二年级语文下册《妈妈的爱》的教学反思
《妈妈的爱》教学实录及教学反思
《妈妈的爱》教学实录及教学反思《妈妈的爱》教学实录及教学反思教育理念:让语文课陪伴孩子们度过幸福快乐的时光.教学目标:1,设立爱心乐园,引入课题,让学生非常直接地感受课堂爱的氛围,浓浓的情意.2,抓住学生心理教师配乐出示图片声情并茂地讲《妈妈的心》这个感天动地的故事,学生融入故事情节,产生强烈的情感共鸣,情感熏陶. 3,从日常生活中感受妈妈的爱,感悟人世间最美好的亲情.4,教师启发学生把爱分给更多的人,拓展延伸本课教学主题,把孩子的爱扩散到周围的人,成为一名具有爱心,同情心,善良的孩子.教学重点:感受,理解妈妈的爱并延伸爱周围的人.教学准备:ci课件,故事,图片,音乐.教学过程:一,课题导入1,创设情境今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园,爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物(教师出示奖品),这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻,妈妈是最喜欢懂事的孩子了,小朋友们做得好,老师就送给他一个妈妈甜甜的吻.2,情感熏陶听配乐故事《妈妈的爱》,这是一个感天动地的故事,充分表现了妈妈对孩子最无私,最伟大的爱.(故事内容略)师:听完了故事你有什么感受生:想哭.生:妈妈真伟大!生:妈妈真可爱.生:妈妈真可怜.师:我知道大家此时此刻有许多感受无法用语言来表达,让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌,来表达自己心中的感受吧!(生有感情演唱)下面,让我们一起来学习《妈妈的爱》这首诗歌,了解一下妈妈在平时是怎样爱我们的(板书课题)二,初读,练习把课文读正确,读流利.1,识字:师:同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决.(生放声读)师:我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎么样呢老师考考你们.(生做找生字娃娃的游戏)(1)教师喊,学生找.(2)学生喊,教师找.(3)小组的同学互相做一做.师:同学们都非常聪明,很快就把生字学会了.2,检查指导读课文.师:这首诗你们读得怎样呢让我们来比一比.(分小组比赛读,指名分小节读.)师:谁来说一说诗歌中把妈妈的爱比作什么生1:妈妈的爱是清凉的风.生2:妈妈的爱是遮雨的伞.生3:妈妈的爱是滴落的泪.生4:妈妈的爱是甜蜜的吻.三,细读,理解内容,体会思想感情.1,整体感知内容:师:默读这首诗,然后说一说读后你想到了什么(生默读课文)生:世上最关心孩子的人是妈妈.生:母爱是最伟大的爱.生:我想到我生病的时妈妈给我吃药.生:妈妈晚上给我盖被.师:同学们说得真好.那你想怎样学这首诗歌生:我想把诗的内容画成一幅画.生:我想多读几遍.生:我想通过感情朗读诗歌来学习.生:我想把诗中写的事演出来.生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱.师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习,可以自己学,也可以几个人在一起学.(生自学)2,分小节学习:师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它生:我最喜欢第三小节.因为我生病了,妈妈都急哭了.这是我亲身经历的事,所以,我最喜欢这一小节.生:我也喜欢这一小结.它写出了妈妈爱我.师:谁愿意把这小节读给大家听(生读)师:我生病了,妈妈为什么哭呢生:我生病了,妈妈很急,所以她哭了.生:妈妈关心我,爱我,所以才哭了.师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢听老师读这小结.师:他读得怎样共3页，当前第1页123。
《妈妈的爱》教学实录及教学反思
妈妈的爱教学实录及教学反思实录本次教学是关于情感教育的一节课，主题是“妈妈的爱”。
本次教学的目的是通过妈妈的爱这个主题，引导学生感受和表达家庭中的爱、关爱和责任，让学生了解到“爱”是一种无私的奉献，而不是简单的寻求回报。
一、课前准备在课前，我准备了以下教学资源：1.PPT：主要是介绍爱的概念，并通过图片和视频展现了妈妈对孩子无私的爱和奉献。
2.音乐：选择了一首《妈妈的吻》。
3.作品展示：我请每个学生给父母写一封感恩信，表达他们内心深处对父母的感恩之情，并在课上进行展示。
二、教学过程1. 热身在热身环节，我为学生播放了一段视频，该视频是一个儿子回家后感谢妈妈的视频。
通过这个视频，让学生感受到妈妈无私的爱以及儿子的感恩之情。
2. 正式教学接着，我向学生介绍了爱的概念，让学生理解“爱”的内涵和外延。
通过图片和视频，展示妈妈对孩子的爱和付出，让学生感受到妈妈无私的爱和奉献。
接着，我放了一首《妈妈的吻》。
让学生听歌并感受歌中表达的爱，引导学生通过歌词来感受和理解父母对自己的爱。
最后，我让每个学生上台展示自己写给父母的感恩信，在展示的同时，我也对每个学生的作品进行了点评和评价。
三、教学反思通过本次教学，我发现了以下几点不足：1. PPT设计不够美观虽然PPT的内容比较丰富，但是设计得不够美观。
下一次教学我需要在PPT 上花更多时间进行美术设计。
