幼儿园教案中班第一主题活动《变样了》
中班主题活动变样了中班主题教案
中班主题活动变样了中班主题教案说明:大家可以根据自己幼儿园的实际情况,对这个主题进行借鉴.新学期、新环境，孩子以新奇的目光看待着这些新奇的事物，孩子面对环境的变化、自己身份的变化以及同伴的变化必然会产生一系列为适应环境的相应规则、人际交往的规则和自我意识。
《变样啦！》主题就在这样的背景下自然而然的产生了。
◎教室的变化：盥洗室（卫生习惯培养，用厕纸，洗手、等待）活动区（区域的分割、制作标记、讨论规则）餐厅（用餐习惯，安静、干净）◎园舍的变化：培养细致的观察能力、初步的方位意识安全教育◎同伴的变化：认识新朋友，帮助新朋友◎我的变化：我是中班小朋友自我服务（生活自理能力培养）为他人服务（值日生，班级小主人）活动一：变样啦一、找找哪里变样了启发幼儿感受环境等事物的变化，引导幼儿有目的地去寻找、发现、观察周围事物的变化。
提供幼儿记录工具，引导幼儿用自己的记录方式记录下自己的观察与发现。
幼儿分两组观察和记录（室内、室外）二、谈话：我的发现鼓励幼儿积极表达自己的发现。
教师根据幼儿的表述有条理地进行整理，形成初步的主题脉络图。
反思：幼儿对新环境的变化尤为关注，充满探究和进一步观察的愿望，其中户外环境的变化更吸引幼儿，幼儿的发言中对大草坪、白沙地的描述最为积极。
教师将从园舍环境的变化为切入口，进一步引导幼儿深入的观察，并用艺术形式加以表现和记录。
活动二：美丽的大草坪一、观察活动：带领孩子到我们最熟悉的大草坪看看，找找什么地方变样了，说说你最喜欢大草坪上的什么地方。
（有重点有目的的地观察区域内的变化）请孩子到自己最喜欢的地方走一走，看一看，摸一摸。
（既是情感的满足也能促进孩子近距离地观察事物。
）二、谈话：回忆自己的发现，大胆地表达自己的发现与想法。
（为下一步绘画表现积累经验，激发创作的兴致。
）三、分组表现：幼儿选择某一处最想表现的地方写生绘画。
（教师个别关注并指导）尝试将自己的作品粘贴在大地图上。
（观察孩子的方位感）反思：孩子们对第一次观察与写生的兴趣浓厚，他们通过观看、触摸、行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验。
中班科学我变样了活动重难点
中班科学我变样了活动重难点一、教材简介为了布置主题，老师都要求幼儿在带张小时候的照片，当孩子们看到这些照片时都很惊奇地叫着：“老师，人还会变呀！小时候的瑶瑶和现在不一样了呀。
”这件事给了我很大的启示，为了满足孩子的好奇心，我设计了这个活动，以此引导孩子学会观察周围的一切事物。
二、教学目标：引导幼儿在活动中发现自然界的基本规律：一切都在变。
活动准备：实物投影、皱纹纸、脸盆、杯子、糖、盐、勺子、水彩、气球、橡皮泥、广告画颜料、吸管等。
三、重难点重点：在教学过程中，我将重点放在让幼儿自主尝试、了解物体的变化。
难点：在于自主选择实验，发现它们的变化，并作好记录。
四、设计理念根据中班幼儿的年龄特点以及孩子对周围事物变化的兴趣，我设计了此次的活动。
在《幼儿园教育指导纲要》中强调：“科学教育的内容应从身边取材。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”《变、变、变》这一科学活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。
中班幼儿对周围事物、现象的好奇心在不断增强，求知欲较旺盛，喜欢各种探索活动，他们已经会运用各种感官来探究问题，并有了与同伴分享探索过程和结果的愿望。
《变、变、变》这一科学探索活动让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了世界的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
