教育教学个案研究案例分析
9个小学生教育案例分析
9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一：学生XXX，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地研究提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生研究上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在研究心理问题？在设法提高孩子研究成绩的时候，一定要设法培养学生良好的研究心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，研究内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会XXX记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、造就XXX优秀的思维惯，独立、灵活、敏捷才是安康的思维。
3帮助XXX树立自自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到研究的成功和长处，再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺少了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给XXX一些鼓励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：XXX的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，XXX挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，XXX妈妈只得天天提前到校接小毛，回家看书做功课；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为XXX研究时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对研究的兴趣，缺乏对研究目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机，这就造成了，小毛对研究三心二意，对游戏机可却是一心一意；研究时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子研究，因为孩子本身就不爱研究，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
教师教育教学案例研究
教师教育教学案例研究教师教育教学案例研究是教师专业发展的重要方式之一，通过案例研究，教师可以加深对教学内容的理解，提高教学效果，促进个人专业成长。
本文将探讨教师教育教学案例研究的意义和方法，并通过具体案例分析深入探讨其实施过程和效果。
I. 案例研究的意义教师教育教学案例研究有助于教师提高教学质量和教育教学能力。
通过对真实案例的研究，教师可以跳出传统教学模式，深入思考教学中的问题和挑战。
这有助于教师发展创新思维和解决问题的能力，提高针对性教学策略的制定和实施能力。
II. 案例研究的方法教师教育教学案例研究可以采用个案研究和群体研究方法。
个案研究注重单一教学案例的深入研究，着重挖掘教学案例中的问题和解决方法。
群体研究则通过对多个案例的比较和总结，探索一类教学案例的共同特征和优劣势。
III. 案例研究的实施过程案例研究的实施过程主要包括选择案例、收集数据、分析数据和总结经验四个阶段。
在选择案例时，教师应选择有代表性和价值的案例，能够针对性地解决当前教学中的问题。
收集数据时，可以采用观察、访谈和问卷等方法，以获取教师和学生的真实反馈。
分析数据时，教师应从多个角度综合考量，找出教学中存在的问题和改进方向。
最后，总结经验时，教师应结合案例的实际情况，总结出适合自己的教学方法和策略。
IV. 案例研究的效果教师教育教学案例研究可以有效提高教师专业素养和教学水平。
通过深入研究和分析案例，教师能够更好地理解教学的本质和学生的需求，进而制定更具针对性的教学策略。
此外，案例研究还能够提升教师的问题解决能力和创新思维，培养教师的反思和自我评价意识。
V. 案例研究的难点教师教育教学案例研究虽然带来了丰富的教学经验和知识，但也面临一些难点和挑战。
首先，案例的选择和数据的收集需要耗费大量的时间和精力。
其次，案例研究要求教师具备分析思维和问题解决的能力，在实施过程中需要提高自身的素质和水平。
VI. 案例研究的应用领域教师教育教学案例研究可以应用于各个学科和教育层次。
教育工作案例(心育案例,心理课案例,个别辅导报告)
教育工作案例一、心育案例1.1 个案背景小明，男，8岁，就读于小学二年级。
家庭环境和谐稳定，但在学校表现出较明显的焦虑情绪，经常表现为情绪低落、害怕与人交流、学习成绩下降等问题。
1.2 问题分析经过与小明及其家长的交流，了解到小明最近一段时间在学校受到了同学的欺凌，导致他产生了较大的心理阴影，从而影响了他的学习和生活。
1.3 解决方案为了帮助小明排解内心的焦虑情绪，学校组织专门的心理辅导老师进行心理辅导，帮助小明树立正确的自信心和应对欺凌的能力。
学校还着手开展了针对欺凌问题的教育活动，营造了一个和谐友善的校园环境，帮助小明融入集体。
1.4 效果评估经过一段时间的心理辅导和学校的帮助，小明的情绪逐渐好转，学习成绩也有了明显的改善，同时他也能够更加自信地面对同学们的交往。
整个心育案例得到了圆满解决。
二、心理课案例2.1 课程设置某初中为了提高学生的心理素质和自我调节能力，特别设置了心理课程，旨在通过系统的心理知识教育和心理技能训练，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.2 课程内容心理课程包括自我认识、自我管理、人际交流、情绪调节等方面的内容，每周安排一节课，由专业的心理老师授课。
2.3 教学方法心理课程采用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，通过生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习心理知识。
2.4 效果评估经过一学期的心理课程学习，学生们的心理素质得到了明显的提高，他们能够更加理性地对待自己的情绪和行为，学校的学风和班级氛围也有了很大的改善，这说明心理课程在学生心理健康教育中起到了积极的作用。
三、个别辅导报告3.1 个案背景小红，女，15岁，高中一年级学生。
在学习上一直表现得很不理想，同时也易受到身边同学的影响，情绪波动较大，时常感到自卑和无助。
