物理-苏科版-八年级下册-6.3 物质的密度 (3)
苏科版八年级物理下册课件-6.3物质的密度
一个古老的故事：
古时候，在地中海上，有一个叙拉古 王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金 ，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当 王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个 金冠精美无比，但国王却怀 疑金匠偷窃了他的黄金而
用其它便宜的金属偷梁换柱。 国王令人用秤去称，结果 王冠的质量与国王交给金匠 的黄金的质量是相同的。
提出问题：
1．如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？
2．抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？
3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色 和层次？
4．气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？
知识链接
1.
叫做质量，它与物， 日常生活中测量质量的仪器有哪些？
3.长方体的体积计算公
跟物质的 有关。 （3）把金、铅、铜 、铁、铝的密度按从小到大的顺序
排列为 2、将一瓶油倒掉一些后（ ） A．质量变小、密度变小． B．质量不变、密度不变． C．质量变小、密度不变． D．质量变小、密度变大． 3、有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3
日清反思
谢谢
式：
，你还知道哪些形状
规则的体积计算公式？
当堂检测（3min）
1、阅读“密度表”，并回答以下问题。 （1）不同种类的物质，其密度一般是____________ （“相同”或“不同”）的，这说明密度的大小与物质
的_________有关。 （2）水和冰 （“是”或“不是”）同种物质，但水 的密度是 ,而冰的密度是 ，这说明密度的大小还
苏科初中物理八下《6.3物质的密度》word教案 (3)
三、物质的密度一、学习目标（1）掌握密度的概念、理解密度的物理意义。
（2）知道密度的公式并能用公式进行计算。
（3）知道密度单位的写法、读法及换算。
二、重难点掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算。
三、自学指导及练习【要点1探究物体的质量与体积之间的关系活动：探究物体的质量与体积之间的关系猜想：同种物质组成的不同物体，体积越，质量越，它们各自的质量与体积的比值可能是的。
方案：选取三个大小不同的长方体木块和铁块，分别用测出它们的质量，用，测量出后，计算出它们各自的体积；再算出木块和铁块的质量与体积的比值，然后进行比较。
填入下表交流：（1）同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？（2）不同物质组成的物体，其质量与体积的比值大小是否相同？总结：练习：课本P11 WWW第3题1．物体的质量与体积之间的关系：（1）同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值是的；（2）不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般是的。
2．物体的质量与体积的比值可以作为区分的重要依据。
【要点2】密度的概念及其计算定义：某种物质叫做这种物质的密度，用符号表示。
公式：类比速度的定义式试写出密度的公式。
单位：(国际单位) ，(常用单位) ，它们的换算关系：。
思考(1）水的密度是1.0×103kg/m3表示：。
（2）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（3）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？答：。
练习：1.一铁块质量是1.97t，体积是0.25m3，铁块密度多大？2.蜡烛在燃烧过程中，它的（）A.质量不变，体积变小，密度变大B.质量变小，体积变小，密度不变C.质量变小，体积不变，密度变小D.质量、体积、密度都变小3.完成下列单位换算：1.0×10-3kg／m3=________g／m3 7.9g／m3=________kg／m3四、达标检测1.密度公式是ρ=m／V，对这个公式的正确理解是( )A.ρ与m成正比B.ρ与V成反比C.ρ与m成正比又与V成反比D.对某种物质来说，ρ是常数，同种物质组成的物体，其质量和体积成正比2.物体a的体积是物体b的体积的1/2，将物体a放在已调好的天平左盘，物体b放在天平的右盘，天平恰好平衡，则物体a的密度ρa与物体b的密度ρb的比值( )A.2：1B.1：2C.4：1D.1：4五、课后巩固我国古典名著《西游记》中，齐天大圣孙悟空用来降妖除魔的如意金箍棒本来是东海中的一根“定海神针”，.书中写道：“该棒长两丈多，斗来粗细，有13500斤.”其体积用国际单位表示大约是0.86 m3。
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度 教学设计
苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度教学设计1. 引言本次教学设计以苏科版八年级物理下册第六章三、物质的密度为主题，旨在通过教学活动帮助学生理解物质的密度的概念和计算方法。
通过实际操作和小组合作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
本次教学设计适用于八年级物理教学。
