小学四年级科学下册《透镜》教学设计
透镜教学设计精选15篇
透镜教学设计透镜教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的透镜教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
透镜教学设计1教学目的：1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。
2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。
教学重、难点：1、认识光的折射现象。
2、探究透镜的成像规律。
教学准备：教师：滴管学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？2、引导学生做活动：活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。
活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。
活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。
3、汇报现象、交流。
4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。
（板书课题：研究透镜）二、研究透镜1、认识凸透镜和凹透镜、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。
、学生通过看、摸等方法进行感知交流。
、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。
像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
2、探究透镜的作用：⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？⑵、学生猜想、讨论、汇报。
⑶、分组实验验证，填写实验报告单。
实验（一）：用透镜观察物体。
实验（二）：尝试用透镜聚光。
《透镜》教学设计
透镜教学设计一、教学目标通过此次教学，学生应能够：1.理解透镜的基本概念和特征；2.区分凸透镜和凹透镜，并了解它们的成像规律；3.掌握透镜的焦距计算方法；4.在实际问题中应用透镜成像原理，解决相关问题。
二、教学内容1.透镜的定义和分类2.透镜的成像规律3.透镜的焦距计算4.透镜在实际问题中的应用三、教学重点1.透镜的成像规律2.透镜的焦距计算四、教学难点透镜在实际问题中的应用五、教学过程5.1 导入与激发兴趣通过观看有关透镜的视频，让学生对透镜有初步了解，并鼓励他们提出问题和疑惑。
5.2 理论讲解1.定义和分类：首先介绍透镜的定义、分类和结构，让学生了解凸透镜和凹透镜的形状和特点。
2.成像规律：讲解透镜的成像规律，分别以凸透镜和凹透镜为例，让学生理解平行光线和凸透镜、凹透镜相交的成像过程。
3.焦距计算：详细介绍透镜的焦距计算方法，包括凸透镜和凹透镜的计算公式和应用范围。
4.应用实例：通过实际问题的演示和解答，引导学生将透镜的理论知识应用于实际生活中，如人眼的成像原理、放大镜的使用等。
5.3 案例分析与讨论提供几个透镜相关的案例，让学生分组讨论并给出自己的解答。
通过案例分析，帮助学生巩固理论知识，并培养解决实际问题的能力。
5.4 自主学习与实践操作让学生进行小组活动，每个小组设计一个实验，验证透镜成像的规律和焦距计算公式。
学生可以使用透镜、光源和屏幕等实验器材，进行实验操作和数据记录。
5.5 总结与展示学生展示实验结果，并进行讨论和总结。
教师对学生的实验过程和结果给予指导和评价，帮助学生进一步深化对透镜的理解。
六、教学评价1.学生小组设计的实验方案和数据记录。
2.学生对透镜的成像规律和焦距计算方法的理解程度。
3.学生在案例分析和讨论中的表现。
七、拓展延伸对于有兴趣的学生，可以引导他们深入探究透镜的其他相关知识，如球面透镜的形成、色散现象和透镜的制造工艺等。
八、教学反思通过这次教学设计，学生对透镜的基本概念有了初步的了解，对透镜的成像规律和焦距计算也有了一定掌握。
《透镜》教学设计
《透镜》教学设计教学设计：透镜一、教学目标1.了解透镜的概念和特点；2.掌握凸透镜和凹透镜的形状和光线传播规律；3.理解透镜的应用，如眼镜、放大镜、望远镜等；4.能够解决与透镜相关的问题。
二、教学准备1.教材《物理》教材；2.多媒体教学设备；3.实验器材：凸透镜、凹透镜、光屏、点光源等；4.实验手册。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入光学的基础知识，复习光的传播规律和光线的绕射现象，激发学生对透镜的兴趣。
2.概念讲解（15分钟）讲解透镜的基本概念和特点，如透明材料制成，两个面的曲率半径可能不同，可以使入射光线发生折射、聚焦等。
3.光线传播规律（20分钟）3.1凸透镜的光线传播规律通过多媒体展示凸透镜的形状和光线传播规律，如平行光线经凸透镜折射后会交于一点，称为焦点。
3.2凹透镜的光线传播规律同样，通过多媒体展示凹透镜的形状和光线传播规律，如平行光线经凹透镜折射后会产生虚焦点。
4.实验演示（25分钟）4.1凸透镜的实验演示利用凸透镜、光源和光屏进行实验演示，让学生亲自操作实验装置，观察凸透镜对光线的聚焦作用。
4.2凹透镜的实验演示同样，利用凹透镜、光源和光屏进行实验演示，引导学生观察凹透镜对光线的分散作用。
5.透镜的应用（15分钟）介绍透镜的一些应用，如近视眼镜、远视眼镜、放大镜、望远镜和显微镜等，让学生了解透镜的实际应用价值。
6.课堂练习（15分钟）分发练习题，供学生独立解答，巩固和检验所学知识。
7.拓展延伸（5分钟）对透镜原理进行拓展，引导学生思考透镜在现实生活中的更多应用，如摄影、望远镜等。
