表现手法表格总结
表现手法一览表
烘托
烘托，本义指中国画的一种画法。用在文章里是用一事物暗示出另一事物，正如清代刘熙在《艺概》中所说：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。简言之，就是侧面描写。
正衬：利用事物的近似条件来衬托一事物，
反衬：利用事物的对立条件来衬托一事物。
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣
这首诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，(步骤二)反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤三)。两处反衬都突出了诗人出行之早，表现了心中由飘泊引起的孤独寂寞之情(步骤四)。
使所要表现的事物鲜明突出
1对比：两物出现不分主次共同表现思想、意境
2衬托：两物出现，主次分明
3渲染烘托：多客一主，侧面描述、铺排，突出主体（渲染氛围，烘托感情，一事暗示另一物）
赋比兴
“赋者，敷陈其事而直言之也”
比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
“赋”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，
【析】诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
特别提醒——勿泛化使用
联想、想象既是一种表现手法，也是最为普遍的思维方式，几乎没有没有想象的诗歌，因而在考试时往往是顺用而非专用。
想象
想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
表现手法表格总结
借代
樯橹 灰飞 烟灭
形象突 出，特 点鲜 明，具 体生 动。
借代。“红”“翠”点明了花叶 的色彩，以“红”借代花， 以“翠”借代叶，含蓄而形象。
夸张 对偶 反复
白发 三千 丈， 缘愁 似个 长。
无边 落木 萧萧 下， 不尽 长江 滚滚 来。
争 渡， 争 渡， 惊起 一滩 鸥 鹭。
引起丰 富的联 想，突 出了事 物的本 质和特 征，便 于抒发 强烈的 感情。 内容 看，意 义集中 含蓄。
音节整 齐匀 称，节 奏鲜 明，有 结构美 和音乐 美。达 到了意 境美与 韵律美 的完美 结合。
议论说 理，强 调强 化；抒 情写 景，回 环往 复，一 唱三 叹，感 染力 强。
这里运用夸张的手法，言河之 小，连小舟都容不下。
修辞方法：对偶。 “芳树”对“春 山”，“花”对“鸟”，“自 落”对“空啼”。
红杏 枝头 春意 闹
设问
问人 间谁 是英 雄？ 有酾
深化艺 二)。两处反衬都突出了诗人出
术形象,
行之早，心中由飘泊引起的孤独 寂寞(步骤三)。
使作品 2、上联以“红叶青山”这样亮
含蓄深 丽诗意的景色，反衬诗人离愁别
厚,避免 恨。
描写的
3、这里以鸦归巢与人不能归家 对比，运用的是反衬手法。
直露,并 4、上片主要运用衬托的手法。
以设问开篇，点明题旨，领起下 面分层次地叙述三国人物的英雄 业绩。
酒临 江， 横槊 曹 公。
用典
凭谁 问， 廉颇 老 矣， 尚能 饭 否？
顶真
用前面结 尾的词语 或句子作 下一句的 起头。
断肠 人寄 断肠 词， 词写 心间 事。 事到 头来 不自 由， 自寻 思。
象征
象征是指 通过某一 特定的具 体形象以 表现与之 相似或相
高考诗词鉴赏手法分析表格
常见的分析诗词语言特色的题型有：一是炼字（句）型；二是辨析修辞型；三是评价型。
就本首诗进行细致分析，脱离开了创作诗人的一贯风格。
意象
意境
意象是寄托了诗人主关情感的客观物象在诗中的具体表现。
意象属于个体概念，是一个个具体可感的表意的典型物象。
风格特征
语言特色
风格，是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的艺术作品所表现出来的主要思想特点和艺术特点。
它与作家的阅历、经历和个性密切相关。文如其人，我们解读某位作家风格要学会知人论世。
如古代的：陶渊明－冲淡平和，王维－诗中有画，李白－雄奇飘逸，韩愈－深奥险怪，杜甫－沉郁顿挫，白居易－清浅通俗，李贺－幽峭冷艳，李商隐－秾丽朦胧。
情景交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。
如柳永的《雨霖铃》，全词成功运用了情景交融的抒情方式，词的上阙先描写别离的环境氛围，接着写依依惜别之情，最后虚写别离后友人在途中的情景。下阙把离愁别绪集中在“杨柳”“残月”等最能触动诗人情感的画面中，最后再抒发难以排遣的离别情绪。
法
烘托
渲染
烘托是用水墨或色彩在物象的轮廓外面烘托，使物象的特征更加突出。
指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种方式。
（1）以人烘托人。
（2）以物托物。
（3）以物托人。
渲染一般在需要强调突出的地方浓墨重彩，使画面中的形象更鲜明突出。
指通过对环境、场景或人物的行为、心理等细节描写突出形象，它主要是从正面来描写对象的。
采用白描手法写的诗歌，看似平淡，细细品味，却意味深长。
表格古诗词常用表现手法及示例
常用表现手法及示例（表格） 1、修辞手法
2、描写手法
3、抒情手法
古诗词赏析:关注手法，关注情感。
“感时花溅泪，很别鸟惊心”，不仅要看出诗句运用了拟人手法，同时还要能知人论诗，在
情感上生发开去，回答出感时伤怀，才算是完整的赏析。
《泊秦淮》不仅触景生情，还有借古讽今。
《天净沙·秋思》不仅要答寓情于景，巧妙运用白描手法，还要联想到诗人的羁旅之愁。
“人不寐，将军白发征夫泪”，既要答出互文，也要答出诗人的发国情怀，
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”手法是用典，在情感上表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。
