教科版八年级物理上册学案：第一章 复习 《走进实验室》(含答案)
八年级物理上册 第一章 第1节《走进实验室：学习科学探究》学案 教科版-教科版初中八年级上册物理学案
《走进实验室：学习科学探究》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1、认识到测量是实验探究的重要环节。
2、知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：同学们,欢迎你们来到物理实验室！实验室是科学探究的基地.在这里,有许多由物理学家精心设计的仪器,利用它们,我们可以研究许多奇妙的物理现象,还可以像科学家那样进行小制作、小发明，让我们像科学家们一样，走进科学的殿堂，体会科学探究的快乐之旅吧！自主学习合作探究知识点一：观察奇妙的物理现象自主学习：阅读教材P6页内容及图1-1-2，完成下列填空。
1.a图研究的是______现象，b图研究的是______现象，c图研究的是______现象，d图研究的是______现象。
2.这些现象的发生都是有原因的，科学探究就是要找出其中的和。
是科学发现的重要环节。
3.物理是以实验为基础的学科，物理实验的显著特点，是在一定条件下，物理现象可以有规律地。
因此我们应该养成利用身边的器材做实验的良好习惯。
知识点二：认识科学探究的工具自主学习：阅读教材P7页内容及图1-1-3，完成下列填空。
1.是科学探究的重要工具，是物理实验的基本内容，很多物理测量是通过仪器进行的，2.结合生活实际说出下列仪器的名称和用途：名称：；用途：。
要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、五分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励名称：；用途：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0名称：；名称：；用途：。
用途：。
名称：；名称：；名称：；用途：。
用途：用途：3、拓展提高：请根据图示试读出各仪器的测量值:①②③④①被测物体的温度是：②所测物体的质量是:；③弹簧测力计的示数是:；④所测液体的体积是:。
4.测量时间的仪器是________、 _________；电的测量仪器是__________、。
教科版八年级物理上册第一章《1.1 走进实验室：学习科学探究》教学设计(优质课教案及作业设计)
教科版八年级物理上册第一章《走进实验室：学习科学探究》教学设计学生活动2（1）结合教材观察各种测量仪器，思考每种测量仪器的用途和使用方法，体会面对测量同一物理量的仪器，根据实验的需要合理选择不同规格、不同精度、不同的使用方法，可以是小组讨论，然后交流方法。
（2）说并写出测量仪器的名称和用途。
（评价任务2）（3）回答完成例2：（评价任务2）例2将下列仪器或工具按其用途分类。
a.弹簧测力计b.卷尺c.电压表d.杆秤e.体温计f.刻度尺g.量杯h.腕表i.电流表j.托盘天平k.电子秤l.激光测距仪m.红外线温度计n.停表o.量筒(1)力的测量工具(2)温度的测量工具(3)电的测量工具(4)时间的测量工具(5)质量的测量工具(6)长度的测量工具(7)体积的测量工具学生活动3（1）思考、讨论并回答问题：①伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象②伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？③伽利略怎样证实了自己的猜想？④科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？（发现问题，提出问题，猜想与假设……）（2）回答完成例3、例4：（评价任务3）例3小明从书中读到些对声音的描述:优美的歌声；婉转的鸟鸣声...使人心情舒畅。
(1)他想:声音是怎样产生的呢？(2)小明猜想可能是物体振动产生的。
(3)他用两支铅笔、一把刻度尺、一根细橡皮筋组成实验装置。
(4)然后用手拨动橡皮筋,橡皮筋振动时发出了响声，当橡皮筋停止振动时，发声停止。
(5)根据以上现象，小明分析得出声音是由物体振动产生的。
角色扮演：扮演体验氢气和氧气反应生成水的微观过程，并分析说明此过程质量守恒。
例4如图，滑雪运动员保持身体姿势不变，从斜坡滑下后，用力撑杆，飞速向前滑去，请根据此情景提出两个与物理知识有关的问题？总结本节课所学的主要内容。
【作业设计】A组基础训练1．下列现象中，不属于物理现象的是（）A.一束阳光透过三棱镜后，会出现七色光带B.没有被击打的音叉也会振动起来C.用两个平面镜和几只小彩灯做一个“无尽”的长廊D.北京香山上的枫叶在秋天会变红2．图中所列仪器可以用于测量时间的是（）3．如图所示，请标出测量仪器的名称A是，用它来测量物体的；B是，用它来测量物体的。
八年级物理上册 第一章 第1节 走进实验室 学习科学探究学案 新科版
