教育学小故事及其感悟
中国教育史中的经典故事和启示
在中国教育史上，有很多经典的故事，它们蕴含着深刻的教育理念和人生智慧。
以下是一些经典故事和它们所带给我们的启示：孟母三迁：孟子的母亲为了给孟子提供一个良好的成长环境，多次搬家，最终选择在学宫附近定居。
这个故事启示我们，要为孩子提供一个有益于成长的环境，以帮助他们在学习上取得进步。
孔子学琴：孔子在学习琴艺的过程中，从最基本的音符开始学起，逐渐掌握弹奏技巧。
这个故事告诉我们，学习任何技能都需要从基础开始，逐步提高。
曾子杀猪：曾子为了教育孩子诚实守信，承诺杀猪宴客。
虽然曾子家并不富裕，但他仍然兑现了承诺。
这个故事告诉我们，诚实守信是做人之本，无论在什么情况下，都应该坚守自己的承诺。
颜回守节：颜回在孔子门下学习，虽然生活清贫，但他始终坚守自己的道德底线，不接受不义之财。
这个故事告诉我们，做人要有自己的原则和底线，不能为了一时的利益而违背自己的良心。
岳母刺字：岳飞的母亲为了激励岳飞精忠报国，在岳飞背上刺下“精忠报国”四个字。
这个故事告诉我们，爱国是一种高尚的情感，我们应该时刻牢记自己的国家利益高于一切。
这些经典故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。
我们应该注重孩子的全面发展，注重培养他们的品德和道德修养。
同时，我们也要以身作则，成为孩子们的榜样，让他们在我们的影响下健康成长。
教育教学故事心得体会范文（通用17篇）
教育教学故事心得体会范文（通用17篇）教育教学故事范文篇1透过这段时间对学习义务教育法学习，我发现，《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。
国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
要注重学生潜力的培养，我认为这是我们教育教学改革中最本质的资料，是我们教育教学改革的方向。
我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。
新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着：“义务教育务必贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
”在第34条还规定：“教育教学工作应当贴合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力，促进学生全面发展。
”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、“贴合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力。
阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面发展;注重了学生身心的健康发展。
如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展，必须能培养出更出色的学生。
透过学习，再联系实际，使我感悟到：教师的人生，还就应有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。
因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。
教育小故事案例跟感想
教育小故事案例跟感想故事一：小草的成长从前，有一颗小草，它生长在一片广阔的草原上。
小草很喜欢在阳光下成长，每天都通过吸收水分和养分来不断地成长。
然而，有一天，一只狗不小心踩到了它，小草的叶子受了伤，无法正常生长。
小草很沮丧，但它并没有放弃，而是努力地把剩下的叶子用心地调整，让它们更好地吸收阳光和水分。
终于，小草重新长出了新的叶子，并变得更加健康和坚韧。
通过这个小故事，我们可以看到小草的勇气和坚毅，它从遭受狗的伤害后并没有放弃，而是继续努力成长。
这个故事也告诉我们，无论在生活中遇到什么困难，只要我们有足够的勇气和坚韧，就能够克服它们，变得更加坚强。
故事二：小狗的学习有一只小狗，它非常聪明，但却不喜欢学习。
每当它的主人要教它新的技能或词汇时，它总是不配合，一味地抵抗。
然而，主人并没有放弃，他一遍遍地教导小狗，直到它终于明白了。
