历史人物人格主要研究方法评析
分析历史人物的方法,一般模式、原则和方法
分析历史人物的方法：一般模式、原则和方法历史人物是历史研究领域中重要的研究对象。
历史人物的个人历程、思想、行为等都对人们对历史事件的认识产生着深远的影响。
因此，历史学家对历史人物的分析和研究是非常必要的。
本篇文档就是为了讨论分析历史人物的方法，以帮助读者更好地理解历史人物。
一般模式对于历史人物的分析，一般可以采用以下步骤：1.确定研究领域：历史人物的分析往往和某个历史时期、事件相关，因此需要先确定研究领域。
2.收集材料：收集相关书籍、文章、文件等资料，以便于对历史人物进行深入研究。
3.省略次要因素：在研究历史人物时，需要重点关注其思想、行为、特点等方面，而忽略次要的个人信息，如生日等。
4.描述个人资料：对历史人物的生平、成长经历、性格特点等进行描述。
5.描述社会环境：历史人物所处的社会环境对其个人思想、行为等产生重要影响，因此需要对所处社会环境进行描述。
6.分析历史作用：历史人物在某个历史阶段具有重要作用，需要对其历史作用进行分析。
原则在进行历史人物分析时，需要遵循一些原则，以确保研究结果的正确性和准确性。
以下是几个重要的原则：1.客观原则：历史人物分析需要客观公正，不受任何情感和偏见的影响。
2.全面原则：必须全面了解历史人物的思想、行为、特点等方面，以进行全面的分析。
3.阶段原则：历史人物在不同阶段具有不同的思想、行为等表现，需要对不同阶段进行分析。
4.对比原则：历史人物分析需要与其他历史人物进行对比，以找出其独特之处。
方法历史人物的分析需要使用一些方法，以确保研究结果的有效性。
以下是几种常用方法：1.系统方法：历史人物的思想、行为等是一个系统，需要通过分析这个系统来理解历史人物。
2.同时性方法：历史人物的思想、行为等原本具有同时性，需要通过考虑其同时性来进行更加精确的分析。
3.比较方法：将历史人物与其他历史人物进行比较，以找出其独特之处，进一步深入分析历史人物。
4.逻辑方法：通过分析历史人物的逻辑思维方式，以突出其思想、行为等方面的独特性。
正确评价历史人物的方法
正确评价历史人物的方法
评价历史人物的方法有很多种，以下是一些常见的方法：
1. 考虑其在当时的社会背景下的行为和影响：评价一个历史人物需要考虑当时的社会、文化、政治和经济背景，以便更好地理解其言行举止和对历史的影响。
2. 比较与对比：将历史人物与其他同一时期的人物进行比较，以及与其他时期的人物进行对比，以了解其在历史上的地位和影响。
3. 考虑其影响和遗产：评价一个历史人物需要考虑其在当时和之后的影响，以及其遗产对后世的影响。
4. 分析其行为和决策：评价一个历史人物需要对其行为和决策进行深入分析，以了解其对历史的影响和意义。
5. 考虑其道德和伦理价值观：评价一个历史人物需要考虑其道德和伦理价值观，以了解其在当时的行为是否符合道德标准。
6. 考虑不同历史观点：评价一个历史人物需要考虑不同历史学家和观点对其的评价和解释，以便更全面地理解其意义和影响。
分析历史人物的方法
分析历史人物的方法历史人物的研究是认识历史、理解现在、展望未来的重要途径。
而要准确地分析历史人物，我们需要掌握一些分析方法，以确保我们在历史上所取得的成果和认识是准确的、客观的。
下面，我们将介绍一些分析历史人物的方法。
一、综合分析法历史人物的生平是复杂的，不同的记录和记载可能会有所不同，因此，我们需要通过综合分析法，从各个角度、不同的来源中来认识并理解历史人物。
具体来说，我们可以从人物的生活经历、所处的时代背景、遭遇的历史事件、政治、经济、文化、军事等方面入手，对历史人物进行全面的分析。
通过综合分析，我们可以较为全面地了解历史人物的思想、行动和作用。
二、比较分析法为了更好地了解历史人物，我们可以采用比较分析法。
通过比较历史人物与其同时代的其他人物、不同时期同一领域的人物，甚至不同领域的人物，可以更好地认识历史人物的特点和作用。
比如，通过比较唐朝的李白和杜甫，可以更好地了解唐代诗歌的不同风格和文化氛围。
三、评价分析法历史人物的作用可以是正面的，也可能是负面的，因此，我们需要进行评价分析，来确保对历史人物的认识更加准确和客观。
这种方法可以通过对历史人物的历史背景、行为、作用和影响等进行评价和分析，来更好地了解他们的历史作用和意义。
如评价毛泽东，我们可以从推动中国现代化、领导中国抗日战争等方面入手，对其作出更加客观、合理的评价。
