陶艺基础PPT张云媚
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陶艺课程教学ppt课件
4
误区二：只强调技能技巧的培养
对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是 “完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。”
其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重 技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何 进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。
误区三：作品模式化，缺乏创造性思维
9
5 彩绘、认 1、 通过引导让 1、 通过老师讲解和 45分钟 识了解各 幼儿了解颜色的 演示，掌握彩绘的技 种颜色和 多种多样、知道 巧，方法。2、 通过 搭配（做 颜色的搭配，2、 了解和老师指导可以 好了的被 了解颜色和搭配 自己完成彩绘。 子和盘子） 从而激发幼儿的 想象力、提高幼 儿的欣赏力
5
ห้องสมุดไป่ตู้
的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。 这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移 植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。
误区四：重视创作的结果 无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什
么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像 不像，是否合乎规范。
·促进亲子关系 现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一 件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。 这对亲子关系是一种促进。——深圳市妇女儿童发展中心主 任张晶
1
专家：看宝宝的年龄学陶艺
不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上 也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华 高指导老师认为2－4岁的幼儿适合进行这样的训练： 2岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50 秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细动作可以叠8块积木。 3岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语 的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏 活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。 能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿 小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线， 逐步练习临摹几何图形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼 的注视下，可用手来完成所想做的动作。
误区二：只强调技能技巧的培养
对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是 “完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。”
其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重 技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何 进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。
误区三：作品模式化，缺乏创造性思维
9
5 彩绘、认 1、 通过引导让 1、 通过老师讲解和 45分钟 识了解各 幼儿了解颜色的 演示，掌握彩绘的技 种颜色和 多种多样、知道 巧，方法。2、 通过 搭配（做 颜色的搭配，2、 了解和老师指导可以 好了的被 了解颜色和搭配 自己完成彩绘。 子和盘子） 从而激发幼儿的 想象力、提高幼 儿的欣赏力
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ห้องสมุดไป่ตู้
