中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。
5. 坚持分层分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。
中小学德育工作计划
中小学德育工作计划一、德育目标我们的德育工作旨在培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，帮助他们建立正确的价值观，形成积极向上的人格特质。
通过德育，我们希望学生能够尊重他人，遵守社会规则，关注社会问题，积极参与社会活动，成为一名有责任感、有担当的公民。
二、德育内容我们将从以下几个方面开展德育工作：1.传统美德教育：弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约等传统美德。
2.爱国主义教育：加强学生对国家历史、文化、经济、政治等方面的了解，培养他们的民族自豪感和爱国精神。
3.法治教育：帮助学生了解社会法律法规，培养他们的法律意识和守法精神。
4.生命教育：引导学生认识生命的价值，培养他们的珍爱生命、尊重生命的态度。
5.环境教育：加强学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识和环保行为。
三、德育方法我们将采取以下方法开展德育工作：1.教育引导：通过课堂教学、校园播、校刊校报等多种渠道，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
2.情感渗透：通过校园文化、班级文化、校园活动等多种形式，让学生在潜移默化中接受德育熏陶。
3.实践体验：通过社会实践、志愿服务、课外活动等多种形式，让学生亲身感受德育的重要性。
4.家校合作：通过家长会、家长学校、教师家访等多种方式，加强学校与家庭的联系，共同开展德育工作。
四、德育评价我们将采取以下方法对德育工作进行评价：1.学校评价：学校将组织教师、学生和家长共同参与德育评价，了解德育工作的实施效果和存在的问题。
2.家长评价：学校将定期进行家长调查，了解家长对德育工作的评价和建议，加强与家长的沟通和合作。
3.社会评价：学校将关注社会对德育工作的评价和反馈，及时调整德育工作的方向和重点。
五、家校合作家校合作是德育工作的重要组成部分，我们将采取以下措施加强家校合作：1.建立家校联系机制：学校将定期召开家长会、家长委员会等会议，加强与家长的沟通和联系。
2.加强家庭教育指导：学校将通过家长学校、家庭教育讲座等形式，加强对家长的德育指导，提高家庭德育水平。
2023年中小学立德树人德育工作计划范文(三篇)
中小学立德树人德育工作计划范文一、指导思想：二、工作总体目标与要求：1、贯穿一个主题：提高教育教学质量，争当质量排头兵。
2、体现两个重点：一是学生“合格+特长”得到初步落实;二是努力塑造文化校园，培养学生多种好习惯。
3、促进三个提高：⑴通过养成教育和丰富多彩的实践活动，促进学生“合格+特长”得到初步落实，切实提高学生的综合素质。
⑵通过扎实有效的教学教研活动，提高教师的教学水平，促进教师素质和教学质量的提高。
⑶通过内抓教学质量，外树学校形象，提高学校的知名度。
4、落实四项工作：⑴学校管理规范化。
⑵校本研修，提高教师素质。
⑶提高教学质量。
⑷重视学生各种习惯的养成。
三、主要工作及措施：（一）德育工作德育是塑造学生心灵的工作，要高标准完全完成这项工作，对学生进行文明礼貌、行为习惯、遵纪守法等教育，帮助学生树立良好的行为习惯。
2、开展“争当文明小学生”活动，各班依据《小学生日常行为规范》《一日常规》要求，通过学习、落实、评议、评奖等步骤，对学生进行道德教育。
学校分别与“十一”、“元旦”为表现优秀的学生授予“文明小学生”标志。
4、开展丰富多彩的少先队活动。
⑴学校少先队要有计划，各班要积极配合大队部开展德育活动。
⑶十一、元旦进行丰富多彩的庆祝活动。
5、开展“养成做人好习惯”活动，通过行为习惯养成教育，培养学生的行为、纪律、卫生、路队、学习、礼貌等习惯，由德育领导小组、值周教师进行检查评比，对学生的各种习惯作出评价，在班内对表现好的学生插小红旗。
6、建立健全学生管理制度，改革和完善学生评价制度，学生的评价由自我评价收获、学生评价、教师评价、家长评价组成，多方面对学生作出合理评价，肯定成绩与进步，激励学生成长。
召开必要的家长会，对表现好的学生向家长发出喜报。
