浅谈教师的教学风格对小学生成长的影响
浅谈教师的教学风格对小学生成长的影响
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教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议教师教学风格是指教师在教学过程中所展现的个人风格和教学方式。
教师的教学风格不仅对学生的学习产生影响，而且对他们的个性发展、学习动机和学习效果等方面也有重要作用。
因此，研究教师教学风格对小学生学习的影响，对于学校教育和教师教育具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教师教学风格对小学生学习的影响，并提出相应的建议。
一、教师教学风格对小学生学习动机的影响：教师教学风格直接影响着小学生的学习动机。
激发学生的学习兴趣和动力是教师助力学生学习的关键。
在教学中，教师可以通过鼓励、赞扬和激发学生学习兴趣的方式，在心理上给予学生积极的激励，提高他们的学习动机。
因此，教师应该尽量采用积极激励的教学风格，鼓励学生积极参与学习，提高他们的学习动机。
二、教师教学风格对小学生学习方法的影响：教师的教学风格对小学生的学习方法也有重要影响。
不同的教师教学风格会引导学生使用不同的学习方法。
例如，一些教师注重培养学生的思维能力和创新意识，他们在教学中强调学生自主探究和合作学习，引导学生运用各种学习方法解决问题。
相比之下，一些教师偏向于灌输式的教学方式，他们更注重知识的传授和学生的机械记忆。
因此，教师应该灵活运用不同的教学方法，为学生提供多样化的学习体验，培养他们的学习能力和创新思维。
三、教师教学风格对小学生学习成绩的影响：教师教学风格对小学生的学习成绩有直接影响。
研究表明，采用更具亲和力和鼓励的教学风格的教师，往往能够提高学生的学习成绩。
相比之下，过于严厉和批评的教师教学风格可能导致学生产生消极的情感体验，进而影响学生的学习效果。
因此，教师应该建立积极友好的师生关系，注重关怀学生，提供恰当的学习支持，以提高学生的学习成绩。
四、教师教学风格对小学生个性发展的影响：教师的教学风格会对小学生的个性发展产生积极的影响。
不同的教师教学风格更适合不同的学生个性特点。
例如，一些小学生偏好积极外向的教学方式，他们喜欢在互动中学习；而一些小学生偏好安静的学习环境，他们更喜欢独自思考。
浅谈教师的教学风格对小学生成长的影响
一、教师教学风格的概念在心理学中，教师的教学态度与风格是用来说明教师的行为一贯性的概念，是“在达到相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点，是教师的能力和性格的多样性的反映。
”教学风格也是教师在课堂教学过程中，依据其价值观念，对教学过程诸元素（知识、教师、学生和方法等）的偏好性和习惯化的方式。
我们所说的教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自已个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现，是教学工作个性化的稳定状态的标志，是教师的个性特征在教学法上的全面反映，它因教师的学识、修养、兴趣、特长等的不同而各异。
教师教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的传道、授业、解惑之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。
另外教学风格是教师内在的一种品质，教师的教学风格直接影响学生个性的发展，也是教师靓丽人生的一个重要部分。
还是教师精彩的精神世界和卓越才能的外显。
二、教学风格对小学生学习态度的影响教学是一门艺术，它是教学活动中运用的各种技艺的综合。
我们所研究的课堂教学中的教师教学风格，展现的也是一种教学的艺术，意在使学生的学习过程从苦学转向乐学，从生硬、勉强转向和谐、自如，从被动转向主动，从机械转向灵活，让学生从自身的学习过程中体验教育的目的和美妙过程，从而帮助学生形成一个良好的学习态度。
一个人的态度决定了他对待学习是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极主动，所以也就有了每个学生成绩高低的不同和学业成败的差异。
