学校建筑抗震中的几点研究
学校采取抗震设防措施
学校采取抗震设防措施一、背景地震是一种常见的自然灾害，对学校的师生安全构成显著威胁。
为了保护学校师生的生命安全，我校采取了一系列抗震设防措施。
本文将介绍我校在抗震设防方面所做的努力，并分享相关经验和教训。
二、设防标准和评估根据国家地震安全标准和学校自身条件，我校制定了相应的抗震设防标准。
在校园规划和建设过程中，我们充分考虑了地震的影响，并且委托专业机构进行抗震设防评估。
评估结果指出，我校建筑物的抗震性能较好，但仍存在一定的改进空间。
为此，我们制定了一系列整改措施，将抗震设防水平提高到更高的层次。
三、建筑设计与改造在新建建筑物的设计和施工过程中，我校严格遵守抗震设防标准。
所有的结构设计都经过专业地震分析，确保建筑物能够在地震中保持稳定。
对于老旧建筑，我们进行了改造和加固。
通过加强主体结构的抗震能力，提高建筑物的整体抗震水平。
同时，我们还修缮和维护了建筑物的外墙、屋顶等部位，确保其能够很好地承受地震力。
四、教育宣传和培训学校开展了抗震教育宣传和培训活动，提高师生的抗震意识和自救能力。
每学期，我们都会定期组织地震应急演练，模拟地震场景下的逃生和求助行动，让师生熟悉避险地点和逃生路线。
此外，学校还定期举办抗震安全知识讲座，邀请地震专家为师生讲解地震的原理、防护知识和应急预案。
通过这些教育宣传和培训活动，我们提高了师生应对地震灾害的能力和自我保护意识。
五、应急设备和物资准备为了应对地震紧急情况，学校配备了一系列应急设备和物资。
我们设立了应急物资储备点，存放了救生器材、急救药品、食品、饮水等必备物品。
同时，学校还购置了应急发电设备和通讯设备，以确保在地震发生后能够及时与外界联系。
学校还与周边社区、医院、消防部门等建立了紧密的合作关系，确保在地震发生后，能够及时得到外界的救援和支持。
六、监测和预警系统我校安装了地震监测设备和预警系统，及时监测地震的发生和预测。
一旦检测到地震信号，系统会立即发出预警信息，提醒师生采取相应的应急措施。
抗震设防在校园建筑土建施工中的应用
抗震设防在校园建筑土建施工中的应用校园建筑的安全性是教育事业发展的基本保障。
特别是在地震频发的地区，抗震设防不仅是建筑设计的重点，更是施工过程中不可或缺的内容。
有效的抗震设防措施可以在很大程度上减少因地震造成的财产损失和人员伤亡。
本文将探讨抗震设防在校园建筑土建施工中的多方面应用。
对于校园建筑来说，设计阶段是抗震设防的第一步。
建筑设计师在进行结构设计时，应根据地震烈度、土壤类型等因素进行详细分析。
通过合理的结构形式、构件布置以及连接方式，以此提升建筑的抗震能力。
例如，采用剪力墙、框架结构等能有效增强建筑物的侧向刚度，从而减轻地震对建筑的影响。
这种结构设计在校园建筑中尤为重要，因为其使用者主要为师生，安全问题不容忽视。
施工阶段是抗震设防的关键环节之一。
在这一阶段，施工队伍需严格遵循设计文件，确保施工质量，不得出现偷工减料的现象。
无人机等现代科技手段的引入，可以对施工工序进行实时监控，确保每个环节都符合抗震标准。
使用高标准的建筑材料，比如拥有良好延展性的钢筋和高强度混凝土，也是提升抗震能力的重要因素。
施工现场应加强对材料的检验和管理，确保所用材料的合格性，从而为后期抗震设防提供坚实基础。
基础施工在抗震设防中占据至关重要的地位。
地震过程中建筑物受到的主要影响往往源于基础的承载能力。
当建筑物的基础深度不足或者承载力不足时，极易导致建筑物在地震中出现倾斜或倒塌。
为保证基础的抗震性，需要根据具体土壤状况设计相应的基础形式。
例如，对于软土地区，可以采用桩基，以提升基础的剖面稳定性。
