如何在数学课中培养小学生的创新意识
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法小学数学课堂教学是培养学生创新意识的重要环节之一。
下面是我总结的几点做法，希望能够对培养学生的创新意识有所帮助。
一、开放式问题引导学生思考在课堂教学中，我们可以使用一些开放式问题引导学生思考。
这些问题不仅没有固定答案，还能够激发学生的创新思维。
在教学乘法时，可以提出一个问题：“如何快速计算99乘以98？”这个问题没有明确的计算方法，可以通过学生的思考和尝试来寻找解决办法。
这样能够培养学生发散性思维和创新思维，激发学生的求知欲望和探索精神。
二、实践性教学促进创新能力的培养创新能力的培养需要学生将数学知识应用于实际问题中。
我们可以通过实践性教学来促进学生的创新能力。
在教学面积时，可以组织学生到校园或者社区进行实地测量，让学生亲自动手测量各种不规则形状的面积。
通过实践性教学，学生能够将抽象的概念转化为具体的实践操作，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、团队合作培养创新精神团队合作是培养学生创新精神的重要方式之一。
在小学数学课堂上，我们可以进行小组活动，将学生分成若干个小组，让他们通过合作的方式解决问题。
每个小组可以有自己的团队角色，比如组长、记录员等，通过合作完成任务。
这样做可以培养学生的团队意识、沟通能力和创新意识，激发学生的主动性和创造力。
四、拓展学生思维广度培养创新意识为了培养学生的创新意识，我们需要拓展学生思维的广度。
在教学中，我们可以使用一些拓展性问题引导学生思考。
这些问题可以是与数学课程内容相关的，也可以是与生活相关的。
在教学数列时，可以提出一个问题：“数学家波利亚曾提出一个著名的问题，从1到100，哪些数是完全平方数？”这个问题既能够拓展学生的思维广度，又能够激发学生解决问题的兴趣和动力。
五、鼓励学生提问和思考在小学数学课堂上，我们还要鼓励学生提问和思考。
学生自己的问题和思考能够激发他们的创新意识。
我们可以设置一些时间，让学生提出自己的问题并进行讨论。
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法随着社会的发展，创新意识已经成为一种重要的素质培养目标。
在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新意识，不仅是课程教学的需要，也是学生终身发展的需要。
本文将从数学教学的角度，提出一些关于小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法。
一、提倡问题意识在小学数学课堂教学中，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生去思考、去探究。
教师可以给学生提出一个实际问题，然后鼓励学生通过数学方法加以解决。
通过解决问题的过程，学生可以培养出自己的创新意识，学会发现问题、思考问题、解决问题。
二、引导学生对数学知识进行合理运用在小学数学课堂教学中，教师可以引导学生对所学的数学知识进行合理运用。
教师可以通过实例的方式，让学生学会如何运用数学知识解决实际问题。
教师还可以鼓励学生去运用所学的数学知识，创造新的解决问题的方法。
通过这样的方式，可以培养学生的创新意识，让学生在实际问题中灵活运用所学的数学知识，进而培养出创新的思维。
三、鼓励学生进行数学建模四、提供合作学习的机会在小学数学课堂教学中，教师可以通过合作学习的方式，培养学生的创新意识。
可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作学习的过程中不断去思考、去探讨，从而培养出学生的创新意识。
教师还可以组织学生进行一些小型的数学项目研究，让学生通过合作学习的方式解决实际问题。
可以让学生小组合作，选择一个感兴趣的数学主题，通过调研、讨论、实验等方式进行研究，最终形成一个小型的研究成果。
通过这样的活动，可以培养学生的团队合作意识，同时也能够培养学生的创新意识。
五、积极引导学生进行数学思维训练小学数学课堂教学需要引导学生去培养创新意识，这是培养学生综合素质的需要，也是培养学生终身发展的需要。
教师可以通过提倡问题意识、引导学生对数学知识进行合理运用、鼓励学生进行数学建模、提供合作学习的机会、积极引导学生进行数学思维训练等几个方面的做法，培养学生的创新意识。
希望这些做法能够为小学数学课堂教学提供一些新的思路和方法，能够更好地培养学生的创新意识，从而为学生的终身发展打下坚实的基础。
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法小学数学课堂教学是培养学生创新意识的重要环节之一，以下是几点可以在教学中培养学生创新意识的做法：1. 创设情境激发兴趣：通过创设情境，将数学知识与学生熟悉的生活场景结合起来，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教师可以提供一些有趣的问题，让学生思考和解决，培养他们对问题的思考和创新能力。