四、探索分析法对于一些历史人物，相关记录和记载可能比较匮乏，我们需要采用探索分析法，从各个途径去寻找相关信息和线索，并进行推断和猜测。
这种方法需要我们具有一定的历史常识和想象力，从不同的角度和层面入手，来尽可能地还原历史人物的形象和实际情况。
如对于秦始皇，他的经历多为传奇，因此需要我们通过探索和推断，来还原其生平和历史作用。
以上就是几种关于分析历史人物的方法。
在进行历史人物的研究时，我们应该根据实际情况灵活运用这些方法，以准确、客观地了解历史人物，为深入了解历史和掌握历史规律提供基础。
评价历史人物方法
评价历史人物方法
评价历史人物的方法有多种，下面列举了几种主要方法：
1. 系统分析方法：通过对历史人物的生平、事迹、个性、思想等方面的全面研究，对其进行深入分析和评价，从多个角度全面了解历史人物的贡献和影响。
2. 对比方法：通过将历史人物与其他同期或相似背景的人物进行对比，评价其在同一历史时期中的相对地位和作用，以及对历史进程的影响。
3. 文化与时代观察法：将历史人物置于其所处的历史、文化和社会环境中，综合考察其对当时社会、文化的影响和塑造。
4. 反事实推理法：设想历史发展的不同情形，评价历史人物在不同环境下的决策和行为，以了解历史人物真实的能力、智慧和贡献。
5. 价值观评价法：根据自身的价值观和道德标准，评价历史人物的品质和行为，判断其是否符合或违背了这些价值观。
需要注意的是，在评价历史人物时，应当本着客观、全面和公正的原则，综合运用以上方法，并结合具体的历史背景和时代特征进行评价，避免片面和主观的评价。
历史人物的人格分析
历史人物的人格分析人与万物的最重要的区别是人总是处在成为自己的过程中，而不是一个凝固化了的东西。
从被抛到这个世界的那一刻开始，我们唯一能够确定的就是死亡，我们始终是面向未来、面向可能性、筹划自身的个体的存在者。
我们是自由的，可以选择自身。
我们又不是完全自由的，因为我们后天形成的一些模式会禁锢和局限我们的选择，这些模式就是我们的性格。
性格决定命运的说法由来已久，即使我们不相信这个说法，也不至于否认性格对人生的重大影响。
人们认识外部世界很容易，但要客观了解自己却很难，所谓不识庐山真面目只缘身在此山中。
人不可能透视自己，从而发现性格对自己全方位的影响。
今天我们不妨来分析一下历史人物，看看性格是如塑造一个人的，从剖析历史人物来反躬自省是增进智慧的捷径。
下面我挑选了九个著名的历史人物来分析，他们分别是1型人格到9型人格的性格。
史料总是与实际有些出入，演义的故事更加只能算戏说了，所以分析未必全面。
好在性格是全息的，有时候只言片语，蛛丝马迹也能分析出全貌。
1号完美型人格的代表人物：诸葛亮（公元181年～234年）诸葛亮的形象集智慧，正直，忠恕和廉洁于一身，一直以来都是中国士大夫们的楷模，他辅助刘备借荆州，取益州，建蜀汉，连东吴，刘备死后仍不改初衷，扶佐幼主管理军政民生，平定南蛮，北伐中原，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮是一个典型的1号完美型人格，虽身怀管仲、乐毅之才，遇到明主之前宁愿在南阳隆中隐居耕读也绝不委曲求全，进入刘备团队后，从无到有帮助刘备建立了蜀汉政权，朝中之事无分巨细事必躬亲。
然而，恰恰是诸葛亮这种完美主义的人格导致了蜀汉军政事务上的诸多失误。
蜀汉确立以后，诸葛亮长期身肩中央和地方两职，方针决策，人事任免，甚至政令下达都由他一手操持。
永安刘备托孤之后，为了不负先帝厚望，更是日理万机，甚至连后主刘禅娶张飞之女为皇后这等后宫之事他都要了如指掌，一丝不苟。
诸葛亮长期的过度操劳导致了他严重的身心疾病，英年早逝。
分析历史人物的方法，如何评价历史人物
分析历史人物的方法，如何评价历史人物评价历史人物，实际上就是要评价其历史活动的功过是非，需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过，只有史实正确、详实，才有可能史论结合正确地评价一个历史人物。
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分析历史人物的方法属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