在基础施工过程中，要进行充分的沉降测试与检测，合理选择符合抗震标准的基础类型，这样可以确保校园建筑在地震发生时具有足够的支撑力。
建筑物的外墙和屋顶同样需遵循抗震设防原则。
墙体材料的选择应满足抗震标准，通常建议选择质量轻且延展性好的材料，以减小地震产生的震动对建筑物的影响。
屋顶结构设计也需遵循抗震原则。
简化屋顶结构只会降低其抗震能力，而相对复杂且稳定的屋顶将能够更好地抵御地震。
中小学建筑安全与抗震性能研究
中小学建筑安全与抗震性能研究对现有中小学建筑根据安全性及抗震能力划分等级，做加固处理。
对于将要建设的学校建筑要严格按照最新的抗震标准建设，框架结构可以实现预期的中震和大震抗震性能目标。
可推进轻型木结构在我国的应用。
加强建筑工程的质量监管，保障学校建筑的抗震安全性能。
标签：框架结构抗震性能结构设计由于学校的特殊功能，且人口密度高，流动量大，所以在学校建筑设计上多以砌体结构为主，多采用大跨度开间、大门窗，外挑式走廊，抗震性能差，甚至没有抗震措施。
2008年5月12日我国四川汶川发生了特大地震，在受灾严重县市的5 979所中小学中，倒塌的校舍建筑约占29%，2010年青海玉树地震，灾区校舍倒塌36 572 m2，。
占校舍总面积的26%，专家分析，我国历次大地震死亡人员总数的95%是由于建筑物倒塌所致。
我国是个多震国家，中小学人群自救能力差，对学校建筑抗震能力的提高成为急需研究的课题。
对于现有学校建筑安全性和抗震能力划分等级，对于将要建设的学校建筑严格按照最新的抗震标准建设。
下面仅就汶川地震中三种常见建筑框架结构，做一点简单分析：1、砌体结构。
汶川地震中砌体结构的建筑遭受了非常严重的损坏。
因其抗拉、抗剪和抗弯曲性能较低，导致建筑结构的整体伸缩性能较差。
因而房屋因整体性能差，结构抗变形能力弱而遭到严重损坏。
主要表现为：塌陷、墙面断裂、楼板脱离并掉落、横竖墙连接处、楼梯间及配件被破坏。
在用非韧性材质组成的砌体结构中，安装约束构造柱和圈梁柱和圈梁，可提升砌体的延伸性。
例如：位于白鹿镇中心小学的一幢砌体结构教学楼。
在做了七级抗震设防后，在八级在地震作用下墙体虽然有裂缝，构造虽然严重损坏，但实现了“大震不倒”的抗震目标的。
砌体结构合理设置圈梁和构造柱，由于“箍” 的效应，提高了结构的整体性。
2、钢筋混凝土框架结构。
在汶川地震倒塌的房屋中也有一部分采用了框架结构的建筑，但多为单跨框架，外接挑式走廊，并无支撑柱。
这种构造的走廊由于没有抗震防震设置，成为抗震的薄弱环节，在地震中会导致救生通道被破坏，无法实现自救，从而导致重大伤亡。
中小学校舍抗震加固的应用研究
2
3
4
层数
罕遇地震
多遇地震下，粘贴碳纤维布结构的加固效果最好，两个水平
方向的层间位移都是四种结构下最小的；设防烈度地震下，粘贴 碳纤维布结构的层间位移较其他两种加固结构要大，但在水平X 方向地震下仍起到了很好的抗震效果；罕遇地震下，增设剪力墙 结构的加固效果最好，两个水平方向的层间位移都是四种结构下 最小的。
0.0020 0.0018 0.0016 0.0014 0.0012 0.0010 0.0008
0.0003
0.0006
0.0002
0.0004
0.0001
0.0002
0.0000
0.0000
4
1
2
3
4
1
层数
设防烈度
框架校舍加固前后各层相对位移
原结构 X向 原结构 Y向 剪力墙 X向 剪力墙 Y向 增截面 X向 增截面 Y向 碳纤维 X向 碳纤维 Y向
101.4%
99.1%
103.0%
100.6%
设防烈度
X向
Y向
90.9%
98.7%
68.0%
106.0%
65.6%
95.8%
79.0%
112.8%
结构加固前后最大等效应变比较结果
罕遇地震
X向
Y向
60.5%
111.4%
