 法老崇拜近乎疯狂，官员们甚至以亲吻法老的脚而感到自豪。
法老作为全国的最高统治 者，集军、政、财、神等大权 于一身。在宗教上，法老被认 为是“神之子”，具有无上权 威。
2019-2020年人教部编版初中历史九年级上册[第一单元 古代亚非文明第1课 古代埃及]拔高训练[含答案解析]六十
![2019-2020年人教部编版初中历史九年级上册[第一单元 古代亚非文明第1课 古代埃及]拔高训练[含答案解析]六十](https://img.taocdn.com/s3/m/0562a03ba417866fb84a8e9b.png)
2019-2020年人教部编版初中历史九年级上册[第一单元古代亚非文明第1课古代埃及]拔高训练[含答案解析]六十一第1题【单选题】比较法是我们学习和研究历史的重要方法，如果将古代埃及文明和古希腊雅典文明作比较，你会发现这两种文明有许多不同。
下列对其不同点的归纳，不正确的是( )A、地理环境不同，埃及处于大河流域，雅典地处海岛B、社会经济结构不同，埃及以农业和畜牧业为主，雅典以工商业和海外贸易为主C、政治体制不同，埃及实行奴隶主专制统治，雅典实行奴隶主民主政治D、社会性质不同，埃及处于奴隶社会，雅典处于封建社会【答案】：【解析】：第2题【单选题】文字是人类文明的重要标志，文字的产生和演变见证并记录了世界文明发展历程。
曾出现在两河流域的古老文字是( )A、楔形文字B、甲骨文C、象形文字D、拉丁字母【答案】：【解析】：第3题【单选题】如图展示了象形文字，该文字最早的发明者是( )A、中国人B、古埃及人C、古希腊人D、古印度人【答案】：【解析】：第4题【单选题】埃及考古学家打开了在吉萨高地金字塔区发现的迄今为止世界上最古老、最完整的石棺。
这发现，更加证明了金字塔是古代埃及人建造的。
下列关于金字塔的表述，不正确的是( )A、它是埃及国王为自己修建的巨型陵墓B、它是埃及国王权力尊严的象征C、它是世界七大奇迹之一D、它是国王和奴隶主智慧的结晶【答案】：【解析】：第5题【单选题】阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
”历经数千年风雨沧桑的金字塔，仍然屹立在茫茫沙漠的边缘，见证人间世态的变迁。
下列对金字塔解读不正确的是( )A、该建筑是古代埃及法老的陵墓B、该建筑是古代埃及国王权力的象征C、该建筑是古代埃及的军事防御工程D、该建筑是古代埃及文明的象征【答案】：【解析】：第6题【单选题】埃及被称为“尼罗河的馈赠”，下列属于尼罗河流域文明成果的是( )A、金字塔B、造纸术C、佛教D、阿拉伯文字【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列文字属于象形文字的是( )①古埃及文字②楔形文字③甲骨文④阿拉伯文字A、①③B、②③C、①④D、③④【答案】：【解析】：第8题【单选题】古代学者记述一条河流的水位对埃及人生活的影响：“升高12 ells（古埃及计量单位，一个ells大约1.5米）是饥饿；升高13ells是辛苦；升高14ells是开心；升高15ells是无忧；升高18ells变灾难。
新课标答案历史9上
参考答案
第一单元!"世纪初的世界与中国
第一课世界的格局与第一次世界大战
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第二课中国的时局与辛亥革命
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新课标学习方法指导丛书历史与社会九年级上册
第二单元开辟新的发展道路
第一课第Байду номын сангаас个社会主义国家的建立和发展
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部分参考答案 !