2. 表达方式不够灵活本次教学中，我希望学生能够通过课上的讲解和展示来感受到父母的爱，但是我发现有些学生表达方式不够灵活。
下次教学中，我需要增加一些互动环节来引导学生更加积极和快乐地表达自己的情感。
综上，本次教学还有很多需要完善的地方，但这也是我作为一名教师需要不断提高的地方。
我相信随着教学的不断改进，我会做得越来越好。
《妈妈的爱》教学反思12篇
《妈妈的爱》教学反思12篇《妈妈的爱》教学反思1《妈妈的爱》是一首满怀诗歌的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
然而，实际的教学效果却给我泼了一盆冷水：当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的爱？发言者聊聊。
再次启发后，大部分学生依然保持了沉默！说不出来，自然也就写不好。
课堂上只有个别学生完成了一个小节的仿写，不得已，课堂练习只能布置成家庭作业。
课后，我进行了认真的分析和反思，从主、客观两个方面总结了失败的原因：先说主观原因。
虽然文中的几个事例都是生活中经常发生的小事，但在教学中，我没能找到有效方法，将学生带进文本，从而使学生与文本产生强烈共鸣，勾起学生对类似经历的回忆。
学生无话可说，也就不足为奇了。
再说客观原因。
现在的孩子多为独生子女，已经习惯了“被爱”：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。
例如：妈妈洗衣服，爸爸辅导作业之类的事，在孩子们眼中，他们会觉得这是天经地义的，没什么特别的，自然就很难将这些小事与爱联系在一起了！一句话：现在的孩子缺乏的不是爱，而是感受爱的能力！我手写我心。
只有心里有了真情实感，才可能写出好的习作出来。
“三八”节前夕，我布置了一篇日记：妈妈的一天。
希望孩子们能走进妈妈的生活，用心感受妈妈的爱！《妈妈的爱》教学反思2这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。
为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，观察妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。
这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，给予家长与孩子一次心灵的交流，达到情感的共鸣。
一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音。
孩子们已入情入境，我顺时齐唱《世上只有妈妈好》，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。
教学反思 妈妈的爱
《妈妈的爱》教学反思肃州区丰乐中心小学田建明《妈妈的爱》是北师大版小学二年级语文下册第二单元《妈妈》的第一课，课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样五个生活片段，细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。
前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。
本课以熟练朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，体现母子、赤子情深。
在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提《。
所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。
生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。
继续进行随文识字后，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
4、创造性的设计并选择有效的教学方式。
高效课堂提出：学生是学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
在这一堂课中，让学生真正成为课堂的小主人，并运用多种教学方法，加以多媒体课件，让优美的音乐在课堂上不时响起，使学生在美的享受中，理解课文，领会文章思想感情，让整堂课成为一曲动人的母爱之歌。
《妈妈的爱》课后反思
《妈妈的爱》课后反思今天是3月8日妇女节，我选择在这个特殊的日子里在录播室执教《妈妈的爱》，一方面是教学进度到了这一课，另一方面是想利用这个节日唤起孩子们对母亲的关爱，加深对诗歌的理解，知道妈妈的爱无处不在，就表现在日常的点滴小事中，我们也要用自己的实际行动去爱妈妈。
为了上好这一课，我周末就开始构思这节课，翻阅教学用书，上网浏览优质教案，最终设计并制作了本课的课件，为了达到教学的最优化，周一还在二（四）班磨了课，针对磨课过程中出现的环节阻滞和衔接不自然的问题进行了整改，昨天晚上又再次修改了教学设计和课件，这节课终于呈现在听课老师和孩子们面前了。
这节课由于准备充分，我对教材内容进行了反复地研读，给孩子们布置了扎实的预习作业，孩子们制作了节日贺卡，结合语文天地自学了祝词的写法，可以说“万事俱备，只欠东风”。
课堂上孩子们的表现有些让我喜出望外。