40.8%
101.4%
69.4%
121.5%
27.9%
117.5%
框架柱 短轴框架梁 长轴框架梁
梁端，三层
二处
三处
梁端，二层
板角点，二层 板角点，二层
位移 m 位移 m 位移 m
0.00010 0.00009 0.00008 0.00007 0.00006 0.00005 0.00004 0.00003 0.00002 0.00001 0.00000
提升学校建筑的抗震力
提升学校建筑的抗震力引言学校建筑作为重要的公共设施，其抗震能力直接关系到广大师生的生命安全与教育教学的正常进行。
近年来，地震灾害频发，对学校建筑的抗震性能提出了严峻的挑战。
因此，提升学校建筑的抗震力具有重要意义。
本文将探讨一系列措施以增强学校建筑的抗震能力，并展望未来研究方向。
措施一：增强材料的应用提升学校建筑抗震力的材料方面，我们可以采用高强度钢筋和预应力钢筋等增强材料。
这些材料具有较高的强度和耐久性，能够有效提高结构的稳定性。
此外，使用高性能混凝土也是不错的选择，它具有优良的抗压性能和较长的使用寿命，能够大大提升建筑物的抗震能力。
措施二：减轻地震对建筑物的影响在建筑设计中，合理选择结构形式和尺寸是减轻地震对建筑物影响的有效措施。
例如，我们可以采用具有较高抗震性能的钢结构或钢筋混凝土结构，以保证建筑物在地震中的稳定性。
此外，适当的建筑形态和布局也能有效降低地震对建筑物的影响，如采用防震缝、消能梁等结构。
措施三：分析地震对建筑物的破坏机理了解地震对建筑物的破坏机理有助于更好地采取措施提升建筑物的抗震能力。
研究人员可以通过数值模拟和实验等方法，对建筑物在地震作用下的受力情况和变形情况进行详细分析。
这将为优化建筑结构设计提供有力支持，并有助于预防和减轻地震对建筑物的破坏。
结论综上所述，提升学校建筑的抗震力至关重要。
本文从增强材料的应用、减轻地震对建筑物的影响以及分析地震对建筑物的破坏机理三个方面探讨了提升学校建筑抗震力的措施。
为了进一步提高学校建筑的抗震性能，未来的研究方向应包括：1、继续研究和开发新型的高强度、高性能的建筑材料，以提高建筑物的整体抗震性能。
2、进一步优化建筑设计方案，包括结构形式、布局和尺寸等方面的研究，以实现更有效的地震防护。
3、深入探讨地震对建筑物的破坏机理，完善抗震性能的评价体系，为提升建筑物的抗震性能提供理论支持。
4、结合先进的地震工程技术和数值模拟方法，对学校建筑进行全面的抗震性能分析和评估，以便采取更有效的抗震措施。
中小学校建筑抗震设计中存在的主要问题分析
０ 引言
于 ４ ５ ．０ｍ。教室净高再加上梁高 ， 层高一般均 超过 ３ ６ｍ， 再 ． 已
新建教学楼应 根据抗震 概念 没计 的要 在我 国， 抗震设计 一 直是结 构 设计 的重 点 ， 中小学 校建 筑抗 适合采用砌 体结 构。因此 ， 求， 采用体系合理 、 有多道抗 震防线 的结构 体系 ， 具 如框架结 构或 震设计 面对 的是一 群 自我 防御 能力 和逃生 能力都 较差 的未成 年 应严 人， 因此 ， 此类建筑 的抗震设计更 加重要。随着 经济 的发展 ， 国 框架一 剪力墙结构。当不得不 采用 砌体墙承 重结构体 系时 ， 我
会导 致结构平 面横 向或纵 向楼板局 部 高 了地震作用效 应 （ 内力 ） 调整 系数 和加 强 了抗 震构 造措 施等 。 通教室设在一个结构单元 ，