（二）规范管理，完善管理体制，向管理要质量。
1、建立健全各种制度，逐步做到条例化，制度化，促使良好的“三风”形成。
2、加强常规制度检查落实，做好档案管理。
3、教学常规管理由教导处负责，做好记录。
中小学德育教学计划(5篇)
中小学德育教学计划(5篇)中小学德育教学计划1一、指导思想本学期，学校德育工作继续坚持“德育为首、教育为主、管教并重、务求实效”的工作思路。
以城口中学七十周年校庆为契机，以“根本扭转学生的行为习惯、形成优良的校风校貌、打造良好的教风、学风、班风”;立足本校的实际，把学生的养成教育、健康的身心教育、讲文明守纪律的教育作为德育的根本切入点;在教育教学的管理中，注重管理过程的细化、管理内容的精化、管理结果的量化，不断增强德育工作的实效性;加强德育工作团队培训和管理，注重校园文化建设，创建和谐校园、健康校园、平安校园和绿色校园。
二、工作目标1、一个总目标：促进全校师生和谐发展，让每个学生的健康成长、为每一位教职员工创造安全舒适的工作环境。
2、两个分目标：加强全员管理的体系建设，强调“人人是德育工作者、处处是德育阵地，事事是德育内容”;进一步完善德育队伍的考核、督查制度，调动德育队伍工作积极性主动性，全力推进德困生和学困生的帮扶工作。
3、两大板块、四个阶段目标：通过师德培训，进一步提升教师的职业道德，让全体教师成为遵纪守法、健康生活、真正能为人师表的城中教师。
学生德育目标：初一、高一年级以“养成教育”为核心，进一步规范行为行为习惯，致力培养合格的高中生;高二年级以学生发展教育为核心，以提升情操、健全人格为目标，致力培养成熟的高中生;高三年级以理想前途教育为中心，以健全心理迎考为重点，致力培养优秀的毕业生，向大学输送合格的人才。
三、主要抓好的六项工作：(一)、加强德育队伍建设，完善德育网络体系。
1、加强政教处内部建设，首先明确处室人员的分工，第二对处室人员的要有明确纪律要求，让政教处成为全校德育的典范。
2、组织好每月一次的班主任例会，继续坚持“以会代训”的制度，加强班主任的培训和工作指导，进一步提高班主任队伍的业务能力和管理水平。
进一步完善班主任工作量化考核与评价方案，公正、客观地评价班主任工作，充分调动班主任工作的积极性，打造一支师德高尚、业务精湛、深受学生及家长欢迎的班主任队伍。
教育部《中小学德育工作指南》
教育部《中小学德育工作指南》一、总则为贯彻落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本指南。
二、德育目标1. 坚定理想信念，强化道德品质，培养爱国主义情怀。
2. 增强法制意识，树立规则观念，提高社会责任感。
3. 培养良好行为习惯，促进身心健康，形成积极向上的人生态度。
三、德育内容1. 爱国主义教育：深入开展国旗、国歌、国徽、国家版图、中华优秀传统文化等教育，增强国家认同感和民族自豪感。
2. 道德品质教育：弘扬中华传统美德，培育诚信、友善、尊重、感恩等品质，强化道德观念和行为规范。
3. 法制教育：普及法律知识，提高法制观念，引导中小学生自觉遵纪守法。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理辅导，提高心理素质，促进人格健全发展。
5. 生命安全教育：加强安全意识教育，提高自护自救能力，确保学生生命安全。
6. 环保教育：倡导绿色生活，提高环保意识，培养可持续发展观念。
四、德育实施1. 课程教学：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学，注重学科育人价值。
2. 实践活动：组织丰富多样的德育实践活动，增强学生的实践能力，培养创新精神和团队合作精神。
3. 环境育人：创设优美校园环境，营造良好育人氛围，发挥环境对学生德育的熏陶作用。
4. 家庭和社会协同：加强家校合作，发挥家庭教育作用，充分利用社会资源，形成德育合力。
五、德育评价1. 建立健全德育评价制度，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面客观地反映学生德育成果。
2. 强化德育评价结果的运用，将评价结果作为学生综合素质评价的重要内容，激励学生全面发展。
六、组织保障1. 加强德育工作组织领导，明确各级教育行政部门、学校、教师、家长等各方面的责任。
2. 建立健全德育工作队伍，加强德育教师培训，提高德育工作水平。
3. 加大德育经费投入，保障德育工作顺利开展。
