飘扬的红丝带

的血，艾滋病毒可以在蚊子的胃里存活 生：不会。
3-4 天。但是，这并不能说明蚊子能传播
艾滋病毒。首先，蚊子一次吸够血后，
会有至少 4 天的时间不会再吸；其次， 生 1：会。因为蚊子要吸血。如果
蚊子吸血后残余在嘴上的血很少，仅有 它吸完艾滋病病毒感染者又来吸你
0.00004 毫升，要叮咬 2800 次后，残血 的血，就可能感染。
生：获得性免疫缺陷综合症。
问：艾滋病毒进入人体后主要攻击什么 生：免疫细胞，如 T 细胞。
细胞？
板书：
HIV 病毒主要攻击免疫系统
问：一个艾滋病患者从感染到死亡，一 生：三个，包括急性感染期、潜伏
般可以划分为几个时期？
期和发病期。
三 问：艾滋病对个人有什么危害？
艾
生 1：发病时艾滋病毒作用于免疫
滋
系统的 T 细胞，使人体的免疫系统
推断艾滋病毒在这个家庭中传播的过
程。
板书：
2、
血液传播
艾滋病的传播途径 性传播
母婴传播
生：孕妇通过输血感染了艾滋病毒。 在生孩子或者哺乳时，病毒传给了 孩子。他的丈夫则通过性传播的方 式感染了艾滋病毒。
师：通过刚才的自主学习和互动问答，
我们对艾滋病有了一个基本的认识。认
识艾滋病，是为了更好地预防它。下面，
2、请尽量不要拥堵在一起。
3、在参观过程中保持安静。
师：调控学生参观活动
生：带上笔记本、笔，依次进入展 通过参观展板，学生
1、组织学生排队有序进入。
览室，观看展板。
可以更生动形象地了
2、注意不要让学生大量聚集在某个展板 展板主题 1：艾滋病的发现史
解艾滋病的相关知
旁。
展板主题 2：艾滋病概述
识，也为下一环节艾
生 3：每年 12 月 1 日为“世界艾滋 艾滋病预防部分，潜
PPT 展示红丝带图片。
病日”。
移默化地让学生们学
师：同学们说得很好，红丝带象征着对
习善待艾滋病人。
五 艾滋病病毒感染者和患者的关心与支
结 持；象征着对生命的尊重；象征着用“爱
语 心”来参与艾滋病的防治工作。希望同
学们能在心中飘扬起这条红丝带，用心
我将罗列一些情况，请同学们分析在这
些情况下是否会感染艾滋病，并说明理
由。
板书：
3、艾滋病的预防
PPT 展示各种情况：
1、献血。
生 1：不会。因为献血时都使用一
次性针头。
师：这就是我们要大力无偿献血的一个 生 2：会。我看新闻说过有我国有
重要原因。在进行有偿献血的时候，有 些省的一些村庄的很多人因为买血
流程
一引 入
教师活动 师：在我们隔壁的教室，有一个关于艾 滋病知识的小型展览，过一会将请同学 们进行自主参观学习。不过在进行自主
学生活动
设计意图
生：听清活动要求，作好参观准备。 以任务驱动的方式引
入本节学习的主题。
参观学习之前，有几点要求需要大家共
同遵守。
PPT 展示活动要求：
1、时间 15 分钟。
很多黑血站在非法采血。而这些黑血站 而感染了艾滋病。
的卫生条件都很差。很多人因为消毒不
严而感染了艾滋病毒。但是，在正规的
血站和献血点献血是没有问题的，我国
还未出现过一例因为无偿献血而感染艾
滋病毒的案例。
2、拔牙、输液。
生 1：这个应该不会。
师：的确，如果消毒不严，在拔牙输液
的时候，也可能会感染艾滋病毒。这就 生 2：有没有可能也存在消毒不严
口又紧挨在了一起。
生：可以。
9、共用马桶、电话等公共设施。
10、到游泳池游泳。
师：是的。目前还不能证明艾滋病毒可 生：不会。
以通过、食物、饮水、或日常生活接触
而传播。
生：不会。
11、蚊虫叮咬。
生笑。
师：这是很多同学在问卷中所提到的问
题。为此，我专门查阅了相关资料。的 生：应该不会吧。
确，蚊子如果吸食了艾滋病病毒感染者
3、控制学生的音量。
展板主题 3：艾滋病感染的过程 滋 病 的 预 防 奠 定 基
4、掌握好时间。
展板主题 4：艾滋病毒感染者和艾 础。
5、在参观活动结束后组织学生有序返回 滋病患者
原来的教室。 二 参 观 活 动
展板主题 5：艾滋病对个人、对家 庭、对社会的危害。 展板主题 6：艾滋病的传播途径 展板主题 7：我国、我省艾滋病现 状 展板主题 8：关爱艾滋病人
在课前的问卷调查中发现，学生通过一些途径如图书、网络、新闻等，对艾滋病有一定 的了解。学生他们对知道艾滋病对人有很大危害，知道艾滋病可以通过血液等途径传播……
在北师大版初中生物七年级下册“人体免疫”部分，也有相关内容的教学。这可以帮助 学生从生物学的角度了解艾滋病的致病原理。
但是，艾滋病的危害具体有哪些，艾滋病的主要传播途径有哪些，学生们并不是特别清 晰；如何预防艾滋病，是大多数学生非常关注的问题。 三、设计思路
师：通过刚才的学习和同学们的已有经
利用一系列的问答，
验，相信同学们对艾滋病有了一个较为
检验学生们的学习情
系统、全面的认识。下面，我来检验一
