外国诗两首优秀教案
《外国诗两首》教学设计(3篇)
Life is to live beautifully and walk sonorously.（页眉可删）《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。
抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。
教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。
【教学目标】１、知识与能力目标：⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。
⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。
２、过程与方法目标：⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。
⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。
⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
３、情感、态度与价值观目标：⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。
⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。
【教学重、难点】１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。
２、分析领会诗人创作的意图及手法。
３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课型】课内自读。
【教学课时】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学准备】１、教师：查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。
２、学生：扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。
【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？学生谈感受。
三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。
通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。
《外国诗两首》教案
《外国诗两首》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌。
（2）分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和意象。
（3）了解两位诗人的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会从不同文化背景的角度去理解和欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的跨文化意识，增进对外国文学的兴趣和理解。
（2）引导学生关注诗歌中的人文关怀，提升人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首外国诗歌。
（2）分析并欣赏诗歌中的修辞手法和意象。
（3）了解两位诗人的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解。
（2）从文化背景的角度理解和欣赏诗歌。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对两首诗歌的详细解读和分析。
（2）相关诗人的生平和创作背景资料。
（3）教学PPT和多媒体辅助教学材料。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，初步理解诗歌内容。
（2）查阅诗歌相关背景资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍两位诗人及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌在外国文学中的地位和影响。
2. 诗歌学习：（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
（2）教师对诗歌进行详细解读和分析，解释生僻词汇和难点句子。
（3）学生讨论诗歌中的修辞手法和意象，分享自己的理解和感受。
3. 欣赏与评价：（1）引导学生从文化背景的角度理解和欣赏诗歌。
（2）学生进行诗歌欣赏的写作练习，表达对诗歌的感受和评价。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高后续教学的质量和效果。
鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进学习方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习态度和积极性。
外国诗两首教案(6篇)
《外国诗两首教案》外国诗两首教案（一）：教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描述，赞美大地的诗歌从来不会死亡。
五、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二首：《夜》一、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析，归纳这首诗的资料，并体会诗歌所描述的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境？四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景五、布置作业外国诗两首教案（二）：【课文分析】《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。
《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。
但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学目标】１、浪漫主义与现实主义的特点。
外国诗两首 教案教学设计共3篇
外国诗两首教案教学设计共3篇外国诗两首教案教学设计1外国诗两首教案教学设计一、选取诗歌1.《The Road Not Taken》两条分叉的路口，就像婚礼上的两条道路。
每个人都要面对选择，这个抉择很有可能改变原本的生活轨迹。
2.《Stopping by Woods on a Snowy Evening》这首诗歌是晚上在农场的一角的事情，作者发现树林里的积雪在黑暗中变得那么深邃而具有吸引力，而他们的马匹则听见他的召唤犹豫不前。
这时作者意识到他的开车时间必须到达目的地，最后跟自己说服道：「可我还有远远的路途要走，所以我必须离开」。
二、教学目标1. 学习诗歌的意义、语调和韵律。
2. 培养学生的诗歌欣赏能力，了解诗歌中蕴藏的情感和思想。
3. 提高学生的阅读理解能力，练习思辨。
4. 通过学习，激发学生的想象力和表达能力。
三、教学策略1. 想象互动策略：认知教学间接策略可有效激发及激励学生的思考能力和表达能力。
2. 认识诗歌元素：了解诗歌的元素，如韵脚、韵律、节奏和元音等，为学生提供基础知识和技能。
3. 认知困惑策略：对学生可能感到困惑和不明白的疑问进行解答，引导学生理解诗歌内容和思想。
四、教学流程阶段一：导入老师让学生掌握元音（a e i o u）的发音，老师在黑板上写下以下两句句子：The cat sat on the mat.The dog ran in the fog.同学一个一个模仿朗读老师板书上的两句诗。
要求同学不但发出声音，而且尽可能使各个元音发音正确。
阶段二：教学展开开始探究第一首诗《The Road Not Taken》。
教师朗读全诗后，让学生集思广益，提出诗中的一些难懂的内容和概念，以促进他们对诗歌的理解和思考。
然后老师以线上互动的方式，带领学生进行意象感知活动，讲解课文，帮助学生更深入地了解诗歌的构成和主旨。
学生跟读整首诗歌，感受节奏和韵律，并理解作者的创作心情和背景。
接下来探究第二首诗《Stopping by Woods on a Snowy Evening》。
《外国诗两首》优秀教案
《外国诗两首》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，内容包括《飞鸟集》中的《格式》和《荒原》两首外国诗。
具体章节为：《格式》和《荒原》。
《格式》通过描绘飞鸟的飞翔，表达了作者对自由的向往；而《荒原》则通过描绘荒原上的景象，表达了作者对生命的思考。
二、教学目标1. 理解并掌握两首诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 学习并运用诗歌鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对外国诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解两首诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握诗歌鉴赏方法，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对自由的向往和对生命的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌：让学生朗读两首诗，初步感知诗歌的韵律和意境。
3. 精讲课文：（1）分析《格式》：引导学生关注诗歌中的形象，如飞鸟、天空等，理解作者对自由的向往。
（2）分析《荒原》：引导学生关注诗歌中的荒原景象，如荆棘、沙漠等，理解作者对生命的思考。
4. 课堂讨论：组织学生就两首诗的意境和作者情感进行讨论，分享自己的见解。
5. 例题讲解：讲解两道关于诗歌鉴赏的例题，让学生掌握鉴赏方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析一首课外外国诗。
