如何有效开展亲子阅读活动的反思
幼儿园亲子阅读教育活动总结与反思
幼儿园亲子阅读教育活动总结与反思在幼儿园中，亲子阅读教育活动是一项非常重要的教育活动，它不仅可以帮助儿童建立良好的阅读习惯，还可以促进家长与孩子之间的亲子关系。
通过亲子阅读，孩子可以在轻松愉快的阅读氛围中，感受到父母的陪伴和关爱，这对孩子的成长和发展都有着积极的作用。
然而，针对幼儿园亲子阅读教育活动，我们需要对其进行全面评估，深入思考并做出适当的反思。
以下是我对幼儿园亲子阅读教育活动的总结与反思。
一、活动开展情况1.1 亲子阅读活动类型在幼儿园中，亲子阅读活动通常包括家长参与的阅读时间、亲子阅读共享会等形式，通过这些活动，可以促进家长与孩子之间共同阅读的机会，增进亲子关系。
1.2 活动开展频率亲子阅读教育活动的开展频率对活动效果具有重要影响。
在评估活动的开展情况时，需要考虑活动的频率是否能够满足家长和孩子的阅读需求，是否能够形成持续的阅读习惯。
1.3 参与人数和反馈通过观察和统计，评估活动的参与人数和反馈情况，包括家长和孩子的参与情况、活动内容的反馈等，以此来衡量活动的效果和吸引力。
二、活动效果评估2.1 提升孩子阅读兴趣和能力亲子阅读活动是否能够有效提升孩子的阅读兴趣和阅读能力，这是评估活动效果的重要指标。
通过观察孩子的阅读情况、阅读反馈和表现，可以初步了解活动对孩子的影响。
2.2 促进亲子关系亲子阅读教育活动是否能够促进家长与孩子之间的亲子关系，是衡量活动效果的另一个重要指标。
家长是否能够通过参与活动更好地了解孩子的阅读需求，孩子是否能够感受到家长的陪伴和关爱，都需要在评估中进行考量。
2.3 引导家长参与亲子阅读活动是否能够有效引导家长参与，也是评估活动效果的关键点之一。
家长的参与程度和态度对活动的推进和效果有着重要影响，因此需要对家长的参与情况进行评估。
三、反思与改进3.1 活动内容设计在评估的基础上，需要进一步反思活动内容的设计是否符合家长和孩子的需求。
是否需要增加更多的亲子互动环节、丰富的阅读材料等，以提升活动的吸引力和效果。
开展亲子阅读活动总结(精选5篇)
开展亲子阅读活动总结(精选5篇)开展亲子阅读活动总结（篇1）建立“书香家庭”进行“亲子共读”阅读，已成为人们生活中不可或缺的一部分，“亲子共读”则是家庭中一项重要的活动。
俗话说“家有读书子，国有栋梁才”，为了让更多的父母，参与亲子共读，投身于培养孩子阅读兴趣的教育中来，我们在营造“书香班级”的基础上又建立了“书香家庭”，启动了“亲子共读”活动。
活动中，我们注重强化活动内容。
为确保内容丰富、方法实用和效果突出，先后采取多种形式强化该项活动的深入开展。
1、召开家长会，发出读书倡议。
各班号召家长会，成立家长委员会，向各位家长发出了与孩子一起读书的倡议，同时要求家长多读书，读好书，掌握科学的教子方法，通过读书提高自身素质，给孩子树立学习的榜样，让孩子潜移默化地接受书香气息的熏陶。
2、向家长推荐实用的书目。
积极印制、发放“亲子共读”活动推荐书目，为每个年龄段的学生家长推荐《教你如何赏识孩子》《习惯决定孩子命运》、《给青少年的12个忠告》等书目，供家长们参考学习。
3、共写感受。
鼓励家长引领学生在诵读学校规定篇目的基础上，广泛阅读经典美文，共同写下亲子共读感言，交流读书收获。
将家庭引入到热爱图书、享受阅读。
热爱母语、享受经典的行动中来。
4、以学校为平台，组织开展相应的活动。
我们根据本校实际，组织开展学习成果展、亲子故事会、亲子学习心得等各具特色的深化活动。
评选出“书香家庭”，以此来吸引更多的孩子、更多的家庭参与到这项活动中来。
通过“亲子共读”活动的开展，孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强，活动取得了显著成效。
开展亲子阅读活动总结（篇2）为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。
我校开展了“亲子共读100天”的读书活动。
我班也积极投身于这次读书活动中。
我结合本班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：一、制定有序的计划新书一发下来，我就开始清点手里的读物，一共有7本：一本《语文读本》，一本《同步作文》，一本《阅读与写作》，四本《语文主题学习》读本。
亲子阅读活动总结与反思(锦集3篇)
亲子阅读活动总结与反思(锦集3篇)反思，回头、反过来思索的意思。
近代西方哲学中广泛运用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于干脆相识的间接相识。
下面是我为大家整理的亲子阅读活动总结与反思(锦集3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