五、设计思路我通过新《纲要》中科学领域的首要目标：即“引导幼儿对周围的事物、现象产生兴趣，有好奇心和求知欲望”而确定。
幼儿是好奇、好问、好探究的，他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。
正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们去认识世界。
新《纲要》一再强调，科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。
幼儿只有自己亲身经历了探究解决问题的过程，才能学会学习。
在尝试与探索的过程中，幼儿的实际探究解决问题的能力也得以提高，并获得了初步的科学态度和价值观。
新《纲要》还提出，在科学活动中不仅要学习科学，还要发展语言。
中班科学活动教案 蒜头变样了
中班科学活动教案蒜头变样了一、活动目标1. 认识蒜头的外观特征，了解蒜头的基本结构。
2. 通过观察和操作，发现蒜头在生长过程中的变化。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
4. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作探究的精神。
二、活动准备1. 蒜头若干个（每个幼儿一个）2. 放大镜每人一个3. 记录本、画笔、彩色笔4. 蒜头生长过程图片5. 音乐CD三、活动过程1. 导入：教师出示蒜头，引导幼儿观察并说出蒜头的外观特征。
如：形状、颜色、大小等。
2. 探究蒜头的结构：教师提问：“蒜头里面有什么？”引导幼儿用小手摸一摸、剥一剥，观察蒜头的内部结构。
3. 观察蒜头生长过程：教师展示蒜头生长过程图片，引导幼儿观察并说出蒜头在不同阶段的变化。
如：发芽、长叶、开花等。
4. 动手操作：幼儿分组进行观察和操作，用放大镜观察蒜头的细节，并用画笔在记录本上描绘出蒜头的生长过程。
5. 分享与交流：每组派代表分享自己的观察和描绘成果，其他幼儿进行评价。
四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后，与家长一起观察家里的蒜头，记录其生长过程，并拍照留念。
2. 环境创设：教师将幼儿描绘的蒜头生长过程作品装饰在教室环境中，供全体幼儿欣赏。
五、活动总结通过本次活动，幼儿认识了蒜头的外观特征和生长过程，培养了观察能力和动手操作能力。
在分享与交流环节，幼儿学会了表达自己的观点，培养了合作探究的精神。
家园共育的环节，让幼儿将所学知识延伸到家庭中，增进亲子关系。
六、活动重点与难点重点：让幼儿认识蒜头的外观特征，了解蒜头的生长过程。
难点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
七、活动方法1. 观察法：让幼儿通过观察蒜头的外观特征，了解蒜头的生长过程。
2. 操作法：让幼儿动手操作，用放大镜观察蒜头的细节，并用画笔描绘出蒜头的生长过程。
3. 分享交流法：让幼儿分组分享自己的观察和描绘成果，其他幼儿进行评价。
八、活动步骤1. 导入：教师出示蒜头，引导幼儿观察并说出蒜头的外观特征。
幼儿园中班案例：我变了
幼儿园中班案例：我变了
案例背景：
在一个阳光明媚的早晨，幼儿园中班的小朋友们都在操场上玩耍。
突然，小明跑过来对老师说：“老师，我变了！”老师惊讶地看着小明，问他：“你怎么了？发生了什么事？”小明拉着老师的手，带着老师来到了他的座位旁。
案例描述：
小明坐在座位上，低着头，一副很沮丧的样子。
老师关切地问：“小明，告诉老师，你到底怎么了？”小明抬起头，眼泪汪汪地看着老师：“老师，我觉得我变了，变得不再像以前那么快乐了。
”
原来，小明的父母最近因为工作原因经常加班，没有时间陪伴他。
小明觉得孤独，心情变得很差。
再加上他在幼儿园里遇到了一些困难，比如学习上的挫折、与同学之间的矛盾等，让他觉得自己变得越来越不快乐。