六、板书设计1. 《外国诗两首》2. 板书内容：《格式》：飞鸟、自由《荒原》：荒原、生命七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的课外外国诗，写一篇鉴赏短文。
（2）根据本节课所学内容，尝试创作一首自由诗。
2. 答案：（1）示例：以《夜泊牛渚怀古》为例，从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行鉴赏。
（2）示例：以自由为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自由的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过对比两首外国诗，引导学生掌握了诗歌鉴赏方法，但课堂时间有限，学生对诗歌的理解仍有待提高。
《外国诗二首》教案(精选
《外国诗二首》教案(精选一、教学内容本节课选自《外国诗二首》章节，详细内容包括两首经典的外国诗篇：英国诗人罗伯特·弗罗斯特的《路不拾遗》和美国诗人沃尔特·惠特曼的《哦，白昼》。
通过对这两首诗的深入讲解，让学生了解和感受外国诗歌的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握两首外国诗的基本内容、韵律特点及表现手法。
2. 提高学生的英语文学素养，培养他们对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的韵律特点及表现手法。
教学重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解两首诗的基本内容、作者背景及创作背景。
3. 诗歌朗读：带领学生朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：分析两首诗的韵律特点及表现手法，以《路不拾遗》为例，讲解如何鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生尝试分析《哦，白昼》的韵律特点及表现手法。
6. 小组讨论：分组讨论两首诗的寓意和审美价值。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌、作者及创作背景。
2. 黑板右侧：两首诗的韵律特点、表现手法及鉴赏要点。
七、作业设计1. 作业题目：分析《路不拾遗》和《哦，白昼》的异同点。
答案：相同点：两首诗都具有鲜明的韵律特点，表现手法独特。
不同点：《路不拾遗》以叙事为主，寓意深刻；《哦，白昼》以抒情为主，表达了对生活的热爱。
2. 拓展延伸：请学生课后查找其他外国诗歌，尝试进行鉴赏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解两首外国诗，让学生了解了外国诗歌的魅力，提高了他们的文学素养。
在课后反思中，教师应关注学生对诗歌鉴赏方法的掌握情况，适时调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生在课后拓展延伸，阅读更多外国诗歌，培养他们的审美情趣。
《外国诗两首》的教案
《外国诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌；（2）能够分析并欣赏诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）能够简要介绍两位诗人的背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）通过分析诗歌的结构、韵律和意象，培养学生的文学素养；（3）通过对比分析，让学生了解不同文化和时期的诗歌创作特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重文化差异，包容多元文化的态度；（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富自己的情感和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首外国诗歌；（2）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）介绍两位诗人的背景和创作风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生词和短语的理解；（2）诗歌意象和情感的把握；（3）对比分析不同文化和时期的诗歌创作特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）挑选两首适合学生水平的外国诗歌；（2）整理诗歌的相关背景资料和诗人的介绍；（3）准备诗歌的翻译版本和注释。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）查找诗歌相关背景资料，了解诗人；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景和诗人的创作风格；（2）引导学生关注诗歌的形式和结构。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过注释和翻译，理解诗歌的基本内容；（3）学生思考诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
五、作业布置：2. 学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，进行自主学习和分享；3. 学生完成课后练习，巩固所学知识和技能。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度、提问回答的积极性以及课堂纪律表现。
《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）
《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《外国诗两首》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《外国诗》优秀教案1【教学目标】1、加强朗读，感受诗歌所描绘的意象，把握全诗主旨。
2、学会比较阅读。
3、揣摩诗句，通过联想和想像，进入诗歌意境。
【教学重点】1、感受诗歌意象，体会诗人的思想感情。
2、借助联想和想像，以意驭情，强化有感情的朗读。
【教学难点】揣摩语言，学会比较阅读。
【教学课时】1课时。
【教学步骤】一、新课导入自然万物，生机勃勃，充满诗情画意，令无数诗人为之讴歌。
二、《蝈蝈与蛐蛐》1、作者简介：济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，一生写有不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等。
他的诗，想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感、立体感强，具有一种永恒的美。
可惜他宏才初展的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
他的墓碑上写着：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
”2、学生朗读诗歌。
3、整体把握：这是一首大自然的颂歌。
它把盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”比作大自然的歌声，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
4、诗中怎样表现虫声之美?衬托：盛夏生机勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人们家中的温馨。
三、《夜》1、作者简介：叶塞宁(1895～1925)，俄罗斯诗人，出身于农民家庭。
他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
30岁时，因思想极度矛盾，精神忧郁，自杀身亡。
2、反复朗读诗歌。
3、请归纳这首诗每一小节的内容：第一节：写夜的静谧。
第二节：写溪水在轻轻歌唱。
第三节：写月光下大自然的美丽。
第四节：再次写夜的静谧、月色的美丽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外国诗两首优秀教案
学习目标：
1．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。
2．说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
3．领悟大自然的多面及其生生不息的美好。
学习重难点：
比较两首外国诗异同。
教学过程：
自主预习
情景导入
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、预习导学：
1、读准下列字的音：，
昏晕（）树篱（）栖息（）
静谧（）遐想（）喧响（）
2、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是国主义诗人。
3、《夜》的作者是国诗人。
学习研讨
朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考：
（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
（2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
（3）作者借虫鸣来表达什么意思？
（4）这首诗在构思上有什么特点？
精读品析
朗读课文《夜》，思考：
1.归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
2、结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景
2、这首诗传出诗人怎样的心境？
合作探究
《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较
（1）两首诗的思想感情有何异同？
（2）两首诗在内容上有什么特点？
拓展延伸
（一）1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主旨句是。
2、《夜》一诗表达了。
（二）比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题：。