【最新教案题库】人教版小学语文四年级上册《猫》教案
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《猫》。
能够掌握生字词的正确书写和运用。
能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
通过写作练习，培养学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对动物的关爱和保护意识。
培养学生对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《猫》的阅读与理解让学生通过阅读课文，了解课文的主要内容和情节。
引导学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，深入理解课文的意义。
2.2 生字词的学习与运用教授生字词的正确书写和读音。
通过练习和游戏，让学生熟练掌握生字词的运用。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入与猫相关的话题，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们对猫的了解和印象。
3.2 阅读理解让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
通过问题引导，帮助学生理解和分析课文的内容和意义。
3.3 生字词学习教授生字词的正确书写和读音。
通过练习和游戏，让学生熟练掌握生字词的运用。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生回家后，将课文《猫》朗读给家长听，并讨论课文的内容和意义。
要求学生写一篇关于他们自己喜欢的动物的小作文。
4.2 评价通过学生的朗读和作业，评价学生对课文的理解和表达能力。
通过学生的作文，评价学生的表达和创造力。
第五章：教学总结5.1 课堂回顾回顾本节课的学习内容和步骤。
学生分享他们对课文的理解和感受。
5.2 教学反思引导学生思考他们对猫的认识和理解是否有所改变。
引导学生思考他们对动物的态度和保护意识是否有所提高。
第六章：教学拓展6.1 文学欣赏引导学生了解老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，激发学生的文学兴趣。
通过对比老舍先生不同作品的主题和风格，帮助学生理解作家的创作特点。
6.2 文化传承讲解猫在中国传统文化中的象征意义，如十二生肖中的“鼠猫”等，让学生了解猫在中国文化中的地位。
新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例
新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例第一篇：新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例新课标人教版小学语文四年级上册15《猫》教学案例教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
教学目标：一、知识与能力：1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备：教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学过程：课前游戏（你说我猜小游戏）猜“常见动物”和“动物成语”。
猜出“大象、熊猫、蛇、袋鼠”“惊弓之鸟、闻鸡起舞、井底之蛙、对牛弹琴”等词一、导入新课这节课我们来学习写动物的课文。
（板书课题“猫”，生齐读课题。
）师：我们都知道猫这个字是一个形声字，那你看表义的是哪一部分呀生：反旁师：表音生：苗师：古人为什么用苗表音呢··生：因为猫叫声是苗苗的师：你来学学猫的叫声生学猫叫师：好可爱的小猫呀。
师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
看了这段话，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：之所以猫可以为民除害，所以我们要保护它。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
(人教新课标)四年级语文上册《猫》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组讨论：让学生针对课文内容，探讨作者对猫咪的观察和描绘，分析作者的写作技巧。
2.小组汇报：每个小组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：对每个小组的表现进行点评，给予肯定和建议，引导学生深入思考。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考的能力。
2.利用提问、启发式教学，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.通过观察生活中的实例，让学生学会运用课文中的写作方法，提高写作水平。
4.创设情境，让学生在角色扮演、模仿创作等活动中，体验语言表达的乐趣，增强学习的积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生活中小动物的关爱之情，激发他们对大自然的敬畏之心。
2.通过学习课文，引导学生学会尊重生命，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.培养学生热爱生活、观察生活的态度，激发他们对美好事物的追求和表达。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作交流中学会倾听、理解、尊重他人，形成积极向上的人际交往态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《猫》的内容，掌握生字词，能正确读写并运用到实际语境中。
2.学习并掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
3.分析课文的结构和作者的观点，了解作者是如何通过对猫咪的观察来传达对生活的感悟。
4.能够运用课文中的描述方法，独立完成一篇关于动物的作文，做到语言流畅、表达清晰。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《猫》。
学习并掌握一些生字词。
理解课文内容，了解猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高阅读理解和口语表达能力。
学会通过描写来表现事物的特点和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和尊重之情。
激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《猫》的阅读与理解。
生字词的学习和运用。
描写方法的学习和实践。
2.2 教学难点：理解课文中所表达的作者对猫的喜爱之情。
学会通过描写来表现事物的特点和情感。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《猫》的文本。
生字词卡片。
描写猫的图片或视频。
3.2 教学环境：教室里摆放一些与猫相关的装饰物，如猫的玩具或图片，营造轻松愉快的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示一张可爱的猫的图片或播放一段猫的视频，吸引学生的注意力。
引导学生观察猫的外貌和动作，并分享他们对猫的印象。
4.2 阅读理解：让学生自由朗读课文《猫》，理解课文内容。
学生互相讨论，解答疑惑，教师进行解答和指导。
4.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
4.4 描写练习：教师提供一些关于猫的图片或视频，学生尝试通过描写来表现事物的特点和情感。