平面特别不规 则 ， 时可 将此类 教室 单独设 为一 个结 构 此 因此 ， 中小学校 建筑抗 震设计 中， 在 建筑 师和结 构工程 师应及 时 不连续 ， 单元 。防震缝应根据 抗震设 防烈 度 、 构材 料种类 、 结 结构 单元 的 更新设计依据 ， 用现行 最新标 准规 范和相应 的计 算软 件 ， 采 按符 以及 可能的地震扭 转效应情 况 ， 留有足够 的宽度 ， 使 合规范规定的抗震 设 防要求进 行设计 。采 用 已废 止 的标 准规 范 高度 和高差 ， 如 作用下 不发生 碰撞 或减 或 旧版设计 软件 ， 会使 抗 震设 防标 准 低于 现行 规 范要 求 。同 两侧 的结构单元在预期 的地震 （ 中震 ） 均 则 时， 规范对 于设 防要求 的规定 是最低 要求 ， 在经 济发达 或条件 允 轻碰撞 引起 的局部损坏 。如不设置 防震缝 ， 应对平 面形状 和结 许的地 区， 震设 防标 准还 应适 当提 高。 抗 构布置作适 当调 整 ， 制平 面和立 面 的不规则 程度 ， 控 无法 调整 且
校屋校舍的防震减灾课题研究
防为主 ， 防御与救助相结合” 的方针 ． 重点抓好 防震减灾宣传工作和建 设 工程地震安全性评价和抗震设防工作是我们克尽职守的天职 一旦 地 震发展 ． 国家和各级人 民政府会很快 实施地震紧急 求援 工作 ． 全力 抢 救受害 的群众 ． 保一方平安 防灾减灾工程及防护工程对我国实施可持续发展战略有着重要作 用． 校屋校舍的防震减灾更是至关重要。 灾的了解 。 我觉得可以从两方面来努力做好校屋校舍的防震减灾工作 。
１ ） 当地震发生 时 ． 房 屋倒塌后所形成 的室内三角空间 ． 往往是人 们得 以幸存的相对安全地点。 特别是在楼 房内的人 。 选择厨房 、 卫生间 等开 间小 、 不 易倒塌 的空 间 、 墙角或桌子等 坚固家具易形成三角空 间 的地方避震 在没有桌子等可供藏身的场合 ， 无论如何 ． 都要用 坐垫等
科技・ Ｉ Ｉ 索・ 争舅＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
校屋校舍的防震减灾课题研究
杨 茹 姚展 雨
（ 江 苏大 学 。 江苏 镇江 ２ １ ２ ０ １ ３ ）
地震是 自 然界 １ ０ 大灾害之一 ． 也是损失最为严重 的灾难 ． 带 给社 １ ． ２ ． ５ 示范学校建设要建立健全一套行之有效 的长效机制 会 和人们 的是破坏和毁灭。 做好 防震减灾工作具 有极其 重要 的现实意 ２ 要加强对地震科普知识的学 习， 以利于掌握正确 的避震 和 义 成 功的做好防震减灾工作 能省 去地震给人 民带来 的巨大经济损 互救方 法 失， 具有极大 的经济效益 。目前 ， 人类对 地震 的预报 ． 仍然是一道 尚未 自救 、
《建筑抗震学习心得》
《建筑抗震学习心得》
在学习建筑抗震方面的知识过程中，我有以下几点心得体会：1. 建筑抗震是一个复杂而庞大的领域，需要系统学习和掌握。
不仅要了解地震的基本原理和与之相关的地质知识，还需要深入研究建筑结构的抗震设计原理、建筑材料的抗震性能以及抗震评估和监测等方面的知识。
2. 扎实的基础知识非常重要。
学习建筑抗震需要具备一定的力学、结构力学、土力学等基础知识，只有打好基础才能在后续的学习中更好地理解和应用。
3. 实践是提高抗震能力的关键。
除了理论知识的学习，更需要通过实际项目的设计、施工和监测等实践环节来提高自己的抗震能力。
通过参与实际项目的经验积累，可以更深入地了解抗震设计和施工的实际问题，并根据实际情况进行优化和改进。
4. 深入学习和研究前人的经验和成果。
建筑抗震领域有着丰富的研究成果和实践经验，我们需要不断学习和借鉴前人的经验和成果，在其基础上进行创新和发展。
可以通过参与学术研讨会、阅读专业书籍和研究论文等方式来了解和学习前人的研究成果。
5. 保持学习的态度和持续的学习动力。
建筑抗震学习是一个长
期的过程，需要保持持续学习的动力和态度。