中小学德育工作指南
中小学德育工作指南一、德育工作的目标中小学德育工作的最终目标是培养学生的高尚品德和健全人格，使其成为有知识、有思想、有道德的全面发展的优秀公民。
具体包括：1. 培养学生良好的行为习惯和自我约束能力；2. 培养学生团结协作、互助友爱的精神；3. 培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力；4. 培养学生尊重师长、关心他人的美德和风度。
二、德育工作的基本原则中小学德育工作应当遵循以下原则：1. 教育为主，预防为主。
在学校德育工作中，教育是最重要的手段。
同时，应该注重预防问题的发生，在源头上进行干预和引导。
2. 个性化和多元化。
学生是不同的，需要因材施教，根据学生的特点和需求量身定制德育方案。
3. 由学生自己主动参与和实践。
德育工作不是单向的灌输，而是要引导学生自主学习、自主思考、自主行动。
4. 责任分明，合力推进。
德育工作需要全校师生、家长、社会各方面齐心协力，形成合力，共同推进。
三、德育工作的内容中小学德育工作的具体内容可以包括：1. 品德教育。
通过讲堂教育、文化活动等方式，引导学生形成良好的品德观念和道德行为习惯。
2. 社交教育。
培养学生尊重他人、关心集体、团结协作等社交能力和精神。
3. 学业教育。
以学习为基础，培养学生勤奋好学、刻苦努力的精神和能力。
4. 生命教育。
注重学生身心健康的发展，培养学生勇于担当责任、积极进取的精神。
5. 文化教育。
开展多样化的文化活动，增强学生的文化素养和审美能力。
6. 安全教育。
加强学生安全意识的培养，提高学生应对突发事件的能力。
四、德育工作的实施中小学德育工作的实施需要遵循以下步骤：1. 制定计划。
根据学校实际情况和人员资源，制定年度、学期或者月度的德育工作计划。
2. 明确目标。
明确德育工作的具体目标和重点内容，为实施工作提供指导。
3. 组织开展活动。
根据计划，组织各种形式的活动，如主题班会、文艺汇演、户外拓展等。
4. 加强考核评估。
建立科学合理的考核评估机制，及时纠正不足和改进不足之处。
小学各学段德育目标及内容
小学各学段德育目标及内容一、小学低年级（1-2年级）德育目标及内容1. 培养学生良好的生活习惯，自觉遵守学校规章制度，尊敬师长，关爱同学。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的集体主义精神。
具体内容：（1）开展文明礼仪教育，让学生学会基本的礼仪规范，养成良好的行为习惯。
（2）进行爱国主义教育，让学生了解国家历史、地理、文化等基本知识，增强国家认同感。
（3）开展主题班会活动，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、小学中年级（3-4年级）德育目标及内容1. 巩固和提升学生良好生活习惯，加强法治教育，培养学生的法律意识。
2. 深化爱国主义教育，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
3. 培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。
具体内容：（1）开展法治教育，让学生了解基本的法律法规，树立法治观念。
（2）进行民族优秀文化教育，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
（3）开展环保教育活动，提高学生环保意识，培养绿色生活习惯。
三、小学高年级（5-6年级）德育目标及内容1. 提高学生道德素养，培养学生的道德判断力和道德行为能力。
2. 深化国情教育，让学生了解国家发展现状，增强国家使命感。
3. 培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
具体内容：（1）开展道德教育，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
（2）进行国情教育，让学生了解国家发展战略，激发学生为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。
（3）开展科技创新活动，培养学生创新精神和实践能力。
四、德育教学方法与措施1. 结合学科教学，将德育内容融入语文、数学、英语等课程中，使学生在学习过程中自然接受德育教育。
