浙江省金华十六中七年级历史下册《5.3.1 秦岭—淮河分南北》学案(无答案)
初中地理：中国四大地理区域的划分教学设计(中图版七年级下)
教学目标1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2．掌握四大地理区域的划分3．掌握四大地理区域的特征4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响教学重点1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2．掌握四大地理区域的划分教学难点1．掌握四大地理区域的特征2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响教学方法读图，填图，讨论课时安排二课时第一课时教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域教学过程一．导入一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。
有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。
”这些不同的颜色各指哪些地方？学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。
二．秦岭——淮河一线1．了解秦岭——淮河一线的地理位置看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。
理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。
2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。
3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。
明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。
（结合课文，分析原因）气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。
教师引导学生分析原因。
3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。
秦岭——淮河一线南北侧的自然差异冬季河流有无封冻温度带干湿区植被类型耕作类型主要粮食作物三．四大地理区域1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。
八年级地理重要的地理分界线——秦岭—淮河一线优秀教案
第二节“秦岭——淮河线〞的教学设计[教学目标]知识目标：1、了解秦岭——淮河的位置及地理特征；2、秦岭——淮河线的地理意义。
能力目标：1、培养学生读图、识图、析图能力；2、培养学生搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。
情感目标：1、学生参与讨论，激发学生学习的积极性；2、让学生感受到祖国山河的壮丽，对学生进行爱国主义教育。
[教材分析]本节课主要学习秦岭、淮河，秦岭——淮河线的地理意义，通过读图找出秦岭——淮河线的位置和两侧地理特征的差异，把已经学过的内容进行概括和总结。
[教学重点] 秦岭——淮河线的地理意义。
[教学难点] 秦岭——淮河线南北两侧的地理差异形成的原因。
[教学用具]自制的多媒体课件[课时安排]1课时教学过程：一、提问创情境导入新课：从南北方人的饮食谈起，刚刚这餐你主要吃的是什么？二、复习激兴趣我们曾学过的《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳〞，秦岭与淮河到底在？你能用地理知识解释其中的道理吗？三、探究见真知1、让我们从图中找到它。
展示秦岭与淮河的位置图片，让学生通过找、画、说、想，熟悉秦岭——淮河的位置。
〔展示〕秦岭——淮河一线图，在图中显示。
(秦岭为黄河水系与长江水系的重要分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是狭窄的汉水谷地；)①让学生到大屏幕前指出秦岭——淮河的位置, 并在课本P7的中描出这条线。
②请再仔细读图：说出秦岭山脉的走向和淮河的流向？(均为东西向。
)③秦岭—淮河的范围，包含哪些省区？a) 先让学生到大屏幕前指出秦岭—淮河经过的各省名称。
b) 实战演习：湖北、河北、江西、山东、浙江、陕西、山西省分别位于秦岭---淮河线南北哪面。
④历史上人们将淮河称为〝害河〞。
什么是“夺淮入海〞？淮河为什么会成为害河？〔展示阅读材料。
〕黄河夺淮入海1128年，黄河在今河南原阳南岸破堤决口后，黄河水侵夺了淮阴以下的淮河的河槽，与淮河合流入海。
1855年，黄河又在北岸决口该由利津入海。
人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭淮河分南北教案
3.地图教学：通过地图引导学生认识秦岭淮河一线及其南北地区的自然环境、人文特点，培养学生的区域认知能力。
4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的地理信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的地理信息素养。
板书设计
1.秦岭淮河一线的重要性
-南北地区的分界线
-地理意义的介绍
2.秦岭淮河南北两侧的自然环境差异
-气候：温度、降水
-地形：平原、山地
-植被：阔叶林、针叶林
3.秦岭淮河南北两侧的人文特点差异
-生活习惯：饮食、服饰
-文化传统：方言、节日
-建筑风格：北方四合院、南方园林
4.地理实践能力的培养
-实地考察的重要性
4.地理信息素养：培养学生收集、处理地理信息的能力，提高学生的地理信息素养。
5.人文关怀：通过学习南北地区的人文特点，培养学生关注社会、关注民生的情怀。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）秦岭淮河一线的地理意义：秦岭淮河一线是我国南北地区的分界线，具有重要的地理意义。学生需要理解秦岭淮河一线对我国地理环境的影响，以及南北地区在自然环境和人文特点上的差异。
