幼儿园玩教具制作评比方案
幼儿园自制玩具的比较评定表
幼儿园自制玩具的比较评定表一、评定项目1.1 安全性- 材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。
材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。
- 使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。
使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。
1.2 教育性- 知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。
知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。
- 技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。
技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。
1.3 创造性- 激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。
激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。
- 多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。
多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。
1.4 互动性- 同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。
同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。
- 亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。
亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。
1.5 美观性- 外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。
外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。
- 色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。
色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。
二、评定方法2.1 量化评分- 安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。
安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。
- 教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。
教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。
- 创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。
创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。
- 互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。
互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。
- 美观性：满分10分，根据外观设计和色彩搭配等因素进行评分。
幼儿园自制玩教具的设计制作与评价
总第318期2019年7月幼儿园自制玩教具的设计制作与评价田丹丹摘 要：游戏是幼儿重要的生活方式，玩具是他们亲密的伙伴。
从自制玩教具的设计制作原则、设计制作过程，以及自制玩教具的评价三方面来进行阐述，研究如何制作符合幼儿身心发展特点及认知水平的玩教具。
关键词：自制玩教具；设计制作；评价作者简介：田丹丹，硕士，中教一级。
辽宁教育学院，110032伴随着学前教育科学发展的进一步推进，以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念，使得教师在教育内容、教育要求、教育方法上都有了很大变化。
新形势也给自制玩教具研究工作的开展带来了新机遇和新挑战，如何通过研制符合幼儿身心发展特点、认知水平的自制玩教具，更好地开展游戏活动自然成为了一个重要的议题。
一、自制玩教具的设计制作玩是幼儿的天性，而玩教具自身所具备的趣味性、可操作性等特点是幼儿游戏时所需要的。
因此，在设计制作玩教具时一定要考虑是否符合幼儿认知水平、是否能够激发幼儿参与兴趣、是否具有可探索性等因素。
只有这样，才能为幼儿提供一个最适宜的“游戏伙伴”。
1.设计制作原则(1)符合安全标准玩教具是幼儿每天都要直接接触的，因此，玩教具自身应该是安全卫生、无损健康的。
目前，由于我国学前教育体制还未健全，依法办园的思想尚未充分普及，由玩教具的不规范和不适合而引发的安全事故屡见不鲜。
因此，自制玩教具的材料是否环保，是否安全卫生、无毒无害应是教师最应首要考虑的问题。
具体体现在：第一，制作玩教具所用的材料不应含有有毒有害物质，不应使用受过污染的材料。
第二，所用的材料和制成品不应有尖锐的角、锋利的边缘和裂缝。
第三，玩教具体积不能过小，以免幼儿因误食而窒息；不能带有长线，以免因长线缠住脖子或绊倒而造成意外伤害。
第四，玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。
过于细小和过重的玩教具都不适合幼儿。
(2)符合幼儿生理特点和认知水平幼儿的生理发展有其明显的时间性，因此，教师在设计制作玩教具时，应充分考虑幼儿生理发展的特点，应根据幼儿身体动作发展不同时期的特征与特点，提供有助于发展和提高幼儿手眼协调、四肢协调活动的玩教具。
自制玩教具创意比赛方案
一、比赛背景随着教育改革的不断深入，玩教具在幼儿园教育中的作用日益凸显。
玩教具不仅是幼儿学习的重要工具，也是激发幼儿兴趣、培养幼儿动手能力、创新思维和审美情趣的重要手段。
为提高幼儿园教师自制玩教具的水平，丰富幼儿园教学资源，特举办本次自制玩教具创意比赛。