尽管刚开课时孩子们因为第一次到录播室上课有些拘紧和胆怯，看到有那么多老师听课有些紧张和害怕，但随着教学环节的开展，他们渐渐地成为了课堂的主角，回答问题的孩子越来越多，还不时有精彩的回答，随着孩子们情绪的稳定和出色的表现，我内心地不安和紧张也得到了缓解。
真的感谢孩子们，在那么多老师面前还这么给力，不仅是平时回答积极的孩子正常发挥，就连平时不怎么发言的孩子们都积极表现，我也没有错过这个可以树立他们自信心的机会，让这部分孩子体验到积极回答的自豪感和成就感。
这节课上完了，我觉得有以下几个方面还需要坚持和改进：一、坚持认真备课研课，深入挖掘教材教而不研则浅，研而不教则空。
要想提升自己的教育教学水平，就要把每一节课当作公开课研讨课来上，尽管这样会耗费教师很大的精力和时间，但作为一名年轻教师，此时不搏何时搏？因为经验不足，因为水平不高，因为知识浅薄，才更需要努力和学习，而认真备课研课，深入挖掘教材，则是快速成长的阶梯，只有一步一个脚印，才能离目标越来越近。
二、坚持激励学生，不打击不压制孩子的学习积极性曾看到过一句话：“课堂是允许出错的地方”，从些我改变了我对学生的态度和对课堂的态度。
《妈妈的爱》教学反思
understand yourself in order to better understanding others.精品模板助您成功！（页眉可删）《妈妈的爱》教学反思《妈妈的爱》教学反思1我在选课时被《妈妈的爱》这篇课文感动，__选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，却表现了妈妈对孩子无私的爱，今天的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不犹豫地选择了这一课。
我讲了第二课时，重点进行写字指导和写话练习。
以往听课，语文老师在课堂上只会指导写一、两个字，其实在实际教学中我感到，写字指导一定放在课堂上，教师在抱怨学生字写的不好，又只会告诉学生去学书法，这是语文老师在推卸自己的责任。
我在课堂上不仅舍得时间让学生在课堂上写字，而且教师还做了细致地指导，同时时时处处都注重学生书写习惯的培养，纠正握笔姿势，调整坐姿等。
我愿意去做这样的尝试，在语文课堂上扎扎实实地进行写字教学，今后我也要在我的课堂上领着学生认认真真地写字，培养学生良好的写字习惯，力争使学生在小学都能人人写一手好字。
本节课的另一个学习任务是让学生想一想生活中还有那些是能体现妈妈的爱，并试着用自己的话，并仿照书上课文的写法，写一段话，这样既锻炼了写作能力，也提高了学生的参与度。
在本节课中充分发挥了语文教学中的听，说，读，写。
同时这也进行感恩教育，如妈妈老了，你会怎么做等。
反思这节课，中间也出现了几处小插曲。
原本准备的两个小故事，学生们却说在心理课上听过，让我没想到，看来课前还是要充分了解学生的学情呀。
最后我出示了《妈妈的爱》原文的最后一个小节，让学生说说他们的感受，学生说的确实要保护环境和乱扔纸，我摇着头忙问学生妈妈最想让我们爱的是谁？学生齐答是祖国。
回班后，我问学生为什么这么说，学生说爱祖国就要保护环境热爱大自然，一想也对，孩子们的思维就是这样跳跃，回想这个环节的处理有些草率，教师应尊重学生的不同理解和感受，让他们说说怎么想的，不要盲目否定。
虽然这节课上的不十分完美，记得窦桂梅说过“宁要真实的遗憾，也不要虚假的完美”。
《妈妈的爱》优秀教学反思
《妈妈的爱》优秀教学反思1、《妈妈的爱》优秀教学反思《妈妈的爱》是一首满怀诗歌的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
在备课时，我发现全文共五个小节，分别选取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个生活场景来表现妈妈对孩子无私的爱。
细细品味这几件事，都是我们生活中常见的小事，大部分应该在我们孩子的身上发生过，应该很容易引发他们的共鸣。
另外，五节诗的结构相同：都是先陈述事情，最后以“妈妈的爱是”作结。
鉴于以上原因，我设计了仿写的环节，而且对仿写的效果也充满了期待。
然而，实际的教学效果却给我泼了一盆冷水：当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的爱？发言者聊聊。
再次启发后，大部分学生依然保持了沉默！说不出来，自然也就写不好。
课堂上只有个别学生完成了一个小节的仿写，不得已，课堂练习只能布置成家庭作业。
课后，我进行了认真的分析和反思，从主、客观两个方面总结了失败的原因：先说主观原因。
虽然文中的几个事例都是生活中经常发生的'小事，但在教学中，我没能找到有效方法，将学生带进文本，从而使学生与文本产生强烈共鸣，勾起学生对类似经历的回忆。
学生无话可说，也就不足为奇了。
再说客观原因。
现在的孩子多为独生子女，已经习惯了“被爱”：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。
例如：妈妈洗衣服，爸爸辅导作业之类的事，在孩子们眼中，他们会觉得这是天经地义的，没什么特别的，自然就很难将这些小事与爱联系在一起了！一句话：现在的孩子缺乏的不是爱，而是感受爱的能力！我手写我心。
只有心里有了真情实感，才可能写出好的习作出来。
“三八”节前夕，我布置了一篇日记：妈妈的一天。
希望孩子们能走进妈妈的生活，用心感受妈妈的爱！2、中班美术优秀教案及教学反思《我的妈妈》身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的中班美术优秀教案及教学反思《我的妈妈》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《妈妈的爱》的教学反思