孔子在教学的过程中，不仅传授知识，而且传授学习精神，使学生保持着正确的学习态度，也正因如此才带出了那么多的高徒。
学生不同的学习态度主要是在各科教师的教学实践中形成的。
大多数教师虽然都是在传授知识和技能，并未刻意地教导学生应该怎样对待学习，而学生都在这些教学活动中时时刻刻受着影响，逐渐形成自己的一套认知、情感和相应的行为反应。
论教师教学风格对小学生学习习惯的影响
论教师教学风格对小学生学习习惯的影响
教师教学风格是指教师在课堂上对学生进行授课时，采取的不
同的教学方法、策略和风格。
教师教学风格对小学生的学习习惯有
着很大的影响。
首先，不同的教师教学风格会影响小学生的学习兴趣。
教师如
果采用枯燥、呆板的授课方式，则容易导致学生产生学习乏味的情感，对知识学习缺乏热情，难以持续学习下去。
相反，采用生动、
活泼、有趣的授课方式，则能够引起学生的兴趣，增加学生的学习
动力，更容易使学生乐于学习，形成良好的学习习惯。
其次，教师教学风格对小学生的学习态度产生影响。
教师的教
学方式、策略以及授课的方式等等，会直接影响学生的学习态度和
信心。
如果教师采用激励性的教学方式，能够激发出学生的学习兴
趣和积极性，提高学生学习成绩，并逐渐培养学生良好的学习态度
和自信心。
再次，教师的教学风格对小学生的自主学习能力有着非常重要
的影响。
如果采用启发式教学，教师通过不断引导学生探究问题、
寻找知识，帮助学生独立思考和自主解决问题，培养和提高学生自
主学习能力和创新精神，进而提高学生的学习习惯。
总之，教师教学风格对小学生学习习惯有着重要的影响。
教师
应该注重培养良好的教学风格，更好地激发学生学习兴趣和积极性，尊重学生的自主性，引导学生形成良好的学习习惯。
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议教师在教学中的教学风格对小学生的学习有着重要的影响。
正确的教学风格能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果；而错误的教学风格则会抑制学生的学习动力和学习成绩。
因此，研究和探讨教师教学风格对小学生学习的影响对于提高教育质量具有重要意义。
首先，正确的教学风格能够激发学生的学习兴趣和积极性。
小学生处于探索和发现世界的阶段，他们对新知识和新事物保持着浓厚的好奇心。
教师应当根据学生的年龄特点和学习需求采用多种教学方法和手段，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过游戏、互动等方式让学生参与到课堂中，培养他们的主动学习意识和积极参与性，提高学习效果。
其次，正确的教学风格能够促进小学生的综合素质的培养。
小学生的学习不仅仅是知识的传授，更包括了思维、情感、社会交往等多方面的发展。
教师应当注重培养学生的创新思维和综合素养。
例如，可以采用启发式教学方法引导学生思考和解决问题，培养他们的创新意识；或者通过学习小组和分组合作等方式培养学生的合作精神和社会交往能力。
再次，正确的教学风格能够提高小学生的学习效果。
教师的教学风格直接影响到学生的学习成果。
例如，对于掌握困难的知识点，教师可以采用具体事例和案例分析等方式帮助学生理解和记忆知识，提高学习效果。
此外，教师还应当注重评价与反馈，在学生完成作业和考试后及时给予评价和建议，帮助学生分析问题和改进学习策略。
然而，教师的教学风格也可能对学生造成不良影响。
因此，在设计教学风格时，教师需注意以下几点。
首先，教师应根据学生的个体差异灵活运用不同的教学风格。
小学生的个体差异较大，教师应通过观察和了解，针对不同学生的不同需求采取相应的教学风格。
例如，对于喜欢自主学习的学生，可以采用探究式教学；对于喜欢合作学习的学生，可以采用小组合作学习等。
其次，教师应当注重营造积极的学习环境和氛围。
学生在积极、和谐的学习环境下更容易投入学习，教师可以通过鼓励、奖励等方式促进学生的积极参与和学习动力。
教师的教学风格对小学生的影响
生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情绪体验下学习。