老师听了小明的话，心里非常难受。
她轻轻地拍了拍小明的肩膀，安慰他说：“小明，不要担心，老师会一直陪着你的。
你知道吗？每个人都会遇到困难和挫折，关键是要学会面对和解决。
你要相信自己，你一定可以变得更好。
”接下来，老师决定采取一些措施来帮助小明走出困境。
首先，她与小明的父母
沟通，告诉他们小明的情况，希望他们能够尽量抽出时间陪伴孩子。
其次，老师在课堂上多关注小明的表现，鼓励他积极参与活动，提高自信心。
此外，老师还组织了一些团队游戏和亲子活动，让小明在与同学们的互动中感受到快乐。
经过一段时间的努力，小明的心情逐渐好转。
他开始主动与同学们交流，分享自己的快乐和烦恼。
在学习上，他也变得更加努力，不再害怕遇到困难。
看到小明的变化，老师和家长们都非常高兴。
幼儿园中班第一主题活动《变样了》
幼儿园中班第一主题活动《变样了》教学目标：1. 培养幼儿观察和比较的能力，让他们能发现日常生活中的变化。
2. 提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语句描述事物的变化。
3. 培养幼儿的创新思维和想象力，鼓励他们思考和表达事物可能的变化。
教学内容：《变样了》主题活动主要围绕“变化”这一主题进行。
内容包括：1. 讲述关于变化的故事或童话，如《丑小鸭变天鹅》等。
2. 观察和讨论日常生活中的变化，如季节变化、植物生长、物品变形等。
3. 创作活动，让幼儿通过绘画、手工等方式表现自己对“变化”的理解。
教学准备：1. 故事书《丑小鸭变天鹅》或其他有关变化的故事材料。
2. 各种季节、植物、物品的照片或实物。
3. 绘画工具（彩笔、蜡笔、画纸等）、手工材料（纸张、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：教师讲述《丑小鸭变天鹅》的故事，引导幼儿理解“变化”的概念。
2. 讨论：展示各种照片或实物，引导幼儿观察并描述它们的变化。
3. 创作：让幼儿选择一种变化，用绘画或手工的方式表现出来，并分享自己的作品和想法。
教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿继续观察和记录周围的变化，如天气变化、自己的成长变化等，并与家人分享。
教学总结：本次《变样了》主题活动，幼儿不仅了解了“变化”的概念，也提高了观察、比较和语言表达能力。
他们在创作活动中表现出丰富的想象力和创新思维，对生活中的变化有了更深的理解和感知。
教学评估：通过以下方式评估教学效果：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注度。
2. 分析幼儿在讨论和创作环节的表现，看他们是否能准确观察和描述变化，以及是否有创新的想法和表达。
3. 通过后期的日常观察，看幼儿是否能在生活中主动观察和感知变化，以及能否用语言或行动表达自己的理解。
幼儿园中班数学《变得一样多》教案
幼儿园中班数学《变得一样多》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《变得一样多》，主要内容分为两个部分。
第一部分是让幼儿通过实际操作，理解“加法”的概念，即两个数量合并在一起，总数变多。
第二部分是让幼儿通过实际操作，理解“减法”的概念，即从一个数量中减去一部分，剩下的数量变少。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解加法和减法的概念，能够通过实际操作进行简单的加减运算。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解加法和减法的概念，能够通过实际操作进行简单的加减运算。
难点：让幼儿理解减法概念，能够通过实际操作进行减法运算。
四、教具与学具准备教具：加法表、减法表、小动物卡片、水果图片等。
学具：每个幼儿准备一套小动物卡片、水果图片等。