2. 教学目标•知识目标：了解物质的密度的定义和计算方法；掌握通过实验测量密度的基本操作。
•能力目标：培养学生的实践能力和科学探究精神；提高学生的团队合作和沟通能力。
•情感目标：培养学生对物质的探索和研究的兴趣；激发学生学习科学的热情。
3. 教学准备•教师准备：PPT课件、实验器材（量筒、天平、容器等）、实验材料（不同物质的样品）、小组分组。
•学生准备：学生自备实验记录本和书写工具。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用PPT课件导入本节课的主题，简要介绍物质的密度的概念和重要性。
步骤二：概念讲解（10分钟）•通过PPT课件对物质的密度的定义进行详细讲解，并举例说明不同物质的密度差异对实际生活的影响。
步骤三：实验操作（25分钟）1.将学生分成小组，每组3-4人。
每组分配一份实验材料。
2.学生依次进行实验操作，在量筒中倒入一定的液体，记录液体的体积和质量。
3.利用实验所测得的数据，计算液体的密度，并填写在实验记录本上。
4.学生根据实验结果，比较不同液体的密度，得出结论并进行讨论。
步骤四：讨论与总结（15分钟）•学生展示实验结果和讨论结论，并由老师引导学生总结物质的密度与物质性质的关系，以及计算密度的方法。
步骤五：课堂练习与展示（10分钟）•给学生提供一些练习题，进行个人或小组的课堂练习，并将解题思路和结果进行展示与讨论。
步骤六：课堂作业（5分钟）•布置课堂作业：要求学生在课后复习课上的内容，并完成相应的习题。
5. 教学反思本次教学设计以实验为主要教学方法，通过实际操作和小组合作，为学生提供了更加直观和实际的学习体验。
通过实验操作，学生不仅加深了对物质的密度概念的理解，还培养了他们的实践能力和团队合作精神。
苏科版物理八年级下册§6.3 物质的密度.doc
初中物理学习材料鼎尚图文制作整理§6.3 物质的密度重、难点解析：1. 对密度概念的理解密度是表示物质特性的物理量。
它表示单位体积的某种物质的质量大小。
每种物质都有一定的密度，与物体的质量大小、体积大小无关。
如：1 g 水和1 kg 水密度是相同的。
不同的物质密度一般是不相同的。
如：铁与铝的密度，油与水的密度都不相同。
由于水的密度比油大，因此一滴水的密度仍要比一桶油的密度大。
密度是个复合的物理量。
根据密度的定义，可以得出密度计算公式：V m ρ＝，绝不能认为密度与质量成正比，与体积成反比。
由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，质量也增大几倍，它们的比值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。
密度公式的意义包含有：（1）不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积较小，如：质量相等的铜块和铁块，铜块体积小于铁块体积。
即当质量相等时，体积跟密度成反比。
（2）不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量较大。
如：同一个瓶装满水和装满油相比较，装满水的质量大。
即当体积相同时，质量跟密度成正比。
2. 密度的单位及换算在国际单位中，质量单位是kg ，长度单位是m ，体积单位就是m 3。
根据密度计算公式可知密度单位是kg ／m 3。
水的密度是1.0×103kg ／m 3，其读法是：1.0×103千克每立方米。
意义是：1m 3的水，质量是1.0×103kg 。
在常用单位中、质量单位经常取g ，体积单位经常取cm 3（即mL ），因此常用密度单位是g ／cm 3。
它与国际单位的换算关系是：以水的密度为例，可写成1g ／cm 3，其意义是1cm 3的水质量是1g 。
密度的常用单位除g ／cm 3外还可用kg ／dm 3和t ／m 3，有时使用这些单位能使计算简化。
3. 应用天平和量筒测密度（1）量筒（或量杯）的使用量筒（或量杯）是用来测定液体体积的仪器。
苏科版-物理-八年级下册-课件-6.3物质的密度
例题：有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16 .1克，体积 为1 .8厘米3，试求制成这枚纪念币的金属密度，是何种金属？
已知：m= 16 .1克=1.6110-2千克 V= 1 .8厘米3 = 1.8 10-6米3
求：ρ求
m 解：由密度公式得： ρ= ——
V
1.61 10-2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ克 = —1 .—8—10—-6米—3— =
8 .910 3千克/米3
查密度表得此金属为铜
答:制成这枚纪念币的金属密度为8.9 10 3千克/米3是铜
小结: 1. 通过实验引入密度的概念， 密度是物质的一种特性，它与质量和体积无关。 2. 密度的定义式： ρ=
3. 密度单位：千克 / 米3
练一练
一块均匀的正方体铁块，若截去一半，则剩下的一
半铁块的质量和密度分别为：（ B ）
10cm
10cm
A.质量和密度均不变; B.质量减少一半，密度不变；
A 10cm
C.质量和密度均减少一半；
10cm 10cm
D.质量不变，密度减少一半。
1/2 A 5cm
密度表 记住水的密度： ρ水=1.0 10 3 千克/米3
1、对同种物质来说，质量跟体积成正比。 2、对同种物质来说，质量跟体积之比不变，它跟质量和体积无关。 3、对不同的物质来说，质量跟体积之比一般不同。
相同的物质单位体积的质量是相同的； 不同的物质单位体积的质量一般不同。
1kg
1kg
1.9kg
1.7kg
2.4kg
4.2kg
物理学上把某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。 符号 “ρ” 密度是物质的一种特性.