渐渐地，小狗开始明白学习的重要性，它学会了越来越多的技能和词汇，成为了一只聪明的狗狗。
这个小故事告诉我们，学习是一种必要的能力，它可以帮助我们提高我们的技能和知识水平。
即使我们可能不喜欢学习，但只要我们克服困难，坚持学习，我们就能够取得成功并成为更好的自己。
故事三：小鸟的飞行有一只小鸟，它非常想学会飞行。
然而，每当它试图飞行时，它总是摔倒在地上。
小鸟不断地尝试，但都没有成功。
它变得沮丧和失望，但它的妈妈告诉它，只要它不放弃，坚持尝试，它就能够实现它的梦想。
小鸟听了妈妈的话，继续努力飞行，最终成功了，它成功地飞翔在天空中。
这个小故事告诉我们，即使在遇到困难和挑战时，只要我们努力尝试并坚持不懈，我们就能够实现我们的目标和梦想。
成功需要付出努力和毅力，只要我们愿意付出，我们就能够变得更加优秀和成功。
关于教育的故事读后感7篇
关于教育的故事读后感7篇关于教育的故事读后感篇1作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教学做合一，是陶行知先生生活教育理论的教学论。
教学做合一用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。
教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
在做上教的是先生;在做上学的是学生。
从先生对学生的关系说：做便是教;从学生对先生的关系说：做便是学。
先生拿做来教，乃真教;学生拿做来学，方是真学。
他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。
在陶行知看来，教学做合一是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。
教与学都以做为中心。
由此他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。
值得指出的是：教学做合一的做与杜威从做中学的做是有区别的。
首先，陶行知所说的做是指劳力上劳心，反对劳力与劳心脱节。
squo;做squo;字在晓庄有个特别定义。
这定义便是在劳力上劳心。
单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。
其次这个做亦是行是知之始的行。
陶行知指出：教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为squo;行是知之始squo;，squo;重知必先重行squo;。
他认为有行的勇气才有知的收获。
可见陶行知的做是建立在行的基础上，是以行求知，强调行是获得知识的源陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。
在陶行知看来，有了生活教育就能打破死读书、读死书、读书死的传统旧教育;有了生活教育，就能随手抓来都是学问，都是本领，接受了生活教育就能增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰。
教育学小故事和启发
以下是一个关于教育学的小故事以及它给我们的启发：
故事发生在一个小学里，讲述了一个名叫李明的五年级学生。
李明是个非常聪明的孩子，但他有一个问题——他总是分心，无法专注于课堂。
他的老师和父母都对此感到非常困扰，他们尝试了许多方法帮助他改善这个问题。
一天，李明的班主任王老师决定尝试一种不同的方法。
她开始在课堂活动中让李明参与进来，让他觉得学习是一种有趣和有意义的体验。
她为李明设计了一些有趣的任务，让他在完成任务的过程中学习新知识。
王老师为李明设计了一个关于“历史上的今天”的项目。
在这个项目中，李明需要研究一个特定的日期，找出那天发生的重大事件，然后将这些信息以报告的形式呈现出来。
这个项目不仅让李明对学习产生了兴趣，还帮助他培养了专注力和自我学习的能力。
这个故事给我们的启发是：
1.每个孩子都是独一无二的，需要用不同的方法来教导。
不是所有的孩子都能通过传统的教学方法来学习。
有时候，我们需要创新并尝试新的方法来帮助孩子学习。
2.兴趣是孩子最好的老师。
当孩子对学习产生兴趣时，他们会更加投入并乐于接受新知识。
作为教育者，我们需要找到激发孩子兴趣的方法。
3.自我学习和专注力的培养是教育的重要目标。