2. 开展丰富多样的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，激发学生参与德育实践的热情。
3. 加强家校合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，提高家长对德育工作的认识和参与度。
五、德育评价与反馈1. 建立完善的德育评价体系，从学生的道德行为、课堂表现、活动参与等方面进行全面评价。
德育概念、目标和内容
第一章德育概念、目标和内容第一节德育概念德育是教育者根据一定社会的要求和德育规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加教育影响，以使其形成教育者所期望的品质活动。
中学德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五个方面。
小学德育应该以培养小学生的基础性品格为主要目标。
所谓基础性品格也就是人类社会最基本的道德品质。
第二节德育目标一、德育目标及其分类所谓德育目标就是对德育要培养学生具有何种品质所作出的设想和规定。
德育目标分为总目标和分目标。
德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向.（一）德育目标的内容分层包含了道德、思想、政治、法制和心理教育四个方面.（二)德育目标的学段分层我国德育目标的学段分层是:小学德育目标、初中德育目标、高中德育目标和大学德育目标。
二、新时期我国中小学德育目标（一）新时期德育目标的规定（二）新时期德育目标的特征1、强调基础性2、注重道德思维能力的培养3、注意了德育的层次性4、具有全面性5、注重稳定性与变革性第三节德育内容德育内容是指实施德育工作的具体材料。
选择什么样的德育内容，其依据主要有三个方面：一是德育目标，它决定德育内容；二是学生的身心发展特征，它决定了德育内容的深度与广度;三是德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定了德育工作的针对性和有效性。
一、爱国主义教育注重以下几个方面：第一，爱国主义教育要把爱祖国与爱国家区分开来.第二,爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来。
第三，把爱国主义教育与国际主义教育联系起来。
第四，爱国主义教育要培养学生理性爱国.第五，爱国主义要体现层次性。
二、集体主义教育集体主义原则是社会主义道德原则的核心。
在开展集体主义教育时，要把握以下几个方面：第一,要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而非“假集体”。
第二，集体主义并不排斥个人利益。
第三，在市场经济的大潮中,我们要肯定个人主义道德价值。
三、民主与法制教育民主与法制教育是指用社会主义民主与法制的基础知识来教育学生，使他们成为具有当家作主、参与政治生活的民主意识与能力.要注意以下几个方面：第一,要反对极端民主化与无政府主义。
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中小学德育目标与内容集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
从小学升入初中是学生时期的一个重要转折，他们正处于从少年期向青年期的转化过程中。
学生品德发展的各个相邻学段，既是互相区别，又是互相联系的，它们之间不是截然分开的，而是逐渐过渡的。
因此，所谓中小学德育衔接，主要是指小学六年级至初中一年级的德育工作，从目标、内容、方法上能够形成一个有机结合的整体，使之既要体现中小学德育的整体性、系统性、层次性，又要体现连续性和发展性，充分发挥我校“九年一贯制”教育的优势，增强德育工作的实效性。
一．当前我校中小学德育衔接中存在的主要问题自建校以来，我校初中和小学的学生就一直在同一个校园里学习、生活。
近年来在学校领导的重视下，中小学在德育衔接方面也作出过一些大胆尝试，如组织小学六年级与初中一年级的学生共同参加野外拓展训练（春秋游），共同参观番禺区戒毒所，共同听文明礼仪讲座，联合举办拔河比赛等。
然而，由于种种原因，中小学德育工作在目标、内容、方法、途径、管理等方面都存在着不同程度的脱节现象。
这也严重困扰着学校德育工作的持续开展，影响了学校德育工作的整体功效。