2. 引导学生探究和发现：在教学中，教师应该注重引导学生主动探究和发现数学规律。
可以通过提出问题、鼓励讨论、引导猜想等方式，让学生主动思考和尝试，从中发现数学的规律和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源：通过提供多样化的学习资源，如数学实物、游戏、模型等，激发学生的学习兴趣和创新意识。
学生可以通过实践和操作，深入理解数学概念和方法，发现问题和解决问题的方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
4. 鼓励学生多样化的解题方法：在解决数学问题的过程中，鼓励学生采用多样化的解题方法，培养他们的思维灵活性和创新能力。
教师可以引导学生尝试不同的解题思路和方法，鼓励他们提出自己的解题思路，并在解题过程中给予适当的引导和鼓励。
5. 引导学生进行合作学习：在数学课堂上，鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生互相交流、分享经验，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 培养学生的问题意识：在教学中，教师应该培养学生的问题意识，引导他们对问题的发现和解决。
教师可以提出一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，培养他们发现问题和解决问题的能力。
7. 鼓励学生进行数学思维训练：在课堂上，鼓励学生进行数学思维训练，培养他们的逻辑思维和创新能力。
教师可以设计一些逻辑推理题、趣味数学题等，让学生进行思考和解决，帮助他们培养数学思维和创新意识。
通过以上几点的做法，可以在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，培养他们善于思考、发现问题和解决问题的能力。
小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识
小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识在当今社会，创新意识和创新能力成为了个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生来说，在数学学习中培养创新意识不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，在小学数学教学中，我们应当如何培养学生的数学创新意识呢？一、营造宽松的学习氛围要培养学生的数学创新意识，首先需要为他们营造一个宽松、自由、平等的学习氛围。
在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这样的教学方式压抑了学生的个性和创新思维。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的见解。
例如，在讲解数学概念时，教师可以先提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论。
比如，在讲解“长方形”的概念时，教师可以问：“同学们，在你们的生活中，哪些物体的形状是长方形的？”然后让学生们自由发言，分享自己的想法。
在学生发言的过程中，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的回答不够准确或完整，也不要急于否定，而是要通过引导和启发，帮助学生逐步完善自己的想法。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地去探索和创新。
在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
其一，利用数学游戏和活动。
数学游戏和活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。
比如，教师可以组织学生进行数学猜谜、数学竞赛、数学魔术等活动，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
其二，联系生活实际。
数学源于生活，又服务于生活。
教师在教学中要善于联系生活实际，让学生感受到数学的实用性和价值。
例如，在讲解“小数”的概念时，教师可以让学生去超市观察商品的价格标签，了解小数在生活中的应用。
在讲解“面积”的概念时，教师可以让学生计算自己房间的面积，通过实际操作，加深对数学知识的理解。
小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略