亲子阅读活动总结与反思1最近，我园开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了肯定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的欢乐，增进家长和孩子之间的情感沟通。
为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。
也涌现出了很多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。
孩子们读得仔细，家长们读得入神。
一张张“亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的状况。
三、活动成果虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较娴熟的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新相识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读爱好。
在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感沟通，也为孩子的成长留下了美妙回忆。
“亲子共读”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书爱好，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
亲子阅读活动总结与反思2二月，是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。
还记得吗?那天晚上，我们沐浴着光明的月光，在学校博学楼拉开书香校内“亲子阅读”的帷幕，从今，“亲子阅读——书香相伴”的口号响彻我们的校内。
一学期过去了，现将本班的亲子阅读活动作如下总结：一、亲子总动员，健全亲子阅读机构开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。
此次亲子阅读动员大会特别胜利，得到了全体家长的大力支持。
幼儿园亲子阅读实践反思
幼儿园亲子阅读实践反思一、前言阅读是一项日常生活中不可或缺的活动。
与此同时，阅读对孩子的成长也有着举足轻重的作用。
作为幼儿园老师，我非常重视亲子阅读的实践，而在实践过程中，也遇到了一些问题。
通过这次反思，我希望能够更好地发挥亲子阅读的作用，使得孩子们的成长更为全面。
二、实践内容在幼儿园，我们每周都会开展亲子阅读活动。
对于幼儿园来说，这不仅是一项与家长密切合作的活动，更是促进孩子们语言、认知、情感和社会性发展的一种有效方式。
在实践过程中，我们主要采用以下几种方式：1.阅读时间每周我们都会设立专门的阅读时间，让家长和孩子们一起来参与阅读。
我们会提供各种各样的书籍，家长可以自由选择喜欢的书籍和故事，然后和孩子们一起分享、朗读。
2.翻译指南对于一些家长来说，他们的语言能力可能有限，因此对英文原版书籍的阅读会存在一定难度。
因此，我们会提供翻译指南，帮助家长更好地理解书中的内容，并把它传递给孩子们。
3.共同阅读为了促进孩子的语言和沟通能力，我们会鼓励家长和孩子们一起朗读书籍，引导家长与孩子们一起思考、交流、提问。
4.阅读辅导对于一些家长来说，孩子在家里的阅读过程难免会存在一些问题。
因此，如果孩子需要阅读辅导，我们也会提供帮助。
三、实践收获通过一段时间的实践，我们的亲子阅读活动获得了良好的反响。
在活动中，我们不仅能够帮助家长增加亲子间的交流，帮助他们更好地了解孩子并培养孩子的阅读习惯，而且还能够帮助孩子增强语言能力、认知能力、情感能力和社会性发展能力。
具体来说，亲子阅读能够培养孩子的好奇心、想象力和创造力，通过孩子和家长相互交流，孩子的语言能力得到了极大的提高。
同时，亲子阅读还能够帮助孩子通过书中的情节和人物塑造，更好地了解社会，提高社会性发展能力。
此外，通过亲子阅读的活动，孩子的情感能力也得到了极大的提高，他们能够更好地表达和理解自己的情感，并更好地了解和尊重他人的情感。
最后，亲子阅读还能够培养孩子良好的阅读习惯，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
亲子阅读活动反思
亲子阅读活动反思引言亲子阅读活动是在近年来逐渐兴起的一种教育方式，旨在促进家庭成员之间的互动，提高家庭教育的质量。
作为一个父母、老师或教育工作者，组织或参与亲子阅读活动时，我们需要及时反思和总结，以不断优化活动，提高效果。
本文将对亲子阅读活动进行反思，并提出一些建议。
1. 活动目标的设定在开展亲子阅读活动前，我们需要明确活动的目标。
是希望孩子培养阅读兴趣，提高阅读能力，还是加强家庭成员之间的交流与情感连接？活动的目标决定了我们选择的书籍、活动形式和内容设置。
过于强调阅读能力的提升可能会让孩子感到压力，而忽视了家庭关系的建立可能会让活动变得毫无意义。