五、教学过程1. 引入：教师通过讲解一个故事，引入本节课的主题，如：“有一天，小兔子在家里，它有5个胡萝卜，然后它又找到了3个胡萝卜，它一共有多少个胡萝卜呢？”2. 讲解加法：教师通过加法表，讲解加法的基本概念，即两个数量合并在一起，总数变多。
同时，教师可以通过实际的操作，如拿出3个苹果和2个苹果，合并在一起，总数变成5个苹果，让幼儿更好地理解加法。
3. 讲解减法：教师通过减法表，讲解减法的基本概念，即从一个数量中减去一部分，剩下的数量变少。
同时，教师可以通过实际的操作，如拿出5个苹果，然后拿走2个苹果，剩下的苹果数量变成3个，让幼儿更好地理解减法。
4. 实践操作：教师将幼儿分成小组，每组提供一套小动物卡片或水果图片，让幼儿通过实际的操作，进行加减运算。
教师会根据幼儿的操作，进行指导和纠正。
5. 随堂练习：教师会出一道加法或减法的题目，让全班幼儿一起回答。
教师会根据幼儿的回答，进行指导和纠正。
六、板书设计教师在黑板上会写出本节课的主题“变得一样多”，并且在黑板上画出加法表和减法表，方便幼儿观察和学习。
幼儿园教案中班科学《什么变了》
幼儿园教案中班科学《什么变了》适用年龄：中班（3-4岁）教学目标：1.让幼儿了解，变化是事物发展的一种表现形式，不同的事物都会发生变化。
2.培养幼儿的观察力和思维能力，让幼儿学会通过观察和比较来发现变化。
3.培养幼儿的语言表达能力，能言简意赅地描述事物的变化。
教学准备：1.一些日常生活中常见的事物，例如水、果冻、果汁、花、石头等。
2.实验用具：玻璃杯、水杯、溶解碗、勺子等。
3.绘本《探索变化》或其他相关绘本。
教学过程：引入活动（10分钟）：1.教师拿出一朵鲜花，让幼儿观察，并询问：“这朵鲜花有什么不同？”幼儿可以回答花的颜色、花瓣的形状等。
2.接着，教师取出一个装满果汁的杯子，问幼儿：“我们来看看这个杯子有什么变化？”幼儿可以回答果汁的颜色、液体的形状等。
3.引导幼儿思考，讨论为什么物体会发生变化，例如：“花为什么会变色？”、“果汁为什么会变成液体？”等。
实验环节（20分钟）：1.教师将一些冰块放入一个玻璃杯中，让幼儿观察。
引导幼儿握住玻璃杯，观察冰块的变化。
2.教师取出一碗果冻，用勺子搅拌，让幼儿观察果冻的变化。
3.教师倒入一些溶解在水中的盐，让幼儿观察盐溶解在水中的变化。
4.教师将一些生水倒入水杯中，让幼儿观察水的变化。
观察和描述（20分钟）：1.教师让幼儿分小组，每组分发一些日常生活中的物体，例如一块石头、一张纸、一片树叶等。
2.引导幼儿观察物体的特点，并用简单的语言描述这些物体。
3.提示幼儿思考物体可能发生的变化，并鼓励幼儿提出猜测。
例如：“纸会变成什么样子？”、“树叶会变成什么颜色？”等。
4.每组从观察中选取一个物体，拍摄照片，并由小组成员一起描述这个物体可能发生的变化。
总结讨论（15分钟）：1.教师引导幼儿回顾整个学习过程，询问幼儿对变化的认识。
2.让幼儿分享自己在观察和描述物体变化过程中的发现和想法。
3.教师在黑板上绘制一个表格，列出幼儿提出的不同物体和物体的变化，鼓励幼儿积极参与，填写表格。
中班我变样了科学教案
中班我变样了科学教案科目：科学年级：中班主题：我变样了教学目标：1. 让学生了解生活中的许多事物都会经历变化。
2. 培养学生对观察的兴趣，并培养他们的观察技巧。
3. 帮助学生了解自己的身体会随着生长和成长而发生变化。
学习内容：1. 了解事物的变化，例如从固体到液体的变化。
2. 了解自己的身体在成长中的变化。
教学资源：1. 图书：《物质的变化》、《小熊变化记》等相关科学类图书。
2. 实验材料：透明杯、水、冰块。
教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或实物展示固体物质（例如冰块）和液体物质（例如水），让学生观察它们的外观和性质的差异。
2. 引导学生讨论，从他们日常生活中举例，讨论一些物质的变化，如冰块变成水、水变成蒸汽等。