小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略小学阶段是培养学生创新意识的关键时期，数学作为一门重要的学科，也应该注重培养学生的创新意识。
下面我将从原则和策略两个方面，探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
一、培养学生创新意识的原则1.激发兴趣。
学生对于学习数学的兴趣是培养创新意识的前提。
教师应该通过生动有趣的教学方式，调动学生的学习积极性。
例如，可以设计一些趣味数学游戏，让学生在愉快的氛围中掌握知识。
2.引导探究。
数学的发展是探究的结果，因此，教师应该引导学生探究解决问题的方法。
可以通过提出问题、设计实验、观察现象等方式，培养学生主动思考和发现问题的能力，从而激发学生创新思维。
3.鼓励独立思考。
学生在解决数学问题的过程中，应该充分发挥自己的想象力和创造力。
教师应该鼓励学生自主思考，不仅要关注答案的正确与否，更要重视学生提出问题的思维过程和逻辑性。
4.注重实践应用。
数学的实际应用是培养学生创新意识的重要途径。
教师应该将数学知识与日常生活相结合，引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
例如，可以让学生设计数学实验，探索数学与科学、工程等领域的联系。
5.培养合作意识。
创新不仅仅是个体的能力，合作也是培养创新意识的重要手段。
教师应该鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。
通过合作，学生可以相互交流、接受不同观点，从而培养学生的合作精神和创新意识。
二、培养学生创新意识的策略1.设计开放性问题。
教师在教学中可以设计一些开放性的问题，让学生通过不同的方法解决问题，从而培养他们的创新意识。
例如，可以让学生设计一个数学游戏规则，或者让学生找出某个数学规律等。
2.鼓励学生提出问题。
在课堂上，教师可以鼓励学生主动提出问题，培养他们的质疑精神。
即使是“错误”的问题，也应该给予学生正确的引导和鼓励，让他们敢于思考和质疑。
3.创设情境引发思考。
教师可以通过创设一些情境，引发学生思考和探索。
例如，可以设计一个与学生有关的数学问题，让学生通过实践性的活动来解决问题，激发他们的创新思维。
小学数学教育中创新意识的培养
小学数学教育中创新意识的培养一、激发学生的学习兴趣要培养学生的创新意识，就需要激发他们的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，是学习质量的保障。
在小学数学教育中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和方式，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验、数学拓展等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，从而激发他们对数学的兴趣，形成良好的学习动力。
教师在授课时也应该注意培养学生的观察力、思维力和动手能力。
在教授几何知识时，可以让学生观察周围的事物，比如窗户、门窗等，让学生主动提出有关几何的问题，并引导他们用自己的语言描述事物的特点，培养他们的观察力和思维能力。
也可以通过手工制作一些几何图形，让学生亲自动手做，增强他们的动手能力。
这样不仅可以提高学生对数学的兴趣，也能培养他们的创新意识。
二、开展数学思维培养活动为了培养学生的创新意识，数学教育中还应该开展一些数学思维培养活动。
数学思维是指通过学习、练习和解决问题形成的思维方法和思维习惯。
在小学数学教育中，教师可以通过举办数学思维比赛、解题训练等形式，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题。
这样不仅可以让学生提高数学解题的能力，还能培养学生的创新意识。
数学思维培养活动可以分为个人活动和集体活动两种形式。
在个人活动中，教师可以出一些有趣的数学难题供学生独立解决，让学生发挥自己的思维，培养他们的解决问题的能力。
在集体活动中，可以组织学生进行合作探究，让学生相互协作、相互启发，从中得到启发和提高。
通过这些活动的开展，可以培养学生的逻辑思维能力、创新意识和解决实际问题的能力。
三、鼓励学生进行数学创新实践培养学生的创新意识，还需要鼓励学生进行数学创新实践。
在小学数学教育中，教师可以引导学生参与一些数学科研活动，让学生亲自动手去做实验、研究，培养他们的观察、思考和实践能力。
在数学课堂上，教师可以设计一些数学实验，比如测量三角形的面积、测量圆周率等，让学生亲自上手去做，从中得到实践经验。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识1. 创设有趣的数学学习环境小学生对于学习数学时常有抵触心理，认为数学是枯燥乏味的。