的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。 这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移 植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。
误区四：重视创作的结果 无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什
么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像 不像，是否合乎规范。
·促进亲子关系 现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一 件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。 这对亲子关系是一种促进。——深圳市妇女儿童发展中心主 任张晶
1
专家：看宝宝的年龄学陶艺
不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上 也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华 高指导老师认为2－4岁的幼儿适合进行这样的训练： 2岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50 秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细动作可以叠8块积木。 3岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语 的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏 活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。 能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿 小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线， 逐步练习临摹几何图形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼 的注视下，可用手来完成所想做的动作。
2024版年度陶艺课程ppt课件
2024/2/3
9
陶艺材料与工具
陶土
陶土是制作陶艺的主要原料，具 有良好的可塑性和成型性，常见
的陶土有高岭土、紫砂泥等。
2024/2/3
釉料与色料
釉料是用于陶瓷表面装饰的一种玻 璃质材料，能增加陶瓷的光泽度和 美感；色料则是用于陶瓷着色的颜 料。
工具与设备
制作陶艺需要用到各种工具和设备， 如拉坯机、切割机、打磨机、雕刻 刀等，以及烧制陶瓷所需的窑炉和 温度控制设备等。
艺术价值
陶艺作品不仅具有深厚的文化内涵和历史价值，还能丰富人们的精神生活和审 美体验，提升文化素养和艺术品位。同时，陶艺作品也具有收藏和投资价值， 成为艺术品市场的重要组成部分。
2024/2/3
19
05
陶艺实践操作指导
2024/2/3
20
基本功训练及示范
2024/2/3
手拉坯技巧
01
掌握手拉坯的基本手法和步骤，了解不同泥料的特性和拉坯时
高成品率和美观度。
04
陶艺作品欣赏与分析
2024/2/3
16
经典陶艺作品介绍
2024/2/3
紫砂壶
中国传统茶文化的代表，以其精湛的制作工艺和独特的文化内涵 著称。
青花瓷
具有鲜明的中国风格，以钴料为着色剂，在瓷胎上绘画，再罩以 透明釉，经高温烧制而成。
彩绘陶罐
古代陶器的一种，表面施以彩绘，色彩鲜艳，图案丰富。
17
不同风格流派特点
古典主义
注重传统技艺和历史文化传承，追求形式美感和 装饰效果。
现代主义
强调个性表达和创新意识，注重陶艺作品的实用 性和审美性结合。
民间艺术
以民间传统工艺为基础，融入地域文化和民俗元 素，具有浓郁的地方特色。
第7课陶艺创作完整版PPT课件
参加陶艺比赛或展览
建议学生积极参加各类陶艺比赛或展览，展示自 己的作品和才华，与同行交流学习。
ABCD
提高创作技能
鼓励学生多动手进行陶艺创作，不断练习和提高 自己的技能水平。
探索创新思路
鼓励学生在陶艺创作中尝试新的材料、工艺和装 饰手法，探索个性化的创新思路。
THANKS
感谢观看
紫砂泥
其他陶土
产于江苏宜兴，具有独 特的双气孔结构，透气
性好。
包括高岭土、膨润土等， 具有不同的物理和化学
性质。
釉料与色料选择
01
02
03
釉料
覆盖在陶瓷表面的玻璃质 薄层，可增加光泽、防止 渗水。
色料
用于陶瓷装饰的颜料，分 为釉上彩和釉下彩。
选择原则
根据作品风格、使用环境 和烧制条件选择合适的釉 料和色料。
陶艺发展
现代陶艺在继承传统的基础上，不断创新发展，形成了多元化的艺术风格。同时， 随着科技的进步，陶艺的制作工艺和材料也得到了极大的拓展。
陶艺创作意义与价值
陶艺创作意义