探究（20分钟）：1. 根据学生平时的成长经历，引导他们探讨身体在成长中的变化。
可以通过问题启发讨论，如“你们身体在哪些方面变化了？”、“你们平时如何照顾自己的身体？”等。
2. 通过播放音乐和进行简单的肢体活动，让学生感受到自己身体的生长和变化。
实践（30分钟）：1. 进行一个简单的实验，将冰块放入透明杯中，让学生观察冰块的形状和状态。
然后，将杯子放在温暖的地方，观察冰块的变化过程。
引导学生描述冰块逐渐融化成水的过程。
2. 给学生提供一些分组讨论的问题，如“你觉得冰块变成水是因为什么原因？”、“除了冰块，还有哪些物质可以经历变化？”等。
总结（10分钟）：1. 通过对实验结果和分组讨论的总结，引导学生认识到事物会经历变化，并了解物质的变化是由于温度的变化等原因引起的。
2. 引导学生总结自己身体的变化，并了解到这些变化是成长和发展的正常表现。
拓展活动：1. 给学生分发纸和颜料，让他们绘制自己的成长和变化的画作。
2. 小组活动：让学生与同伴分享自己的成长故事，了解彼此的变化经历。
评估方式：1. 观察学生在实验和讨论中的参与程度和表现。
2. 班级讨论中的学生回答问题的准确性和深度。
教学反思：这节科学课旨在帮助中班学生了解物质和身体的变化过程。
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幼儿园教案中班第一主题活动《变样了》说明:大家可以根据自己幼儿园的实际情况,对这个主题进行借鉴. 新学期、新环境，孩子以新奇的目光看待着这些新奇的事物，孩子面对环境的变化、自己身份的变化以及同伴的变化必然会产生一系列为适应环境的相应规则、人际交往的规则和自我意识。
《变样啦！》主题就在这样的背景下自然而然的产生了。
◎教室的变化：盥洗室（卫生习惯培养，用厕纸，洗手、等待）活动区（区域的分割、制作标记、讨论规则）餐厅（用餐习惯，安静、干净）◎园舍的变化：培养细致的观察能力、初步的方位意识安全教育◎同伴的变化：认识新朋友，帮助新朋友◎我的变化：我是中班小朋友自我服务（生活自理能力培养）为他人服务（值日生，班级小主人）活动一：变样啦一、找找哪里变样了·启发幼儿感受环境等事物的变化，引导幼儿有目的地去寻找、发现、观察周围事物的变化。
·提供幼儿记录工具，引导幼儿用自己的记录方式记录下自己的观察与发现。
幼儿分两组观察和记录（室内、室外）二、谈话：我的发现·鼓励幼儿积极表达自己的发现。
·教师根据幼儿的表述有条理地进行整理，形成初步的主题脉络图。
反思：幼儿对新环境的变化尤为关注，充满探究和进一步观察的愿望，其中户外环境的变化更吸引幼儿，幼儿的发言中对大草坪、白沙地的描述最为积极。
教师将从园舍环境的变化为切入口，进一步引导幼儿深入的观察，并用艺术形式加以表现和记录。
活动二：美丽的大草坪一、观察活动：·带领孩子到我们最熟悉的大草坪看看，找找什么地方变样了，说说你最喜欢大草坪上的什么地方。
（有重点有目的的地观察区域内的变化）·请孩子到自己最喜欢的地方走一走，看一看，摸一摸。
（既<BR><P></P>是情感的满足也能促进孩子近距离地观察事物。
）二、谈话：·回忆自己的发现，大胆地表达自己的发现与想法。
（为下一步绘画表现积累经验，激发创作的兴致。
）三、分组表现：·幼儿选择某一处最想表现的地方写生绘画。
（教师个别关注并指导）·尝试将自己的作品粘贴在大地图上。
（观察孩子的方位感）反思：孩子们对第一次观察与写生的兴趣浓厚，他们通过观看、触摸、行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验。
再加上鼓励孩子“把你最喜欢的画下来”，调动了其参与的积极性，促使孩子仔细地观察，他们连木板舞台上的螺丝钉也画下来了。
孩子有了第一次的写生基础，可以继续开展以下的活动来丰富孩子的表现，如增加辅助材料，鼓励孩子合作表现物体并尝试粘贴到合适的方位。