通过不断地学习和实践，不断提高自己的抗震能力和水平。
学习建筑抗震需要系统学习和掌握相关的基础知识，注重实践和经验的积累，同时学习和借鉴前人的经验和成果。
保持学习的态度和持续的学习动力，才能在建筑抗震领域能够有所成长和进步。
中小学校舍抗震加固工程的探讨
中小学校舍抗震加固工程的探讨【摘要】分析了中小学校舍抗震加固施工的特点,从确保施工不对正常教学秩序造成影响,确保施工中师生及施工人员的安全、确保施工中结构的安全及施工质量等方面,提出了相应的意见与建议。
【关键词】中小学校舍;抗震加固，施工安全;施工质量前言：地震能在瞬间夺走千万人的生命，房屋在地震中充当了“主要杀手”的角色。
汶川、玉树的地震中，由于校舍倒塌，使数以万计的花季少年受到伤害，给千万个家庭造成无法弥补的伤痛，这血的教训真是令人痛心疾首！我们应该从血的教训中深刻地反思，把提高校舍防震减灾能力的工作提到重中之重的位置上来，切实抓好中、小学校舍的安全排查、鉴定、加固工作，为中小学生提供一个安全、安稳的学习和成长的生活空间。
就此，提出以下几点浅见一、抗震加固工作的特点：1.重要性和紧迫性2009年，国务院办公厅宣布将实施全国中小学校舍安全工程(简称“校安工程”)，要求用三年时间，对存在安全隐患的校舍进行抗震加固，对出现险情的危房进行集中重建，从而消除安全隐患，提高综合防灾能力。
校安工程是一项重要的政治任务，也是一个实实在在的民生工程。
实施中小学校安工程，是党中央、国务院对全国人民的庄严承诺。
2.量大、面广、单体多2009年全国已开工校舍面积1.18亿平方米，已竣工5650万平方米。
校舍安全工程要在三年时间内对所有不符合抗震设防标准和综合防灾要求的校舍进行加固改造，涉及面很广，工程量很大，任务十分艰巨。
3.工期紧张、资金筹措难由于各地校舍加固、重建工程工作量大，短期内周转安置困难，而且要保证在三年内完成，工程工期相当紧张。
同时，工程资金需求量很大，筹措难度高，相当部分地区的校舍加固工程均须垫资施工。
4.原房屋结构现状各异在东部发达地区和内陆经济条件比较好的地区，近些年建设的新校舍主要采用框架结构，而老建筑大多采用砖混结构和砖木结构，这些房屋由于当时建造标准低，且使用年限较长，部分材料老化，结构整体性较差。
中小学教学楼抗震加固设计探讨
中小学教学楼抗震加固设计探讨地震是地球内部构造运动的产物，是发生频率较大的自然灾害之一。
较大级别的地震会造成严重的建筑破坏和人员伤亡。
中小学校舍由于使用人群的密集性及使用者较差的自我保护意识使其成为特殊的受灾建筑群之一。
因此，提高对中小学教学楼的重视程度，加强中小学教学楼抗震安全措施是当今社会的重中之重。
本文分析了某旧教学楼抗震性能上存在的问题，提出了加固的措施，使抗震加固和建筑风格协调得到了有机统一。
标签中小学校建筑；工程抗震；抗震加固设计；方案评价本文以某中小学教学楼安全性能的检测为基本工作，依据相关标准，讨论了中小学教学楼的抗震加固设计，总结了中小学教学楼中各薄弱环节存在的典型的抗震问题，仔细研究了各种震害表现并分析震害产生的原因，最后根据震害表现及其产生原因，选择了若干种抗震加固方案，并从安全可靠性、施工可行性和工程经济性等方面对各加固方案进行了综合评价，选出了较为合理的加固方案，为中小学教学楼的抗震加固工作提供了有意义的理论指导。
某中小学教学楼修建1990年，为三层砖混结构。
一、二层楼板为现浇混凝土密肋梁板结构，三层屋盖为木屋架结构，外观上看为大坡度瓦面屋顶，有独特建筑风格。
墙体为五十年代手工砖砌。
由于房屋使用时间较久，当时设计设防烈度为6度，现在为7度，因此对抗震问题考虑不足，通过鉴定分析，认为其抗震构造布置及抗震强度不能满足要求。