具体说来表现在以下几个方面：１．小学六年级学生毕业后，一部分到外校就读初中，一部分留在我校就读初中。
对于留下来的学生，初中部的老师通常把他们跟外面进来的初一新生混在一起，统一进行考试，并以此作为依据对学生重新分班。
这样我校升入初一的学生就打破了过去的“班级”界限，来到一个完全陌生的“班级”，一切又从头开始。
于是，“心理适应期”被人为形成。
２．初一年级的老师虽然通过与六年级老师进行座谈、对六年级学生进行家访等途径了解学生的情况，但毕竟所获有限，造成对学生的品行，个性，特长，家庭背景情况的掌握磨合期太长，一般需要一个学期才能基本掌握。
从而造成了很多可以避免的事情发生。
３．中小学德育处在制定德育工作计划时缺少必要的沟通和协商，常常“各走各的道，各唱各的调”。
表面看来大家都扎扎实实、热热闹闹，实际上固步自封、各自为政，没有形成一个有机的整体。
４．郭校长提出，我校德育工作的核心内容是培养良好的习惯。
但在具体内容和操作上，中小学也是各行其是，缺少良好习惯培养的序列规划。
这对“分阶段推进，螺旋式上升”的实施策略和整体效果无疑会大打折扣。
由于我校对中小学德育衔接问题注意不够，往往是因时因势因地因人而异，缺乏一贯性和一致性，造成学生从小学到初中，出现许多不适现象，诸如学习困难，与他人和集体交往不适应，对学校和老师的不适应，对初中教育教学方式的不适应等，“掉队生”再度分化，出现“问题学生”，甚至辍学失学现象以及其他严重违纪现象。
二．科学合理地确定中小学德育衔接的主要内容我校实行“九年一贯制”教育模式，中小学处于相同的学习、生活空间，作息时间也基本一致。
更重要的是，中小学拥有相同的教育理念，并由郭校长统一领导。
这些为中小学德育衔接工作提供了有利的条件。
下面分别从德育体系、德育目标和德育内容三个方面阐述中小学德育衔接的主要内容。
１、加强中小学部门之间的沟通，构建一体化的德育体系。
青少年在不同年龄阶段上的认知能力、生理心理状况和社会适应能力各有特点。
这就决定了包括德育在内的教育是分阶段进行的，不同教育阶段应有各自的教育内容。
但学校德育是一个系统，是由小学德育、中学德育、大学德育等子层次系统组成的一个统一整体。
系统论告诉我们：当各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和；而当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，这时整体功能只会小于各部分功能之和。
这就要求我校德育工作要对不同阶段的德育进行全面的规划，各阶段的德育既有适合青少年成长规律的相对独立的内容，又要考虑到中小学部门之间的相互衔接，防止简单重复或脱节，以便发挥德育系统的整体功能，不断提高德育的整体效果。
改变过去那种“你敲你的锣，我擂我的鼓”的现象，加强初中部与小学部之间的沟通,建立中小学一体化的德育教育模式。
２、系统设计德育目标，实现中小学德育目标的有效衔接。
德育目标是培养青少年政治、思想、道德、心理诸方面素质的规格、标准，是德育的核心部分，是德育工作的出发点和归宿，因而制约着德育各方面的工作。
我校初中部和小学部是各具独立性又密切联系的教育整体，可以根据整体性原则对德育目标进行优化组合。
建立一体化的德育目标，大体从三个方面入手，即思想政治素质、道德法纪素质、健康心理素质方面，在实施中需明确中小学各应达到的程度。
在政治思想教育方面，以“我是中国人”为内容的爱国主义教育为例：小学以培养小学生爱自己、爱他人、爱集体、爱国家的一代小公民为目标，分低中高三个层次进行；中学以培养中学生成为肩负历史使命又有民族意识和为国效劳好思想的一代新人为目标，分四个阶段实施。
这样爱国主义教育从小学爱的情感逐步升华到中学的民族意识、历史使命、祖国前途上来，形成爱国主义教育的一体化。
在道德法纪教育方面，小学以养成教育为主，让学生养成良好的习惯和行为定势，中学则偏重于认知和评价，懂得为什么要这样做，这样做有什么好处，培养学生具备辨别是非、对错、美丑、善恶等方面的能力。
在心理教育方面，着重从悦已、焦虑、交往和情感四个方面开展探索，让学生以崭新的自我，迎接新世纪的挑战。
３、整体设计德育内容，实现德育内容的有机衔接。
德育内容是为实现德育目标而在德育实施过程中确定和安排的教育内容，是特定社会对双向互动的教育者和受教育者提出的有关德性的具体规定性要求。
在一定的社会历史条件下，选择和确定学校德育的直接依据是该社会的教育目标和德育目标、学生品德形成发展的规律和年龄特征以及当前形势任务和学生思想品德的实际。