，
表现手法的作用
1、比喻拟人：生动形象
2、夸张：烘托…气氛，突出…
3、反问：加强语气，突出…
4、对比：突出……
5、使用叠词：增强音韵美，突出…
6、借景抒情：情景交融，含蓄蕴藉地表达了……
7、用典：含蓄蕴藉
8、象征：含蓄蕴藉地表达了……
9、托物言志：含蓄蕴藉
10、双关、借代含蓄蕴藉
11、烘托：衬托……
12、细节：真实、准确、传神。
13、白描：不加渲染烘托，简笔勾勒，意味深长。
14、设问：引人注意，启发思考。
万能表现手法：联想想象+对偶。
散文主要表现手法及效果
微专题二熟读散文核心知识I 散文阅读答题术语H 散文主要表现手法及其主要效果、读一读二、练一练1 •阅读下面的文段，完成文后题目。
到达家乡已近晚饭时分，一派迷人的田园景致扑入眼帘：农舍毗邻，炊烟袅袅，杨树摇曳，玉米金黄。
路边黄豆棵上结满饱满的豆角，鼓囊着就要胀开来。
翠绿丛中红得鲜嫩的辣椒格外惹眼。
乡风轻拂，百果飘香。
一群群闹猛的鸟儿在枝头嬉戏，不知疲倦，轮番起劲地唱歌，仿佛欢迎我这一身风尘的游子归。
儿时熟悉的地气端地从脚下浮起，心驿神荡起来，一种叫温暖的东西从心底弥漫开来。
（节选自葛克文《走进同一片阳光》）该段描写了家乡的田园景致，试分析其表达特色。
答：_____________________________________________________________答案①选取了家乡秋天代表性的事物。
②从视觉、嗅觉、听觉多角度描写。
③运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。
2 •阅读下面的文段，完成文后题目。
“来，晒晒太阳！”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最多的地方，窝聚的老人也最多。
冬天里，阳光总以一种最温暖、最明亮的姿态涂抹大地。
那时，树上尚没有凋零的叶片，通体金黄，兴奋得直打哆嗦。
地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋的，像一只泄了气的皮球或一摊让太阳烤干的牛粪。
老人们在阳光里打捞着明灭的往事，交头接耳：谁家的猪养得最肥，谁家今年的收成很好，谁家的闺女腊月里要出嫁，谁家的小子又有出息啦……他们_大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，满嘴流油。
他们的笑声、叹息声、诉说声像无数把叮叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地搭在怀里，俨然一个个财主。
（节选自徐迅《阳光照得最多的地方》）该段画线部分描述了冬日里老人们在阳光下畅谈的场景，请简要分析其表达特色。
答：____________________________________________________________答案整体上作者将一群老人放在冬日阳光的背景下，视觉与听觉相结合，表现了老人们的幸福与满足；前一句话虚实结合，化虚为实，将无法感触的阳光化为老人们嘴里的美食；后一句话运用比喻的修辞手法，将老人们的话语比作小榔锤，使其巧妙地与阳光融为一体。
高考复习古代诗歌鉴赏——表现手法ppt3
（10种）
曲笔入题
知识讲解
表现手法是高考考查的重 点。表现手法可以理解为艺术 手法、写作手法等。重点考查 的表现手法主要有：对比、衬 托、渲染、用典、比兴等。
特别说明：在前面“题型 二 表达方式”中讲到的“借 景抒情”“托物言志”“正侧 结合”等也可归入表现手法。
设问方式
1．(2015·天津高考)结合诗 句说明颈联运用了哪些艺 术手法。
[应用体验] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
登快哉亭 陈师道
城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，暮霭已依山。 度鸟欲何向？奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 试分析诗歌首联是如何写登亭所见之景的。
[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3 步 骤”]，分条答题)
①首联采用了动静结合的表现手法。(明技巧)②“江”与
[自主尝试] (请参考上面[表达技巧题解题“3 步 骤”]，分条答题)
(1)①用典，(明技巧)②化用祖逖闻鸡起舞的典故，(释运 用)③表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无 奈。(析作用)
(2)①寓情于景，(明技巧)②描写江潮的退落和秋江的冷 寂，(释运用)③委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉， 寄寓了浓郁的爱国情感。(析作用)
(四)用典 用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两 种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明 对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望 等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的 是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如苏轼的 《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？”即运用 了冯唐的典故；杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔 江犹唱《后庭花》”，诗中《后庭花》这一歌曲名也是运用 典故的范例。