学校有关部门提出要求，结合大修改造等进行抗震加固设计。
该楼抗震性能上存在的问题根据《建筑抗震鉴定标准》要求分析，抗震构造存在以下一些问题。
（1）房屋层高为4.25m，超过标准“层高不宜超过4m”的规定。
（2）屋盖处的圈梁仅沿外墙设置，内纵横墙均未设置，不符合标准的规定。
（3）顶层屋盖为木结构，其房间较大，抗震横墙间距最大达16m，超过了标准房屋刚性体系的规定。
（4）经回弹仪测试，砖的强度等级仅相当于现在的MU5，不符合标准砖强度等级不宜低于MU7.5的规定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校类建筑抗震研究的几点探讨1.我国建筑抗震形势及建筑抗震设计的发展和内容1.1.我国建筑抗震形势地震灾害是人类面临的严重自然灾害之一，地震的发生具有突发性和不确定性的特点，使得预报性差。
强烈地震常常造成人身和财产的巨大损失。
从世界范围来看，地震主要集中分布在以下两个地震带：A.环太平洋地震带：它从南美洲西部海岸起，经北美洲西部海岸、阿拉斯加南岸、阿留申群岛，转向西南至日本列岛，再经我国台湾省，而达菲律宾、新几内亚和新西兰，几乎全球约80％～90％的地震都集中在这一带；B.地中海南亚地震带：它西起大西洋的亚速岛，后经意大利、土耳其、伊朗、印度北部、我国西部和西南地区，再经缅甸、印尼的苏门答腊与爪哇，最后与上述环太平洋地震带相连。
我国地处两大地震带的中间，是一个多地震国家，地震分布非常广泛。
近四千年来，在除浙江省以外的绝大部分地区都曾发生过较大震级的破坏性地震。
仅在20世纪全球发生的1248次造成人员死亡的地震中，中国死亡人数就占全球死亡人数170万人中的40%以上，居全球发生过大地震的80个国家之首（表1）。
在上世纪全球造成人员上网最多的10次毁灭性大地震中，发生在中国的3次大地震造成的死亡人数就占了53%（表2）。
表1 20世纪遭受地震灾害最为严重的10个国家所发生地震情况国家造成人员死亡的地震发生次数总的死亡人数超过1千人死亡的地震发生次数超过1万人死亡的地震发生次数超过10万人死亡的地震发生次数中国170 619488 21 7 2 日本84 169525 10 1 1 意大利45 128031 6 2 —伊朗89 121513 16 4 —土耳其111 99391 17 2 —秘鲁62 76016 3 1 —前苏联44 75813 8 3 —巴基斯坦14 65984 2 1 —印度尼西亚66 43992 5 2 —智利35 36332 4 1 —表2 20世纪造成人员死亡数最多的10次毁灭性地震人员死亡数年份地震国家震级242800 1976 唐山中国7.8234120 1920 甘肃中国8.5142807 1923 关东日本8.383000 1908 Messina 意大利7.566794 1970 Ancash 秘鲁7.760000 1935 Quetta 巴基斯坦7.540912 1927 青海中国8.035560 1990 Manjil 伊朗7.332700 1939 Erzincan 土耳其8.032610 1915 Avezzano 意大利7.5无论从20世纪地震造成的人员死亡数目来看，还是从上世纪毁灭性地震发生的次数来看，或是最近的“5.12”汶川地震，我国都遭受了最为严重的地震灾害，我国的地震形势异常严峻。
如果再从专家预测的未来500年内地震来看，我国的北京、天津和西安依然受着5000~10000栋建筑物被摧毁的地震威胁（表3）。
表3 在500年内可能由地震摧毁的建筑栋数达5000~10000的部分城市城市国家城市人口（单位：万。