8.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调透镜的重要性和应用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对透镜有了初步的了解，并能够掌握透镜的形状、光线传播规律和应用。
实验演示让学生亲自操作，提高了学生的参与度和实践能力。
同时，通过拓展延伸，激发了学生对光学的进一步思考和探索。
在后续的教学中，可以进一步拓展透镜的知识，培养学生的实验能力和问题解决能力。
《透镜》的教学设计3篇
《透镜》的教学设计3教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描述所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化？学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像？猜猜看：这些结果与什么因素有关？（二）猜想教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢？学生：物体到凸透镜中心的距离。
教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。
教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象？学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象？学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像？原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。
《透镜》教学设计
《透镜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解什么是凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
（2）知道凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
（3）会测量凸透镜的焦距。
2、过程与方法目标（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及模型，经历得出两种透镜形状特征的过程。
（2）通过实验探究，观察凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。
（2）培养学生对科学的探索精神和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）凸透镜和凹透镜的区别。
（2）凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
2、教学难点理解凸透镜对光线会聚作用和凹透镜对光线发散作用的实质。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法四、教学准备凸透镜、凹透镜、平行光源、光具座、光屏、蜡烛、火柴等。
五、教学过程（一）导入新课展示放大镜将书上的字放大和近视眼镜使字变小的现象，提问学生：为什么放大镜能将字放大，而近视眼镜却能使字变小？从而引出课题——透镜。
（二）新课讲授1、透镜的分类（1）教师展示凸透镜和凹透镜的实物，让学生观察其外形特点。
（2）学生分组观察凸透镜和凹透镜，讨论并总结它们的外形特征。
（3）教师讲解：中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。
2、透镜的主光轴和光心（1）教师结合凸透镜和凹透镜的实物，介绍主光轴和光心的概念。
（2）通过图示，让学生明确主光轴是通过透镜两个球面球心的直线，光心是主光轴上的一个特殊点，通过光心的光线传播方向不变。
3、透镜对光线的作用（1）实验探究：凸透镜对光线的会聚作用①将平行光源射向凸透镜，观察光线通过凸透镜后的传播方向。
②在光具座上，让平行光源通过凸透镜后照射到光屏上，移动光屏，观察光斑的变化。
（2）实验探究：凹透镜对光线的发散作用①将平行光源射向凹透镜，观察光线通过凹透镜后的传播方向。
《透镜》教案
《透镜》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解透镜的种类和特点。
2. 学习透镜的成像规律。
3. 培养学生的实验探究能力。
二、教学重难点：
1. 重点：透镜的种类和特点，透镜的成像规律。
2. 难点：如何引导学生通过实验探究透镜的成像规律。
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些透镜的图片或实物，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：讲解透镜的种类和特点，包括凸透镜和凹透镜的区别，以及透镜的焦点、焦距等概念。
3. 实验探究：让学生通过实验探究透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论实验结果，并尝试总结透镜的成像规律。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调透镜的成像规律。
6. 布置作业：让学生回家后，通过实验观察不同透镜的成像特点，并写一份实验报告。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实验探究能力和科学素养。
同时，要让学生明白，透镜在生活中有很多应用，如眼镜、相机、显微镜等，我们应该学会正确使用透镜。
《透镜》教案推荐四篇
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《透镜》教学设计