《妈妈的爱》的教学反思《妈妈的爱》的教学反思身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《妈妈的爱》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《妈妈的爱》的教学反思1 《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。
这一单元都是以母爱为主题编排的。
本课是一首儿童诗。
全文共三节。
内容浅显易懂，贴近生活。
语言优美，高度赞美了母爱的伟大。
本课我根据二年级学生的认知规律和年龄特点，在设计上有如下三个特点：首先，随文识字不脱离文本。
在本课中，我尽量避免了上学期出现的识字与文本相脱离的问题。
采用了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、单独识字的方法。
最后，通过换个语言环境检验学生的识字效果。
这种识字方法不但有利于学生理解字词在文中的意思，更有利于学生对课文的整体感知。
其次，采用了多种读书方法。
这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。
课上，我采用了配乐范读、学生自度、同桌检查度就、指名读等多种方法进行朗读。
而且，每次在朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评。
这样，经过多次读书，达到了“读书百遍，其义自见”的目的。
根据二年级学生的年龄特点，读书读得遍数多了，自然就能够熟读成诵，从而达到积累的目的。
最后，识字方法要有针对性，不可死记硬背。
本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。
先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生探究规律。
学生会发现两点水旁的字跟冰凉、寒冷有关，然后经过对比三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很容易区分这两个偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通过动作演示达到识字的目的。
总之，识字要根据字的特点和学生的认知程度巧妙地设计，切忌生搬硬套。
本课存在的不足：其一，学生在自渎课文后，同桌检查读的环节上，教师应给与更为充足的时间；其二，给生字组新词这个环节应该安排在随文识字后，才更为合理；其三，教师范读课文时，提出的问题应该是：你最喜欢哪一句？总之，教师要上好低年级的识字教学课，要深入教材。
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二年级语文下册《妈妈的爱》的教学反思
二年级语文下册《妈妈的爱》的教学反思
我在选课时被《妈妈的爱》这篇课文感动，文章选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，却表现了妈妈对孩子无私的爱，今天的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不犹豫地选择了这一课。
我讲了第二课时，重点进行写字指导和写话练习。
以往听课，语文老师在课堂上只会指导写一、两个字，其实在实际教学中我感到，写字指导一定放在课堂上，教师在抱怨学生字写的不好，又只会告诉学生去学书法，这是语文老师在推卸自己的责任。
我在课堂上不仅舍得时间让学生在课堂上写字，而且教师还做了细致地指导，同时时时处处都注重学生书写习惯的培养，纠正握笔姿势，调整坐姿等。
我愿意去做这样的尝试，在语文课堂上扎扎实实地进行写字教学，今后我也要在我的课堂上领着学生认认真真地写字，培养学生良好的写字习惯，力争使学生在小学都能人人写一手好字。
本节课的另一个学习任务是让学生想一想生活中还有那些是能体现妈妈的爱，并试着用自己的'话，并仿照书上课文的写法，写一段话，这样既锻炼了写作能力，也提高了学生的参与度。
在本节课中充分发挥了语文教学中的听，说，读，写。
同时这也进行感恩教育，如妈妈老了，你会怎么做等。
反思这节课，中间也出现了几处小插曲。
原本准备的两个小故事，学生们却说在心理课上听过，让我没想到，看来课前还是要充分了解
学生的学情呀。
最后我出示了《妈妈的爱》原文的最后一个小节，让学生说说他们的感受，学生说的确实要保护环境和乱扔纸，我摇着头忙问学生妈妈最想让我们爱的是谁？学生齐答是祖国。
回班后，我问学生为什么这么说，学生说爱祖国就要保护环境热爱大自然，一想也对，孩子们的思维就是这样跳跃，回想这个环节的处理有些草率，教师应尊重学生的不同理解和感受，让他们说说怎么想的，不要盲目否定。
虽然这节课上的不十分完美，记得窦桂梅说过“宁要真实的遗憾，也不要虚假的完美”。
我实话现在不太喜欢上公开课，因为会在意课堂的完整性，会考虑很多方面，如果这是一节普通的语文课，我一定拿出一节课的时间领着学生进行仿写练习，给学生充足的时间来练笔，多写两个小节。
和学生一起声情并茂地背诵，和学生一起认认真真地写字，和学生一起写作，和学生一起感悟一起受到情感熏陶，师生在属于自己的课堂上共同学习和成长，我想正是新课程所倡导的吧。
这也是我所追求的语文课堂。