陶艺创作是一种独特的艺术表达方式，它通过泥土、火、釉料 等元素的组合，展现出无限的艺术魅力。陶艺创作不仅可以满 足人们的审美需求，还可以传达作者的情感和思想。
现代陶艺大师作品
展示现代陶艺大师的经典作品，探讨其创新理念、材料运用和技 艺表现。
东西方陶艺比较
对比东西方陶艺在风格、审美、功能等方面的差异，拓宽学生视 野。
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示学生课堂创作的陶艺作品，包括拉坯、成型、上釉、烧制等各 个环节的成果。
作品评价
对学生作品进行评价，从创意、造型、工艺、实用性等方面进行点 评，肯定优点，指出不足。
陶艺课程教学 PPT
陶艺课教学
幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好 处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题 我们采访了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。
专家：幼儿学陶艺好处多
对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那 学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：
1、通过老师讲解和 60分钟 演示掌握彩绘的技巧， 方法。2、通过了解 和老师指导可以自己 完成彩绘。
9
1.通过观察和老师引 导，来了解多啦A梦 的样子；2.通过演示 和讲解，熟练掌握手 捏成型的方法与技巧
60 分钟
10
1、通过图片引导 、通过观察和老师引 幼儿，观察花瓶 导，来观察花瓶2、 的形状。2、拉坯、通过演示和讲解，巩 塑性的复习 固综合技法，完成作 品
60分钟
11
手捏技法 （刺猬）
1.通过图片引导 幼儿，观察刺猬 形状，2、综合技 法的学习和应用
1通过观察和老师引 导，来观察刺猬的特 征。2.通过演示和讲 解，让幼儿知道怎么 去完成做平品。
60分钟
12
泥条盘筑 （鼎）
1、通过欣赏各国 1、 通过观察和老师 鼎图片，感受不 引导，来了解鼎的基 同国家的鼎文化， 本构成；2.通过演示 提高艺术修养；2、和讲解，熟练掌握泥 熟练掌握泥条的 条成型完成各种形态 盘筑手法 的鼎。
专家：陶艺学习别犯错
北京巧手幼儿陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在 指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。 误区一：机械地模仿 我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃 勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不 时的提醒他们“应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做”； 模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子 们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输”。其结果是学生创造性 思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大 的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百 次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次 的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以 说儿童玩泥是无需“怎样入门”的，更无需“入门”后的循规蹈 矩。所以，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。
幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好 处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题 我们采访了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。
专家：幼儿学陶艺好处多
对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那 学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：
1、通过老师讲解和 60分钟 演示掌握彩绘的技巧， 方法。2、通过了解 和老师指导可以自己 完成彩绘。
9
1.通过观察和老师引 导，来了解多啦A梦 的样子；2.通过演示 和讲解，熟练掌握手 捏成型的方法与技巧
60 分钟
10
