云南省昆明市官渡区艺卓中学八年级美术教案：第7课远古的呼唤（第1、2课时）
八年级美术上册7远古的呼唤教案省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
贺兰山岩画
贺兰山绵延500里, 在贺兰山东麓发觉了数以万计古代岩画, 它统计了远古人 类在3000年前至10000年前放牧、狩猎、祭奠、争战、娱舞、交媾等生活场景, 以及羊、牛、马、驼、虎、豹等各种动物图案和抽象符号。揭示了原始氏族部 落自然崇敬、生殖崇敬、图腾崇敬、祖先崇敬文化内涵, 是研究中国人类文化史、 宗教史、原始艺术史文化宝库。距银川市区56公里贺兰口岩画风景名胜区, 是 贺兰山岩画荟萃之地。这里山势峻峭, 风景如画, 山泉四季不竭。在山口内外分 布着5000多幅岩画, 其中人面像岩画就有700多幅。
内, 自1965年发觉以来, 先后经过数次调查,
云 共发觉岩画点10处。岩画分布区内, 山峦起
伏, 森林茂密。作画崖面普通较平滑, 崖前
往往有一块小平台, 崖壁内凹, 形成岩厦,
南
沧 能够防止雨水冲刷。 在沧源10个岩画点, 共发觉有图形1000
源 多个。其中最多是人物图像, 有头饰羽毛、
穗状物, 有头饰兽角、兽尾, 耳饰和腰饰也
崖 很丰富。其次是动物, 有牛、猴、猪、大象
等。另外, 还有树木、道路、房屋、村落、
画 岩洞、太阳、手印和一些表意符号等。图形
普通较小, 就人物而言, 大者身高不过20-
30厘米, 小者不足5厘米。
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崖画内容丰富, 表现出当初人们各 种各样生产和生活场面。描写狩猎, 多 数是持弓而射, 也有长兵器刺杀, 或追逐 围猎, 还有持叉猎蟒和设栅捉猴画面。 有猎人身边有狗相随, 说明当初狗已被 驯养。牛图像最多, 有牛群成行或颈上 套着绳索被拖拉图形, 大约是放牧场面 。描写采集, 有摘取树上果实, 或举手可 得, 或树倒后遍地充满球形果实, 人在拾 取, 鸟在啄食。描写舞蹈, 最显著画面是 在第七地点, 为五人圆圈舞。另外还有 手持牛角围猎舞, 和手持盾牌战争舞等 等。
美术远古呼唤教案
美术远古呼唤教案第一章：远古艺术的概述1.1 学习目标：了解远古艺术的基本概念和发展历程。
1.2 教学内容：介绍远古艺术的起源、发展阶段及其特点。
1.3 教学方法：采用讲解、展示图片、讨论等方式进行教学。
1.4 教学活动：1.4.1 讲解远古艺术的概念和起源。
1.4.2 展示远古艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对远古艺术的理解和感受。
1.5 作业：学生选择一幅远古艺术作品进行分析和评论。
第二章：洞穴艺术2.1 学习目标：了解洞穴艺术的基本概念、特点和代表作品。
2.2 教学内容：介绍洞穴艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
2.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
2.4 教学活动：2.4.1 讲解洞穴艺术的基本概念和特点。
2.4.2 展示洞穴艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
2.4.3 观看洞穴艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
2.5 作业：学生选择一幅洞穴艺术作品进行模仿创作。
第三章：彩陶艺术3.1 学习目标：了解彩陶艺术的基本概念、特点和代表作品。
3.2 教学内容：介绍彩陶艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
3.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
3.4 教学活动：3.4.1 讲解彩陶艺术的基本概念和特点。
3.4.2 展示彩陶艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
3.4.3 观看彩陶艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
3.5 作业：学生尝试创作一幅彩陶艺术作品。
第四章：玉器艺术4.1 学习目标：了解玉器艺术的基本概念、特点和代表作品。
4.2 教学内容：介绍玉器艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
4.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
4.4 教学活动：4.4.1 讲解玉器艺术的基本概念和特点。
4.4.2 展示玉器艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
4.4.3 观看玉器艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教学目标：1. 了解远古时期的生活方式和文化特点。
2. 探索远古时期对人类文明发展的影响。
3. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 远古时期的定义和时代背景。
2. 远古时期的生活方式，包括食物采集、狩猎、居住和工具使用等。
3. 远古时期的艺术和宗教信仰。
4. 远古时期对人类文明发展的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示远古时期的场景，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 提出问题，如“你认为远古时期的人们生活在什么样的环境中？”或“你知道远古时期的人们是如何获取食物的吗？”引导学生思考。
知识探究：3. 分组讨论，学生分享他们对远古时期的了解和猜测。
4. 分发资料或使用多媒体展示远古时期的生活方式和文化特点，引导学生了解远古时期的食物采集、狩猎、居住和工具使用等方面的内容。
5. 学生自主阅读或观看相关材料，记录他们对远古时期的新发现和问题。
合作探究：6. 学生分组合作，选择一个方面（食物采集、狩猎、居住或工具使用）进行深入研究。
7. 每个小组设计一个展示远古时期某个方面的展板或小剧场表演，并准备相关的讲解或对话。
8. 学生展示他们的成果，其他学生提问和评价。
拓展活动：9. 学生进行小组或个人研究，探索远古时期的艺术和宗教信仰，并制作相关的海报或展示物品。
10. 学生分享他们的研究成果，并进行互动讨论。
总结与评价：11. 教师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
12. 学生完成一份反思作业，记录他们对远古时期的理解和思考的变化。