八年级物理上册第一章第1节走进实验室学习科学探究学案新科版1、走进科学探究的基地1、是科学发现的重要环节，而和是科学探究的重要环节。
知识点：2、认识科学探究的工具2、测量是物理实验的基本内容，请分别写出一种你熟悉的长度测量工具：；时间测量工具：；体积测量工具：。
知识点：3、科学探究历程3、物理实验的显著特点，是在一定条件下，物理现象可以地重复出现，一切奇妙的现象，都是有的，就是要找出其中的原因及规律。
当堂训练：1、走进实验室的首要目的是（）A、认识各种各样的仪器B、初步了解仪器的使用规则C、了解实验室规则D、以上都是2、托盘天平是用来测量（）的工具。
A、长度B、质量C、时间D、电流3、下列关于科学探究的说法中正确的是（）A、自然界中发生的现象，在实验室内不可重现B、进入实验室后，首先要熟悉各路食品的使用方法C、科学家有广博的知识，不需要进行科学探究也能得出正确的结论D、实验完毕后，不需要整理仪器，这是实验员的事4、科学探究的第一步是（）A、猜想与假设B、交流合作C、提出问题D、分析论证5、玻璃杯从一定高度处掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却不容易破碎。
老师要求同学针对这一现象，提出一问题，下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是（）A、“玻璃杯掉到水泥地上会破碎，是因为地面比较硬。
”B、“玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破碎吗？”C、“为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎，而掉到沙抗里却不容易破碎呢？”D、“玻璃杯掉到地上是否破碎与下落高度、地面的软硬程度有什么关系？”6、“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。
”童谣中描述的主要的物理现象是（）A、光现象B、电现象C、热现象D、核现象课后作业：1、王刚同学根据石头在水中下沉的现象想到：石头在水中可能不受浮力作用，并设计和进行了实验。
上述过程中“石头在水中可能不受浮力作用”属于科学探究中的（）A、提出问题B、猜想与假设C、进行实验与收集证据D、分析与论证2、做完“装满水的杯子中还能放多少回形针”的实验，强强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针的多少的因素进行猜想。
(新)物理教科版八年级上册《第一章 走进实验室》同步练习(附答案)
第一章走进实验室重点、难点：1. 用刻度尺测长度2. 刻度尺的读数方法知识点分析：〔一〕走进实验室：学习科学探究科学探究的根本步骤：发现并提出问题做出猜测和假设制定方案和设计实验通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜测和假设得出结论或提出新问题〔二〕长度的测量1. 长度的单位及测量〔1〕长度的单位在国际单位制中〔SI制〕:米〔meter〕〔ｍ〕常用的长度单位：千米〔km〕、分米〔dm〕、厘米〔cm〕、毫米〔mm〕、微米〔μm〕和纳米〔nm〕。
在我们的物理学中统一国际单位制。
长度单位的换算关系1km＝103m 1dm＝10-1m1cm＝10-2m1mm＝10-3m 1μm＝10-6m1nm＝10-9m〔2〕正确使用刻度尺测量长度的根本工具是刻度尺，常用的还有游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等。
刻度尺的使用方法：①使用前：做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨损，如已磨损则应重选一个刻度值作为测量的起点。
其次看刻度尺的测量范围〔即量程〕。
最后应看刻度尺的分度值。
分度值代表的长度值不仅反映了刻度尺不同的准确程度，而且还涉及到测量结果的有效性。
量程和分值应从实际测量要求出发兼顾选择。
②使用时：使用时应注意正确放置和正确观察。
<1>正确放置的关键是做到：刻度尺的零刻度线对齐被测对象的一边，必须放正重合，不能歪斜；刻度尺的刻度线必须紧贴被测对象，不能“悬空〞。
<2>正确观察的关键是视线在终端刻度线的正前方，视线与刻面垂直，看清大格及小格数。
<3>正确记录测量结果一般情况下应估读到分度值的下一位。
如学生用三角尺最小刻度是mm，用它测量长2cm的长度，假设正好对准在刻度线上时，正确记录应为2.00cm，其中2.0cm是尺面准确读出的数，由于有估读数，需在毫米的10分位上加“0〞。
〔3〕长度单位的换算应掌握km、m、dm、cm、mm、μm六种单位间的换算。
〔4〕正确认识误差①误差产生的原因来自于测量仪器的准确程度、实验原理的局限性、环境与人为的客观因素等。
八年级物理上册第一章《走进实验室》复习学案教科版