2002年统计）北京中国713Bogotá哥伦比亚668千叶日本90Izmit 土耳其26Manila 菲律宾1013 San Francisco 美国81仙台日本102Tehran 伊朗772天津中国434Valparaíso 智利30西安中国265注：500年内城市可能由地震摧毁的建筑栋数是根据50年内超越概率为10%的烈度图（http://seismo.ethz.ch/GSHAP）结合人口统计（来源于）及平均的建筑容纳人口（来源于UNCHS2001）预测得出。
再从20世纪最后20年统计的地震灾害造成的直接经济损失来看，1990~2000年，地震灾害造成的直接经济损失达到了1980~1990年的2.5倍以上。
平均每年我国由地震灾害造成的直接经济损失达12.7亿元（表4）。
表4 1990~2000年主要震害统计数据年度死亡人数（人）受伤人数（人）直接经济损失（亿元）1990 127 2187 6.74 1991 3 554 4.42 1992 5 480 1.60 1993 9 381 2.84 1994 4 1378 3.29 1995 85 15024 11.64 1996 365 17956 46.03 1997 21 150 12.52 1998 59 13631 18.42 1999 3 137 4.74 2000 10 2977 14.68 1990~2000 691 54855 126.92 1980~1989 1112 12402 49.81综上可见，我国是一个多地震国家，受着严重地震灾害的威胁。
所以建筑结构的抗震设计是需要我们十分关注和重视的。
1.2.建筑抗震设计的发展日本的地震遍布全国，地震多而大，因而其开展抗震工作较早，是世界上最早有抗震规范的国家之一。
1880年横滨级5.5地震发生后，日本就成立了日本地震学协会（SeismologySociety of Japan）。
1886年成立的房屋建筑研究所，是现在日本建筑研究所（AIJ）的前身。
1891年的Nohbi地震造成了严重的地震灾害。
之后，为促进对于地震学的研究，1892年日本政府组织成立了地震调查协会（Earthquake Investigation Committee），即现东京大学地震研究所前身。
1919年4月，日本颁布了第一个建筑规范《城市建筑法规》（Urban Building Law）（24规范），并于6月对其进行修改。
之后，相继出现了1950年6月的50规范，1981年6月的81规范，以及2001年开始使用的现行建筑标准法规规范（01规范）。
美国强地震主要集中于西部沿海地区的圣安德烈斯断层带上，由于科学技术发达，工程建设普遍，并首先而且广泛地开展了核电站、海洋平台等特殊重大工程，他们在近代地震工程学上有不少新贡献。
由于美国是一个联邦政府，各种法令的制定权在各州市，故无全国性的规范。
美国西部的州市旧金山、洛杉机在地震及其抗震设计方面起着引领发展的作用。
美国规范对建筑抗震的要求始于旧金山地震（1906年）后，但具体要求进入规范则以统一房屋规范（UBC，1927）的附录为最早。
1956年美国土木工程师协会（ASCE）旧金山分会以及1949年地震工程研究协会（EERI）提出了第一版抗震设计规范建议，即（SEAOC—1959）建议，它成为了一个有重要学术影响的抗震设计规范的蓝本。
1972年洛杉矶市颁布暂行的抗震规范以及1977年应用技术委员会发表抗震设计样本规范ATC3—06，使抗震设计规范逐渐成为有法律约束力的规定。
2000年以后由国际上三家法规出版机构（ICBO，SBCCI和BDCA）联合成立的国际规范委员会（ICC）出版发行了国际建筑规范IBC2000。
它是美国建筑设计中目前应用最广的规范，其中关于建筑抗震设计的要求也是美国建筑扛着设计的依据。