怎样评价历史人物基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一如何评价历史人物一、评价历史人物的一般模式：(一)评价历史人物重大活动的一般模式首先，概述历史人物生活的历史环境概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。
其次，点明历史人物的阶级属性即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。
第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成：政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。
浅谈历史人物的研究性学习与学生人格教育
（ 历史教育的德育观。培养学生 的爱 国主义精 神 ， ４） 寓
浅 谈历 史 人 物 的研 究性 学 习与 学 生 人格 教 育
王 超 耿 祝 芳
２１７ ） １ １ １ ＿ （ 南京 晓庄 学院教 师教 育 学院 江 苏・ 南京
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ３ — ０ — ２ １７ — ８４ ２ １ ５ ０ ８０ ０） 华盛顿本人不畏艰难 、 力避名位 、 天下为公 、 为国家奉献 、 致 力于民主政治探索等精神对 学生更有积极影响 。中国古代 的秦 皇汉武 、 唐宗宋祖 、 一代 天骄 不仅对中 国的历史产生深
纲 上 规 定 的 内 容 与对 书 本 知 识 的 加 深 和 拓 宽 ， 而是 强 调 把
学到 的知识 加 以归纳概 括 、 合分析 、 综 判断反 思 ， 并到实践 中去运用 ， 而增加对知识的感受和体验 。 从
（ ） 体 发 展 的 学 生 观 。长 期 以来 ， “ 试 教 育 ” ２整 受 应 的影
的 需 要 ，也是 全 面 推进 素质 教 育 的 必 然要 求 ，要 真 正 做 到 “ 书育 人 ”在 教 育 方 法 改 革 和 教 育 内容 更 新 的 同 时 ， 现 教 ， 实
（ ） 胆 变 革 教 材 的创 新 观 。 长 期 以 来 ， 材被 视 为 不 １大 教
可逾越的金科玉律 ， 师的教是为了更好地传输教材 。而在 教 单科 中开展研究性学习时 ，学生 的着 眼点不再追求 教学大
响， 广大教师施教 的目光大多聚焦在少数 “ 尖子生” 身上 ， 而 研 究性 学习是问题解 决的学习 ，学习者面临着复杂 的综合
对教育功能的重新定位和教育发展的价值追求 。
评价历史人物的方法
评价历史人物的方法评价历史人物是一项复杂而又重要的工作，因为历史人物的评价直接关系到我们对历史的理解和认识。
而历史人物的评价方法也是多种多样的，我们需要根据具体的历史人物和其所处的历史背景来进行评价。
下面我将介绍几种评价历史人物的方法。
首先，我们可以从历史人物的成就和贡献来评价他们。
一个历史人物的成就和贡献往往是评价他们的重要标准。
比如，我们可以评价一个政治家的执政成就，一个科学家的科研成就，一个军事将领的战功等。
通过对历史人物的成就和贡献进行评价，我们可以客观地认识和理解他们在历史上的地位和作用。
其次，我们可以从历史人物的品德和行为来评价他们。
一个历史人物的品德和行为往往也是评价他们的重要标准。
比如，我们可以评价一个政治家的廉洁奉公，一个军事将领的忠诚勇敢，一个文学家的正直诚实等。
通过对历史人物的品德和行为进行评价，我们可以更全面地认识和理解他们的人格魅力和道德风范。
再次，我们可以从历史人物的影响和地位来评价他们。
一个历史人物的影响和地位往往也是评价他们的重要标准。
比如，我们可以评价一个政治家对国家的影响，一个科学家对人类文明的影响，一个艺术家对艺术界的影响等。
通过对历史人物的影响和地位进行评价，我们可以更深入地认识和理解他们在历史上的重要作用和地位。
最后，我们可以从历史人物的时代背景和历史环境来评价他们。
一个历史人物所处的时代背景和历史环境往往也是评价他们的重要标准。
比如，我们可以评价一个政治家在战争年代的执政能力，一个科学家在科技革命时期的创新能力，一个艺术家在文艺复兴时期的创作能力等。
通过对历史人物的时代背景和历史环境进行评价，我们可以更客观地认识和理解他们所处的历史条件和局限性。
综上所述，评价历史人物的方法是多种多样的，我们需要根据具体的历史人物和其所处的历史背景来进行评价。