《走进实验室》
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
第二节：测量：实验探究的重要环节
为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一
教师引导，量筒中液体的体积为
球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小
射出距离
L/m
2.9
9.6
10.7
11.1
，应选用序号为
②为验证猜想的实验数据；
，
课题：八年级物理第一章《走进实验室》复习
设计人：审核人：
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
装
订
零刻度线
这个学期起开设了物下列说法和做法中，
用分度值为
320.6cm B32.06cm C
球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小
射出距离
L/m
2.9
9.6
10.7
11.1
，应选用序号为
②为验证猜想的实验数据；
，。
八年级物理上册第一章《走进实验室》复习学案教科版
八年级物理上册第一章《走进实验室》复习学案教科版《走进实验室》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：自主学习合作探究第一节：走进实验室：学习科学探究一、观察奇妙的物理现象一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的和，是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具三、像科学家一样探究1.科学探究的基本环节包括：、、、、、、。
四、建立你的家庭实验室第二节：测量：实验探究的重要环节一、从木工尺到米原器1. 测量是将待测量与一个基准进行的过程。
这个公认的基准量就叫，2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为制。
3.在国际单位制中，长度的单位是，符号。
4.长度的常用单位：二、实验：测量长度要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励103 103 103 103101010千米米分米厘米毫米微米纳米km m dm cm mm μm nm降落伞比赛达标检测1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（）A．从探究身边的问题着手B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的C．学习前人积累的科学知识D．留心观察，认真思考2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（）A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究3. 1.60×106μm可能是（）A. 一个人的高度B. 一本书的长度C. 一个篮球场的长度D. 一座山的高度4.下列长度单位换算正确的是 ( )A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mmC．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（）A．320.6cm B．32.06cm C．32cmD．32.1cm6.下列有关误差的说法正确的是（）A．误差只能是尽量减小，而不能消灭B．测量时可以做到没有误差C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免7.如图所示量筒的分度值为 ml，量程为 ml，量筒中液体的体积为 ml，读要求：独立完成。
八年级物理上册走进试验室复习学案教科版
八年级物理上册第一章《走进实验室》复习学案教科版
《走进实验室》
8.小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分
度值为℃，测量范围为__________ ，
小明同学的体温为____ ℃.
9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”.王力说：“掷出速度越大，掷得越远”.李明说：“我们还是通过实验来探究吧”.大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关.
猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关.
猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投
掷方向与水平方向的夹角）有关.
