空气占据空间吗
《空气占据空间吗》教学谈
《空气占据空间吗》教学谈空气占据空间吗？这似乎是一个简单的问题，但是答案可能会让人感到意外。
在日常生活中，我们常常感受到空气的存在，但却很少去思考空气是否占据空间这个问题。
今天，我们就来谈谈这个有趣的问题。
我们先来思考一下什么是占据空间。
通常情况下，我们认为占据空间就意味着占据了实际的物理空间，或者说占据了一定的体积。
那么，空气是否满足这个条件呢？我们知道，空气是由分子和原子组成的气体，具有一定的质量和体积，因此空气的确占据着一定的空间，即使我们看不见它。
接下来，我们可以通过一些简单的实验来证实空气确实占据空间。
我们可以拿一个充满了空气的气球，然后把它放在一个容器里，比如一个大碗。
接着，我们用一根针在气球上扎一个小孔，然后让气球缓慢地放气。
在气球放气的时候，我们会发现气球逐渐变小，并最终塌陷在碗里面。
这是为什么呢？因为当气球里的空气逐渐减少时，它所占据的空间也会减小，最终被碗里的空气所取代。
我们还可以做一个简单的实验来证明空气占据空间。
我们可以拿一个密闭的容器，比如一个玻璃容器，里面装满了水。
接着，我们用一个注射器往水中注入一些彩色的染料。
我们可以观察到，随着染料的注入，水中的染料会逐渐扩散开来，直到整个容器的水都变成了彩色。
这是因为水本身的分子间距很小，所以染料可以轻松地在水中扩散。
而如果我们在容器里面制造真空，也就是把容器里的空气抽空，那么染料就无法扩散了，因为没有了空气分子，染料就无法传播到其他位置。
通过以上的实验，我们不难得出结论：空气占据空间。
那么，为什么有些人会认为空气不占据空间呢？这可能是因为在日常生活中，我们通常不会直接感受到空气的占据空间的特性。
当我们在空地上踢足球时，我们不会感觉到脚下有空气的存在，而只会感受到球的质量和弹性。
或者当我们在户外散步时，我们也不会感觉到空气的存在，而只会感受到风的吹拂。
有些人可能会认为空气不占据空间，或者说空气是无形的。
事实上空气的确占据了空间，并且在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
第1课《空气占据空间吗》实验解析
样例：第1课《空气占据空间吗》实验解析（一）【实验名称】空气占据一定的空间【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现空气像粉笔、水一样占据一定的空间。
【实验类型】分组实验【实验器材】实验一：漏斗、烧杯、水、橡皮泥、塑料瓶；实验二：水槽、水、玻璃杯、纸巾；实验三：气球、塑料瓶。
【实验步骤】1.实验一：水会漏下去吗？将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，观察现象。
2.实验二：纸团会不会湿将一团纸紧塞在杯底，再把杯子倒扣在水中，观察现象。
3.实验三：气球吹得大吗？将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，观察现象。
4.整理器材、收拾桌面。
【实验结论】空气占据一定的空间。
【注意事项】1.这组实验所需器材多，需要进行充分准备。
2.实验一橡皮泥密封后需要细致检查，确保密封的效果；实验二纸巾要确保塞进杯底且不掉下来，杯子入水时要竖直插入；实验三观察的重点是气球能不能持续吹大。
3.教师要引导学生分析和寻找现象背后的本质。
4.认识空气占据空间的性质后，可让学生思考如何让水流下去？如何让纸巾变湿？如何将气球吹大？（二）【实验名称】压缩空气具有弹性【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现压缩空气具有弹性。
【实验类型】分组实验【实验器材】注射器、橡皮、染红的泡沫粒【实验步骤】1.在注射器内放入染红的泡沫粒，把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮。
2.推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
3.整理器材、收拾桌面。
【实验结论】压缩空气具有弹性。
【注意事项】1.实验时要重点观察活塞的变化，体会手的感觉。
2.可以用注射器吸水，再推拉活塞，进行比较。
三年级上册科学知识点(最全整理)
第一单元认识空气一、空气占据空间吗1.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。
推动活塞，空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置；用大一点力气推动活塞再松手，活塞会反弹回原来的位置。
4.压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。
二、空气有质量吗1.电子天平的使用方法（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
2.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
3.17世纪，伽利略证明空气是有质量的。
4.接近地面处，1升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。
5.科学家用精确的实验测得:空气有一定的质量，但是质量很轻。
三、热空气和冷空气1.热空气向上流动，冷空气向下流动。
同体积的热空气比冷空气轻。
2.取暖器、热气球、孔明灯等是利用热空气上升的原理制成的。
3.制冷空调或冷藏柜应放在房间的上方，这样可以让空气自然下降，降低室内气温；取暖器或暖气片应放在房间的下方，这样可以让空气自然上升，提高室内气温。
4.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
5.自然界中风是怎样形成的？在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
6.制造风的方法：扇扇子、吹头发、吹风车、挤袋子……7.空气的性质：空气没有颜色、没有气味、没有味道；但空气占据空间、可以被压缩、有质量、可以流动、热空气上升冷空气下降。
第二单元研究土壤一、土壤的成分1.土壤的含义：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
空气占据空间吗教案教学设计
1、空气占据空间吗-教案教学设计教学对象：小学科学一年级教学目标：1. 让学生初步了解空气的基本特性，知道空气是占据空间的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 空气是占据空间的。
2. 探究空气占据空间的方法。
教学难点：1. 空气无形的特性，如何让学生感知到。
2. 实验操作的安全性。
教学准备：1. 实验材料：气球、塑料袋、水杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示空气图片，引导学生思考空气是什么，空气是否存在。
2. 学生分享对空气的了解，教师总结并板书“空气占据空间吗？”二、探究空气占据空间（15分钟）1. 学生分组讨论，思考如何证明空气占据空间。