教学资源：1. 图片或视频展示远古时期的场景和生活方式。
2. 资料或多媒体介绍远古时期的生活方式和文化特点。
3. 小组展示所需的展板、道具或服装等。
4. 相关书籍或网站资源供学生进一步研究。
教学评价：1. 学生参与讨论和展示的活跃程度。
2. 学生对远古时期的理解和思考的深度和广度。
远古的呼唤教学设计一
《远古的呼唤》教学设计一教材分析：远古时代，我们人类在极其简陋的物质条件下创造了光辉灿烂的原始艺术，那夸张变化的造型手段、稚拙朴素的表现形式以及神秘奇诡的艺术风格，给人以强烈的震撼。
这些原始艺术作品都是人类文明宝库中的瑰宝。
本课在列举了远古人们生活的岩画、壁画，具有原始风味的面具、服装、劳动工具等学习素材，让学生在老师的引导下，通过策划、组织、创作、展现等活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念、情感和表现空间，探究艺术的根源，感知先民在改造环境，美化生活的创造发挥，体验原始艺术之美。
同时也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心里和综合思维能力。
教学目标：1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手装扮具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，了解原始社会的艺术特征。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件教学过程：第一课时神秘的原始绘画艺术一、课前准备1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并相互交流。
2．寻找具有原始风格的实物，相互展示，进一步加深对原始风味的艺术品的感性认识。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。
通过这些课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作原始风味的美术作品心理和认知上的准备。
2020八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案1 湘美版
远古的呼唤1教学目标知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。
方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。
通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
2学情分析一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点教材通过五个环节:试一试——猜一猜——赏一赏——谈一谈——评一评,层次分明、循序渐进。
以学生为主体,激发学生兴趣。
重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。
难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。
关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【】[一]、游戏导入,亲身体验。
(试一试)每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。
第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。
第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。
第三组:探讨原始人类居住的情况。
[二]、欣赏对比,交流感受。
(猜一猜)教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。
通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。
活动2【讲授】教学过程[三]、寻找发现,欣赏评述。
美术教案-远古呼唤
美术教案－远古呼唤一、教学目标1.让学生了解远古时期的美术特点及其在艺术发展中的地位。
2.培养学生欣赏、分析、创作远古美术作品的能力。
3.激发学生对我国美术历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：远古时期美术作品的特点、欣赏方法及创作技巧。
2.教学难点：如何让学生理解远古时期美术作品的内涵及其在历史发展中的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示远古时期美术作品的图片，引导学生观察、感受。
（2）简要介绍远古时期的背景，引发学生对这个时期的兴趣。
2.讲解远古时期美术作品的特点（1）展示远古时期的陶器、岩画等作品，分析其造型、纹饰、色彩等方面的特点。
（2）讲解远古时期美术作品在艺术发展中的地位，如：新石器时代彩陶的发明，是人类文明的重要标志。
3.欣赏与分析（1）引导学生欣赏远古时期美术作品，让学生发表自己的看法和感受。
（2）分析作品的主题、形式、技法等方面，让学生理解作品背后的文化内涵。
4.创作实践（1）分组讨论，每组选择一个远古时期的美术作品进行模仿创作。
（2）教师指导学生创作，关注学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。
（2）拓展学生对远古时期美术的了解，如：介绍其他时期的美术作品，让学生了解美术发展的脉络。
四、课后作业1.搜集远古时期的美术作品，分析其特点，下节课分享。
2.结合所学内容，创作一幅以远古时期为主题的美术作品。
五、教学反思1.部分学生对远古时期的背景了解不足，对作品的理解不够深入。
2.时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张。
3.教师在指导学生创作时，对学生的关注不够，未能及时发现和纠正学生的问题。
1.提前布置学生预习远古时期的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.合理安排教学时间，保证各环节的顺利进行。
3.加强教师在学生创作过程中的指导，关注学生的需求和问题，及时给予帮助。
通过本节课的教学，学生对远古时期的美术有了初步的了解，为后续学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