《透镜》教学设计教学目标：1.了解透镜的基本概念和种类；2.掌握透镜的主要性质和作用；3.学会使用透镜进行光学实验。
教学准备：1.磁性透镜模型若干；2.聚光灯、光屏、白纸；3.绘图纸、铅笔、直尺、量角器；4.计算机、投影仪。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：大家是否知道什么是透镜？透镜有哪些种类？透镜都有哪些作用？2.学生回答问题并尝试给出答案。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解透镜的定义和种类：凸透镜、凹透镜、正透镜、负透镜。
-凸透镜：中间厚，边缘薄，中间凸起。
-凹透镜：中间薄，边缘厚，中间凹陷。
-正透镜：凸透镜，可使光线汇聚。
-负透镜：凹透镜，可使光线发散。
2.介绍透镜的主要性质和作用：-焦距：准则（即与物距和像距成正比）。
-成像规律：物距>焦距时，实像；物距<焦距时，虚像。
-作用：折射光线，成像。
三、实验操作（30分钟）1.实验一：用凸透镜成像。
-实验原理：将凸透镜放置在一束平行光束的前方，利用凸透镜的凸面对光进行折射，观察光的成像情况。
-实验步骤：a.将凸透镜放置在光源的前方，调整凸透镜和光源的位置，使凸透镜能够正常折射光线。
b.放置一张白纸或光屏在凸透镜的焦点位置上，观察实像的形成。
-实验记录和分析：学生将实验现象记录下来，并分析实验结果。
2.实验二：用凹透镜成像。
-实验原理：将凹透镜放置在一束平行光束的前方，利用凹透镜的凹面对光进行折射，观察光的成像情况。
-实验步骤：a.将凹透镜放置在光源的前方，调整凹透镜和光源的位置，使凹透镜能够正常折射光线。
b.放置一张白纸或光屏在凹透镜的焦点位置上，观察虚像的形成。
-实验记录和分析：学生将实验现象记录下来，并分析实验结果。
四、展示和讨论（15分钟）1.学生展示实验记录和分析结果。
2.教师对实验现象进行解释，并与学生进行讨论，扩展相关知识。
五、归纳总结（10分钟）1.归纳透镜的性质和作用。
2.总结透镜的种类和成像规律。
六、拓展练习（15分钟）1.练习题：根据已学知识，回答以下问题：a.凸透镜的焦距与透镜形状有关吗？为什么？b.凹透镜能成像吗？为什么？c.利用透镜能够放大物体吗？为什么？d.一个光线从空气射入玻璃球中，会发生折射吗？为什么？2.学生自主完成练习题，并互相交流讨论。
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小学四年级科学下册《透镜》教学设计
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《研究透镜》是在学生了解了光的行进和反射的基础上，了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。
课文编排了三个教学活动。
一是了解光的折射现象，为探究透镜奠定基础。
二是研究透镜对光的偏折现象。
包括四个小活动：比较凹透镜和凸透镜的镜片特点；用透镜观察物体；让阳光穿过透镜；观察透镜成像特点。
三是拓展活动，自制望远镜。
这个活动视条件而定，有条件的学校就引导学生进行制作，条件不具备的就让学生了解望远镜在各方面的应用。
教学目标：
1、学会做凸透镜成像实验，尝试制作望远镜；
2、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线，了解凸透镜的应用。
初步了解望远镜的构造；
3、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
学会用所学知识改善生活，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备：
教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，或火柴
学生——凸透镜，水杯，吸管，筷子、白纸，尺子，搜集望远镜的有关资料。
教学时间：2课时
教学过程：
一、认识折射现象
1、小组活动：每生一个吸管(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯(可以用小茶杯或纸杯代替)中,观察吸管的变化，吸管在什么地方弯曲了?
2、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。
3、师：老师这里有两块透明的'镜片,我们可以叫它透镜，如果老师用手电筒作光源,想一想光通过透镜后会发生什么变化?
(引导学生猜测可能是光行进的路线改变了。
)
设计意图: 第一个环节是复习导入。
通过观察和提问，让学生回忆光的行进和光的反射，自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。
二、认识凸透镜和凹透镜的镜片特点
1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片
师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，请仔细观察它们的什么样子。
（师表演）可以用手摸，但它们是光学仪器，我们不能直接用手摸它们，应隔者餐巾纸摸一摸它。
注意透镜是玻璃做的，不能敲击它们，以免划伤手指。
2、学生观察、记录。
3、学生汇报：两个镜片一个中间厚、边缘薄：一个中间薄、边缘厚。
（生答，师板书）
（一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。
根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。
）
4、想一想：生活中有哪些凸透镜和凹透镜现象呢?
（引导学生看课本插图，一滴水就是一个凸透镜；有酒(或水)的瓶子等。
）设计意图：通过学生触摸透镜，了解其构造，认识其区别，准确区分不同透镜，为学生进一步研究透镜做好铺垫。
选择与学生生活实际联系比较紧密的内容进行学习，使学生明白知识与生活的联系。