通过对历史人物的成就和贡献、品德和行为、影响和地位、时代背景和历史环境进行综合评价，我们可以更全面、客观、准确地认识和理解历史人物的价值和意义。
分析历史人物的方法,如何评价历史人物.doc
分析历史人物的方法，如何评价历史人物分析历史人物的方法，如何评价历史人物分析历史人物的方法属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
怎样评价历史人物基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一如何评价历史人物一、评价历史人物的一般模式：(一)评价历史人物重大活动的一般模式首先，概述历史人物生活的历史环境概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。
其次，点明历史人物的阶级属性即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。
第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成：政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;b、罢黜百家，独尊儒术，加强思想统一和政治统一。
经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。
经济发展，国家富裕。
民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴;b、派张骞出使西域;c、派人在西南设郡县。
初中历史评价历史人物的方法
初中历史评价历史人物的方法
评价历史人物的方法可以从以下几个方面进行：
1. 个人品德与行为：考察历史人物的品德、道德观念和行为表现，如是否忠诚、正直、谦虚、勤奋等。
2. 政治成就与影响：评估历史人物在政治领域的贡献和影响力，如是否有改革创新、推动社会进步等方面的成就。
3. 经济贡献与社会发展：考察历史人物对经济的贡献和对社会发展的影响，如是否有发展农业、改善人民生活等方面的成就。
4. 文化艺术与科学技术：评估历史人物在文化艺术和科学技术领域的贡献和影响力，如是否有创作出杰出的文学作品、发现重大科学理论等方面的成就。
5. 历史地位与传承：考察历史人物在历史地位和传承方面的影响，如是否被后世称颂为楷模、是否有广泛的影响力等。
在评价历史人物时，需要综合考虑以上各个方面的因素，并结合历史背景、时代特点等进行分析和判断。
同时，评价应当客观公正，避免片面和主观偏见。
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历史人物人格主要研究方法评析【摘要】对历史人物人格进行研究主要有内容分析、历史测量、心理传记三种研究方法。
内容分析量化与质性研究并重，可对单个历史人物进行深入的量化研究。
历史测量法对大量非凡历史人物进行量化研究，旨在把握人物内在人格共性。
而心理传记则是以质性研究为主，意在对特定个体生命独特性的理解与把握。
【关键词】内容分析；历史测量；心理传记Analysis of the Main Methods for Researching the Personalities of Historical FigureWANG Shi-ming（School of Education Science，Zunyi Guizhou 563002，China）【Abstract】Content analysis，historiometry and psychobiography are the three methods for the research on the personalities of historical figure. The combination of quantitative research and qualitative research for the content analysis can be used for the in-depth quantitative research on single historical figure. Historiometry being used for the quantitative research on a number of significant historicalfigures aims to learn the similarities of inner personalities of figures. However，the psychobiography centers on qualitative research with the aim of understanding and mastering the uniqueness of particular individual figure.