苏科物理八年级下册6.3物质的密度课件(共20张PPT)
同种物质组成的物体，体积越大，质量越大
②分别由三种物质组成的长方体，外表都一 样，怎么样辨别它们？
体积相同的不同物质，质量一般不同
③颜色相同体积小的铝块和体积大的塑料分 别放在调好的天平上，能区别出来它们吗？
提出问题：
h＝
V S
＝ 55×m×101-3mm3＝10-3m ＝1mm
答：该铝板的厚度为1mm。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月16日星期六下午7时10分36秒19:10:3622.4. 16
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午7时10分22.4.1619:10April 16, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月16日星期六7时10分36秒19:10:3616 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
2.计算不便直接测量的物体的质量
[例2]一块碑石的体积是30m3，为了计算它 的 质量，取一小块作为这块碑石的样品， 测出它的质量为140g，体积为50cm3， 这块碑石的密度是多少kg／m3，碑石的
解ρ：质＝量mV是＝多15少400c吨gm3？＝2.8g/m3＝2.8×103kg/m3 m1＝ρV1＝＝82..48××110043kkgg=/8m43 t×30m3
6.冰的密度为0.9×103千克/米3，把一块冰
截取一半后，冰的密度_不__变___，一定质量 的冰熔化成水后，其质量_不__变__， 密度_变__大___，体积__变__小____。
7.分析课本P10各种不同物质的密度可 得到哪些结论？
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(教案)
教案：苏科版物理八年级下册6.3物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 通过对密度公式的分析，让学生了解密度与质量、体积的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义，密度公式及其应用。
难点：密度公式的推导，密度与质量、体积的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，演示实验器材。
学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用生活中的实例，如不同密度的液体分层现象，引导学生思考密度是什么，以及密度在生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
（2）讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）分析密度与质量、体积的关系：在体积一定的情况下，质量越大，密度越大；在质量一定的情况下，体积越大，密度越小。
3. 例题讲解：利用例题讲解密度公式的应用，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些有关密度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度，增强对密度概念的理解。
六、板书设计板书内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
七、作业设计1. 请用密度公式计算一个体积为100cm³的铁块的质量，并解释计算过程。
答案：质量 = 密度× 体积= 7.9g/cm³ × 100cm³ = 790g。
2. 请分析下列现象，并解释原因：将100g的水和100g的酒精混合后，混合物的质量为200g，体积小于200cm³。
答案：由于水和酒精的密度不同，混合后体积减小，但质量不变。
苏科版八年级物理下册第六章《6.3物质的密度》教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章《6.3 物质的密度》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章第三节《6.3 物质的密度》。
本节内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用。
具体内容包括：1. 密度的定义：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：密度 = 质量 / 体积（ρ = m/V）3. 密度公式的应用：（1）已知质量和体积，求密度；（2）已知密度和体积，求质量；（3）已知密度和质量，求体积。
二、教学目标1. 理解密度的定义，掌握密度公式及其应用。
2. 能够运用密度公式解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的理解和应用，特别是密度单位的理解。
2. 教学重点：密度的定义，密度公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括不同密度的液体、量筒、烧杯等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同密度的液体，让学生观察并思考：为什么有的液体浮在水面，有的液体沉到水底？引出本节课的主题——密度。
2. 讲解密度定义：解释密度的定义，强调单位体积的概念，引导学生理解密度的含义。
3. 讲解密度公式：讲解密度公式及其含义，让学生记住密度公式并理解其应用。
4. 应用密度公式：通过示例，讲解如何运用密度公式解决实际问题，让学生动手计算，巩固密度公式的应用。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用密度公式解决问题，检查学生对密度公式的掌握程度。
6. 板书设计：在黑板上写出密度的定义、密度公式及其应用，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计：设计一些作业题，让学生运用密度公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考：本节课学习了什么内容？自己掌握了哪些知识点？还存在哪些问题？鼓励学生主动查找资料，拓展密度相关知识。
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教学设计
第3节物质的密度
教学目的：
1．知识和技能
（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；
（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；
（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
（4）学会量筒的使用方法。
2．过程与方法：
（1）通过探究活动理解密度的概念；
（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；
（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观：
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；
（2）鼓励学生积极参与探究活动；