其次，教师要针对学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散的心理特点，有的放矢地唤起学生的学习兴趣，造成浓厚的学习气氛。
在教学方法上，要灵活多变，尽量选择一些符合学生心理特点的方法。
如在讲授课本内容时，多用启发式，多问几个为什么；在讲授练习时，可采用讨论、举手表决等学生参与性较高的方法。
五、坚持积极实施小组互助学习制。
我根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。
分好小组后，落实好小组长的责任，每天给小组定一个目标，让他们努力就能做到，当堂的学习任务必须完成，当天的学习任务必须过关，每周的学习任务必须完成。
课堂上出现问题或者练习中出现的问题可以让分小组在课堂上完成，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高课堂的效率。
六、要求学生养成课堂上动起来的习惯。
课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。
另外我还常对学生说“学物理，不仅会做题，还要会讲题”。
如可以让学生当“小老师”。
初三的复习课估燥乏味，复习时间长了很多学生都会有一段疲惫期，为了提高学生的听课效率，激发学生的学习兴趣，我尝试着让学生当小老师，刚开始学生都很紧张，经过几次上台锻炼之后，学生参与的积极性更高了，而且课堂氛围活跃，学生积极配合，他们根据自己在练习中出现的一些问题来开展教学，，通常也会有意想不到的收获。
七、要求学生做好课堂笔记俗话说“好记性，不如烂笔头”。
记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。
我常碰到这样一些同学,课堂笔记详细而工整,显得十分认真,但学习效果不佳。
原因是课上笔记写多了也会影响听课和思考。
课堂上以听为主,以记为辅。
所以我每次在备课时都会写好板书设计，给学生归纳一些重点和要记的基础考点，这样也可以提高学生的听课效率，通常讲到一些重点知识呢，我都会把语速适当的放慢并提高音量，让学生集中注意力做笔记。
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议引言：教师教学风格是指教师在教学过程中展现出的个人教学特点和风格。
这种风格对学生的学习和发展有着深远的影响。
而在小学阶段，教师的教学风格尤为重要，因为小学生正处于学习的初级阶段，他们对教师的教学风格更为敏感。
因此，研究教师教学风格对小学生学习的影响，并提出相应的建议，对于促进小学生全面发展具有重要的指导意义。
一、教师教学风格对小学生学习的影响研究1.教师的授课方式对学生成绩的影响教师的授课方式包括直接教学和合作学习两种方式。
直接教学是指教师通过讲解、演示、示范等方式向学生传授知识；合作学习是指教师引导学生自主探究、合作讨论的方式进行教学。
研究发现，合作学习方式能够提高小学生的学业成绩，激发学生的学习动机和兴趣。
2.教师的态度对学生学习的影响教师的态度包括对学生的关心、尊重和鼓励等。
教师的正面态度能够促进学生的自尊心和自信心的发展，提高学生的学习积极性和学习效果。
相反，教师的消极态度可能会让学生感到受挫和失望，影响学生的学习动力。
3.教师的教学风格对学生创造力的影响教师的教学风格与学生的创造力密切相关。
研究发现，鼓励学生积极思考、独立思考的教学风格能够培养学生的创造思维和创造能力。
而传统的教学方式往往注重知识的传授和记忆，容易压抑学生的创造力。
二、建议1.培养教师的教学能力和教学理念教师的教学能力和教学理念决定了他们的教学风格。
因此，学校和教育部门应加强教师培训，提高教师的教学能力，培养他们具备灵活多样的教学方法，并践行以学生为中心的教学理念。
2.鼓励教师采用合作学习方式合作学习方式能够培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
因此，学校应鼓励教师采用合作学习方式，并提供相应的支持和资源。
3.加强师生互动师生互动是教学过程中的重要环节。
教师应注重与学生的互动，了解学生的需求和问题，并及时给予反馈和指导。
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议
