北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学反思
北师大版三年级上册教科书《小熊购物》教学反思
北师大版三年级上册教科书《小熊购物》教学反思学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加、减、乘、除法的计算，从本课开始要继续学习加减与乘除混合在一起的两步运算，并且要能运用这些混合运算解决实际问题。
虽然学生已经具有一些运用加减乘除运算解决问题的经验,但是对于〃先算乘除、后算加减〃的运算顺序，并不能真正理解和应用，该如何更好地帮助学生理解题意，理清数量关系选择正确的方法解决问题，是教学中的一个难点。
因此，教学本课要从学生已有的知识经验出发，紧密结合现实情境，运用画图的策略，帮助学生正确理解数量关系，选择合适的方法解决实际问题，同时掌握混合运算的运算顺序。
教学反思：从整个课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的要求，特点如下：借助画图的方法，帮助学生理解题中的数量关系。
学生虽然已经有了连加、连减、加减混合运算的知识基础和解决问题的经验,但是对于把乘除法和加减法混合运算解决问题还是第一次，对学生来说是个不小的挑战。
教学时紧紧围绕着〃小熊购物〃的现实情境，引导学生尝试运用画直观图的方式来呈现信息、表示问题中的数量关系，帮助学生直观形象地把自己对这一问题的理解呈现出来，真正弄清楚问题中涉及的各个数量之间的关系，一步步探索出适合自己的解决问题的方法。
然后再以此为基础，在解决不同问题的过程中层层深入，逐步理解和掌握混合运算的运算顺序。
紧密结合现实情境，引导学生明晰算式的实际含义。
本课创设的〃小熊购物〃情境是学生非常熟悉的生活场景，学生能够根据自己已有的生活经验,运用已有的乘法和加法的数学知识来解决这一现实问题，但是学会用混合运算的形式表示出解决问题的过程却并不是那么容易。
因此在教学本课时，并不急于提炼和总结混合运算的运算顺序，而是紧密结合所要解决的〃买1个蛋糕和4个面包一共多少钱〃的实际问题，引导学生充分地说清楚所列算式中每一步计算所表示的具体意思，逐步明确要解决这个问题，要先求什么，再求什么，为理解、掌握运算顺序积累感性经验奠定基础。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
教案编辑专员回应：《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思一、教学背景1. 学生水平：学生已掌握基本的数学运算能力和初步的数学应用意识。
2. 教材内容：《小熊购物》是一个结合数学运算和实际生活场景的教学活动，通过购物活动让学生理解和运用基本的数学运算规则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能运用基本的数学运算规则解决购物中的实际问题。
2. 过程与方法：学生通过参与购物活动，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强数学应用意识，理解数学与生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生运用加减法和货币单位解决购物问题。
2. 教学难点：学生能理解不同商品价格和数量之间的关系，以及如何进行合理的消费。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2. 任务驱动法：设置不同难度的购物任务，让学生在解决实际问题中学习和应用数学知识。
3. 小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论和解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示小熊购物的图片或视频，引导学生关注购物场景中的数学元素。
2. 讲解：向学生介绍购物活动中的基本概念，如价格、数量、总价等，并解释如何使用货币单位进行计算。
3. 实践操作：学生分组进行模拟购物活动，选择商品、计算总价，并练习找零。
4. 问题解决：教师提出不同难度的购物问题，学生独立或小组合作解决。
5. 总结反思：学生分享购物活动中的收获和困难，教师进行点评和指导。
教案编辑专员会在后续的教案中继续补充六至十章的内容，包括更多的教学活动、练习题和教学评价等。
希望这个教案能对您的教学有所帮助。
六、教学活动设计1. 购物游戏：设计一个简单的购物游戏，让学生在游戏中运用数学知识。
例如，学生扮演售货员和小熊，进行买卖交易，计算找零。
2. 商品价格竞猜：教师展示商品图片，学生猜测商品的价格，竞猜准确的学生可以获得小奖品。
教学反思~小熊购物
《小熊购物》教学反思
本节课我有以下几点需要改进：
1.今天课前时间很充裕，足足有10分钟，我没有预料到会有这么长
时间，于是让孩子们一直静息，导致场面很尴尬。
以后遇到这种情况，可以临场发挥，背乘法口诀，听算，玩个小游戏都可以。
2.当提出问题后，问问学生你还能提出什么问题？培养学生的问题
意识。
3.混合运算的算理，算法没有突破。
无论3×4在哪里，都是先算出
3×4，也就是4个面包的价钱，加法是可以调换的。
4.在汇报的过程中，花了太多时间。
如果可以把黑板上的方法进行
分类，可以分成几类？可以是分步计算，还有综合算式的，然后再进行交流。
5.画图非常重要！符号化比实物更加简洁，思维程度更高！
6.“交流”只是把自己的思想告诉其他人，但“讨论”的思维程度
更高，在需要讨论的时候才讨论。
7.台上台下的沟通，两个算式的沟通，预设不够，没有及时发现更
多孩子的错误。
今后我要更认真的研读和分析教材，预设学生可能出现的情况。
北师大版小学三年级上册数学全册《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
2、《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。
”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
3、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
4、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。
不足之处：1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。
在教学中，应让学生在例2中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。
2、练习环节应进一步优化。
笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴趣，更扎实巩固新知。
练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。
《过河》教学反思《过河》是新北师大版三年级上册第一单元的内容，在教材中创设了“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。
引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学时，我充分利用情境图，让学生先说一说从图中知道的数学信息，提出数学问题。
这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。
然后独立试做。
学生会出现分步进行计算的式子。
29+25=54（人）54÷9=6（条）把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思。
一、教学内容作为一个数学应用场景，小熊购物的教学内容，在一定程度上能够帮助学生提高数学应用能力，但是在实践中，我们发现教材的内容与学生的实际生活存在着较为明显的脱节。
例如，在小熊购物中，常常需要学生计算商品的价格、找零等，但是现实生活中很多学生并没有亲身经历过这样的场景，这就导致了学生难以将所学到的知识应用到实际生活中。
针对这个问题，我们可以在设计教学内容时，结合学生实际生活，增加一些贴近生活的实例，让学生更真实地感受到数学在生活中的运用。
比如，在教学计算折扣时，可以引用一些学生日常生活中购物时遇到的实例来进行教学。
