汤姆索亚历险记 (教学设计)
《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.通过默读、绘制人物关系图、串联主要情节，概括出节选的故事梗概；2.通过自主批注、联系上下文，能交流精彩情节的阅读感受，并对人物作出多元评价；3.联系故事主人公的特点，分享自己的故事。
教学重点和难点：1.通过自主批注、联系上下文，能对精彩情节进行说明，并对汤姆作出评价。
2.通过默读、绘制人物关系图谱、串联主要情节，概括出节选的故事梗概。
教学过程：1.承前启后，激趣导入在前两节课，我们阅读了两篇外国名著的节选。
学习了英国作家笛福写的《鲁宾逊漂流记》，感受到鲁滨逊敢于冒险、乐观顽强的精神。
认识了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她向我们讲述了一个小顽童尼尔斯骑鹅旅行的故事。
这节课，我们继续带着无限的想象，来阅读一部美国长篇小说吧，走进另一个小男孩的世界，他是谁呢？对了, 他就是一一汤姆•索亚，你们知道吗？他惊心动魄的历险故事连大人都羡慕不已呢！准备好了吗，让我们一同开启这段冒险之旅吧！2.作者简介马克•吐温，美国作家、演说家，人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，其作品语言幽默，不乏讽刺意味。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》。
3.作品介绍《汤姆•索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年, 魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那《汤姆•索亚历险记》这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
4.理清人物关系4.1你们都找到了哪些人物呢?4.2用人物关系图的方式梳理人物关系5.整体感知, 梳理梗概5. 1 画关键词, 提炼小标题的形式梳理故事情节。
5.2学生写梗概并进行交流。
6.3教师总结采取抓主要情节，凝练要点，按一定顺序用叙述性语言进行简明概括的方法写节选部分的故事梗概。
6,聚焦情节，评价人物6.1对应段落进行分析。
在这些情节中，哪一个情节特别吸引你呢？从相关的情节中，你感受到汤姆是一个怎样的孩子？用批注方法学习。
《汤姆索亚历险记》班级读书会教学设计
《汤姆·索亚历险记》——班级读书会教学设计［教学目的］1、通过介绍，让学生喜欢阅读此书。
乐于交流讨论阅读体会。
2、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
3、引领学生读第一章节，教给孩子读书方法，会用抓住重点语句体会人物性格和作批注的方法阅读名著。
［教学过程］一、视频激趣，引出新书1、同学们，书籍是人类进步的阶梯，是我们终生的伴侣，是最诚挚的朋友。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
能不能告诉老师你爱读书吗？你读过哪些书？看来同学们读的书还真不少呢。
2、今天老师要给同学们推荐作家李晓明改编美国作家马克吐温先生的一部描写一群孩子热爱自由向往惊险、刺激、冒险的生活的书籍——《汤姆索亚历险记》，3、请同学看一段《汤姆索亚历险记》视频。
怎么样大家看了有何感受？（视频的小男孩子真聪明、还很顽皮）喜欢这个男孩子吗？他就我们这本书的主要公——汤姆索亚。
相信大家一定也会喜欢这本书，从这本书我们或许会找到自己生活的影子，或许会找到自己的梦想。
二、欣赏图片，走近作者1、来，一起来看看大屏幕，透过图片，你能了解到有哪些主要人物在书中等着我们呢？（汤姆索亚、波莉姨妈、贝奇）指生读三个人物介绍的文字。
2、介绍马克吐温及改编的书这本书的作者马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人， 12岁时父亲去世，他开始自谋生计，年轻时当过报童、印刷所学徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的创作具有坚实的生活基础。
26岁时，他当上了记者，开始发表作品。
他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》、《百万英镑》等；中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·芬历险记》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至有悲观的情绪，主要作品有《游记》、《给范斯顿将军辩护》等。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对小说中人物、情节和主题的探讨，提高学生的阅读理解和分析能力。
3、让学生从汤姆·索亚的经历中汲取成长的智慧和勇气，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析汤姆·索亚的人物形象，理解其性格特点和成长历程。
探讨小说的主题，如童真、冒险、成长等。
2、教学难点理解小说中一些深层次的文化和社会背景。
引导学生从小说中获得对现实生活的启示。
三、教学方法1、讲授法：讲解小说的背景知识、情节发展和人物特点。
2、讨论法：组织学生讨论小说中的关键情节和人物，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法：指导学生如何进行有效的阅读，包括如何做笔记、如何理解文中的隐喻等。
四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有过冒险的经历呀？比如说偷偷跑去一个神秘的地方，或者做了一件大人觉得很危险但你们觉得超级刺激的事情。
今天，老师要给大家介绍一个超级爱冒险的小男孩，他叫汤姆·索亚。
他的冒险故事可精彩啦，咱们一起来看看！（二）背景介绍《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的作品。
马克·吐温生活的那个时代，美国正处于快速发展的阶段，社会充满了变化和机遇。
这本书就是以那个时代为背景，描绘了一个小男孩的成长历程。
（三）情节梳理1、让同学们分组阅读小说的不同章节，然后每组派代表来讲述自己所读章节的主要情节。
2、老师在黑板上画出情节发展的思维导图，帮助同学们理清故事的脉络。
（四）人物分析1、汤姆·索亚让同学们说说他们眼中的汤姆·索亚是个什么样的孩子。
老师总结同学们的观点，然后从勇敢、聪明、调皮、有正义感等方面详细分析汤姆的性格特点。
比如说，汤姆在山洞里迷路的时候，没有害怕，而是努力寻找出路，这就体现了他的勇敢。
2、其他人物分析书中其他重要人物，如哈克贝利·费恩、贝琪等，探讨他们与汤姆之间的关系以及对汤姆成长的影响。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
汤姆索亚历险记教学设计（通用5篇）
汤姆索亚历险记教学设计汤姆索亚历险记教学设计（通用5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的汤姆索亚历险记教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汤姆索亚历险记教学设计篇1学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
汤姆索亚历险记阅读课教学设计.docx
文峰小学阅读课教学设计课题<< 汤姆索亚历险记 >>阅读推荐课课型阅读推荐课推荐理由及作品介绍汤姆幼年丧母，由姨妈收养。
聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕凶手发现他们知道这件事，后来和乔奇、哈克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，在为他们开追悼会的时候，他们却出现了。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野营时，他和贝琪在山洞里迷了路，三天三夜的饥寒交迫，面临着死亡的威胁......最终，他们走出了山洞，与亲人们会合了。
之后，山洞口被封死了。
汤姆说在洞中还有逃犯乔埃呢！当村里人在洞中找到乔埃时，他已经倒毙多日了。
最后，汤姆和哈克重返山洞，终于找到乔埃埋藏的那些金币。
教学活动设计（一）、创设情境，展示书名1、出示哈利波特图片，二十一世纪初，罗琳创作的《哈利波特》风靡整个世界，哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
出示文字：其实，早在一百多年前，美国一位名作家就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、这部作品的作者是谁？谁介绍作者？这位同学预习的非常充分。