通过项目式学习和任务导向的方式，我们可以帮助孩子培养这些重要的技能。
总的来说，这个故事告诉我们，作为教育者，我们需要灵活变通并不断尝试新的方法来帮助孩子学习。
同时，我们还需要关注孩子的兴趣和需要，以帮助他们实现最大的潜力。
教育小故事的心得体会7篇
教育小故事的心得体会7篇教育小故事的心得体会篇1郭子仪宽宏大义唐代的郭子仪，戎马一生，在平定安史之乱和抵御外族入侵中屡建奇功，但他从不居功自傲，忠勇爱国，宽厚待人，因此在朝中有极高的威望。
安史之乱爆发后，唐肃宗拜郭子仪为兵部尚书，统帅全军，郭子仪历尽千辛万苦，终于率军收复了洛阳、长安两京，唐肃宗对他说：虽吾之家国，实由卿再造。
后来，唐朝将领仆固怀恩反叛朝廷，率领朔方军，并招引回纥、吐蕃等共十万兵马进逼京师，正当用人破敌之急，朝廷恢复和加封郭子仪为太尉，分宁、泾原、河西及朔方招抚观察使，中书令等一系列虚职和实职。
郭子仪从不把打仗破敌当作升官发财途径，他坚决要求辞去太尉等之职，只保留招抚观察使一职即可。
他上奏说，自兵乱以来，纲纪破坏，时下与人比高低、争权势已成风尚流行，他希望朝中兴行礼让，就由自己开始实现。
因郭子仪曾带过朔方兵，朔方兵对郭子仪十分爱戴，当郭子仪以朔方节度使的身份到来时，朔方兵纷纷离开仆固怀恩，重归郭子仪帐下，回纥、吐蕃见此不战而退，仆固怀恩只得带上三百亲信逃到灵武(今宁夏灵武)避难。
郭子仪得胜而归，他对于往昔的官爵决心一无所受，朝廷不允，经过他再三恳让，才辞掉了太尉之职。
唐代宗时，仆固怀恩再次招引回纥、吐蕃、党项等三十万兵马，直取长安而来，京师震恐。
唐代宗急召郭子仪从河中回来，屯驻长安北面的泾阳城，抵御叛军。
郭子仪率领一万唐军刚到泾阳，就被回纥、吐蕃十多万人马团团围住，形势万分紧急。
在此关键时刻，仆固怀恩暴病而死。
郭子仪见此情景，就单人匹马去见回纥主将，晓之以理，说服了其与唐军联合，在灵武大破吐蕃，使各路攻唐大军闻风丧胆，逃之夭夭。
当时人都非常敬佩郭子仪，就连回纥、吐蕃也称他为神人，因为他曾施恩于很多人。
教育小故事的心得体会篇2有一本书，一本教育类著作的书，却让我读得心潮澎湃，热泪盈眶，感动满怀，它就是于永正老师的《我的教育故事》。
封面上有这样一句荐语，“五十年的教育生涯，他把自己教成了孩子。
教育故事及感言
在我国，教育事业一直是国家和社会关注的焦点。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任和使命。
在我从教的岁月里，有许多难忘的教育故事，这些故事不仅让我深刻体会到教育的力量，也让我对教育有了更深的感悟。
一、教育故事记得那是几年前，我接手了一个叫小明的学生。
小明是一个聪明但有些顽皮的孩子，上课经常开小差，作业也经常不完成。
起初，我对小明感到十分头疼，心想：“这样一个孩子，怎么能成为优秀的学生呢？”然而，在深入了解小明后，我渐渐发现他其实是一个内心善良、富有同情心的孩子。
有一天，我发现小明在课间休息时偷偷哭泣。
我走过去询问，小明告诉我，他家里条件很不好，父母都外出打工，他和年迈的奶奶相依为命。
了解到这一情况后，我决定从心理上关心小明，帮助他树立自信心。
我开始在课堂上多关注小明，鼓励他积极参与课堂讨论。
每当小明回答正确，我都会给予他充分的肯定和鼓励。
在课外，我主动与小明交流，了解他的生活和学习情况，帮助他解决学习上的困难。
渐渐地，小明的成绩有了明显提高，他变得更加自信，也乐于助人。
然而，就在这时，一件事情让我对小明的认识有了新的突破。
那天，我正在上课，突然发现小明不见了。
我赶紧走出教室，在校园里寻找。
最终，我在操场上找到了小明，他正拿着一个破旧的玩具，和一个小朋友玩得不亦乐乎。
我走过去询问小明，他告诉我，那个小朋友是一个新转来的同学，没有玩具玩。
小明觉得他太可怜了，就把自己的玩具送给了他。
听到这里，我心中充满了感动。
原来，小明并不是一个顽皮的孩子，他只是需要一个机会展示自己的善良和爱心。
二、感言通过这个教育故事，我深刻体会到教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。
作为一名教育工作者，我们要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，挖掘他们的潜能，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
以下是我在教育工作中的一些感悟：1. 沟通是关键。