建议：在设定活动目标时要考虑多方面的因素，包括孩子的年龄、家庭情况和参与人员的期望。
目标要既有挑战性又能够实现。
2. 参与人员的准备和培训亲子阅读活动需要引导者的参与和指导。
参与者可以包括父母、祖父母、老师等。
为了顺利开展活动，参与人员需要事先了解活动的目标、书籍内容和活动形式，掌握一些亲子阅读的技巧和方法。
建议：在活动开始前，进行参与人员的培训，提供必要的参考资料和阅读指南。
同时，还可以组织一些亲子阅读分享会，让已经参与过活动的人员分享经验和心得。
3. 活动形式和内容亲子阅读活动可以采用多种形式，如亲子阅读俱乐部、亲子阅读展览、亲子阅读比赛等。
活动的形式应根据目标和参与人员的特点来选择。
活动的内容应该丰富多样，既有适合孩子阅读的童话、故事书，又有适合家长阅读的家庭教育、亲子关系的书籍。
通过共同阅读和讨论，增进家庭成员之间的沟通和理解。
建议：在活动的策划和组织过程中，要充分考虑参与者的需求，尽可能满足不同家庭和孩子的阅读兴趣。
同时，还可以邀请专业人员参与活动，提供专业的指导和建议。
4. 活动的评估和反馈活动结束后，需要对活动进行评估和反馈。
这可以通过问卷调查、观察和讨论等方式进行。
评估和反馈的目的是了解活动的效果和问题所在，为今后的活动改进提供依据。
建议：在活动评估和反馈中，要多听取参与者的意见和建议，从中发现问题和不足，并及时改进。
幼儿园亲子阅读活动心得分享 幼儿园阅读
幼儿园亲子阅读活动心得分享在幼儿园教育中，亲子阅读活动是一种常见的教学方式，它不仅可以增进家长与孩子之间的感情，还可以提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
作为一名幼儿园老师，我多年来一直致力于亲子阅读活动的开展，并通过实践总结出了一些心得。
在这里，我将分享一些关于幼儿园亲子阅读活动的心得体会，希望能够对广大家长和老师在开展亲子阅读活动时有所启发。
一、确定活动目的和内容在开展亲子阅读活动之前，首先需要明确活动的目的和内容。
亲子阅读活动的目的主要有两个方面，一是增进家长与孩子之间的情感沟通，二是培养孩子对阅读的兴趣和能力。
在确定了活动的目的之后，就需要选择适合的阅读内容。
可以根据孩子的年龄和兴趣选择相应的绘本或故事书，并为家长提供一定的指导和建议，让他们知道如何与孩子一起进行阅读。
二、营造良好的阅读氛围在开展亲子阅读活动时，我们需要营造一个良好的阅读氛围。
可以选择一个安静、舒适的环境，为孩子和家长准备好阅读的工具，并播放一些柔和的音乐，让整个活动显得更加温馨和有趣。
也可以在活动中加入一些小游戏或互动环节，让孩子和家长能够更好地参与到阅读当中，增进亲子之间的互动。
三、注重引导和交流在亲子阅读活动中，引导和交流是非常重要的。
老师可以在活动中适时地给家长一些阅读指导，帮助他们更好地与孩子一起阅读，并引发孩子对书中内容的思考和讨论。
也要鼓励家长和孩子之间开展良好的交流，让他们分享自己的阅读感受和体会，促进彼此之间的情感交流和互动。
四、加强家校合作在开展亲子阅读活动时，还需要加强家校合作，让家长更多地参与到孩子的阅读教育中。
可以邀请家长参加亲子阅读活动，并向他们提供相关的阅读指导和建议，让他们在家庭中也能够继续开展阅读活动。
还可以定期与家长进行沟通，了解孩子在家中的阅读情况，并给予适当的指导和帮助。
五、总结和反思在开展亲子阅读活动的过程中，我们也需要不断总结和反思，发现其中的不足之处，并及时进行改进。
可以通过家长和孩子的反馈意见，了解他们对活动的看法和建议，从而不断完善活动的内容和形式，让亲子阅读活动真正达到预期的效果。
亲子读书活动心得体会11篇
亲子读书活动心得体会11篇亲子读书活动心得体会1作为一名年轻父母，如何和孩子交流，如何培养孩子良好品质，是我们每个做家长值得思考的问题。
其实，开展“亲子共读”活动是一个好的途径。
书是人类最好的朋友，孩子在轻松愉快阅读过程中，不再掩饰自己的想法和评价，碰到问题也乐意向父母请教。
作为家长，和孩子一起阅读，也会从中找到许多快乐和惊喜。
下面我就针对亲子阅读谈几点心得。
一、要抓住孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。
在阅读的初期，家长一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的`心理。
印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。
二、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
孩子好奇、好动、缺乏耐心和持久力是他们普遍的心理特点，他们不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。
我们需要尽可能给她提供一个愉快的阅读环境。