为了培养小学生的创新意识，需要创造一个有趣的学习环境。
可以通过举办有趣的数学游戏、制作有趣的数学实验等方式，激发小学生对数学的兴趣，引导他们发现问题、思考问题并找到解决问题的方法。
2. 引导小学生进行实际操作和探索性学习小学生对于逻辑思维和抽象概念的理解能力还不够强，在数学教学中应该注重引导小学生进行实际操作和探索性学习。
可以使用教具和实物、进行多样化的实践活动，让小学生通过实际操作去发现问题、提出解决方案，并进行实践验证，从而培养他们的创新能力。
3. 提供开放性的问题和多样化的解决途径在教学中，教师可以提供一些开放性的问题，引导学生用自己的思考和想象力去解决问题，鼓励学生思考多样化的解决途径。
可以提问“如何用5个数字（0~9之间）组成一个和为10的等式？”这样的问题可以激发学生探索不同的解决方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 鼓励学生进行合作探究和交流讨论培养小学生创新意识还需要注重培养他们的合作意识和交流能力。
教师可以组织小组活动，让学生一起讨论解决问题的方法和思路，共同合作完成一个任务。
通过互相交流和合作，学生可以从不同的角度和思维中获得灵感和启示，进一步培养他们的创新意识。
5. 提供大量的数学实践机会实践是培养小学生数学创新意识的重要途径。
教师可以设计一些数学实践活动，如数学竞赛、数学建模等，让小学生将所学的数学知识运用到实践中。
在实践中，学生能够更加深入地理解和体验数学的价值和乐趣，培养他们发现问题和解决问题的能力。
要在小学数学中培养小学生的创新意识，需要创设有趣的数学学习环境，引导小学生进行实际操作和探索性学习，提供开放性的问题和多样化的解决途径，鼓励学生进行合作探究和交流讨论，以及提供大量的数学实践机会。
通过这些方式，可以激发小学生的创新思维，培养他们的创新意识。
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法小学数学教学是培养学生数学兴趣和创新意识的关键阶段，如何在课堂教学中有效培养学生的创新意识，让他们在解决问题中有独立思考和创新能力，是每位小学数学老师需要思考的重要问题。
以下将结合实际教学经验，探讨几点关于小学数学课堂教学培养创新意识的做法。
一、激发学生的数学兴趣学生对数学的兴趣是培养创新意识的基础。
只有让学生喜欢上数学，才能更好地激发他们的创新潜能。
在课堂教学中，老师可以采取以下几种方法来激发学生的数学兴趣：1. 制定有趣的数学游戏：数学游戏是培养学生兴趣的有效方式，可以通过数独、数学趣味竞赛等形式的游戏，让学生在娱乐中学习，激发他们对数学的兴趣。
2. 结合生活实际引发学生思考：在课堂教学中，老师可以结合学生的日常生活和实际情境，引导学生思考数学问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们对数学的兴趣。
3. 鼓励学生展示自己的数学作品：在课堂上，老师可以鼓励学生自由创作数学作品，让他们展示自己的想法和成果，从而激发学生的学习兴趣和创新意识。
二、引导学生自主学习和探究在课堂教学中，老师应该引导学生自主学习和探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
以下是几点具体的做法：1. 提出开放性问题：在教学中，老师可以给学生提出一些开放性问题，让他们通过思考和探究来解决问题，激发学生的创新潜能。
2. 提供多种解题方法：在教学中，老师可以引导学生探讨和尝试不同的解题方法，让学生在解决问题的过程中培养创新意识，拓展思维空间。
3. 提供资源和指导：在学生自主学习和探究的过程中，老师应该及时提供必要的资源和指导，帮助学生克服困难，培养他们解决问题的能力。
三、鼓励学生展示自己的创新成果四、倡导团队合作和交流1. 设置小组合作任务：在教学中，老师可以设置小组合作任务，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作精神和创新意识。
2. 组织学生交流和分享：在课堂上，老师可以组织学生进行交流和分享，让学生相互学习和借鉴，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
小学数学教学中学生创新意识的培养
小学数学教学中学生创新意识的培养
小学数学教学中应该注重以下几点，以培养中学生的创新意识：
1. 提高数学思维能力
数学教学中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过带着学生探究和思考解决问题的方法，激发学生的创新能
力和创造力。
2. 鼓励创新思维
在数学教学中，学生应该被鼓励去尝试寻找新的，创造性的解
决数学问题的方案，而不是只是死记硬背。
3. 发挥学生的潜力
教师应该努力发掘每个学生独特的才华和潜力，引导他们发掘
自己的创新潜能。
4. 使用教学模式
教师应该尝试采用不同的教学模式，以激发学生的创造性思维。