2. 教师引导学生进行实验：a. 实验一：吹气球，感受空气的存在和占据空间。
b. 实验二：用水杯、塑料袋等工具，尝试捕捉空气，感受空气的占据空间。
c. 实验三：比较不同容器中空气的多少，探讨空气占据空间的大小。
3. 学生分享实验结果，教师总结空气是占据空间的。
三、巩固知识（10分钟）1. 学生通过PPT上的练习题，巩固空气占据空间的概念。
2. 教师选取部分学生进行回答，检查掌握情况。
四、拓展延伸（10分钟）1. 学生思考：空气还有什么特性？如何证明？2. 教师引导学生进行课后探究，如：查阅资料了解空气的成分、作用等。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生初步了解了空气的基本特性，知道空气是占据空间的。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，观察现象，从而加深对空气特性的理解。
要关注学生的安全，确保实验操作的安全性。
六、空气的成分-教案教学设计教学对象：小学科学二年级教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气等组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
空气占据空间吗教案
空气占据空间吗教案【篇一：三年级科学上册空气占据空间吗教案教科版】空气占据空间吗【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
【教学难点】【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教学过程】一、空气占据空间1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，交流。
重点解释实验发生的现象。
二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。
思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？三、空气占据空间的变化1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
《空气占据空间吗》教案
空气占据空间吗【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教学过程】一、空气占据空间1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，交流。
重点解释实验发生的现象。
二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。
思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？三、空气占据空间的变化1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
三上科学第十六课-空气占据空间吗,小学科学知识点
青岛版小学科学三年级上册必备知识点第16 课空气占据空间吗1、空气占据一定的空间。
2、感觉空气的存在：扇扇子能感觉空气的流动，用塑料袋能够收集空气等。
3、生活中空气占据空间现象有：吹气球，打气筒打气，喷水枪，庆典气模，打针，潜水艇上升，空气减震器，救生圈。
4、进不去的水实验现象：水不容易流进瓶内。
原因：空气占据瓶内空间，阻碍了水的流动。
分析：松动瓶塞，可以让水快速流入。
结论：空气占据一定的空间。
5、压杯入水实验：现象：把杯底有纸团的杯子倒扣压入水中一会，然后竖直取出杯子，发现纸团没有湿。
原因：空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，所以纸团没有打湿。
6、吹不大的气球实验现象：用力吹套在瓶口的气球，吹不大。
在瓶底扎一个孔之后，气球可以吹大。
原因：瓶内的空气阻碍了气球的膨胀。
基础达标及参考答案：（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①空气和其他物质一样，能占据空间。
（√）②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。
（√）③空气充满各处，但土壤里没有空气。
（×）④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。
（√）（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列物体中肯定有空气的是（ A ）。
A.土块B.铁块C.玻璃球②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ B ）。
A.空气能被压缩B.空气占据了注射器内的空间C.空气没有固定的形状③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ B ）。
A.有空气的地方，就有空间被空气占据着B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间①这个实验要探究的主题是（空气是否占据空间）。
②杯子里除了纸团，还有（空气）。
③进行图a操作时，杯口要朝（下）。
④操作到图c时，杯底的纸团（不会）（填“会”或“不会”）湿。
⑤如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（会）（填“会”或“不会”）进入杯子。
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
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找一找生活中空气占据空间的现象。
2.做空气占据空瓶里的空间，气球吹大 一点后无法把瓶内的空气赶跑，所以气 球不能变肥。
刚开始水能流进一些，再后来 水流不下去了。
杯底的纸没有湿。
刚开始瓶中的气球能吹大一点， 再后来吹不大了。
空气能占据一定的空间。
气球怎么又能变肥了呢？
请拿出抽屉中的2号瓶子吹吹看，找找气球变化的原 因，你能说出为什么吗？
青岛版新三年级上册第四单元第3课
空气占据空间吗
橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占据空间。 那么，空气占据空间吗？
1.快速倒水，有什么发现？
1.快速倒水，有什么发现？
1.水流不进瓶内，是谁阻碍了水的流动？ 2.要使水很快地流进瓶里，应该怎么做？ 3.这种现象说明了什么？
空气能占据一定的空间。
2.做空气占据空间小实验。
实验一：纸团历险记
1.塞纸在杯底 2.杯子倒扣 3.直插入水
猜测——纸团会湿吗？
2.做空气占据空间小实验。
实验二：气球增肥记
1.气球入瓶 2.气球嘴外翻套瓶口 3.用力吹气
猜测——气球能变肥吗？
2.做空气占据空间小实验。
实验一：纸团历险记
解释：空气占据杯里的空间，水就无 法进入，所以纸团不会湿。