1、通过图片引导 、通过观察和老师引 幼儿，观察花瓶 导，来观察花瓶2、 的形状。2、拉坯、通过演示和讲解，巩 塑性的复习 固综合技法，完成作 品
60分钟
11
手捏技法 （刺猬）
1.通过图片引导 幼儿，观察刺猬 形状，2、综合技 法的学习和应用
1通过观察和老师引 导，来观察刺猬的特 征。2.通过演示和讲 解，让幼儿知道怎么 去完成做平品。
60分钟
12
泥条盘筑 （鼎）
1、通过欣赏各国 1、 通过观察和老师 鼎图片，感受不 引导，来了解鼎的基 同国家的鼎文化， 本构成；2.通过演示 提高艺术修养；2、和讲解，熟练掌握泥 熟练掌握泥条的 条成型完成各种形态 盘筑手法 的鼎。
专家：陶艺学习别犯错
北京巧手幼儿陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在 指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。 误区一：机械地模仿 我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃 勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不 时的提醒他们“应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做”； 模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子 们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输”。其结果是学生创造性 思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大 的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百 次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次 的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以 说儿童玩泥是无需“怎样入门”的，更无需“入门”后的循规蹈 矩。所以，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。
陶艺制作ppPPT课件
瓷土——又称高岭土，
是天然岩石经过风化分解后形成 的较纯净黏土。 含铁极少，耐火度高，烧结后呈 白色，硬度高。
2021
陶土——岩石风化后沉积下来的黏土。
其可塑性较好，但含铁（杂质）较多， 耐火度较低烧结后呈铁红色或浅咖啡色，硬度较低。
2021
1.1 陶艺的基本理论知识
1.1.3 陶艺制作工艺简介
（5）双手指尖内外相对，左手稍用力外扩逐渐拉薄坯体，可反复保 持坯体的厚薄均匀。
2021
（5）拉坯机减慢速度，双手平行轮盘拉紧割线，轻轻靠近并嵌入底足部 位约三分之一处，左手松开任割线卷入，拔出割线。
（6）关闭电源，双手中指夹住坯体根部轻轻托起。
2021
2.4 陶艺制作成型工艺——手捏成型法
2.4.1手捏成型法的概念
在陶艺的成型技法中，手捏法 是最基本的方法。徒手捏制可以最 直接地表达作者的手法和构想，也 一如我们儿时的玩泥巴游戏一样原 始、简单。
大件的陶艺作品的坯体应该是 空心的，并要有一个通气孔。
手捏成型的作品，由于坯壁薄 厚不易控制，一般仅限于小型作品。
2021
2.4.2手捏成型工艺简介
1.先将泥捏成一个圆筒形状，泥壁厚度均匀。 2.装上四肢也应该是空心的。
2021
泥条盘筑的语言特征
相比较其它陶艺成型手段，泥条盘筑的语言 特征表现为严谨性、敦厚性和朴实感。通过 实践我们可以明显感觉到它是一种理性的方 式,由不得作者情感的肆意渲泄。毕竟从头 到尾它靠手来完成。它不同于拉坯所体现出 的流动性、柔软性和迷离性，也不同于泥板 成型的敏感性、脆弱性和冷峻性。
1.1.4 陶艺制作工艺简介
简单制陶工具
2021
1.2 传统陶瓷、民族民间陶瓷 和现代陶艺的欣赏
《中国陶瓷艺术》PPT课件知识分享
《中国陶瓷艺术》PPT课件
隋唐瓷器
汉代瓷器
宋代瓷器
• 宋代是制瓷业的第一繁荣时期，这一 时期名窑涌现，当时的名窑包括钧窑、 汝窑、定窑、哥窑。
钧 窑 瓷 器
定 窑 瓷 器
哥 窑 瓷 器
汝 窑
瓷的种类及其特点
• 其一，哥窑釉属无光釉，犹如“酥油”般的光泽，色调丰富多彩，有米黄、 粉青、奶白诸色。
其四、“紫口铁足”的风致，哥窑器坯体大都是紫黑色或棕黄色，器皿口 部口边缘釉薄处由于隐纹露出胎色而呈黄褐色，同时在底足未挂釉处呈现铁 黑色，由此，可以 概括出故有“紫口铁足”之说，这也是区别花 瓷
珐琅彩
斗 彩
粉 彩
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
其二、“金丝铁线”的纹样，哥窑釉面有网状开片，或重犹如冰裂纹，或 成细密小开片（“俗成百圾碎”或“龟子纹”），以“金丝铁线”为典型， 即较粗琉的黑色裂纹交织着细密的红、黄色裂纹。