二、比赛目的1. 提高幼儿园教师自制玩教具的设计能力和动手制作水平。
2. 丰富幼儿园教学资源，促进幼儿全面和谐发展。
3. 增强教师之间的交流与合作，提升幼儿园教育教学质量。
4. 展示幼儿园教师的创新精神和教育理念。
三、比赛主题“寓教于乐，创意无限——幼儿园自制玩教具设计与制作”四、参赛对象全国各级各类幼儿园教师及幼教工作者。
五、比赛内容1. 玩教具设计：参赛者需提交玩教具的设计图纸，包括名称、设计理念、适用年龄、材料、玩法等。
2. 玩教具制作：参赛者需根据设计图纸，制作出完整的玩教具实物。
六、比赛规则1. 玩教具设计应具有教育性、趣味性、安全性、创新性、实用性等特点。
2. 玩教具材料应环保、易得、成本低。
3. 玩教具制作应精细，结构稳定，易于幼儿操作。
4. 玩教具实物与设计图纸应相符。
5. 每位参赛者只能提交一件作品。
七、比赛流程1. 报名阶段：参赛者填写报名表，提交玩教具设计图纸。
2. 初选阶段：评审团对参赛作品进行初选，选出优秀作品进入复赛。
3. 复赛阶段：参赛者根据评审团提出的修改意见，对作品进行完善，并制作玩教具实物。
4. 决赛阶段：参赛者现场展示玩教具实物，并阐述设计理念和使用方法。
5. 评选阶段：评审团根据作品的教育性、创新性、实用性、制作工艺等方面进行评选。
八、奖项设置1. 一等奖：1名，颁发证书及奖金。
2. 二等奖：2名，颁发证书及奖金。
3. 三等奖：3名，颁发证书及奖金。
4. 优秀奖：若干名，颁发证书。
九、时间安排1. 报名时间：即日起至2023年3月31日。
2. 初选时间：2023年4月1日至4月15日。
3. 复赛时间：2023年4月16日至4月30日。
幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案
幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案一、活动目的和背景幼儿园是培养幼儿发展各方面能力的重要场所，对于幼儿园教师来说，如何通过游戏和玩教具让幼儿更好地学习和发展是一个重要的课题。
为了激发教师们的创造力和动手能力，提高教师们制作玩教具的能力，营造良好的教育氛围，我园决定举办一次标题为“优秀自制玩教具展评”的活动。
二、活动时间本次活动将于X月X日上午9:00举行，活动时间预计为2小时。
三、活动内容1.展览内容：将教师们自己设计和制作的优秀玩教具进行展览，展示其创意和实用性。
玩教具可以是搭积木、拼图、拔河绳、拍手绘本、手绘画卡、数字卡片等形式。
2.评审程序：（1）评审团组建：活动组委会将根据评审标准组建评审团，评审团成员包括园长、教研员、年级组长。
（2）评审标准：a.创意性：教具的构思和设计是否独特创新。
b.实用性：教具设计是否适合幼儿使用，有利于幼儿的学习和发展。
c.制作工艺：教具制作的质量和工艺是否精细。
（3）评审过程：评审团成员将对每个参赛教师制作的玩教具进行评审，并进行点评和打分。
（4）评选结果：根据评分情况，评审团将选出优秀教具，评选结果将在活动结束后进行公示。
3.展评活动流程：（1）上午9:00-9:20：活动开场，园长致开幕词，介绍活动背景和目的。
（2）上午9:20-9:50：参赛教师进行教具展示，逐个简要介绍自己制作的教具。
（3）上午9:50-10:50：评审团对教具进行评审、点评和打分。
（4）上午10:50-11:00：公布评选结果，颁发获奖证书。
（5）上午11:00-11:20：集体合唱《童年的回忆》。
（6）上午11:20-11:30：活动总结。
四、活动准备1.活动场地：选择一个宽敞的展示区域作为活动场地，并设计展示版面。
2.教具展示：提前通知参赛教师将自己制作的教具带到活动现场，并协助进行展示。
3.评审准备：活动组委会准备评审表格、评分工具等评审材料。
4.音乐准备：准备背景音乐和集体合唱曲目。
幼儿园自制玩教具比赛方案
***幼儿园自制玩教具比赛方案
玩教具是幼儿最好的“教科书”，它能够激发幼儿对未知事物的探索欲望，既能使幼儿获得丰富的经验，又能满足幼儿的情感体验。
为了发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的重要作用，充分激发教师设计制作玩教具的积极性与创新性，为教师搭建一个展示自我、互动交流、共同学习的良好平台，我园决定开展教师自制玩教具比赛活动。
比赛时间：11月13号（下周三）中午12：:00，村园时间另行通知
比赛地点：大一班
比赛人员：全镇幼儿园老师
参赛作品要求：依照“教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、安全性、环保性”的原则，渗透五大领域的教育活动，制作出符合幼儿年龄特征和发展需要的作品。
作品数量：每位教师2-3件自制玩教具
比赛要求：教师解说并操作展示（也可幼儿操作），作品提前贴上参赛老师姓名和作品的名称。
比赛评出一、二、三等奖，并给予一定奖励。
请各位老师发挥聪明才智，制作出色彩鲜艳、富有童趣、构思巧妙、造型新颖的作品。
幼儿园自制玩教具活动评价标准
幼儿园自制玩教具活动评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。
（一）教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。
从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。
教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。
在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
1．幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。
《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。
” 教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。
从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。
例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。
这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。
2．考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。