但是可用简洁的语言来表述。
我们一起来看作者生平。
3、美国作家马克 ?吐温他擅长写男童历险故事和抨击人类弱点，代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
被誉为“美国文学中的林肯”。
（林肯是谁？文学地位高）教学4、出示：笑话，从中你看出马克吐温是一个怎样的人？过出示：他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”“幽默文学的泰斗”，擅程长使用幽默和讽刺。
文章充满了喜悦、冒险、幽默的意味，设计意图通过谈话引出本节课将要推荐的书目.读一本书 , 本应从封面开始 . 推荐本书也不例外 , 通过封面的观察阅读 , 引发学生的思考 , 质疑 , 激发学生阅读的兴趣 .5、在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
汤姆索亚历险记阅读课教学设计
文峰小学阅读课教学设计教学过程正文。
读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么？你估计他是再看看，画面上还有什么？这一切给你什么感觉？（紧张、神秘、刺激、汤姆很勇敢）这样一本书，你最想了解什么？2、认识汤姆，了解历险人生。
同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样的男孩子呢？书中是这样写的，谁来读一读，你们边听边把听到的文字变成画面。
师朗读，生想象。
波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。
“哦！我早该想到储藏室的。
瞧你那嘴，那是什么玩意儿？” “我不知道呀，姨妈。
” “你不知道？我可知道，那是果酱！我给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。
现在，自己去把鞭子拿过来吧。
” 鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免！“天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧张地忽然叫道。
老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。
汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。
①师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩？（说说你想到的画面，你觉得他是个什么样的孩子）②师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。
可是他不服管教，抽烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！3、看图说故事出示图片，题目是历险，其实整本书就是围绕这几个故事来展开的。
出示：荒岛历险、墓地历险、鬼屋历险、山洞历险看图说故事。
三、精选片段，初步感受1、出示图片：这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到了自己最喜爱的女孩子蓓姬误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了，他决心离开村子再也不回来了。
他的两个好朋友乔和哈克决心誓死追随他。
夜深人静，他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛上。
【荒岛历险】激发学生的思考,帮助学生制订阅读计划,以便有计划地读完整本书•了解本书的主要内容记精彩的情节，将学生阅读的兴趣再次调动起来•回忆以前学过的阅读方法，既能巩固旧知,又能使这次阅读有法可依•真正进入书中，领略故事的精彩,感受书籍的魅力•。
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汤姆索亚历险记阅读指导教学设计
教学目标：
1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：
1.在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
2.在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1. 出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2. 今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克•吐温先生（板书）的四大名著之一。
（出示作者简介）
（马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1．请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险
2. 读梗概部分，理清主要人物。
3．学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险
4. 再读梗概部分，弄清文本的结构。
5. 通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）
6.研读“当海盗”这一章节。
默读这一片段，思考：（1）.这段故事中，汤姆的心里产生了什么想法？是什么原因造成的？
（2）.汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？为什么他最后选定当海盗？（3）.这一章节写人物运用了哪些描写方法？
（4）.社会环境对汤姆的心理产生了什么影响？
（5）.如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？
7. 研读洞中历险。
思考：
（1）.汤姆在洞中面临着什么困境？他是怎么做的？如果你也遇到和汤姆一样的困境，你能像他一样去做吗？
（2）.你认为汤姆在历险中有怯懦失望的心理吗？
（3）.在历险的过程中，汤姆表现出什么样的人格精神和特征？（沉着、勇敢、坚定、友爱。
）
(4).在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么?
8.通过这两个章节的研读，你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子？
9.你希望经历汤姆·索亚那样的历险生活吗？为什么？
三、赏析精彩片断
1．默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？
——山洞历险返回家后的故事。
2．哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
）
从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”
3．在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？
——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。
他的语言主要以夸张幽默著称。
现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？
出示：最吸引我的语句是
同桌先交流，再集体交流。
4．再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心）
5.阅读了这精彩片段，你知道作者为什么这样写？
（感悟作者语言的特点，感知人物形象与精神，激发阅读原著的兴趣。
）
四、激发阅读整本书的兴趣
1．通过阅读这片段你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。
当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。
汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
请同学们阅读《汤姆•索亚历险记》这本书并完成读书推荐卡。
读书推荐卡
书名《汤姆•索亚历险记》
作者_______________________
精彩情节
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推荐理由________________________________________________________ _____________________________________________________________________
板书：
《汤姆•索亚历险记》
写什么历险
怎样写语言夸张幽默
为什么写感知人物形象与精神。