八年级美术上册 第7课《远古的呼唤》教案2 湘美版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……远古的呼唤1教学目标1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
2学情分析学生为中学八年级学生,美术专业知识相对较少,部分同学存在兴趣不高,实践能力差的现状,鉴于本班学生的实际,,立足于学生兴趣.,更多考虑的是对学生多种能力的培养,提高学生的感性认识,为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
3重点难点1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课播放远古祭祈福的视频以及体现原始艺术特点得图片资料活动2【讲授】教学过程面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。
一般指演员的面部塑形化妆,又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史,最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物,猎人用面具把自己装扮成各种动物,在世界各地的民俗活动中,人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽,以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民间的一些戏曲表演活动中,面具至今仍是主要的化妆手段。
傩祭、傩戏及其面具艺术是中国古老而神秘又极富特色的一种民俗文化,堪称中国丰富多彩的民俗文化百花园中的一枝奇葩。
【2019最新】八年级美术上册第7课远古的呼唤教案1湘美版
【2019最新】八年级美术上册第7课远古的呼唤教案1湘美版1教学目标知识与技能目标:学生能够初步感受远古时代人们的生活、思想、情感追求,探索原始艺术的起源,品位原始艺术的特点和价值并进行创作。
方法与过程目标:学生通过自主学习法查找远古时期的资料进行交流归纳、总结概括,感悟原始艺术。
通过教师引导和学生表演、创作提高学生各方面的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
2学情分析一般特征:学生有较强的想象能力,已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:通过一些科技频道,书籍,学生能够了解一些原始社会的信息,以便他们进行探究。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点教材通过五个环节:试一试——猜一猜——赏一赏——谈一谈——评一评,层次分明、循序渐进。
以学生为主体,激发学生兴趣。
重点:感受原始艺术,探究原始艺术的起源、特点及与生活的联系。
难点:在创作中让学生充分发挥激情,感受创作的乐趣,并能引导学生创作出具有原始风格的作品。
关键:学生能够通过初步了解原始艺术并创作简单的具有原始风格的作品。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【】[一]、游戏导入,亲身体验。
(试一试)每组学生把自己总结归纳的资料进行交流讨论,并总结,选一位代表进行讲述。
第一组:探讨原始人类的穿着打扮,穿着的材料研究。
第二组:探讨原始人类吃什么,怎么狩猎。
第三组:探讨原始人类居住的情况。
[二]、欣赏对比,交流感受。
(猜一猜)教师播放课件让学生欣赏图片,用抢答的形式让学生猜猜图片表现的是原始社会哪方面的内容。
通过大量的图片欣赏让学生更多的了解原始社会,初步了解原始人类的思想、情感、信仰等等。
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第7课远古的呼唤（第1、2课时）
教学目标：
1、能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。
2、初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特点和价值。
3、积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
1、感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
2、能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教学准备：
1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
教学过程：
一、课前——收集
1、布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片和文字资料。
2、寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
二、课中——交流、制作和展示
（一）音乐引入
音乐中，教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。
（二）进入主题——原始艺术
观看图片小结：
在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。
课堂小结：
面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让学生观看大量图片增加印象。
面具特点：
a、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。
b、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛
交谈：
1.说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
2、谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
（三）大胆制作，讲究创意
1、说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
2、学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己下手的原始风味。
简单的表演是对本课的总结。
展示学生作品，教师小结，布置下节课任务。
三、课后——访谈、评价和延伸
1、“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”
2、“在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？”
3、课后进一步制作好面具，下节课组织表演。
教后记。