2021新教材部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 精品教案

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。

2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。

3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。

过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。

情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。

文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。

元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。

【重点难点】
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。

请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。

二、新课讲授
目标导学一：统一蒙古
1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？
（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。

12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。

铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。

）
2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。

（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。

（3）文化方面：创制蒙古文字。

目标导学二西夏和金的灭亡
（一）条件——吸取历史教训
1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程
答案提示：西夏—金—南宋。

2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。

提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。

2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。

1234年，蒙古灭金。

（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。

目标导学三元的建立与统一
1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史
2.（多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

2.（多媒体出示问题：元朝建立的基本情况）教师讲述：元朝建立基本情况？
（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。

）3.（多媒体出示问题：元朝灭亡南宋）忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。

答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

1279年，消灭南宋残部，实现统一。

影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

4.（多媒体出示问题：如何评价文天祥）师生共同探究：如何评价文天祥？
答案提示：我们必须看到事物的两个方面。

文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。

抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。

因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。

三、课堂总结
师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。

❸板书设计➷
❹教学反思➷
在新课授完时，抛出问题“元朝统一中国的过程”，既起到联系上下文的作用，又可以作为学生的课外作业，一箭双雕。

还要善于运用纲要信号法归纳全文主线，言简意赅，语言精炼。