学生互相交流和分享，教师进行指导和评价。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现，包括朗读、讨论和描写等。
5.2 生字词掌握情况：通过问答和游戏等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
5.3 描写能力：评估学生在描写练习中的表现，包括描写的内容准确性、语言表达流畅性等。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：猫的角色扮演学生分组，每组选择课文中的一个角色，如猫、作者等。
学生通过动作、语言和表情等表现角色的特点和情感。
《猫》课文教学教案设计
《猫》课文教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
（3）学会用恰当的语言表达自己对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的积极态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解猫的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的猫的特点和生活习性的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入课题，激发学生对猫的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对猫的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答学生疑问。
（3）分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）进行生字词书写练习，巩固记忆。
（3）运用生字词进行句子练习，提高运用能力。
4. 总结拓展：（1）让学生谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生关注身边的动物，培养关爱和保护意识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，写一篇关于某种动物的短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对课文内容和相关知识点的掌握程度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，相互评价，提高自我学习能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示猫咪的图片、视频或实物，营造一个生动有趣的学习环境，激发学生对猫的好奇心和兴趣。
人教版四年级语文上册《猫》教案[样例5]
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人教版四年级语文上册《猫》教案[样例5]第一篇：人教版四年级语文上册《猫》教案猫四年级（1）班学习目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
第一课时一、导入新课1、师生交流。
a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。
b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。
2、揭示课题，简介老舍。
二、整体惑知1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。
2、反馈生字词预习情况。
3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理?5、展示交流，理清脉络a、课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大花猫，第（）自然段写满月的小猫（）。
b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。
（）；三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2、小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3、深入研读，品词析句，体会情感。
a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。
c、全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。
如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。
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15、猫（教案）教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的性格古怪的特点写具体。
3、体会作者爱猫之情。
4、学会“一定要”与“非,,不可！”双重否定句的改写。
教学重点：体会作者是如何把大猫的特点写具体的；学会“一定要”与“非,,不可！”双重否定句的改写。
教学难点：体会作者爱猫之情。
教学过程：一、谈话导入1、师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？指名学生答2、师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：读通课文，想想课文主要写了什么？联系上下文自学生字和词语，我们更应该掌握好，多读几遍。
（学生初读）２、检查词语：出示：性格任凭贪玩尽职稿纸抓痒跌倒开辟淘气遭殃枝折花落生气勃勃变化多端跌跌撞撞屏息凝视师：下面我们来检查同学们自学词语的成果，谁愿意自告奋勇来读读这些词语，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
注意：折：读shé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo），凭（píng）。
“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”３、理解课文内容（1）师：课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）师：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
明确：1—3自然段写大猫，第四自然段写小猫。
（2）师：想一想，我们可以用什么形容词来说明大猫的性格特征。
（古怪的）那么小猫呢？（可爱的、淘气的）。
师:：一只古怪的大猫，你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
师：一只可爱、淘气的小猫，你又能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。
（3）师：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——指名说）三、学习1-3自然段，感受大猫的古怪。
过渡：这节课我们先一起来看看这只古怪的大猫吧。
1、理解“古怪”、“实在”师：谁能帮老师来解释一下“古怪”这个词语的意思？（跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。
文中指猫的性格特别、难捉摸。
）“实在”一词又是什么意思呢？能在文中给它找个近义词吗？（的确）2、自学1-3自然段，感受大猫的古怪，出示学习要求：划：划出描写大猫性格的句子或词语。
读：用你的朗读来表现大猫的这一性格。
3、交流反馈：预设一：第一自然段，老实，贪玩，尽职,,（1）师：你从哪些地方读出了大猫的老实？评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出猫的老实？（2）师：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的？（出示并板书重点词语：一天一夜、任凭,,也。