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九年级历史上册第1课教案
课时1--1 年月日2013年9月3日课题 1 向人性扼杀者宣战课型新授教学目标知识与能力：知道神曲，复述达芬奇的主要活动，知道莎士比亚的主要作品。
过程与方法：初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
情感态度价值观：通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，培养面向世界的国际意识。
重点了解文艺复兴的实质。
难点认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
教学手段运用地图、投影仪等手段。
教学流程主导调控主体活动课前准备：让学生收集文艺复兴的代表人物（但丁、达芬奇、莎士比亚）的有关情况主动学习一、阅读单元提示，了解本单元概况师：14---17世纪是欧洲社会的转型时期，是中世纪向几带过度时期，是欧洲社会经历最为重要的变革的历史时期。
二、各政治领域：中央集权取代了封建割据领经济领域：农本重商经济转变域宗教：罗马教廷的大一统彻底打破变思想：神学让位于科学化文化：人文科学为教育的主要内容三、文《神曲》中的人性艺以人为中心的文化模式但丁文艺复兴的先驱复多才多艺的文化巨人达芬奇兴代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》文学巨匠莎士比亚英国最著名的文学家历史剧亨利四世悲剧罗密欧与朱丽叶四大悲剧《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》四大喜剧《无事自扰》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》四、议一议1、当时的欧洲人认为，自然界是没有思想、意识和情感的2、你认为文艺复兴运动在哪方面解放了当时人们的思想？这对当时的社会进步有什么意义？弗兰西斯培根指出：“知识就是力量。
”你认为这个观点对吗？为什么？引导学生收集资料，鼓励学生踊跃发言大胆想象讨论培养学生语言表达及归纳能力3、当时的欧洲人认为，自然界是没有思想、意识和情感的4、你认为文艺复兴运动在哪方面解放了当时人们的思想？这对当时的社会进步有什么意义？5、弗兰西斯培根指出：“知识就是力量。
”你认为这个观点对吗？为什么？板书设计向实质人文艺复兴核心人文主义性兴起意大利扼作用者但丁《神曲》（诗歌）宣文化巨人达芬奇（绘画）战文学巨匠莎士比亚（戏剧）。
2019-2020年九年级历史上册第一单元第1课人类的形成教案新人教版
5母系氏族和父系氏族有何不同点？
历史阶段
生产力水平提高
男女地位变化
母系氏族
采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工
二、人类的出现
1.人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）
2.根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？
（应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。）
妇女在社会中占主导地位
父系氏族
农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现
男子开始支配社会
6教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产力是推动人类历史发展的根本动力。
7原始社会是怎样解体的？
5.教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。
三、氏族社会
1人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）
2原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）
3教师讲解氏族社会产生的原因：
A．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃）
2019-2020年九年级历史上册《第一单元 第1课 人类起源》教学案 新人教版
2019-2020年九年级历史上册《第一单元第1课人类起源》教学案
新人教版
板
书
设
计
教
后
感
教学过程
一、自主学习：（提出疑问）
1、人类起源的时间、起点、人和动物的根本区别是什么？
2、简述人类的进化过程。
3、造成人种差异的原因是什么？
4、概括氏族社会的发展和特点。
二、小组内部交流自学提纲，解决自学过程中的疑问。
三、展示自学成果，提出小组交流的疑问。
四、老师拓展提升：
1、人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”
三个概念。
“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。
使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
2、直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
2．我不太同意这种说法，因为很多人认为
火的使用才是具有决定意义的。
”教师以此要积极引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。
我们人类的祖先南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。
正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。
而火的使用是
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九年级历史上册第一课教案5篇
九年级历史上册第一课教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展历史教学计划呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史上册第一课教案内容，希望能帮助到您！九年级历史上册第一课教案1海峡两岸的交往教材与学情分析：教材分析：本课为八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，以讲述建国以来党和政府对台政策的变化、发展及在此影响下，两岸民间交流的种种表现为主要内容。
由于第12课明确的解释了什么是“一国两制”，学习本课的理论基础，已经具备学情分析：学生对台湾问题比较热心，从前课学习中已经对“一国两制”有所认识，报纸电视网络也成为他们获取知识的渠道，所以，备课教学需要把握住学生，围绕关键性的知识点进行思考，拓展。
教学目标：知识与能力: 通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针;“汪辜会谈”;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况。
培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。
过程与方法: 通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课，同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。
学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。
通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。
在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
情感态度与价值观: 通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
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2019-2020年九年级历史上册第一单元第一课教案新课标人教版
教学目的
1．知识要点
人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
本课重点和难点
重点：氏族社会、国家的产生
难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生
课堂教学设计
【导入新课】
人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！
【讲授新课】
关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？
一、人类的出现
根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。
古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。
中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。
新生代后期出现了古猿和人类。
1．“完全形成的人”
现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。
2．人种的差异
现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。
由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。
黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。
人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。
那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。
当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
二、氏族社会
以学生自学、教师引导提问的方式进行。
在教师帮助下，师生共同归纳要点。
集体生活，但居
无定所到定居，形成氏族、部落。
（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）
（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）
人类早期为什么要过群居生活？环境险恶，工具简单粗糙。
随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。
氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。
为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。
在这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。
而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。
由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。
再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。
所以最先出现的氏族是母系氏族社会。
那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？
随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。
男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。
由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。
奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。
三、原始社会的瓦解和国家的产生
让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？
国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。
列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。
国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。
”
随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。
生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。
私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。
奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。
它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现。