刚开始我也会强迫她读书，但是发现这样做，孩子根本不专心听你说话，而且情绪低落，阅读效果不好。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
后来我和她爸爸尊重她的意愿，不再强调读书，就陪她一起玩耍。
通过观察，我发现西方童话故事比东方传统神话故事更具有吸引力，比如《小红帽》、《白雪公主和七个小矮人》。
还有一些智力游戏类的书，她也更爱看。
今后我会更加注意挑选中国的优秀故事让她学习。
让她尽量眼界更开阔一些，知识面更广一些。
三、亲子共读，营造阅读氛围。
首先，我们做父母的，应该从认识上提高“亲子共读”的重要性及其具有的深远影响力。
书籍是知识的源泉，是人类精神文明的精华，是人生百态的概括。
教会孩子读书，就是让她提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取自己人生成长阶段中需要的知识。
“亲子共读”活动的开展的目的正是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
幼儿园亲子阅读反思与提升总结
幼儿园亲子阅读反思与提升总结引言在现代社会中，幼儿园亲子阅读活动被认为是一种重要的教育方式，能够促进幼儿的语言能力和认知能力的全面发展。
本文将对幼儿园亲子阅读活动进行反思与提升总结，探讨其价值、存在的问题以及未来提升的方向。
亲子阅读活动的价值促进亲子关系亲子阅读是亲子关系的重要纽带。
通过亲子阅读，家长与孩子可以共同进入故事的世界，沉浸于阅读的乐趣中。
这种亲密的互动不仅增加了亲子之间的感情，还提供了一个与孩子深入交流的机会。
促进幼儿的语言能力发展幼儿期是语言能力发展的关键时期，而亲子阅读被认为是促进幼儿语言能力发展的有效途径之一。
通过与父母一起阅读，幼儿可以听到正确的语音、语调和语言模式，同时也能够扩大词汇量、提高理解能力和表达能力。
增强幼儿的认知能力亲子阅读不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还能够开拓幼儿的思维、想象和创造力。
阅读过程中的故事情节、人物形象等元素，都有助于提升幼儿的认知能力和思维发展。
存在的问题家长参与度不高目前存在一个普遍的问题是，许多家长在亲子阅读活动中的参与度不高。
他们可能缺乏对亲子阅读的认识，或者没有意识到自己的重要角色，因此对亲子阅读活动缺乏兴趣和投入。
阅读内容选择有限另一个问题是幼儿园亲子阅读活动中的阅读内容选择有限。
虽然有一些经典的绘本作品可供选择，但缺乏多样化和适应幼儿年龄特点的阅读材料。
这可能导致阅读活动的重复性和单一性，影响幼儿的学习效果和阅读兴趣。
缺乏有效的评估和反馈机制在幼儿园亲子阅读活动中，缺乏有效的评估和反馈机制，难以了解活动的效果和改进的方向。
这可能导致活动的盲目性和无法持续性的问题。
提升亲子阅读活动的方向提高家长参与度提高家长参与度是提升亲子阅读活动的首要任务。
学校可以通过组织亲子阅读分享会、开展亲子阅读指导培训等方式，向家长传达亲子阅读的价值和重要性。
此外，学校还可以通过与家长交流沟通、提供阅读资源等方式，激发家长的兴趣和积极参与。
多样化阅读内容选择为了提高幼儿园亲子阅读活动的吸引力和效果，学校应该扩大阅读内容的选择，并根据幼儿的年龄特点和需求，提供更多样化的阅读材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何有效开展亲子阅读活动的反思阅读是伴随孩子一生成长的活动，早期阅读让孩子通过各种途径接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为今后的学习打下良好的基础。
对于孩子来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如用拇指和食指一页一页地翻书；看故事书里的图画；能发现事物的变化，理解故事情节；会用口语讲述画面内容；听成人念图书文字等都是阅读。
书，是一颗幸福的种子。
亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际。
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。
现状点击：亲子阅读中的五个“不到位”■问题一：亲子阅读理解不到位。
调查发现，不到10 %的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。
所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。
■问题二：阅读环境营造不到位。
现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
我专门去过班上一个学习比较吃力的孩子家进行家访，孩子父亲带我参观了装修一新的新房，我问：孩子的书橱在哪儿？他指着空荡荡的装饰书架，一时语塞。
倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。
■问题三：阅读材料选择不到位。
调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。
70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。
有近30% 的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。
■问题四：阅读时间投入不到位。
当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。
在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。
调查发现，每天能保证有15—20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。
■问题五：阅读方法指导不到位。
许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。
在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。
对策寻求：让亲子阅读成为一种习惯■对策之一：合理引导，形成共识1、认识亲子阅读重要性。
针对问卷调查中掌握的情况和从各班教师中了解的情况，我们采用给家长写公开信，召开特色家长会，举办亲子阅读讲座等形式，让全校家长充分明了亲子阅读的意义，认识到亲子阅读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。
家长应当鼓励孩子独立阅读，而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。
孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。
培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。
亲子阅读，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。
通过这种方式，家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。
孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。
2、建立家庭小小图书馆。
著名作家博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。
”家长应为孩子建构一个小窝，一个阅读的天堂，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。
在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。
墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，书本可以或开或合的放置其中，使整个小窝充满休闲和趣味的感觉。
相信家中如果有这样一个书吧似的空间，孩子一定会有阅读的欲望。
3、共同选择合适的书目。
有了好的环境，还需要可以激发兴趣的足够的好书。
教师和家长应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。
教育家伊拉斯谟说：“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的。
不正经的谈话毁坏心灵，不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它差。
”家庭藏书应立足“有趣”和“实用”。
一般说来，低年级的学生可以选择能够引起他们共鸣、唤起热情向往和兴趣的书，如：童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫画。
中高年级的学生选择的面会广一些，随着身心的发展，他们可以理解感情更细腻、内蕴更厚重些的书籍，可读的书籍应向文学名著、科普读物、科幻侦探等类型靠拢。
要确保家里有各种书籍、儿童杂志和报纸，并保证足够的数量。
4、确定固定的阅读时间。
一个人无论做什么事，坚持都是最为重要的决定因素之一。
阅读也应该这样，有相对固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。
常常有家长抱怨“没时间”，这是一个很现实的问题。
虽然基础教育几经“改革”，但应试教育的压力，学生的课业负担仍然繁重。
家长常常习惯把孩子读非课本和练习册的的事情称为“课外阅读”，多少有些不务正业之嫌，可见是多么不重要！“没有时间”，从来只是借口。