5.地理实践活动：组织学生进行实地考察、观测、调查等地理实践活动，让学生亲身体验地理环境，提高学生的地理实践能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“秦岭淮河分南北”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦岭淮河是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于秦岭淮河南北两侧的图片或视频片段，让学生初步感受地理环境的变化。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦岭淮河南北两侧的短文或报告，以巩固学习效果。
最新部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》教案
第16课三国鼎立教学设计《三国鼎立》第一课时东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。
但同时促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。
三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。
教材基本上落实了《课标》中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。
这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。
黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。
官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。
但是，历史事件跳跃性较大，官渡之战的背景没有详细交待，这对学生理解这段历史造成一定的困难。
教材涉及到了历史人物、历史事件、历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了给为广阔的活动空间。
【知识与能力目标】1、引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因；2、提高学生对重大历史事件的复述能力，并正确评价历史人物；3、通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力；4、通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力；5、魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。
【过程与方法目标】教学过程以学生为主体，通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
【情感态度价值观目标】1、通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用；2、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展；3、历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
七年级历史夏商西周的更迭说课稿范文
七年级历史夏商西周的更迭说课稿范文七年级历史夏商西周的更迭说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的七年级历史夏商西周的更迭说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
各位评委老师：大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（写课题）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课内容。
一、说教材本课选自北师大版初中七年级上册第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和优良传统。
第二单元主要讲述从夏朝国家的产生开始到春秋战国时期社会在政治、经济、文化上的变化发生巨大的变革，本单元是古代史上，中国开始走上国家社会的开端。
本课重点讲述了夏商周三代的更迭，由禅让制到王位世袭制的发展，为本单元后续朝代的学习奠定基础。
二、说学情我所授课的教学对象是初中七年级学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌握学情。
首先从认知能力上分析，七年级学生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教学过程中，着重培养的方向。
其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习。
最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教学过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。
三、说教学目标确立教学目标是教学的出发点，也是上好一节课的前提。
关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
夏商周的更替教案
人教版七年级历史上册第4课夏商周的更替教案一【教材分析】本课在教材中的地位及结构:本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。
本课内容共分为三个子目在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。
【学情分析】本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受。
【教学目标】知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