(完整word版)表现手法一览表
突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。
借景抒情
特点
通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如《春》中通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。
作用
使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造出一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以令读者产生“我中有你、你中有我”的感受。
作用
突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而深刻的印象。
前后照应（5年5考）
特点
在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲感人的背影。
如《藤野先生》用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。
作用
特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
烘托渲染（5年3考）
特点
用衬托或夸张的艺术手法使事物特征鲜明。
作用
浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
伏笔（5年3考）
特点
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作用
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
象征
特点
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。
如《海燕》。
作用
使所要表现的感情更为含蓄、深刻，便抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，增强感染力和文章的表现力。
艺术手法图表解读(高中语文)
诗歌鉴赏艺术手法汇总图及例文解说(2010-01-07 14:32:58)转载▼标签：教育分类：古代诗文古代诗歌鉴赏艺术手法一、诗歌鉴赏中常用的表现手法类别（一）古代诗歌常用的表达方式1、记叙。
2、描写。
可分为正面描写与侧面描写。
3、议论。
4、抒情。
可分为直接抒情与间接抒情。
间接抒情分为寓情于景借用典故乐景哀情托物言志以景结情例：1、直接抒情登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
2、间接抒情:借景或借物抒情赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
3、托物言志蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
4、以乐景写哀情谢亭送别劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
5、以景结情山中王勃长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。
练习：淮上即事寄广陵亲故[唐]韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。
风波离思满，宿昔容鬓改。
独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。
”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。
给分标准：由“山”、“雨”的角度评析出孤寂、凄怆等情感给3分；由“鸟”的角度评析出思乡之情给3分。
评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆之情；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向，归巢了。
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表达技巧列表
2011届高三语文备课组（2010、12）
表达技巧包括修辞手法、抒情方式、描写手法、结构手法、表达方式等。
诗词中主要运用叙述、描述、议论、
抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查
1、全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法(第一步)，用“溪水将桥
不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义（第二步），从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨（第三步）。
2、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，突出
鲜艳洁净，后句以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用拟人手法；
而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
3、马后桃花马前雪。
答：将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，
描写生动，对比鲜明。
桃花与学分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。