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
教学重、难点：
1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；
2．难点：密度概念与公式的理解。
教学方法：
边实验探究、边讨论、边归纳总结的启发式综合教学法。
教具：
1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线，视频展示台，多媒体教学设备，CAI课件。
2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体
积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。
教学过程：
一、引用生活实例，创设情境
教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。
（注意学生可能会提出多种方案，有些说法可能与本节内容与直接联系，但不能否定它们的说法，应给予鼓励。
）
最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？
师问：在我们的生活中，人们常说：铁比塑料重，事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，但老师今天上课前准备不够充分，在所拿来的器材中只有天平，没有砝码，这里有两块体积相等的塑料和铁块，怎样使用老师所提供的器材，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。
（学生设计实验方案教师组织评估，并依据学生提供的方案比较相同体积的塑料和铁块，体积大的塑料和体积小的铁块的质量大小，得出结论：铁比塑料重的说法不一定是正确的。
）
二、情境分析，提出猜想
师：那么，在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？
(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。
)
师：那么，我们可以进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？
（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。
）
师：看来物体的质量与体积之间有一定的关系，老师在课前，准备了一些实验器材，请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。
（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。
）
三、设计方案，实验验证
学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案
进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。
四、得出结论，引入密度
教师了解学生通过实验，得出的结论：
1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。
2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。
（将结论用媒体投影到屏幕上。
）
师：质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。
由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。
师：密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改变而改变。
例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？
五、类比分析，学习密度的公式及单位
师：请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。
（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。
教师了解学生讨论的结果。
教师讲解密度单位的换算：1kg/m3=10-3g/cm3）
（将此处的析书用媒体投影到屏幕上。
）
六、例题解答，巩固密度公式及单位应用
例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m3。
铁块的密度是多大？
（学生讨论并解答，教师提问并采用投影或多媒体展示解答过程。
）
七、学生活动，测定小石块密度
师：请同学们自学关于量筒的使用说明。
（在让学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。
一方面培养学生的自学能力；另一方面，通过这种技能的训练，培养学生注意观察事物和动脑思考问题的能力，以及严谨的科学作风。
）
师：请同学们利用量筒和天平来测定桌子上的小石块的密度。
（要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量小石块密度时所用的数据及所得的结果。
注意不要强求一致，关键是要让学生明白需要记录哪些数据。
让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质的密度值。
）
（从实验原理、实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、并根据数据得出结果，这对学生实验能力的培养是十分重要的。
课本上没有现成的实验步骤，而是要求学生有目的、有计划地进行设计并实际操作，正确地记录数据得出结果。
由于有上面探究同种物质的质量与体积的关系这一实验的基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。
）
八、引导阅读，升华知识。
教师组织学生阅读课文中关于各种物质密度的图表以及密度知识的应用。
九、当堂练习
教师适当选择几题基本题由学生当堂组织讨论并得出答案。
十、小结
师：今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。
教学设计说明
1．本节设计的主导思想：重视实验探索，发挥“主本教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，变机械模仿为实验探索，从参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。
2．“兴趣是最好的老师”。
经过主动优化、和学生的探索性实验，学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的体质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学”。
既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。
3．采用“边探索、实验、边讨论的综合启发式教学方法”施教，是为了使学生主动、活泼地学习，真正成为学习的主体。
4．采用多媒体组合辅助教学，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、亲切的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。