教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议教师是学校教育的中坚力量，他们不仅负责传授知识，还在很大程度上影响着学生的思维、态度和学习动力。
教师教学风格作为教师在教学过程中表现出来的个人特征，直接影响着学生的学习效果。
本文将论述教师教学风格对小学生学习的影响，并提出相应的建议。
第一部分：教师教学风格对小学生学习的影响1.教师教学风格对学生学习动机的影响教师以激发学生的学习兴趣为目标，鼓励学生参与课堂互动和讨论，可以提高学生的学习动机。
相反，若教师缺乏激情或者片面追求成绩，学生可能会失去学习的动力。
2.教师教学风格对学生学习兴趣的影响教师以鼓励创新和培养探索精神为导向的教学风格，对学生的学习兴趣有着积极的影响。
通过激发学生的好奇心和兴趣，他们能够培养学生对知识的渴望，从而促进学生的学习。
3.教师教学风格对学生学习方式的影响教师在课堂上所采用的教学风格将影响学生的学习方式。
例如，以学生为中心的教学风格可以激发学生的主动性和创造力，而以教师为中心的教学风格可能促使学生变得被动、缺乏思考能力。
第二部分：改善教师教学风格的建议1.鼓励多样化的教学方法教师应该运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
例如，引入合作学习、项目学习和探究式学习等方法，能够促进学生的参与和思考。
2.创造鼓励性的学习环境教师应该营造积极、支持和鼓励的学习环境，让学生感到安全、尊重和被接纳。
这样的学习环境有助于提高学生的学习动机和学习兴趣。
3.聆听学生的声音教师应该倾听学生的意见和建议，了解他们的学习需求和期望。
通过开展定期的学生反馈调查或座谈会，教师可以更好地了解学生对教学的感受和需求，从而调整自己的教学风格。
4.持续专业发展教师应该不断提升自己的教学技能和知识水平，参加专业培训和交流活动。
通过与同行和教育专家的交流与互动，教师可以更新教学理念，改进自己的教学风格。
5.建立良好的师生关系教师应该与学生建立亲密的关系，关心他们的成长和发展，并提供所需的支持和指导。
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浅谈教师的教学风格对小学生成长的影响
作者：李金凤
来源：《教育教学论坛》2013年第03期
摘要：教师的教学风格直接影响着学生的学习效果，也对促进学生学习个性全面和谐发展具有重要意义。
主要对教师的教学风格对小学生成长的影响进行了分析和研究。
关键词：教学风格；小学生；影响
中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0132-02
一﹑教师教学风格的概念
在心理学中，教师的教学态度与风格是用来说明教师的行为一贯性的概念，是“在达到相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长经常采用的教学方式方法的特点，是教师的能力和性格的多样性的反映。
”也是教师在课堂教学过程中，依据其价值观念，对教学过程诸元素（知识、教师、学生和方法等）的偏好性和习惯化的方式。
我们所说的教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现，是教学工作个性化的稳定状态的标志，是教师的个性特征在教学法上的全面反映，它因教师的学识、修养、兴趣、特长等的不同而各异。
教师教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的“传道”、“授业”、“解惑”之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。
另外教学风格是教师内在的一种品质，教师的教学风格直接影响学生个性的发展。
也是教师靓丽人生的一个重要部分，还是教师精彩的精神世界和卓越才能的外显。
二﹑教学风格对小学生学习态度的影响
教学是一门艺术，它是教学活动中运用的各种技艺的综合。
我们所研究的课堂教学中的教师教学风格，展现的也是一种教学的艺术，意在使学生的学习过程从苦学转向乐学，从生硬、勉强转向和谐、自如，从被动转向主动，从机械转向灵活，让学生从自身的学习过程中体验教育的目的和美妙过程，从而帮助学生形成一个良好的学习态度。