例如，可以通过小组合作学习、探究性学习等方式，鼓励学生尝试
新的解决方法。
5. 提供环境和资源
学校应该提供丰富的资源和良好的基础设施，以激发学生的创
造力和创新能力。
例如，学校可以为学生提供数学实验室、图书馆
和计算机实验室等资源。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
小学数学教学中如何培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维是至关重要的。
创新思维不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考和探索。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设这样一个情境：学校组织学生去动物园参观，每张门票 8 元，一个班级有 30 名学生，那么买门票一共需要多少钱？通过这样的情境，学生能够很快理解乘法运算的意义，并且会积极思考如何计算出总价。
二、鼓励提问，培养质疑精神质疑是创新的起点，教师要鼓励学生敢于提问，敢于对书本上的知识和教师的讲解提出质疑。
当学生提出问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励，引导学生共同探讨解决问题的方法。
比如，在学习“三角形内角和”这一知识点时，有学生可能会问：“为什么三角形的内角和一定是 180 度呢？”教师可以让学生自己动手剪一剪、拼一拼，通过实践来验证这个结论，培养学生的探究精神和创新思维。
三、引导学生多角度思考问题数学问题往往有多种解决方法，教师要引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的发散思维。
比如，在解决“鸡兔同笼”问题时，可以引导学生用列表法、假设法、方程法等多种方法来求解。
让学生在比较不同方法的过程中，体会到数学的灵活性和多样性，从而激发他们的创新思维。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够为学生提供一个相互交流和启发的平台。
在小组合作中，学生可以分享自己的想法和见解，倾听他人的意见，共同解决问题。
例如，在进行数学探究活动时，将学生分成小组，让他们共同探讨如何测量不规则物体的体积。
每个小组的成员都会提出自己的想法，通过合作实践，找到最佳的解决方案。
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如何在数学课中培养小学生的创新意识
实施创新教育，旨在开发每个人的创新潜能，培养其创新人格、创新意识、创新精神和创新
能力的开发和提升。
以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出
来的，它往往是创造者经过心理作用和头脑思考后的“顿悟”。
因而，数学教学中培养学生创
新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的
技巧。
一、良好的学习氛围是培养创新意识基础
1、多用富有感染力的语言
数学课堂上,应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。
比如,计算“119+59”这道题，教师可问:“这题要简便计算,谁会?”当学生纷纷
举手时,说:“那就试试,还要看谁的方法多、妙。
”当学生列举了很多种方法时,立即肯定:“你们
真能干,找出这么多不同的方法。
”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生,教师可以选择
体态语言,眼睛稍微瞪期待性的直视他:“是这样吗?”或“再想想。
”既否定了回答又不伤自尊心。
对于差一些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。
如此一来,课堂
上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量有神厅的功能,更
能有效促进课堂气氛围的融洽。
2、改进教与学的方式
我们要变传统的知识传授过程为让学生主动探求知识并重视解决实际问题的探究过程。
传统
的接受式教学注重教师的教，忽视学生的学，并且教师的教主要采用讲授的方式，学生的学
主要采用记忆、理解的方式。
在这种教学方式下，学生对学习的认识局限在书本上、课堂上，认为学习仅仅是到学校听教师讲一些书本知识，并记住它们；他们周围的日常生活中遇到的
各种新鲜、新奇的问题并没有进入他们的学习性思维中，并没有真正进入他们的视野之中。
因此，这样的教学方式主要适合于系统知识的传授，对于学生创新精神的培养往往呈现低效性，培养出的学生往往脱离生活实际，缺乏动手实践能力和解决实际问题的能力。
二、激发学习动机是培养创新意识的手段
1、激发学生的好奇心