孩子们正专心地制作大草坪上的物件呢！他们提出了制作的材料，学会了和同伴分工合作。
活动过程简述：第二次表现大草坪时，孩子们提出了一些制作方案，有的说木板舞台和木板小路是木头做的，我们也应该用木头来做，然后杠杠发现我们的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建议用这个材料可以制作。
于是孩子们开始了他们的制作。
他们商量由谁来画舞台的曲线，谁来撕双面胶，谁来进行粘贴……大家分工合作，分头制作，整个过程井然有序，孩子们忙忙碌碌地用各种材料表现着。
反思：通过第二次表现大草坪，我们发现孩子们的合作意识逐渐增强，他们学会了与同伴分工，加快“工作”的效率，还学会了如何解决遇到的困难，如一次性筷子太长，如何粘的比较牢固，等等。
不过，当他们尝试粘贴到大地图时遇到了一些困难，孩子们不知道该贴到哪儿，纷纷求助：“老师，老师！这个贴在哪儿？”看来，他们由于缺少生活经验，还未具备较明确的方位感，无法将实际物品按方位摆放，这个能力需要逐步地在生活中加以引导。
活动三：我的活动室一、激发幼儿的表现欲望·教师出示“教室平面图”，里面什么都没有，请幼儿来当摄相师和大画家，把我们的活动室画下来。
·每个孩子一张有分割的教室平面图和画板。
如图：二、幼儿绘制·仔细观察活动室里的物品，看看它们是什么样子的。
·尝试把每一间的东西都画下来。
反思：培养幼儿初步的方位感，有目的有意识地观察记录为这个活动的目标。
因为<BR><P></P>活动室是他们最熟悉的地方，描画活动室的方位图对于他们来说有相对的经验，利于他们的表现。
在活动的过程中，我们发现学看平面图对于中班幼儿来说是以往未接触过的，存在一定的难度，主要和孩子的认知水平、方位感发展水平相联系；而且幼儿的差异较大，有的孩子能大致地画出方位，如恬恬、王羽哲等，而有的孩子却无从下手，嘴里嚷着“不会画”。
，作为教师发现了这些差异，将有意识地培养幼儿的观察能力来促使他这方面的提高。
活动四：神奇的白沙地一、观察白沙的有趣的形态·颜色、外形·想象象什么·找找小宝贝二、比较白沙与以往沙池的沙的不同（幼儿主动地观察和比较，惊喜地发现差异。
）三、讨论有关的安全意识和爱护白沙地的规则活动过程简述：在观察、探究白沙时，很多幼儿对形状各异的珊瑚石以及小贝壳特别感兴趣，有些爱不释手，洋洋和平平提出能不能带回家给爸爸妈妈看，安恬则提出要放到班里的自然角中。
此时，教师及时的引导：“这么美丽的珊瑚石和贝壳，其他的小朋友一定也很喜欢，如果我们带走了，会怎么样？”童童、星星提出了看法，大家都带回家，白沙越来越少，小朋友就不能玩了。
其余幼儿也纷纷表示同感，在讨论中，孩子们产生了相应的规则：即不把白沙带出沙地。
最后走出沙地是还特意翻出口袋自我检查。
反思：孩子对白沙喜爱与浓厚兴趣使得孩子自然会产生自己拥有的想法，对此，教师并不急制定规则，而是在引导幼儿进行思考和讨论，同伴间观点的相互碰撞后，自发地产生与环境相适应的规则。
相信孩子在理解规则产生的必然原因和目的后能内化为自己的需要，从而实现自律。
在今后的活动中，也许会出现同伴间抛洒沙砾的现象，教师将随时关注，通过幼儿的思考和讨论，引导其产生必要的安全意识和规则。
合作表现：白沙地活动过程简述：幼儿对白沙地的喜爱激发了把白沙地留在中一班的想法，<BR><P></P>教师结合大墙的园舍图，给予幼儿合作表现的机会。
经过讨论，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。
反思：这次的操作活动，明显的感觉幼儿的合作意识加强了，在制作白沙时与同伴相互的比较、协调。
如程澜就告诉雨非和傅榕要用指甲来掰碎，越细越好。
天天和马一铭则被同伴指出，做的白沙颗粒太大了，会粘不牢的。
此外，由于白沙地的环境比较简单，幼儿的方位感较强，大多能明确指出中心鹅卵石的位置和木头小路的位置。