其三、“聚沫攒珠”般的釉中气泡，哥窑器通常釉层很厚，最厚处甚至与 胎的厚度相等，釉内含有气泡，如珠隐现，犹如“聚沫攒珠”般的美韵，这 是辨别真假哥窑器的一个传统的方法。
陶艺教学课件
02 陶艺制作基础
陶艺成型工艺
01
02
03
04
拉坯成型
利用轮盘旋转产生的离心力， 将湿润的陶泥拉制成一定形状
的工艺。
手捏成型
通过手工捏制、塑形，将陶泥 塑造为各种形状的工艺。
泥板成型
将陶泥擀制成一定厚度的泥板 ，再通过切割、拼接等手段制
作成各种器型的工艺。
注浆成型
利用石膏模具的吸水性，将调 好的陶泥浆注入模具中，待浆 液凝固后脱模得到的工艺。
烧制温度
烧制气氛
烧制陶艺作品所需的温度一般在 800℃~1300℃之间，根据不同的泥料和工 艺要求，选择合适的烧制温度。
烧制过程中的气氛对陶艺作品的影响很大 ，不同的气氛会使作品呈现不同的色彩和 质感。
烧制时间
冷却方式
烧制时间的长短也会影响作品的最终效果 ，一般根据作品的大小和厚度来确定烧制 时间。
对原型进行细节修饰，如雕刻、贴花 、彩绘等，以增加作品的艺术效果。
烧制与上釉
将作品放入窑中进行烧制，根据需 要选择不同的烧制温度和时间。上 釉可以提高作品的光泽度和质感。
成品展示
将烧制完成的陶艺作品进行展示， 可以是个人作品展或参加艺术展览 。
陶艺创作技巧
揉捏与塑形
通过揉捏和塑形，将陶土塑造 成所需的形状和质感。
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文化内涵
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茶杯制作蕴含着丰富的文化内涵，通过学习茶杯制作，学 生可以了解中国茶文化和陶瓷艺术的历史传承。
陶艺教学案例二：花瓶制作
进阶技能提升 艺术审美 创新性
花瓶制作是陶艺教学的进阶案例，通过学习制作花瓶， 学生可以提升陶艺的进阶技能，如镂空、浮雕等。
花瓶是具有艺术美感的陶瓷制品，通过制作花瓶，学生 可以培养自己的艺术审美和创作能力。
陶艺课件(1)
1、手转盘 轮盘，由两部分组成，底座和盘面。
之间有轴承相连。由于可以转动，所以 在创作过程中，尤其是绘画和喷釉色时 非常方便。
2、泥工刀 这种工具种类繁多，商场上既有买 的各式各样固定的专用工具，也有 很多是自己利用生活用品改制的代 用品。
3、拉坯机 拉坯机，又称辘轳，以前一般为木质，操作者用脚蹬踩 来带动转盘，手在盘面上进行创作。现在多为电动，用 脚一踩既可转动，而且速度可以调节。
手捏成型
手捏成型
手捏成型
2、盘条成型法：
3、陶板成型法
4、拉坯成型法
5、雕塑挖空法
想一想
如何将已成型的陶器 装饰得更漂亮？
一、刻、印压
二、贴花
三、 画、嵌花
四、镂空
陶器的装饰方法
一 、刻、印压 二、 贴花 三、 画、嵌花 四、 镂空
作品欣赏
胎用
，火 距
经以的早今
火烧烤成为前 的 原 始实践中发明要 追 溯 到约一万年前
中 国 造 型
耐社了一， 艺
火的陶器会人面鱼纹以黏土制成容彩 陶百 八 十 多 万舞蹈纹彩我们的祖先在 盆器泥碗年陶盆长期
术 的 源 头 ， 最
陶艺的基础知识
▲五大名窑的情况（官、钧、汝、哥、定） ▲制作陶瓷的材料（瓷泥、黄土、紫砂、黑土、
陶艺
杨彪
秦 始 皇 结束，新石器时代的到来国 造 型 艺 术 翻 开 了 灿 烂 第 一 页向往注入到造型和纹饰中，使其具备半坡遗址养起萌芽状态的审美观念陶器的出现标志着原始人阶这些多姿多彩的原始陶器为中用的前提下，先人又将对美的追求和状的石器，并在打制过程中逐渐培大部分陶器是日常生活用品，在实人 类 为 了 生 存 ， 不 断 打 制 各 种 形
二、成型方法
之间有轴承相连。由于可以转动，所以 在创作过程中，尤其是绘画和喷釉色时 非常方便。
2、泥工刀 这种工具种类繁多，商场上既有买 的各式各样固定的专用工具，也有 很多是自己利用生活用品改制的代 用品。
3、拉坯机 拉坯机，又称辘轳，以前一般为木质，操作者用脚蹬踩 来带动转盘，手在盘面上进行创作。现在多为电动，用 脚一踩既可转动，而且速度可以调节。
手捏成型
手捏成型
手捏成型
2、盘条成型法：
3、陶板成型法
4、拉坯成型法
5、雕塑挖空法
想一想
如何将已成型的陶器 装饰得更漂亮？
一、刻、印压
二、贴花
三、 画、嵌花
四、镂空
陶器的装饰方法
一 、刻、印压 二、 贴花 三、 画、嵌花 四、 镂空
作品欣赏
胎用
，火 距
经以的早今
火烧烤成为前 的 原 始实践中发明要 追 溯 到约一万年前
中 国 造 型
耐社了一， 艺
火的陶器会人面鱼纹以黏土制成容彩 陶百 八 十 多 万舞蹈纹彩我们的祖先在 盆器泥碗年陶盆长期
术 的 源 头 ， 最
陶艺的基础知识
▲五大名窑的情况（官、钧、汝、哥、定） ▲制作陶瓷的材料（瓷泥、黄土、紫砂、黑土、
陶艺
杨彪
秦 始 皇 结束，新石器时代的到来国 造 型 艺 术 翻 开 了 灿 烂 第 一 页向往注入到造型和纹饰中，使其具备半坡遗址养起萌芽状态的审美观念陶器的出现标志着原始人阶这些多姿多彩的原始陶器为中用的前提下，先人又将对美的追求和状的石器，并在打制过程中逐渐培大部分陶器是日常生活用品，在实人 类 为 了 生 存 ， 不 断 打 制 各 种 形
二、成型方法