与学生的沟通是了解他们、帮助他们成长的重要途径。
我们要善于倾听学生的心声，关注他们的需求，用爱心和耐心去引导他们。
教育小故事大道理
教育小故事大道理在我们的成长过程中，故事是一种常见的教育方式，它能够通过生动的情节和鲜明的人物形象，让我们在潜移默化中接受道德教育、人生哲理和社会常识。
下面，我将分享一些教育小故事，希望能够给大家带来一些启发和思考。
故事一，种瓜得瓜，种豆得豆。
从前，有个农夫种了一块地，他种下了瓜籽和豆子。
经过一段时间的努力，瓜藤长出了大大的瓜，而豆子也结出了丰硕的果实。
这时，农夫明白了一个道理，种瓜得瓜，种豆得豆。
这个故事告诉我们，人生就像一块田地，我们播下什么种子，就会收获什么果实。
如果我们播下勤奋努力的种子，就会收获成功和幸福；如果我们播下懒惰消极的种子，就会收获失败和痛苦。
因此，我们要懂得选择种子，用心播种，才能收获丰硕的果实。
故事二，千里之行，始于足下。
有一个小学生，他每天都在班上努力学习，但成绩却总是排在倒数。
有一天，他听到老师说了一句话，“千里之行，始于足下。
”从那天起，他下定决心，每天都认真复习，勤奋学习。
经过一段时间的努力，他的成绩慢慢提高，最终成为了班上的尖子生。
这个故事告诉我们，成功的道路是由每一步努力铺成的。
只有脚踏实地，扎实学习，才能走向成功。
就像登山一样，只有一步一个脚印地向前，才能登上山顶。
因此，我们要珍惜每一次学习的机会，踏踏实实地走好每一步，才能取得优异的成绩。
故事三，不经风雨，怎见彩虹。
有一只小鸟，它在天空中飞翔，享受着自由和快乐。
但有一天，突然间暴风雨袭来，小鸟被风雨吹得摇摇欲坠。
然而，它并没有放弃，而是紧紧地抓住树枝，等待风雨过去。
最终，风雨过后，天空中出现了美丽的彩虹。
这个故事告诉我们，人生中总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够迎来美好的未来。
正如没有风雨，就不会有彩虹一样，没有挫折，就不会有成功。
因此，我们要学会坚强，勇敢面对困难，相信自己，坚持不懈，就一定能够战胜一切困难，迎接美好的明天。
通过这些故事，我们可以看到，教育小故事中蕴含着深刻的道理，它们能够启发我们的思维，激发我们的学习兴趣，引导我们正确的人生观和价值观。
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教育学小故事及其感悟
信息来源:陕西网校时间：2011-01-24 10:27:26
教育学小故事及其感悟
1、老贝利教子
巴西球王贝利，小时候就喜欢踢足球，也喜欢吸烟。
他父亲为了让他改掉吸烟的习惯，劝说多次都未见效，后来，他父亲换了劝说方式。
有一天，父亲对贝利说“我现在给你一点点钱，你要么去买烟，要么去买一个足球。
”贝利思考了良久，终于用这仅有的一点点钱去买了一个足球。
从那以后，贝利不再吸烟，专心练球，走上了世界球王之路。
这个小故事给我们两点启示：一是球王贝利这种自我比较、思考、选择的做法，值得我们去深思。
我们可以得出这样的结论：恰当的选择是成功的一半。
二是贝利父亲这种不失时机的调整教育方法的做法，值得我们来借鉴。
我们可以从中明白：教育的失败可能是我们没有找到合适的方法。
2、校长智惩麦克劳德
英国科学家麦克劳德（诺贝尔生理医学奖得主、真空规的提出者）小时因满足好奇心，一不小心解剖了所在学校校长的爱犬。
校长严厉地给以惩罚：画两幅画，一幅是狗的骨骼图，一幅是狗的血液循环图。
这个小故事给我们的启示：校长这种智慧的惩罚可谓“一石三鸟”：既保护了麦克劳德的好奇心，又引导他满腔热情向科学高峰攀登，同时培育了他作为科学家必备的优良品质――善于改错。
麦克劳德最终成为英国著名的解剖学家，与校长那机具匠心的惩罚有着千丝万缕的关系。
我们从中应该认识到：惩罚有时也是教育中的必要手段，但教育者必须在爱的前提下实施，这样才能让惩罚因爱而美丽。
3、三个瓦匠
曾经有三个工人在砌墙，路人问“你们在做什么？”甲工人懒洋洋地回答：“干活儿”；乙工人心不在焉地回答：“赚钱”；丙工人快乐地眨眨眼，爽朗地回答：“在造一座美丽的宫殿。
”多年过去了，甲工人和乙工人依旧闷闷不乐、默默无闻地砌着墙，而丙工人已经成为了建筑业中著名的建筑工程师……
这个小故事告诉我们：一个人，不管你从事哪种职业、干什么工作，只要你把工作当作快乐的事业、而不仅仅是谋生的手段，你就会干出成绩、走向成功。
4、两个河马饲养员