）（3）师：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非,,不可。
）师：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
你能用这个句式来说说猫的性格古怪吗？出示：猫的性格实在，,。
说它老实吧,,，；说它贪玩吧,,，；说它尽职吧,,，。
预设二：第二自然段，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出师：猫的温柔可亲表现在哪些地方？（蹭、跳、叫唤、咕噜,,）朗读：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾“高兴时”和“不高兴时”的表现来写，写得细致、逼真，说明作者对猫的关系十分亲近。
预设三：第三自然段，胆小和勇猛师：猫的古怪还表现在什么地方？师：哪些词语可以反应猫的“胆小”，哪些词语反应了猫的“勇猛”？朗读：你能用你的朗读来表现这只既胆小又勇猛的小猫？4、小结：猫的性格，实在有些古怪，它的古怪表现在？出示：猫的性格古怪主要表现在：既（）又( )，既（）又( )。
看上面括号里的词语，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。
师：对，同学们说的很对，“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”是一对矛盾，“胆小”与“勇猛”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。
四、品词品句，体会对猫的喜爱之情1、师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读1—3自然段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？句子一：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：男生读第一句，女生读第二句。
想想你是用什么感情读的。
师：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。
（我用高兴的语气读第二句，从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
）句子二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？指名回答生再读这个句子。
句子三：它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
句式练习：出示：它屏息凝神，一定要把老鼠等出来。
它屏息凝视，非把老鼠等出来不可！师：文中的这句话，还可以这样表达,,你也能学着老师的样子来说说下面三个句子吗？1、他下定了决心，一定要把这事儿办好。
2、他一定要考满分。
3、这本书太有价值了，你一定要看。
句子四：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
”重点词：蹭：摩擦（你在什么时候，在谁那儿也会蹭几下？）用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
2、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读这几个自然段，读出味道。
学生男女合作读第1—3自然段。
五、总结1、说说这节课，你有什么收获？2、师：老舍爷爷不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴和不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇猛的性格，一只古怪的大猫在作者笔下活灵活现，那么小猫的可爱表现在哪些方面呢？我们下节课再一起来学习。
第二课时教学目标：1、理解第四自然段，体会小猫的淘气可爱，感受作者的情感。
2、对比阅读不同作家描写猫的写作方式。
3、积累语言，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：学懂第四自然段，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：学写一段描写小动物的片段。
教学过程：一、回顾导入：师：上节课我们随着老舍爷爷一起感受了大猫的古怪，作者是从哪些方面介绍的呢？从中我们体会到了作者对猫怎样的情感？师：那么小猫的可爱又表现在哪里呢？这节课我们就一起去感受一下。
二：学习第4自然段，感受小猫的可爱。
1、研读总起句：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气了。
反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱而且淘气，这句话还起到承上启下的作用。
2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）一根鸡毛，一个线团,,耍个没完没了。
（顽皮玩得时间长，不知疲倦）（2）,,跌倒马上起来，再跑再跌。
（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）（3）,,撞疼了也不哭。
（勇敢）（4）,,逐渐开辟新的游戏场所。
（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真淘气）（5）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千,,枝折花落。
（最可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读师：讲得都不错，不知道能不能有感情地读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。
先练读。
师：你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。
师：怎么才能读好？交流心得。
（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）师：你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？出示：你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。
（加个关联词）师：是呀，满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。
哪里舍得责打它。
即使弄坏了老舍心爱的花草。
师：再带着对小猫的喜爱之情读读。
师：为什么老舍能写得这样棒？（用心观察，投入感情）三、总结全文，感受特点1、师：老舍爷爷笔下的猫你喜欢吗？为什么？作者笔下的猫不像猫，倒像是个（小孩子）。
老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2、让我们有感情地朗读全文，把你的喜爱之情用朗读表现出来。
3、师总结：通过课文的学习，我们感受了大猫古怪得可爱，小猫淘气得更可爱。
老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。
在我们的周围，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
其实爱猫之人不止他一个，我们来看看另外两个作者描写猫的片段。
4、自读资料袋链接，说说与老舍爷爷写的文章有什么相同点和不同点。
作者老舍周而复夏丏尊人对猫的不同性格样子态度相同喜爱之情5、总结：说说这节课，你有什么收获？师：描写同一动物，表达同一种情感，也可以有不同的写作方法。
在之后的写作中，我们也可以试着用不同的写作方式来表达我们的情感。
四、布置作业请同学们课后认真观察你所喜爱的小动物，写一段描写小动物的话。
板书设计：大猫古怪老实、贪玩、尽职高兴时不高兴时胆小勇猛猫小猫更可爱屋里耍个没玩没了，摔、跌、撞院子里枝折花落。