【教学重点】夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制【教学难点】西周的分封制【教学过程】一、导入新课(师)先前学习的传说时代我们祖先的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。
随着社会生产力的发展（大汶口文化贫富分化），奴隶制在我国产生。
今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。
在公元前2070年夏朝成为我国历史上第一个奴隶制国家，也是我国最早的国家，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。
教师提问：你知道嫦娥奔月的故事吗？(生)我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母哪里求来的长生不死药，奔向了月宫。
(师)据说嫦娥和后羿是夏朝时著名人物。
夏朝及其以后的夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。
这就是我们这节课要共同探讨的内容。
板书课题：第五课夏商西周的更迭二、"家天下"的夏朝教师提问：大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。
浙江省金华市金东区2023-2024学年八年级上学期暑期作业检查语文试题(含答案)
2023学年新八年级暑期作业检查语文试题卷温馨提示：本卷120分，其中书写3分，共18题。
一、暑假，同学参加了“寻美·中国”的研学活动，请你参与。
（40分）【第一站】寻美杭州1.下面是同学们研学时所说的诗句，请你补充完整。
（8分）在杭州，看到西湖的水，看到西湖的柳，同学们不禁说出了许多与“水”“树”有关的诗文句。
小文：我来说有关水的诗文句：“日暮乡关何处是？（1）▲。
”“山随平野尽，（2）▲。
”“孤山寺北贾亭西，（3）▲。
”“高峰入云，（4）▲。
”小语：我来说有关“树”的诗文句：“夹岸高山，皆生寒树，（5）▲，互相轩邈。
”“（6）▲，谁家新燕啄春泥。
”“（7）▲，山山唯落晖。
”“（8）▲，芳草萋萋鹦鹉洲。
”【第二站】寻美苏州在苏州，同学们看到了下面这篇古文，请你一起来研读。
（13分）天池①【明】袁宏道从贺九岭而进，别是一洞天。
峭壁削成，车不得方轨②；飞楼跨之，舆骑从楼下度。
逾岭而西，平畴广野，与青峦紫逻相映发。
时方春仲，晚梅未尽谢，花片沾衣，香雾霏霏，弥漫十余里，一望皓白，若残雪在枝。
奇石艳卉间一点缀青篁翠柏参差而出。
种种夺目，无暇记忆。
归来思之，十不得一，独梦境恍惚，余芬犹在枕席间耳。
土人以茶为业，隙地皆种茶。
室庐不甚大，行旅亦少。
鸡犬隐隐，若在云中。
因诵苏子瞻“空山无人，水流花开”之偈③，宛然如画。
四顾参曹④，无一人可语者。
余因下舆，令两小奚掖而行，问若佳否？皆云：“疲甚，那得佳！”行数里始至山足，道旁青松，若老龙鳞，长林参天，苍岩蔽日，幽异不可名状。
才至山腰，屏山献青，画峦滴翠，两年尘土面目，为之洗尽。
低回片晷，宛尔秦余，马首红尘，恍若隔世事矣。
（《袁宏道集笺校》）【注释】①天池：与下贺九岭皆为苏州山名。
秦余：或谓即秦余杭山，在苏州，又称阳山。
但从上下文看，此处“秦余”似应指陶渊明笔下的桃花源，因桃花源中皆是秦之余民。
②方轨：指两车并轮而行。
③偈：偈颂，佛教中用诗句表达佛教思想的文字。
：重要的地理分界线秦岭--淮河
课题
第三节：重要的地理分界线秦岭--淮河
学习目标
【知识与技能】掌握“秦岭到淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭到淮河”一线南北两侧自然环境、居民生活习惯的差异。
【过程与方法】在活动中理解：秦岭、淮河南北两侧的气温差异；理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；通过南北气候、降水，说出南北两侧的自然环境、居民生活习惯的差异。
三【活动3】、完成P12活动2
秦岭---淮河以北
秦岭---淮河以南
温度带
干湿区
水资源丰歉程度
河流是否结冰
耕地类型
耕作制度
主要粮食作物
主要经济作物
主食
小结
本节课你有什么收获？
理解记忆.
板书设计
课题-------第一节
一、秦岭与淮河的位置
二、我国最重要的地理分界线（秦岭－－淮河一线）依据
三、“秦岭----淮河”一线的地理意义
【情感态度价值观】激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
学习重点
了解“秦岭到淮河”一线南北两侧自然环境、居民生活习惯的差异。
学习难点
了解“秦岭到淮河”一线南北两侧自然环境、居民生活习惯的差异。
学情分析
具有初步的历史知识和分析事物的能力。
学习准备
基本的学习用具、地图等
师生互助学习过程与方法
活动内容
教师活动
学生活动
备注
创设情景
我国南北方的分界线是什么？主导因素是什么？
看书作答。
活动探究
一、【活动1】阅读地图册：
1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？
秦岭西起甘肃南部，西到河南西部，主体位于陕西省南部。
人教版历史与社会七年级下册5-3秦岭—淮河分南北教案
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、地图、图片、教科书、练习册。
2.课程平台：无需使用课程平台。
3.信息化资源：无需使用信息化资源。
4.教学手段：讲解、展示、讨论、小组合作、案例分析、提问、练习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解秦岭—淮河分南北的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
教学总结：
本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对秦岭—淮河分南北的地理意义及其对中国古代社会生产方式的影响有了清晰的认识。在技能方面，学生通过案例分析、小组讨论和实践活动，提高了分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对秦岭—淮河一线南北两侧的差异产生了浓厚兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中。