只要家长认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情，时间总能挤出来的。
坚持习惯，选择固定时间进行阅读。
家长要指导孩子学会利用零碎的时间，如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以。
美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。
”■对策之二、兴趣入手，教给方法家长是孩子的第一位老师，也是最重要的要老师，鼓励家长支持孩子的阅读习惯是很重要的。
有的家长做得好，而有些家长则需要借助于教师的一些建议。
每个家庭可以从以下几方面入手，提高孩子的阅读兴趣。
1、亲子听读。
在西方，为孩子大声读书是一种文化传统。
在中国，为孩子说故事是一种传统，大声读诗文经典是另一种传统，但两者从没有融合在一起。
即使在今天，乐意并习惯为孩子朗读文学作品的家长，仍然为数不多。
日本著名的图画书之父松居直，在泰国一所大学演讲时，被问及这样一个问题：怎样使儿童喜欢书——是靠文字呢，还是靠画？松居直的回答是：靠耳朵。
我们著名的儿童文学家梅子涵先生说：“图画书是拯救儿童阅读的书。
”所以，对于小一点的孩子，我们可以从图画书开始，从亲子听读开始，踏上亲子阅读的旅程。
2、亲子共读。
当孩子一天一天长大，他们认识了更多的字，有了一定的理解能力，这时，家长可以和孩子亲子共读。
这个过程，并不是单纯的“读”的过程，也不是“大人——孩子”的单项指导过程，而是“阅读——讨论——思考——再阅读——再讨论——再思考……”。
其中，“讨论”是“亲子共读”中训练孩子学着理解问题、阐述观点、提高听说能力的重要途径。
家长在培养孩子良好的阅读习惯过程中，千万不要忽视了榜样的作用。
家长和孩子可以坐在一起，读同一本书；也可以坐在不同的地方，读不同的书。
遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。
何愁孩子不爱上书呢？3、亲子比读。
当孩子有了一定的阅读能力之后，父母亲还可以和孩子们进行亲子比读，进行故事表演，以美术、音乐、手工制作等方式进行形式多样的创意表达等等。
比如，我的阅读就很局限，文学类的书籍读得多，自然科学方面的书读得就相对少许多。
我那上一年级的儿子常常说：“妈妈，也许你的语文知识比我多，可是你的科学知识一定比我少。
”老师、家长再和孩子们比试之后，发现各自的不足，可以不断调整自我的阅读口吻，以及阅读节拍。
4、在线对话。
充分利用学校的网络资源，拓宽班级读书空间。
让孩子和家长把阅读同一本书或文章的感受、体会发在网上，以跟帖的形式，分享亲子阅读的喜悦。
虚拟的世界，有时会带给人们不一样的精彩和感动。
总之，兴趣是可以培养出来的。
阅读方法和策略的选择要因人而异、因文而异、因时而异、因地而已，我们决不能把亲子阅读仅仅理解为在家里的阅读。
我们也不能把亲子阅读仅仅理解为书本的阅读。
读电影可不可以？读大自然行不行？在旅途中阅读可不可以？在公园的草坪上阅读行不行？■对策之三、搭建平台，展示风采1、设置亲子阅读开放日你听过家长给孩子们上课吗？台湾“故事爸爸”、“故事妈妈”的兴起，对我校亲子阅读推广不能不说是一种积极的借鉴。
让那些在指导孩子进行亲子阅读方面做出一定成效的家长，让他们到孩子的班级来，为更多的孩子进行亲子阅读。
点滴的经验得以传播，是一件多么有意义的事情。
2、组织亲子阅读沙龙鼓励孩子年龄相仿、兴趣相投的家庭建立家庭读书会，共享图书资源，不定期地举办亲子读书活动，交流经验和方法。
学校定期或不定期举办亲子阅读沙龙，由老师和热心的家长共同主持，交流亲子阅读的经验和方法。
沙龙的时间由各个班级根据实际情况而定，家长的交流可以是有准备的，也可以是即兴的。
3、建立网络咨询平台利用网络平台，在学校与家庭之间搭建沟通桥梁，引导家长关注孩子在校与在家的阅读活动，获得家长对亲子阅读活动的关注和支持。
建立亲子阅读咨询站，由专家和有经验的热心朋友为家长们答疑解惑。
定期或不定期推荐适合亲子共读的书目，介绍基本内容、适合阅读的年龄范围，以及推荐适合的阅读方法。
4、填写亲子阅读记录卡我校特别设计了一本《博求小书虫》阅读成长手册，每周填写一次“亲子阅读记录表”，要求家长、学生共同填写，可以是文字，可以是图画，可以是照片……形式不拘，追求个性化的表现。
依照“自我申报，学校评议”相结合的原则，学校每学期都要进行一次“亲子阅读特色家庭”评选，评出的亲子阅读特色家庭，在学校的网站上公布，起到引导、示范作用。
5、举办亲子阅读快乐营学校定期举行亲子阅读主题活动，动员各个家庭根据自己的特点，开展了“家庭读书节活动”。
举行亲子阅读演讲比赛，开展书香家庭辩论大赛，比一比家长、孩子，谁读的书多等，并举行隆重的颁奖仪式，家长与孩子一起上台领取奖状和奖品，共同享受读书的快乐和成功的喜悦。