况；同时也帮助学生
下同学们的学习效果。
对所学进行归纳整理
板书：
强化。
1、艾滋病概述
问：HIV 是什么意思？
板书：
生：艾滋病毒的英文缩写。
由感染 HIV 病毒引起
问：艾滋病的全称是什么？
板书：
对个人、家庭、社会都有很大危害
问：的确，艾滋病对个人、对家庭、对
社会都有巨大的危害。那么，哪些途径
可能会感染艾滋病呢？请同学们通过可
请通过分析下列案例来说明。
PPT 展示案例：
某孕妇在生产过程中，由于失血过
多而输了血。两年后，该妇女被发现感
染了艾滋病病毒。经进一步检测发现她
的丈夫和孩子也被艾滋病病毒感染。请
引导学生自主参观学习是本课设计的亮点，也是难点。因为初中学生活泼好动，一旦离 开座位，就更难于调控。因此，在教学过程中，教师需要精心调控。首先，设计好展板。展 板内容丰富、美观、新颖，更容易吸引学生们的注意，可以避免学生因为不感兴趣而分心。 其次，选好教学地点。本次教学选择在实验室进行。因为实验室有两个，并且相邻，可以将 其中一个用于上课，另一个用于布展。这样，上课、观展互不影响；学生进出也比较节约时 间。第三，和学生事先约定。在引入部分，清楚地提出活动目的和要求，让学生明确整个活 动该做什么，不该做什么。第四，防止学生拥堵。因此，要设置好展板的位置。八个展板沿 实验室的 4 面墙摆放，尽可能拉开一些，这样学生们可以有更多的空间。教师在巡视时也要 及时提醒不要拥堵在一起。 3、用好地方教材，但不要拘泥于教材
考虑到地方课程的特点，结合学生们已有知识经验，本次课以综合实践课的形式进行。 首先，安排一次关于艾滋病相关内容的小型展览。通过八组主题展板，将艾滋病的发 现史、基本特点、危害、预防等内容罗列其中，学生们可以通过参观展板进行自主学习。通 过小型展览，帮助学生们把关于艾滋病的零散知识进行梳理，同时也是对学生们知识的适当 补充。 接下来，安排艾滋病相关知识问答。通过知识问答，可以检验学生们学习情况，同时 也帮助学生们对关于艾滋病知识作进一步的归纳总结内化。 最后，通过一组判断题，引导学生分析，在分析的过程中获取预防艾滋病的知识和技 能，同时也为学生在日常生活中正确对待艾滋病病毒携带者和艾滋病人打下基础。 四、教学目标 ㈠、能用自己的语言概述什么是艾滋病。 ㈡、能举例说明艾滋病的危害。 ㈢、能说出预防艾滋病的 3-5 点具体做法。 ㈣、能正确对待艾滋病病毒携带者和艾滋病患者 五、教学重、难点 ㈠、教学重点 1、艾滋病的危害。 2、艾滋病的预防。 ㈡、教学难点 1、参观活动的准备与组织。 2、艾滋病的预防。 六、教学方法：1、问卷法 2、访谈法 3、参观法 4、讨论法 七、教学过程
《飘扬的红丝带——艾滋病及其预防》教学设计
一、教材分析 本课选自九年级上册第一单元第四、五课。第四课主题为“艾滋病的危害”，第五课主
题为“艾滋病的预防”。通过认识危害，再进行预防教育。自 1981 年美国发现世界首例艾滋 病病例到现在已经 30 年，这 30 年，艾滋病在全球范围肆虐，中国也未能幸免。根据卫生部 公布的数据，从 2008 到 2010 年，艾滋病都是中国死亡人数最多的传染病。因此，安排专门 的章节，引导青少年学会预防艾滋病，是帮助学生培养健康的生活方式、远离危险、提高自 我保护意识和能力的重要组成部分。 二、学生情况分析
是为什么我们提倡选择正规的医院就医 的情况？
的一个重要原因。
3、穿耳、纹身。
四
生：这个应该和上面一样，有可能。
艾 师：是的。所以，穿耳和纹身也需要找 如果消毒不严，也可能感染艾滋病
滋 安全的机构进行。
毒。
病 4、帮助别人清理出血的伤口。
的 问：通常情况下不会，但是也有例外。
预 如果你手上本身有伤口，就有可能了。 生：这个应该不会吧。
防 因此，如果你要帮助别人清理出血的伤
口，你应该怎么办？
问：带手套是个好办法。但是，在有些
紧急情况下，你找不到手套，又怎么办
呢？
生：带手套。
师：不错，这位同学思维很灵活，找到
了替代品。在特殊情况下，塑料袋也能
起到隔离作用。不过要找完好的塑料袋 生：用塑料袋品和艾滋就好比一对如影随形的 生笑。
病
功能降低甚至崩溃，从而造成人体
相
死亡。
关
生 2：可能使这个人背负沉重的心
知 问：艾滋病对家庭有什么危害？
理负担。
识
生 1：艾滋病的治疗需要花费很多
问 答
问：艾滋病对社会有什么危害？
钱，很多家庭无法承担。 生 2：艾滋病患者死亡后，他们的 孩子可能成为孤儿。 生 3：还可能将艾滋病传给家庭成 员。 生 1：可能传染给其他人，使其他 人也可能成为艾滋病人。 生 2：艾滋病人往往也是吸毒者， 在毒瘾发作时可能会作出一些危害 社会的行为。 生 3：艾滋病的治疗需要花费很多 人力物力，对社会也是沉重的负担。