为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小二：彳:
球弹射器，如图所示.它能使小球以不同的速度大小。
点竺算一和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定仃
在铁架台上的量角器读出.他们通过7次实验得到下
表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）. L
课题：八年级物理第一章《走进实验室》复习
设计人：审核人:
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教科版物理八年级上册《第一章 走进实验室》复习课导学案
五、科学探究过程
1.科学探究的主要环节（七要素）
提出问题→____________→___________________→___________________→_____________→评诂→交流与合作。
2.控制变量法
当我们研究的问题与多个因素有关时，通常先考察其中一个因素对所研究问题的影响而保持其它因素_______。即运用“控制变量法”研究此类问题。
18.思考：我们的物理课本纸张非常薄，直接用刻度尺去测一张纸的厚度，能测出结果吗？你有什么好办法？请把你的测量方法及结果写下来，与大家比一下，看看谁的方法好，测的更准确。
③“看”：读数时视线要与尺面________。
④“读”：在精确测量时，要估读到_______________。
⑤“记”：测量结果由_________和________组成。
对于任何物理量的测量结果，只有标明单位，数据才有意义。
5.误差：__________和________之间必然存在的差异叫误差。
C.误差只能减小不能避免，错误是能避免的D.选用精密的仪器，多次测量求平均值可以消除误差
10.如图为是用厚刻度尺测量木块的长度，其中正确的是（ ）
A B C D
11.如图在使用刻度尺测量木块的长度时，操作正确的是（ ）
A B C D
12.下列图中能正确测出圆柱体截面直径的是（）
A B C D
13.在国际单位制中长度的基本单位是______，符号是_____。比它大的长度单位有_______，比他小的长度单位有________、________、________、________、________。
换算过程：24km=24×1km=24×103m=2.4×104m
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课题：八年级物理第一章《走进实验室》 复习 设计人： 审核人： 学习 预设 问题与活动规则 与评价教 学 （学习）目 标 1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读 明确目标 导入新课 创设情境，引入新课：自主学习 合作探究第一节：走进实验室：学习科学探究 一、观察奇妙的物理现象一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的 和 ， 是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具 三、像科学家一样探究1. 科学探究的基本环节包括： 、 、 、 、 、 、 。
四、建立你的家庭实验室第二节：测量：实验探究的重要环节一、从木工尺到米原器 1. 测量是将待测量与一个 基准进行 的过程。
这个公认的基准量就叫 ，2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为 制。
3.在国际单位制中，长度的单位是 ，符号 。
4.长度的常用单位：二、实验： 测量长度要求： 1、先独立思考 2、组内交流讨论，补充完善3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励装订线103 103 103 10310 10 10千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米km m dm cm mm μm nm降落伞比赛达标检测1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（）A．从探究身边的问题着手B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的C．学习前人积累的科学知识D．留心观察，认真思考2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（）A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究3. 1.60×106μm可能是（）A. 一个人的高度B. 一本书的长度C. 一个篮球场的长度D. 一座山的高度4.下列长度单位换算正确的是 ( )A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mmC．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（）A．320.6cm B．32.06cm C．32cmD．32.1cm6.下列有关误差的说法正确的是（）A．误差只能是尽量减小，而不能消灭B．测量时可以做到没有误差C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免7.如图所示量筒的分度值为 ml，量程为 ml，量筒中液体的体积为 ml，读要求：独立完成。
积极动脑，做完后，举手回答。
让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，教师引导学生开展质疑评价。
数时视线应与凹液面相平．8.小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分度值为℃，测量范围为，小明同学的体温为℃．9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”．王力说：“掷出速度越大，掷得越远”．李明说：“我们还是通过实验来探究吧”．大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关．猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关．猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关．为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．实验序号射出点高度h/m射出速度v/（m·s－1）射出仰角θ射出距离L/m1 0.5 5 30° 2.92 0.5 10 30°9.63 0.5 10 45°10.74 1.0 10 45°11.15 1.5 10 45°11.56 0.5 10 60°97 0.5 15 30°20.7请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题．①为验证猜想1，应选用序号为、、的实验数据；②为验证猜想2，应选用序号为、、的实验数据；③为验证猜想3，应选用序号为、、的实验数据；④通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？答：10.一天，小明的妈妈为小明煮了鸡蛋，小明一边吃一边玩，他让鸡蛋在桌面上转动。