一个人的态度决定了他对待学习是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极主动，所以也就有了每个学生成绩高低的不同和学业成败的差异。
孔子在教学的过程中，不仅传授知识，而且传授学习精神，使学生们保持着正确的学习态度，也正因如此才带出了那么多的高徒。
学生不同的学习态度主要是在各科教师的教学实践中形成的。
大多数教师虽然都是在传授知识和技能，并未刻意地教导学生应该怎样对待学习，而学生都在这些教学活动中时时刻刻受着影响，逐渐形成自己的一套认知、情感和相应的行为反应。
这就是学生学习态度的主要形成渠道，也正是学生不是照着别人说的去做，而是按照别人做的去做的主要原因。
三﹑教学风格对小学生人格的影响
每一个教师都要意识到，在推行素质教育的今天，课堂不应该再是老师的“一言堂”，而是引导学生发展人格的场所；不仅仅是传授知识和技能的课堂，更应该是塑造人格的场所；不是老师行为模式化动作的场所，而是老师展现教育智慧，充分发挥人格魅力去影响学生的场所。
教师只有意识到这一点，并努力做到这一点，才能真正地帮助学生成长，提高学生的素质，提升全民族的素质。
教师的态度和风格体现了教师的人格，并对学生人格的发展起指导作用。
这就要求教师具有优良的人格品质。
无数典型教师为教师的优良人格树立了榜样。
如教育家叶圣陶以其光辉的一生铸造了教师的理想人格：热爱学生，尊重学生，对教学严肃认真，一丝不苟，理论联系实际，重视改革创新，随时坚持“学高为师，身正为范”。
正是他的这些品质影响了学生。
事实上，许多学生正是由于受到教师的启发影响，决定了自己的志向。
教师是学生获取知识、完善人格的导师和引路人，在学生的心目中有着特殊的地位。
无论教师是否意识得到：教师的言论、行为、为人处世的态度和风格都被学生视为榜样，为学生所模仿。
四﹑教学风格对小学生个性发展的影响
千人千容貌，万人万性格。
学生在性格上存在着很大的差异，而性格不同的学生，其内心世界的反映也千差万别。
在儿童期或青少年时期，学生的性格是不稳定的，非常容易被外界因素影响。
身教重于言教，乃是中国教育思想的优良传统，也是现实教育工作中不可忽视的施教原则。
教师在教学过程中，不但向学生传授了知识，同时也展现出教师本身的兴趣、爱好和能力。
课堂是教师人生的一个大舞台，教师的知识能力和个性特征、思想品质都在学生面前表现得淋漓尽致，影响着学生的发展。
如果说教师在认知方面的诸能力主要决定其能否有效地塑造学生的认知结构，那么教师的个性品质在很大的程度上决定能否促进学生个性健康发展。
我们可以清楚地看到：教师的人格品质能让学生主动地服从教师，而不是被动地服从，这正是教师的魅力影响的表现。
因此，我们常说：“身教重于言教。
”
优秀教师所具备的个性品质包括理解别人、真诚地与别人相处、了解自己，教师要善于体察学生的情感变化，深入学生的内心倾听他们的心声。
在课堂上教师将自己的优良个性融入教学，通过教学风格表现出来，在教学过程中影响学生，把学生作为反馈的主体，敢于直言，畅所欲言，以积极主动的反馈促进教学质量的提高。
这样的教学，就能使“人”得到充分发挥，长
此以往“终能使较弱者变得坚强，懒散者变得勤奋，不知者变得有知，无能者变得有能”，就能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
然而，有些教师的教学态度和风格却表现得令人失望。
他们对学生不尊重，专制跋扈，个人情绪波动大，上课枯燥无味、态度恶劣，甚至侮辱打骂学生。
平时对学生不负责，考试不好就把责任全推给学生。
这样的教师能让学生尊重吗？而他又怎能去塑造学生的个性品质呢？于是便出现学生厌学，学生害怕教师，甚至是仇视教师的现象，而这些是我们不愿意看到的。
总而言之，教师的教学风格对小学生的成长是至关重要的，不容忽视，正如教师的教学风格影响学生的学习态度、影响学生的人格塑造及影响学生的个性品质。
所以教师平时不仅要注意自我知识和技能的提高，还要注意自我素养的培养。
参考文献：
[1]杨立刚.教师教学风格与学生学习风格的相关性研究[J].教学与管理，2011，（21）.
[2]张笑雪.如何弥补教师教学风格与学生学习风格之间的差异[J].宜春学院学报，2010，（03）.
[3]赵丽霞.小学生学习习惯培养研究[J].教育探索，2009，（05）.。