【Key words】Content Analysis；Historiometry；Psychobiography在历史的长河中总会有一些人物凸显出来，形成巨大的影响，我们可能称之为天才，如爱因斯坦，也有可能是臭名昭著之徒，如希特勒。
于心理学研究而言，对此类历史人物的人格研究可以检验当下主流研究对象及研究方法所形成的种种理论，补充其不足，同时跨越历史时空的限制，扩大人格研究的领域，看到更为“纵向”的发展过程中，人类的人格发展情况。
而历史人物人这种研究对象的特殊性决定了，一般的心理学实验、测量的方法无法在这一领域中一展所长，这就要求研究者必须要发展出适合于研究对象自身特点的研究方法来。
在漫长的探索过程中，内容分析、历史测量、心理传记这三种主要的研究方法逐渐显现，分别从不同的角度对历史人物人格的研究作出了独特的尝试，取得了较好的成果。
1 内容分析作为一种在多学科领域应用广泛的研究方法，内容分析以其对质性资料的有效量化而著称，是研究历史人物人格的重要方法之一。
该方法源于17世纪教会对那些会对其权威产生威胁的印刷术的调查，并对报纸中含有的教化内容进行处理。
从而形成了对文本进行系统分析，产生了内容分析的雏形。
之后因为战争原因，美国对战时国外的报纸等海量的传播内容进行分析，并对其信度和效度进行检验，促使内容分析蓬勃发展[1]。
一开始时，内容分析被定义为一种对明确的传播内容进行客观、系统和定量描述的研究技术。
然而历史资料并不是绝对客观的记叙，而是有其必然有其面对对象。
资料本身的存在即是在力图向读者传达某种信息。
而由资料所唤起的意义也并不总是一致的，也不需要强行统一。
因而不能仅仅将资料当作一个完全独立于研究者之外的存在，试图达到完全客观的评定，这恰恰可能完全遮蔽了资料的内涵而只取其表面内容。
例如在中国的文化传统中，诗词文章往往是意在言外，需要读者去仔细揣摩，其言行也常是如此，不能仅从字面理解。
这些因素决定了研究者要灵活地将自身与资料互动时显现出来的新概念考虑进来，同时不流于主观推测。
Klaus Krippendorff综合两种思想提出：内容分析是一种从资料及其使用语境中作出有效推论，并可重复验证的研究方法[2]。
其主要操作步骤包括：（1）确定所要研究的问题，收集并筛选资料。
资料包括研究对象的言语、文字材料，像日记、演讲等内容，也包括其他非语言文字的内容，比如像音像材料等。
（2）建立系统的编码类目及详细的编码指标：清晰明确且统一的量化规则，要求编码规则适用研究中所有的分析单元。
同时编码类目与所要研究的问题之间有理论关联，能够涵盖资料中与研究问题有关的内容；编码的指标界定明确且具有可操作性、相互之间没有重叠。
（3）评估评定者信度和效度：由至少两位或两位以上评定者按统一的编码规则对资料进行量化，并用相关的统计方法计算评定一致性程度。
同时，使用因素分析或其他相关专业的效度分析方法，进行效度分析。
当信度与效度没有问题时，进入到数据的深加工环节。
（4）对资料进行系统量化，然后进行统计分析。
最后，根据量化研究的结果，结合研究者掌握的各类材料，回答所要研究的问题。
使用内容分析来对历史人物进行研究的特点在于，该方法可对单个人物，依据某种人格人格，对历史人物的言语和文字材料进行系统的编码和分析，使单个人物的研究也具备实证研究的特性。
因此，内容分析既具有较强的实证研究特点，又具有强大的理论适应性，受到了广大研究者的喜爱。
2 历史测量历史测量是对回溯数据进行统计分析量化研究，即通过收集历史著名人物及他们的言论、行为及相关的资料，以心理测量等相关理论对原始资料进行量化并统计分析，最后形成对研究对象人格及其发展的新认识，是研究历史人物人格的重要方法之一。
该方法最早可追溯到Adolphe Quételet于1835年进行的一项关于时代和创造性产品的纵向研究。
在他的这项历史测量学研究中，Quételet测量了英法两国像莎士比亚这样的杰出剧作家们一生的创造力情况。