我国地震工程的研究萌芽于20世纪初，翁文灏等率先于1918年和1920年深入南澳、海原等大地震现场调查研究，利用现代科学知识分析我国区域地质构造和地震活动的关系,发表的我国东部地区地震区域划分成果,至今仍有重要意义。
1954年中国科学院成立地震工作委员会，负责审议和协商各项重要建设场地的地震烈度。
1955年，前苏联科学院派遣科学家来中国协助地震研究工作。
从此，工程地震的科学研究在中国得到迅速发展。
中国科学院地震工作委员会在中国科学院地球物理研究所的主持和前苏联科学家的帮助下，整理了约3000年的历史地震资料，查阅了8000余种文献，从中摘录了15000余条地震记载，于1956年编辑出版了《中国地震资料年表》。
后来在李善邦教授的主持下，又以这些资料为基础，于1956年编出了1:500万《中国地震区域划分图》，该图标出的烈度等级与国际上的12度地震烈度表的等级相适应，使人们对当时中国各地的地震危险性得以全面认识。
这套原则和方法一直沿用到世纪年代以前。
1954年，中国科学院土木建筑研究所（现为中国地震局工程力学研究所）开始研究建筑的抗震问题，我国的工程抗震研究工作由此开始。
1955年，翻译出版了前苏联《地震区建筑规范》。
1958年，刘恢先教授发表了《论地震力》一文，精辟地论述了地震力理论，提出了采用反应谱理论进行抗震设计的见解。
1959年，在刘恢先教授的领导下，当多数国家仍采用静力理论计算地震作用时，我国第一本以前苏联地震区设计规范CH—8—57为蓝本的《地震区建筑规范》（草案）问世，并采用反应谱理论来计算地震作用。
接着有64年的《地震区建筑设计规范》（草案稿），74年的《工业与民用建筑抗震规范》（TJ11—74），有78年的《工业与民用建筑抗震规范》（TJ11—78），89年的《建筑抗震设计规范》（GBJ11—89）以及2001年的《建筑抗震设计规范》（GB50011—2001）。
59规范和规范为草案，实际上起到了对当时抗展设计的指导作用，但草案毕竟不是有法律效用的规范，因此，中国的抗震规范为74、78、89及2001四代。
1.3.抗震设计的内容一般对地震区的工程结构进行的设计，包括抗震概念设计和结构抗震计算两个方面。
A.建筑抗震概念设计是根据地震灾害和工程经验等所形成的基本设计原则和设计思想，进行建筑和结构总体布置，并确定细部构造的过程。
B.结构抗震计算是指基于地震作用效应定量计算而进行的抗震设计。
由于地震和地面运动有很大的不确定性，导致结构在其使用期限内可能遭遇预期强度等级的地震，也有可能遭遇远远大于预期强度等级的地震，这就使结构工程师很难准确了解结构的抗震需求。
当前，多数国家对结构抗震设计原则为：对于一般的工程结构，设计时以本区域内多遇地震作为结构弹性阶段承载力和变形验算依据，以保证结构在小震作用的结构正常使用功能；同时以大震作为结构在极限状态下的验算依据，以满足在结构在强震下不至于倒塌危及生命安全。
虽然这种设计方法较为简单，设计结果较为经济，但也在某种局限了结构的抗震设计。
首先，仅仅以正常使用状态和极限状态作为设计阶段，并不能保证结构在除此两状态之外的处于其它状态时的损伤程度和功能完整性，这就要求我们对结构的其它状态的性能水平进行更深入的研究。
其次，这种设计仅仅要求结构满足基本的抗震设防目标，局限了业主对结构抗震方面提出更高的设防要求，安全度已与目前的经济和社会发展不符，尤其是学校类建筑空间结构形式相对较弱，人员在时间和空间密度相对较大等特点。
四川汶川大地震中许多学校校舍倒塌，很多学生被夺走生命。
四川省教育厅数据表示，截至2008年5月26日，在汶川大地震中四川省学生死亡4737人，伤者1.6万余人，在全四川67000死亡人口中，学生占到7％。