举个例子：教学“3的倍数的特征时”时，教师先让学生举例哪些数是3的倍数，随后教师让
学生做小考官报出这些数和一些不是3的倍数的数，教师判断它是不是3的倍数。
由于教师
对学生所报的数都能做出迅速准确的判断，学生感到非常惊讶。
“好奇”是儿童的天性，好奇
心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽。
此时，教师说：“我有一个秘密，它能够迅速准确地计算出这样的数是不是3的倍数，大家想学吗？”学生兴趣盎然，跃跃欲试，从而为参与学习提供了最佳心理准备。
2、让学生获得成功的喜悦
小学生在学习过程中，都希望得到更大，更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到
老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从
心底下升起一股兴奋感。
小学生如果在数学学习中经常获得了成功，就会增强学习的兴趣和
信心，如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。
因此，我们要保护学
生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功。
板演或提出的问题要让学生尽
量体面、自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会，让学生品尝到“跳一跳，摘到果子”的喜悦心情。
我在教学乘法分配律时，由于考虑到这部分学习内容较抽象，运用性强，所以我在课堂中采用师生互相出题的方式进行教学。
老师或学生出一个乘法算式，
对方也出一个算式，两个算式要符合乘法分配律。
一位学生出：13×28，教师出：加上13×72，
接着教师出：56×360，学生出：加上56×640……，接着鼓励学生质疑问难，在这时师生知无
不言，言无不尽。
在这个环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。
课堂
气氛活跃，教材的重点，难点反复多次练习，让学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
三、注重学法指导是培养学生创新意识的途径
1、引导学生质疑问难
“发明千千万，起点就一问”。
创新意识的培养要从问问题开始，引导学生发现问题，大胆质疑。
在报刊上报导过这样的一则实例：在某次的素质教育研讨会上，某教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着
减的。
先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3，这样做可以吗？”这个问题就像一
枚“炸弹”，使得在场的诸位老师顷刻间开始议论纷纷，显然这种思考问题的方法不仅是授课
老师，就连听课老师们也为之一惊。
而授课老师并没有批评这位学生，而且还赞扬了他敢于
提出问题，发表自己的见解，并且采取了非常灵活的教学方法，及时组织同学们对这个问题
进行讨论，最后达成一致意见。
在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超
出本节课的内容，但这些学生比不提任何问题的学生更具有潜力。
2、激励学生再创造活动
在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，引导学生张开想象的
翅膀，使学生具有足够的创造空间。
举个例子：在教授“平行四边形的面积”这一内容的教学时，在经过一定的铺垫后，让学生利用旧知识以及平行四边形与矩形间的关系找出平行四边
形的面积计算方法。
先给予学生一定的时间进行小组间的思考和探讨，达成一致后，把小组
的研究成果进行汇总，再让这些结果在具体的实例中检验其正确与否。
在教学过程中多给学
生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境，激励学生进行学习的再创造活动，是培养学
生创新意识的主要途径和方法。
3、培养解决实际问题的能力
结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解
决问题。
这就要求教师适当设计一些开放性的练习。
例如教师可设计这样的教学内容：把校
园内的一块长100米，宽60米的长方形的空白地段设计成一个花园，其中要有圆形、方形、菱形等面积不等的花池、草坪。
要求：（1）花池、草坪、道路所占面积的比例适中；（2）
图案美观。
这样的研究性教学打破了人为编制的应用题进行机械解题训练的模式，使学生把
所学的知识、应用在实际问题中，既达到了综合训练的目标，又能培养学生解决实际问题的
能力。
总之，在数学课堂教学中，加强学生的思维和创新能力的培养，不仅有利于学生掌握知识、
开拓视野，提高解决问题的能力，更有利于增长智慧，使学生整体素质得到全面发展。