我们根据《小学德育纲要》和《中学德育大纲》，依据中、小学德育衔接的目标和渐进成长的学生身心发展特点，并结合我校的实际，确定了以“五爱”教育为基本内容，以爱国主义、社会主义、集体主义教育为主线，以基础道德、基础文明和良好习惯培养教育为基础的有“衔”有“接”的德育内容：按照重点性、层次性、阶段循环性、整体性的原则，应配置各分段的德育内容重点。
如小学六年级重点是：在坚持进行《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《华南碧桂园学校学生文明礼仪常规》的教育及意志品格教育的基础上，进行劳动教育、纪律教育、法制与民主教育、国情教育、环境教育和热爱科学教育，以热爱祖国为动力的学习理想及做合格的小学毕业生的教育。
初中一年级重点为：进行《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《华南碧桂园学校学生文明礼仪常规》的教育和健康心理品质教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强劳动教育和艰苦朴素教育，做好中小衔接，进一步奠定以集体主义为核心的道德品质基础。
三．做好中小学德育衔接工作应注意方式方法根据我校的特点和以往的经验，中小学德育衔接工作是有章可循的，也是可以操作的。
但要转变观念，讲求方法，不能操之过急。
１、遵循学生发展特点，改进德育方法。
中小学各有自己的一套管理模式。
小学阶段，教师扶持较多，而初中则强调学生的自我管理。
“渐进”是事物正常发展的普遍规律，是儿童成长的重要保证，应根据渐进性原则，以学生现状为起点，从实际出发来进行管理。
初一老师不能让学生一入校就接受全新的管理模式，放手过多，要做好与小学高年级管理方式的衔接。
同时，少年学生的独立性、自觉性又在不断增强，教师应转变观念和角色，逐步增加德育工作中的民主性。
教师不应再是以道德教育权威者身份出现，而是一位顾问，一位帮助儿童发现问题的引导者，一位讨论问题的参与者，主动帮助儿童消除对教师的依赖思想，变盲目、被动接受为主动接受，让学生认识到自己是个人道德生活的主体；以一种积极进取、自觉成长的生活观，与教师相互探讨、共同思考，学会道德判断和道德选择。
初一学生是既像大人又像小孩，这就要求教育者用很大的机智来对待少年的这些特点，既要尊重他们，又要适当的引导、监督他们。
可采用主题讨论法、心理活动法、民主对话法、比较鉴别法等，让学生在班会、家庭、社会上获得、印证道德认知；体验、深化道德情感；培养、巩固道德意志；训练养成道德行为，强调由他律内化为自律的全过程。
与此同时，小学六年级随着年级的升高，应逐渐减少学生的依赖性，以学生为主组织设计队会教育活动，其理性成分要逐步上升，以适应中学的教育活动。
中小学教师应改进德育方法，增强德育的民主性；应相互走访，相互介绍，而达到相互了解，相互配合。
２、改进学校管理，保证中小学德育衔接。
初中学习的科目、内容、深度、矛盾及评价与小学有很大不同，大量全新的信息输入与学生原有的心理结构不相符合，这是学生进入初中感到不适应的重要原因之一，由此就可能发展为“问题”学生，甚至可能出现“乱班”。
另一方面，德育工作不仅仅是班主任、团、队的事，课堂教学是德育工作的主渠道，是培养学生良好个性品质的最经常性途径。
为此，各科教师应充分认识到，必须改进自己的教学，提高教学质量，不仅在知识传授上要注意中小学衔接，而且在学生的行为习惯培养上也要注意中小学的衔接，作为小学，随着年级的升高应逐渐放手减少学生的依赖性，以学生为主来组织教学。
在各分段的成绩考核中增加严格性，要有竞争意识的培养，才能有适应中学严峻学业成绩评价的承受能力。
中学则要通过课堂教学，注意“接”点。
注意中小学知识衔接，精讲多练，防止学生“走神”，立足课堂，对学生进行思维品质的培养，在课堂活动方式及作业批改的方式上仍需实行多样化。
少年儿童多需要成功的激励，因此在教学活动中应注重培养学生兴趣，创设成功机遇，充分体现激励性原则，使各层次的学生登上不同的目标，在自己的发展区尽快成长。
当然我们深知，衔接问题是复杂的，要真正解决诸多问题还有待进一步研究和探讨。
但我相信只要我们把初中和小学作为一个整体，从德育的系统性、教师工作风格的差异性、教育教学手段和方法的连续性、班队会活动设计的对应性考虑“衔接”，大家互相交流合作，定能有效实现小学——初中德育工作的顺利开展，亦能全面地促进学生的可持续性发展。