八年级音乐上册《京韵悠悠》教学案例

《京韵悠悠》教学案例
八年级音乐上册第一单元第一课时
教材分析
《京韵悠悠》选自义务教育课程标准实验教科书上海教育出版社八年级上册。

这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。

教材中还设计了音乐实践活动的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力。

学生分析
八年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。

由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少。

如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名音乐教师，让学生多接触、多了解我国的国萃，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。

设计思路
通过听、看、想、唱、说、表演等手段引导学生能够认识京剧，并结合了新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。

教学目标
1、欣赏京剧《智斗》片段、戏歌《我是中国人》，感受其京腔京韵的唱腔特点，了解戏曲、京剧的一般常识并且能够熟练的识别京剧中的四大行当。

2、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的京剧脸谱所表现的人物性格特点。

3、欣赏京剧《昭君出塞》片段学走台步，体会京剧艺术的表现力，建立弘扬民族文化的意识，增强热爱祖国的思想感情。

教学准备
教师注意搜集与京剧相关的资料，如京剧影像资料片段、人物造型图片、京剧伴奏的相关音乐，预先跟随京剧影像资料学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。

教学流程
一、创设情境，引入新课。

导入：谈话，
师：同学们，我们的家乡每年都有赶庙会的习俗，在你的生活经验中，觉得在赶庙会的众多活动中，哪项活动才标志着村里赶庙会？
生：唱戏
【意图：从学生的熟知的赶庙会的生活经验入手，激起学生进入课堂学习的积极性】
师：这节课我们就将戏曲请进课堂，认识和了解我国的国粹——京剧。

二、展示目标，明确任务
教师出示本课的学习目标，引领学生明白这堂课自己的学习任务。

【意图：明确课堂学习目标旨在让学生明白，音乐课和语数外等学科一样也是有任务的，要端正学习态度。

看看自己在课堂中能收获多少，能否达到老师提出的要求。

】
三、参与活动，感受体验
任务一
1、学生自主学习，认识与京剧有关的知识，并且能归纳描述。

（戏曲、京剧、行当、脸谱等知识）
【意图：放手让学生在循环教材中获取知识信息，锻炼学生自主学习的能力。

】
2、分辨课件展示不同行当的人物图片，说出自己的判断依据。

（从年龄、性别、性格等划分为不同的人物类型：生旦净丑）
【意图：检查学生自主学习的状况及运用自己所获取的信息解决问题的能力】
3、辨别课件展示的脸谱，初步判断脸谱所表示的含义。

【此时，学生只能大概说出关公、包拯、曹操等比较熟悉的历史人物的特点，并不能完整理解脸谱的意义。

所以我借助课件，边展示不同颜色的脸谱形象，边介绍相关的历史人物以及他们的性格特点，由此点拨指导以下脸谱知识】
京剧脸谱：是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。

a、红色脸谱表示忠勇、赤胆忠心的红脸形象。

如关羽、姜维等;
b、黑色脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽。

如包拯、张飞等：
c、黄色脸谱则表示凶狠残暴。

如宇文成都、典韦等;
d、蓝色或绿色表示一些粗鲁暴躁的人物。

如窦尔敦、马武等：
e、白色表示奸臣、坏人。

如曹操、赵高等。

任务二观赏视频资料《昭君出塞》片段1、《智斗》、戏歌《我是中国人》，引领学生运用学到的知识识别人物行当和人物性格，能自信地说出自己的判断依据。

（指导学生尝试从人物扮相、唱腔等方面分析人物的行当和性格特点）
【指导：在观赏视频资料《昭君出塞》片段1时，我充分利用了戏曲人物的扮相，如官帽、衣袍、头盔、鞋靴等装扮的不同，使学生了解到京剧的“行头”和人物身份、地位及性格之间的关系，并和相关的脸谱知识、唱腔的色彩联系起
来，认识京剧塑造人物特点的表现手段。

感受直观，便于学生了解。

能大胆说出戏曲人物的行当和性格特点。

】
【指导：有扮相学生易于识别人物行当和性格特点，如果没有古代人物扮相，而是表现现实生活的戏剧该如何分辨其行当呢？我又给学生播放了现代京剧《智斗》和戏歌《我是中国人》，让学生完整地聆听后，说出自己的判断方法和见解，并填写了教材设置的人物分析表格。