美国的一家动物园，新来了一个河马饲养员。
老饲养员告诉他，不要喂河马过多的食物，不要怕它饿着，以免它长不大。
新饲养员十分不解，他没有听从老饲养员的劝告，生怕饿着河马，拼命地喂他的那只河马。
河马面前到处都是食物，人们无不感到他的仁慈和善意。
两个月后，他发现他养的那只河马没有长多少，而老饲养员不怎么喂的那一只，却长得飞快。
他以为是两只河马自身的素质有很大差异，老饲养员也不说什么，与他换着喂养。
不久，老饲养员喂的那只河马又超过了他现在喂的那只河马，他大惑不解。
老饲养员这才一语道破天机：你喂的那只河马由于不缺食物，反而拿食物不当一回事，不好好吃食，自然长不大；我的那只，总是在缺乏食物中生活，因此它懂得珍惜，是珍惜使它有所收获，有了健壮的身体。
珍惜是一种正常的生命反应，甚至是一种促进的力量。
这个小故事向人们昭示：生活中有许多东西，就因为能轻而易举地得到，我们熟视无睹、无动于衷；相反，有许多事情，就因为需要付出智慧与真情，我们才会主动关注、加倍珍惜。
这个小故事生发出的道理，适用于家庭生活中家长对子女的管教、企事业单位中领导对员工的管理、学校教育中教师对学生的教育与教学，还适用于在社会生活中处理各种人际关系。
允许学生犯错
——班主任交流材料
这班毕沟学生，我是第二年带了。
又长了一年的孩子们，个头长了许多，可是性格上也曾加了几分叛逆。
青春期的孩子很刺头。
上周五下午第二节地理课，正上着课的地理老师从教室里走出到办公室，很生气的找到我说；“赵老师，你班有一个学生上课说话不听讲，我让他站到教室前边，他就是不站，连站起来都不站。
”我问;“是谁？”她说：“大眼睛坐在中间倒数第三排。
”我马上说：“是永豪。
”
站在教室的外边，我说：“永豪，出来吧！”他很不情愿的走出教室，其他学生继续上课。
我没有上火，和气的问他：“为什么地理老师让站起来不站呢？”
“老师我没有错！”
“哦，没错，告诉老师原因？”
永豪很有理的说：“老师让我站起来，我只是强了一会儿，可是当我想站起来的时候，老师就生气了，过来还踢了我两脚，我就下决心了，就是不站！”
“老师为什么生气你知道吗？”
“知道”
那么，老师又是因为什么让你站起来呢？”
“上课随便说话”
“上课应该怎么做？你把班级一日流程背给老师听听。
”
“老师，我上课说话影响课堂不对。
”
“你知道不对，为什么老师让你站起来你就是不站呢？”
“我已经想站起来了，可她不给我时间，不给我面子，还踢了我两脚，我不服气！”
“你不服气，是老师没给你时间，没给你面子，那老师的上课时间你给浪费了，谁给老师上课时间？你不听老师话，作为学生你给老师面子了吗？”
刚才还是一脸降劲的永豪沉默下来了。
“咱班52个学生，每个学生都这样，老师还能讲课吗?永豪，静下心来好好想一想，检查一下自己的过错好吗？”
“嗯”，语气改变了许多。
”
“哪里错了？”
“上课不听讲，随便说话。
”
“那怎么向任课老师解释呢？”
“我不想和老师解释！”
“还是不服气吗？”
“不是，是不好意思！”
“好，我给你机会，不解释可以，给你面子，可是我想看到你的行动行吗”
“行”这一声“行”里，永豪的声音充满了自信。
”
“好，下周我想看看你的地理课怎么做，让行动告诉我行吗?”
“保证做到！”这次的声音是坚定的。
这时我想：允许孩子犯错，给他改正的机会吧!
学生犯错有两种：一是必须纠正如：诚信、品德方面、乱扔垃圾、欺侮弱小等，一旦放纵，以后难以收拾。
二是学生能够自行纠正。
主要是如何适应教室学习的环境，应允许犯错
误。
学生是一个发展中的人，学习生活中犯错误有助于他们成长，而老师要做的是如何将学生“犯错误” 的过程中不利的因素,转化为有利的积极合理的因素。
多给学生尝试错误的机会，让他们尝试—犯错—完善，要经过这样一个过程，不犯错误的学生是长不大的。
俗话说：“年轻人犯错，上帝都会原谅” 况且我们面对的是刚进入青春期12、13岁的学生，他们在这个阶段尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观。
对一些事情还缺乏判断能力，也相对的容易冲动。
所以除了在诚信，品德和习惯上等方面需要严格要求外，因一时冲动大脑发热做出的违犯纪律的事，老师尽可能要宽容、给予提醒。
而不是动辄就做检查，写保证，给老师道歉……
允许学生犯错，给他们改正的机会，学生知道自己错了，体会到老师的真诚相待，就会转移到追求上进，增强自信心上去。
宽容点，允许学生犯错，让他们心服口服的改正错误。