二、教学方法针对小熊购物的教学方法，我们需要创新教学手段，采用更加多元化的教学方式，使学生在学习过程中能够得到更加全面、丰富的体验。
1、游戏化教学游戏化教学是近年来非常流行的教学方式，它能够通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。
在小熊购物的教学中，我们可以考虑采用一些类似于养成类游戏或者卡牌游戏的方式，让学生通过完成任务、收集道具等方式获取游戏奖励，从而提高学生在游戏中的学习积极性。
2、课外扩展在课堂教学之外，我们可以开展一些课外活动，例如组织学生到超市购物，让他们亲身体验购物过程中数学的应用，并在购物的过程中引导他们思考数学运用的方式和方法。
这样不仅能够增加学生对于数学应用的兴趣，也能够使他们更好地理解课堂上所学的内容。
三、课堂氛围教师的课堂管理和氛围营造也是影响教学效果的重要因素。
在小熊购物的教学中，我们可以采取以下措施：1、引入互动式教学教师可以采取互动式教学模式，通过提问、分组讨论等方式，鼓励学生自主学习和表达。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，也能够更好地培养学生的团队合作精神。
2、营造轻松愉快的课堂氛围在教学过程中，教师应该尽可能地让学生感受到学习的乐趣和兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以让学生放松心情，通过一些轻松的游戏等方式，调整学生的状态，增加学习效果。
【新】北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》说课稿附板书含反思
二、说学情
一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，慢慢引导学生们把学 习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。对学生来说， 虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时 的生活、学 习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意 识地进行相关数学思考。不清楚为什么先乘除后加减。
3、教师提出要求：说一说：你是怎么想的？ 生:我们已经知道每包饼干4元,那么买3包饼干用的钱数,就是计算4的3倍 是多少,用乘法计算3×4=12(元);壮壮有20元,买饼干剩下的钱就是应找回 的钱数,用减法计算20-12=8(元)。 师:你能写出综合算式吗?说说应该先算什么,再算什么。 生:综合算式是20-3×4,应该先算乘法再算减法。
师:同学们发现的信息真多!你们想到什么问题了呢? 生:胖胖应付多少元? 师:胖胖应付多少元呢?我们一起来探究解决这个问题的方法好吗? 【设计意图:让学生把看到的说出来，即调动了学生的积极性，又培养了学生的 观察能力。】
2.教师根据学生的汇报总结： 条件：一个蛋糕6元，一个面包3元。 胖胖买了1个蛋糕和4个面包。 问题： 胖胖应付多少元？ 学生小组内说一说自己的想法，展示汇报。
《小熊购物》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年 级上册第一单元第一课时《小熊购物》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学 法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
板块四、课堂总结 通过刚才的学习，你有什么收获？ 教师跟学学生的汇报总结：在有加减法又有乘法的算式里，先算乘法， 再算加减法。 设计意图：通过师生回顾全课，说说乘加乘减混合运算的运算顺序，总 结知识，升华认识。
小熊购物教学反思
篇一：《小熊购物》教学反思《小熊购物》教学反思三洲学校梁金友 2014年9月《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。
在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。
这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通过课后思考，主要有以下几点反思。
：1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。
回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。
总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
篇二：小熊购物教学设计与教学反思《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大三年级数学上册，混合运算这一单元的第一课。
教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《小熊购物》教案与反思
《小熊购物》教案与反思《《小熊购物》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：书P12— P13 和“试一试”练习题。
教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板和小棒。
教学过程：一、创设情景1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示课件，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、探究新知，提出问题。
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市这幅图，看一看从图中你能获得什么数学信息?(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。
(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?师指名汇报，根据学生汇报，教师板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?让学生充分说一说自己的想法。
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
三、巩固练习1、做一做。
(1) 大家真聪明。
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。
(2) 指名汇报。
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。
(2) 小组议一议。
(3) 说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论?3、试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?四、课堂拓展。
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2020-2021年最新
1.注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。
在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
2.大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。
学生提出“胖胖应付多少钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
3.鼓励学生自主探索,享受收获的快乐。
在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归纳总结,形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间,又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流,使学生成为学习数学的主体。