活动五：幼儿园舍园一、墙上到底是什么？·激发观察画面兴趣·明确图中大致方位、布局·发现缺少的部分，产生补充的愿望二、分组写生：幼儿园里我最喜欢的东西·选择你想去的地方，背上自己的画板，我们出发了！（引导幼儿在绘画前明确目的。
）·分组进行绘画写生。
告诉幼儿写生就是边看边画，看一眼画一笔，把一样东西画下来。
反思：有了先前的写生基础，孩子们的目的性加强了，知道自己今天要画什么。
可是，在活动过程中，我们发现虽然之前要求孩子边看边画，但孩子们往往凭自己的想象或随意观看后匆忙绘画，没有写生的习惯；而且这次的园舍写生范围较大，幼儿容易受环境的干扰，影响他们的观察与专注写生。
有必要通过教师的引导，让孩子明确如何写生，如何将观察与绘画相结合，并适当缩小观察的范围。
第二次表现：内容——我喜爱的大型玩具一、激发兴趣，引导方法·出示教师示范的作品：线描画《白沙地上的木头玩具》（引导幼儿观察线条与轮廓，启发幼儿尝试写生的方法：边看边画，把你看到的都画下来，组成一个完整的事物；细部刻画，链条、绳索、木纹的表现。
）·说说“我最喜欢玩幼儿园的哪个大型玩具”。
二、组织分工：幼儿分头选择自己喜爱的大型玩具进行实地写生。
三、将幼儿作品剪贴，丰富园舍图。
反思：<BR><P></P>教师有意识地增加开始时出示范例的过程，范例的出现并不是要求幼儿模仿，而是告诉孩子写生的基本方法，让他们了解如何观察玩具的结构，再如何一步步地仔细刻画下来，学会了这些观察和表现的方法对于孩子来说是终身受益的。
因此，这次表现中，孩子的观察细致多了，能描画出玩具的一些细节来，如秋千的圆环，大型玩具的几根柱子等；陈敏奇还画了三个方向的“医生亭”，安恬还把自己添画到画面中，孩子们种种丰富的表现出乎我们的意料，看来，及时帮助幼儿了解写生的方法还是很有必要的。
活动六：我们班的新朋友一、看看同伴中有什么变化。
二、新生自我介绍（五位新生由于有过小班的生活经验，情绪比较稳定。
能在集体面前大胆地介绍自己的名字和爱好。
但面对陌生环境，仍显得较为拘谨。
）三、讨论：怎样帮助新朋友？你想为新朋友做些什么事情？（孩子大多能用热情的态度去接纳新朋友，他们提到了：帮他们搬小椅子，玩具借给他们玩，告诉他们自己的名字等方法。
）反思：·幼儿对新朋友有了一定的了解，也产生了帮助新朋友的意识，在今后的活动中，教师要继续关注孩子之间的互动交往，帮助新生尽快融入到新的集体中来。
·幼儿对向朋友介绍自己的名字比较感兴趣，教师可以此为教育机会，增强自我意识。
可考虑结合环境布置，制作幼儿的“我的名片”。
·可以通过文学作品和艺术表现形式来引导幼儿进一步感受和体验同伴间相互关心的友谊。
制作我的名片:反思：提供富有童趣的各色卡纸底版、废旧图书、小粘纸等材料，引导幼儿用自己独特的审美眼光，用剪、贴、画等方法来装饰自己的名片。
无论从操作兴趣和作品感觉来看，都取得了不错的效果。
幼儿从中体会到了成功感和愉悦感。
尤其是当教师把他们的作品悬挂在教室中，更是大大激发了幼儿的自信心。
此外，挂缀选择用竹夹，可以在以后的活动中展示和陈列孩子的手工作品，美观又实用。
构建幼儿园一天，在建构区，远远对澜澜说：“我想搭个幼儿园。
”于是，邵子炜等一些男孩子都表示同意，看到孩子们劲头十足的样子，我们老师进一步引导幼儿先订下一个建造幼儿园的计划：幼儿园里有些什么？你想用什么材料来造幼儿园的各个部分？孩子们展开了讨论——平平：我想用树枝一层一层地叠起来做房子，门可以开的。
我要准备许多许多树叶，要400根。
（平平很认真地说，她计划好了材料的“数量”）洋洋：我要搭大型玩具，用积木。
达达：用麦当劳玩具做房子，因为它能一层层叠起来。
天天：我想出用石头做房子。
（师：怎么做？）围起来！用颜料涂上颜色！宙宙：用大木头积木搭路和房子。
哦，我还想用纸折房子。
其其：我用树叶做。
凡凡：可树叶做太软了呀，窗户用树叶做好了。
（他抓住了树叶的特征去考虑）小亮点：用沙子做房子里的楼梯吧！（这个主意不错，他考虑到细节部分了）安然：用月饼盒叠，三层楼房高。