这时他突然想：生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗？他猜想：应该是熟鸡蛋转动得快些。
为了证实自己的想法，他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，用同样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动，他发现熟鸡蛋转动得快，生鸡蛋转动得慢，而且很快停下来。
这证实了他的想法是正确的。
分析以上材料，小明在实验中进行了科学探究的哪些环节？作业完成《互动训练》单元综合测试（一）课题：八年级物理第一章《走进实验室》复习设计人：审核人：学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：装订自主学习合作探究第一节：走进实验室：学习科学探究一、观察奇妙的物理现象一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的原因和规律，观察是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具三、像科学家一样探究科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、设计实验和制定计划、进行实验、收集证据、分析论证、评估、合作交流。
四、建立你的家庭实验室第二节：测量：实验探究的重要环节一、从木工尺到米原器1. 测量是将待测量与一个公认的基准进行比较的过程。
这个公认的基准量就叫一个单位，2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为国际单位制。
3.在国际单位制中，长度的单位是米，符号 m 。
4.长度的常用单位：二、实验：测量长度1.长度的国际单位是米，符号 m ，长度测量的常用的工具是刻度尺。
2.刻度尺使用前要观察：①量程；②分度值；③零刻度线的位置以及是否磨损。
3.刻度尺的使用：①选；②放；③读；④记。
4.误差是测量的数值与真实值之间的差异。
误差不可消灭，只能减小，减小误差的常用方法是多次测量求平均值三、实验：测量时间时间的国际基本单位是秒，符号 s ,测量时间的仪器有停表、秒表。
时间单位的换算：1h = 60 min = 3600 s第三节：活动：降落伞比赛控制变量法：研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励103 103 103 103101010千米米分米厘米毫米微米纳米km m dm cm mm μm nm因素不变，这种研究方法称为控制变量法。
盘点收获绘制思维导图第1节走进实验室：学习科学探究第一章第2节测量：实验探究的重要环节走进实验室第3节活动：降落伞比赛学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（B）A．从探究身边的问题着手B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的C．学习前人积累的科学知识D．留心观察，认真思考要求：独立完成。
积极动脑，做完后，2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（D ）A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究3. 1.60×106μm可能是（ A ）A. 一个人的高度B. 一本书的长度C. 一个篮球场的长度D. 一座山的高度4.下列长度单位换算正确的是 ( D )A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mmC．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（ D ）A．320.6cm B．32.06cm C．32cm D．32.1cm6.下列有关误差的说法正确的是（ A）A．误差只能是尽量减小，而不能消灭B．测量时可以做到没有误差C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免7.如图所示量筒的分度值为 1 ml，量程为 0-100 ml，量筒中液体的体积为 50 ml，读数时视线应与凹液面最低处相平．8.小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分度值为 0. 1 ℃，测量范围为 35-42℃，小明同学的体温为 38.9 ℃．举手回答。
让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，教师引导学生开展质疑评价。
9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”．王力说：“掷出速度越大，掷得越远”．李明说：“我们还是通过实验来探究吧”．大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关．猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关．猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关．为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．实验序号射出点高度h/m射出速度v/（m·s－1）射出仰角θ射出距离L/m1 0.5 5 30° 2.920.510 30°9.63 0.5 10 45°10.74 1.0 10 45°11.15 1.5 10 45°11.56 0.5 10 60°97 0.5 15 30°20.7请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题．①为验证猜想1，应选用序号为 3 、 4 、 5 的实验数据；②为验证猜想2，应选用序号为 1 、 2 、7 的实验数据；③为验证猜想3，应选用序号为 2 、 3 、 6 的实验数据；④通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？答：提高掷出铅球点的高度、增大掷出铅球时的速度、选择合适的射出仰角10.一天，小明的妈妈为小明煮了鸡蛋，小明一边吃一边玩，他让鸡蛋在桌面上转动。