要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
幼儿园自制玩教具比赛活动方案
幼儿园自制玩教具比赛活动方案活动背景玩教具可以有效地调动儿童学习积极性，培养其动手能力和创造力。
为了提高幼儿园教师和孩子们的创造能力，激发他们对玩教具的热爱，促进幼儿成长和发展，我们计划组织一场自制玩教具的比赛活动。
活动目的通过参与自制玩教具比赛活动，幼儿可以有机会学习一些简单的科学原理，了解物体运动、机械原理等方面的基本知识。
同时，通过自己动手制作玩教具，增强幼儿的动手能力和想象力，在亲手制作、尝试和改进的过程中锻炼自己的实践能力和自信心。
活动内容比赛分为自己动手设计和制作玩教具，以及演示和发言两个环节。
设计制作环节比赛前，幼儿园老师可以向孩子们介绍一些制作玩教具的基本原理和方法，促进他们在设计和制作玩教具时的想象力。
孩子们可以在家里或者幼儿园内制作玩教具，最终将制作好的玩教具带到比赛现场。
演示发言环节比赛现场，参赛幼儿首先需要自行介绍所制作的玩教具，包括原始的想法和最终的实现效果，通过简单的表达和展示向大家展示自己的创造成果。
接着，评委会对每一个参赛作品进行展示和评分，根据自制玩教具的实用性、创意性、美观程度等方面综合评定得分。
活动要求1.每个幼儿可参加自制玩教具的制作和比赛，参赛作品必须属于自己独立研发和制作。
2.比赛时间、地点可根据实际情况进行调整。
3.比赛前，幼儿园老师应当详细介绍基本玩教具制作方法和安全注意事项，提前做好比赛前的准备工作。
4.幼儿和成年人应当遵守比赛现场的秩序，不得造成任何损伤和伤害。
活动总结通过这次比赛，幼儿们将充分发挥自己的想象力和创意，体验动手制作的乐趣。
同时，幼儿园教师也可以得到锻炼和提升，提高他们对玩教具教育的认识和理解，推动幼儿园教育创新和提高，营造更加积极、健康、快乐的幼儿园教育氛围。
幼儿园科学区自制玩教具评比标准
幼儿园科学区自制玩教具评比标准随着幼儿园教育的发展，科学区自制玩教具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
科学区自制玩教具既可以让幼儿在玩乐中学习科学知识，又可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。
为了更好地评估和指导科学区自制玩教具的制作和应用，特制订了以下评比标准。
一、教具设计原则1.1 适合幼儿芳龄教具的设计应考虑到幼儿的芳龄特点，符合他们的认知发展水平和兴趣爱好。
1.2 科学性和实用性教具的设计应基于科学原理，能够让幼儿在使用中获得实际的科学知识。
1.3 安全性教具的设计应考虑到幼儿的安全因素，避免尖锐或易碎的物品，避免对幼儿产生伤害。
1.4 环保材料教具的制作材料应当符合环保要求，避免使用有害物质对幼儿健康产生影响。
1.5 多样性和趣味性教具的设计应当多样化，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力。
二、教具制作要求2.1 制作材料教具的制作所用材料应当易于获得，质量可靠，经济实惠。
2.2 制作工艺教具的制作工艺应当简单明了，不要求复杂的工具和技能，能够让幼儿在教师的指导下参与其中。
2.3 制作方法教具的制作方法应当简单易懂，便于教师和家长的学习和推广。
2.4 制作耐用性教具的制作应当考虑到使用寿命，避免制作后很快就无法使用。
三、教具应用效果3.1 教学效果教具的应用效果应当考虑到幼儿的学习情况，是否能够达到预期的教学效果。
3.2 兴趣激发教具的应用效果应当能够引发幼儿的兴趣和热情，使他们在玩中学，在学中玩。
3.3 动手能力和创造力教具的应用效果应当能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的实践能力。
四、评比流程4.1 提交申请材料制作教具的教师或园所需将教具的设计图纸及制作过程材料提交给相关管理部门。
4.2 评审过程管理部门将对教具的设计原则、制作要求和应用效果进行评审，对符合标准的教具进行认定。
4.3 颁发认定证书对通过评审的教具颁发认定证书，并将其列入资料库备查。
通过以上评比标准，能够更好地引导和规范幼儿园科学区自制玩教具的设计、制作和应用，提高教具的科学性和实用性，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
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阳平关镇中心幼儿园班级环创及玩教具制作评比方案
一、活动目的
1、以过新年为主题创设适合儿童发展、富有教育价值和儿童情趣的班级环境，满足幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，促进教师、幼儿共同成长。
2、充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。
3、发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。
二、班级环创及玩教具制作的主要要求
班级环创要求：
1、以过新年为主题创设班级环境，蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
2、内容选择突出主题，有创造性、变化性童趣性，富有美感，并符合本班教育目标与内容要求及幼儿的需要。
3、空间布局合理、有适用性。
玩教具制作要求：
1、科学性和教育性。
设计要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。
2、创新性与多功能可变性、可操作性。
参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。
尽量减少装饰、摆设性的玩具。
3、艺术性与废旧利用。
参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。
必须使用废旧纸箱。
4、安全性与卫生。
作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。
三、评比时间 2015年1月15日
四、评委小组
组长：马兴梅
成员：李晶晶、陈明霞、姜玉、刘媛媛、张晋。
五、奖项设立
一等奖、二等奖、三等奖各一名，一等奖设奖金200元，二等奖150元，三等奖100元。
附：评分表
阳平关镇中心幼儿园
2015年1月4日
阳平关镇中心幼儿园班级环创及玩教具制作评分表
评分人：。