点拨学生唱腔、故事情节也是分析人物特点的依据之一。

从而激起了学生创造思维、敢于表达自己见解的愿望。

从活动中培养了学生聆听音乐的方法，帮助学生积累欣赏音乐的经验。

】
任务三观赏《昭君出塞》片段2，从视觉上感受京剧表现人物形象的手段。

归纳出京剧的四大基本功唱念做打
【意图：观赏中让学生发现表现一个人物的特点，单一手段是无法实现的，是需要多种表现方式综合呈现的。

我着重引导学生观赏分析《昭君出塞》片段2中马夫虚拟牵马、驯马、骑马、下马、拴马的一系列表现方式，领会京剧中的基本功——做。

引出音乐活动“走台步”】
任务四音乐实践活动——走台步
轻松一刻：现在我们就来模仿戏剧中的人物走台步。

教师表演牵马拴马的动作学生模仿。

（让学生参与到课堂中来，进一步体验京剧，以引起学生更大的学习兴趣，同时还把课堂气氛推向了高潮。

）
【意图：体验京剧的艺术表现方式“做”，领会京剧的艺术魅力与戏曲表演艺术家的不容易。

】
四、总结归纳、保持兴趣
师：同学们，这节课我们只是粗浅地接触到京剧艺术。

从阅读、识辨、欣赏和走台步环节中发现京剧的艺术魅力。

京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。

我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。

希望在流行音乐盛行的今天，大家不要忘了继承和发扬京剧等传统艺术，能够主动地参与课堂活动，自然而自信地展现自己的表现能力和创新能力。

做一个热爱民族音乐的接班人。

板书设计
戏曲
京剧
作业布置
1、熟悉京剧的内容及京剧脸谱的知识。

2、搜集带有京腔京味的歌曲，并且试着带有京剧韵味去唱好至少一首歌。

课后反思：
优点：
1、给学生创设自主体验：在教学中引导学生聆听京剧，通过阅读、识辨、走台步等让学生在音乐审美过程中获得真实感受与体验
2、激励学生积极探究：为了激发学生对京剧的喜爱，教师辅之以富有情趣图片，视频资源，肢体语言，让学生在美的氛围中探索。

3、建立课堂和谐合作：构建“和谐音乐课堂”是提高音乐课堂教学质量，促进师生共同进步的前提，本课堂中让学生通过欣赏，想象，交流，讨论，思考，表演鼓励学生在合作中体验音乐美，让音乐课堂奏响和谐主旋律。

本课我利用多媒体教学手段，为学生创造了一个直观、生动的教学情境，通过欣赏、讲解、学生亲自参与表演等环节，拉近了学生和国萃之间的距离，使他们充分感受到了传统艺术的魅力。

整堂课气氛活跃，学生情绪高涨，收到了较好的教学效果。

而在教学新教材的过程中，我也越来越深地体会到“艺术课需要全才教师”这句话的含义。

它要求教师除了具有扎实的专业基础知识之外，在文学、地理、历史、人文等方面都要有一定的了解。

不足：本课走台步环节，部分学生音乐表现力出现不自信现象，有你退我让的课堂行为。

而且即使与老师一起走台步，表现态度也不够端正，如同走过场。

通过课堂小组评价，学生明白自己没有认真地参与课堂，没有在实践活动中真实地体验京剧艺术，也知道要表现出一个鲜活的人物形象需要付出很大的辛苦，理解戏曲表演艺术家的功夫和努力。

课堂总结
这节课，通过对音乐知识的学习、感受、参与、体验，领略到音乐背后的深厚文化。

我的执教观念始终沿着一条线索进行——学生需要什么？会关注什么？将得到什么？抓住音乐本体，通过有效的方法和手段，先从学生熟悉的生活经验入手，将学生领入自主探索的音乐领域，然后再自然的去领略音乐背后的文化内涵。

就本课不足而言：教师应根据学生的身心特点及学习情况，有目的有计划地引导学生进行学习，以达到教学目标。

八年级的学生主要是以培养音乐表现力、提高音乐素养、丰富音乐知识为主，因此教师在教学过程中，应该多鼓励学生自己去体验音乐，挖掘深藏在音乐中的秘密，对他们努力的成果作出肯定性的评价，本课我从生活在农村的孩子的生活经验赶庙会导入——进入自主获取知识信息环节——自主学习汇报（教师检查学习情况）——欣赏识辨行当与脸谱意义——欣赏认识戏曲的表现四大基本功——课堂实践走台步体验——课堂小组评价——课堂小结，等等几个环节有机结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务。

音乐是操作性和实践性很强的学科。

在学习感受和体验这一环节，要采取艺术性和思想性统一的方式进行。

在教学中要准确把握时机，对学生进行有机的德育渗透，在音乐中陶冶性情。

所以，在教学上要采用综合型的课型，深挖教材，把音乐素养与文化溶为一体，起到“导”与“点”的作用，既学到丰富的音乐知识，又开拓音乐视野。