4.南北两侧的生产方式、生活方式和文化差异：农业生产方式、农民生活方式和地域文化。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦岭—淮河分南北内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确秦岭—淮河分南北教学目标和秦岭—淮河分南北重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保秦岭—淮河分南北教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习秦岭—淮河分南北的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
布置作业：
根据本节课学习的秦岭—淮河分南北内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国古代地理名著选读》、《中国地理全书》、《历史上的秦岭淮河》。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）让学生结合教科书和拓展阅读材料，深入了解秦岭—淮河一线的地理意义及其对中国古代社会生产方式的影响。
盛唐气象教案新版
盛唐气象教案新版【篇一：(2017春季版)《盛唐气象》教学设计】盛唐气象教学目标知识与能力：了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
过程与方法：通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。
情感态度与价值观：了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感;在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
教学重点民族的交往与交融；开放的社会风气。
教学难点开放的社会风气。
教学过程一、激趣导入1、我眼中的唐朝：结合前面学习的内容和课外了解，说说学生严重的唐朝。
2、外国人眼中的唐朝：在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的腐败、混乱和分裂,对照的是那样的鲜明??中国呈现了繁荣、幸福和文艺活跃的景象远在任何同时代国家的前头。
3、自主阅读课文，了解唐朝盛世景象。
二、经济的繁荣农业的发展：观察图片，了解曲辕犁和筒车；了解唐朝蔬菜的种植。
感受唐朝农业的进步。
手工业：欣赏唐三彩、越窑的青瓷、邢窑的白瓷。
观察唐都长安布局图，感受唐朝的盛世繁荣。
三、民族交往与交融1、欣赏松赞干布和文成公主塑像图片，讲述他们的故事。
2、以吐蕃为例简介唐朝时期的民族交往和交融，认识文成公主对汉藏友好团结做出的贡献，认识到我国悠久历史是有各民族人民共同缔造的。
【篇二：第3课盛唐气象-2017人教版最新教学案】第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第3课盛唐气象1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
唐朝政治的稳定，经济的繁荣引发了文化艺术等的繁荣；通过经济繁荣、开放的社会风气，了解盛唐的社会气象；②了解唐朝前期周边少数民族的概况，掌握文成公主、金城公主入藏的史实及意义；了解各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。
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浙江省金华十六中七年级历史下册《5.3.1 秦岭—淮河分南北》学案一、导入板题：
同学们，今天我们一起来学习秦岭—淮河分南北（板书课题）。
二、出示学习目标
1、读图了解中国的秦岭—淮河分界线，分析中国南北地区的气候差异。
2、讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。
三、自学指导
1 讲述：为了帮助大家顺利达标，请同学们按照自学指导的要求进行自学。
2、出示自学指导
同学们认真默读课本第22-25页的内容，思考问题并标出要点，7分钟后比谁能正确回答。
1、中国大多数人口生活在广阔、肥沃、较为丰富的。
2、习惯上以为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。
北方与南方的人们在上有一些明显的不同。
3、完成第23页问题。
在图5-31中找出秦岭和淮河。
4、我国南北方差异很大，这些差异的形成，起了很大的作用。
其
中，因素是至关重要的。
综合各种自然地理要素，可以将我国分为、、、四大地理区域。
5、等温线图表示，在同一条等温线上，各点的相等。
等降水量线图表示，在同一条等降水量线上，各点的相等。
6、看图5-32，算出1月南北的最大温差有多少。
找一找哪条等温线大致经过秦岭－淮河一线。
看图5-33，计算出7月南北方的最大温差有多少？（在东部季风区内）
7、北方和南方不同的生活方式，是人们长期以来运用自己的智慧，认识、适应和改造当地的结果。
四、先学
学生看书，教师巡视。
检测：各小组是否都已完成基础知识。
五、后教
(一)秦岭-淮河分南北
1.出示《中国四大地理分区图》
2.播放视频《秦岭-淮河分南北》
3.呈现南北方不同的景观图
（二）南北差异找原因
出示一月和七月平均气温图，简单介绍等温线图及等温线含义
找找哪条等温线大致经过秦岭—淮河一线？
冬季气温最低和最高的地方？
说说冬季、夏季南北方的气温差异
1．出示南北方民居
2．引导分析南北方的差异还与降水有关
问：南北方的降水不同会带来哪些不同的影响？
3．出示南北差异表格
（三）南北差异话影响
1．播放视频《家在东北》
2．展示东北十怪和云南十八怪
3．出示南北方不同的生活及习俗
（一）检测
请同学们结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产和生活的差异，认真讨论并填写下表。
六、当堂训练
（一）当堂巩固记忆。
现在对这些知识点答案明确的同学请举手，下面大家对照板书进行记忆，时间分钟。
（自背、互背）
（二）当堂巩固训练。
合上课本做《同步练习》,《作业本》。
《填充图册》。
七、我的收获。