20世纪初，Catharine Cox正式提出历史测量这一概念。
在对历史人物人格的研究中，历史测量主要是对多位历史人物人格的共性进行研究，旨在探寻非凡人物人格中普遍的规律性内容[3]。
其研究历史人物人格的主要方法为：（1）确定研究的问题及研究对象：首先要求历史人物的数量要达到统计的基本要求。
其次，选择的历史人物符合研究问题的需要，并且这些历史人物的相关资料可以切实反映出要测查目标的详细情况。
（2）在选定研究对象或对象群体后，使用人格形容词检测表，有确定信度与效度后，由多位评定者进行评定。
具体的操作方法是先由多位评定者通过阅读研究对象的材料，再依据形容词检测表进行相应的评定，得到量化的人格测评数据。
（3）对人格测评数据进行统计分析，作出相关或因果关系推论。
历史测量法适用于对大量历史人物人格共性的研究，有利于揭示非凡人物所具有的普遍人格特质。
像研究者Charles Murray运用历史测量研究了牛顿、爱因斯坦等天才物理学家及米开朗琪罗这样的天才艺术家，Dean Keith Simonton对美国多位总统的人格进行了研究[4]，都极大地促进了人们对于这类杰出人物的理解。
3 心理传记1910年弗洛伊德对达芬奇的心理研究开创了运用精神分析理论分析历史人物人格的先河[5]，随后埃里克森等人进一步推动了此种研究方法的应用与发展。
在此时期，心理传记学基本等同于是心理分析或概念在传记学上的运用。
随着心理传记学的发展，心理学家不再满足于将精神分析作为唯一的理论根基。
有研究者提出心理传记学不只是将人格理论应用在传记，也应包括将心理学理论的其他心理概念或资料、方法应用于传记学[6]。
精神分析的分析模式是过去的经历，尤其是未成年前的经历，对未来的发展起着决定性的作用，因此要理解当下的行为就必要去挖掘行为背后的个人成长经历。
而叙事理论则不然，成长的经历对人有着重要的影响，但并非是决定性的，最重要提个体认同什么样的生命故事，将自己定义在什么样的故事中，因此研究的重点不是过去的经历而是个体所认同的生命故事是什么样的。
McAdams将心理传记学定义为系统地运用心理学理论将个人生命转换成一个连贯具有启发性的故事[7]，便是传记研究中叙事理论取向的代表。
Crosby把心理传记分为因果式和连贯整体式。
因果式主要以精神分析理论为基础，旨在贯通所要研究对象的行为与其个人的成长经历之间的关系。
而连贯整体式的解释，则致力于在繁杂的行为背后寻找到稳定、一致的故事脚本，使得研究对象原先不连贯的行为转化为整理的生命故事。
与一般的心理学研究目标不同，心理传记研究并不以发现普遍适用的心理规律为目标，而是深切关注研究对象的独特生命历程，以对生命所展现的独特性的理解为己任。
独特的目标促使心理传记研究发展出了适合于研究需要的研究程序：（1）确定研究对象，收集资料，并对资料进行筛选，确保所用资料真实可靠。
（2）发现掘独特问题：心理传记研究的目标在于把握和理解生命的独特性，因此首先要寻找到合适的突破口，发现悬念性问题。
要从海量的资料中寻找到有用的线索，并非易事，心理传记研究者们总结出了多种实用的线索提取方法，表1中是三种典型的代表，分别是Alexander的“心理凸显性的基本指标[8]、Schultz的“原型情景”[9]指标以及Tomkins的脚本类型[10]：表1 心理线索提取方法（3）依据线索对资料进行提炼，得到相关行为及其可能的解释，再对复杂的行为及多种可能的原因进行提炼，寻找到最佳的解释。
整个过程会在资料提取、分析解释、切换角度、更多解释、回到资料中多次循环，直到寻找到最佳解释。
（4）组织心理传记的故事结构。
心理传记研究者发展出了一套完善的组织方法及判定相关心理传记研究优劣的标准，如表2所示。
心理传记在对个人人格的研究深度上达到了极致水平，将历史人物的生平事迹通过进行深度提炼，并将个人生命转换成一个连贯具有启发性的故事，从而推动了人类对人自身的认识。
其核心是去探索人们是如何成为一个独特的人的，其意义在于确定人类心理的极限和结构[11]。
4 三种研究方法评析历史人物人格研究的根基在于资料，所以建立在此基础之上的三种研究方法都具有超越时空限制进行研究的便利。
许多曾经的机密资料，以及人为的掩盖，到今天已经显露其真实情况，使得研究者可以方便地去研究在当时很难得到的资料。
但同时研究对资料有着极大的依赖性，资料的质量从根本上制约着研究质量，这是研究方法本身所无法超越的。