3.2 辅导目标针对小红的学习和情绪问题，学校安排了专业的心理老师进行个别辅导，旨在帮助她树立自信心，解决学习上的问题，同时提高她的心理素质。
论文中的案例研究与个案分析
论文中的案例研究与个案分析案例研究和个案分析是论文中常用的研究方法，它们在社会科学、医学、教育等领域具有广泛的应用。
本文将介绍案例研究和个案分析的概念、特点以及其在学术研究中的价值和作用。
一、案例研究的概念和特点案例研究是指对一个或多个具体现象进行全面深入地研究和分析的方法。
它以真实的、具体的个案为研究对象，通过收集和分析相关的数据和信息，揭示个案的特点、关系及其产生的原因和影响。
案例研究具有以下几个特点：1. 具体性：案例研究以具体的个案为研究对象，对其进行全面系统的观察和分析，力求还原真实的研究对象。
2. 全面性：案例研究采用多种数据收集方法，包括观察、访谈、问卷调查等，以获取尽可能多的信息和数据。
并通过多角度、多层次的分析来揭示问题。
3. 深入性：案例研究对研究对象进行深入细致的观察和分析，以了解其内在的复杂关系和机制。
4. 探索性：案例研究常用于对新问题、新现象的探索性研究，旨在丰富和发展原有的理论和知识。
二、个案分析的概念和特点个案分析是案例研究的一个重要分支，它主要关注某一个具体个案的分析和解读。
与案例研究相比，个案分析更加关注个案的细节和内在因果关系，力求深入地揭示研究对象的独特性和特点。
个案分析具有以下几个特点：1. 独特性：个案分析关注某一个特定的个案，强调深度分析，力求揭示其独特性和特点。
2. 深入性：个案分析对个案的相关信息和数据进行全面收集和深入研究，以了解其内在的因果关系和机制。
3. 可比性：个案分析既关注个案的独特性，同时也注重个案之间的比较。
通过对比研究对象之间的异同之处，加深对问题的理解。
4. 理论联系：个案分析是理论与实践相结合的研究方法，旨在通过个案的分析和解读，为理论的发展提供实证支持。
三、案例研究与个案分析在学术研究中的价值和作用案例研究和个案分析在学术研究中具有重要的价值和作用。
它们可以为理论的发展提供实证支持，为政策的制定提供参考依据，为实践经验的总结提供实证基础。
小学生个案研究十例
小学生个案研究十例学生个案分析一、基本情况：2010年8月31日我们班接收了一位学生叫XXX（为保护学生，故采用化名），男，10岁。
该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的研究生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。
随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，研究成绩不理想，家长对其研究比较关心。
二、存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，研究成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
三、诊断及措施：（1）父母教育后代的方式方法存在一定问题。
父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、研究不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了研究兴趣，作业出现了草、糊弄现象。
（2）尊长对子过于偏袒，放纵。
也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的研究惯。
四、采取的措施：（1）持续、不竭地对孩子进行表扬、鼓励，造就他完成作业的自觉性。
（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的精确理念和方法。
五、辅导效果：经过我与XXX家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。
2、都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。
尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
六、个人体会：亮的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。
对于都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。
“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。
报告中的案例研究和个案分析
报告中的案例研究和个案分析概述：在各种学术和商业环境中，报告是一种经常使用的交流工具。
报告通常包含案例研究和个案分析，以支持理论，探索问题或提供解决方案。
本文将介绍报告中案例研究和个案分析的重要性，并从许多方面深入探讨其应用和技巧。
一、案例研究的定义和目的：案例研究是通过对个别案例的深度研究来获取深入理解的一种方法。
其目的是通过详细描述特定案例的背景，发展过程和结果，为研究者提供具体、具体的信息，并从中获得见解和智慧。
案例研究可应用于各个领域，例如医学、教育、企业和社会科学等。
二、个案分析的定义和应用：个案分析是对个别案例进行深入分析和评估的过程。
其应用范围广泛，可以用于学术研究、市场调查、策划和管理决策等。
个案分析的目标是深入了解案例的背景、问题和可能的解决方案，以提供有价值的见解和建议。
三、案例研究和个案分析的比较：案例研究和个案分析都是研究特定案例的方法，但有一些关键区别。
案例研究更侧重于全面和深入地描述和分析案例，而个案分析更着重于更加具体的问题和解决方案。
此外，案例研究通常用于理论探索和发展，而个案分析更常见于实践和应用。
四、案例研究和个案分析的重要性：案例研究和个案分析在学术和商业环境中都具有重要作用。
通过对具体案例的深入研究，可以获得具体、实用的信息和见解，为理论和决策提供支持。
此外，案例研究和个案分析还可以帮助我们了解实际情况并提供解决问题的方法。
五、案例研究和个案分析的步骤和技巧：进行案例研究和个案分析需要一定的步骤和技巧。
首先，需要收集和整理案例资料，包括背景、关键事件和相关文献。
其次，需要进行详细的分析和评估，通过明确问题、寻找模式和提供解决方案来获得深入理解。
最后，需要撰写报告，并提供结论和建议。
六、案例研究和个案分析的成功案例：最后，本文将列举一些成功的案例研究和个案分析。
例如，医学领域的病例研究可以为疾病的诊断和治疗提供依据。
在商业领域，市场调查和个案分析可以帮助企业了解客户需求和优化产品。
教育个案研究案例分析
教育个案研究案例分析近些年来，个案研究方法在教育领域得到了广泛的应用。
个案研究的目的是探究一个特定目标与其受众之间的交互关系。
通过识别出实例中的特定问题，并且收集有关实例的信息，此种方法有助于弄清参与者之间的信息，以及识别学习者在探究特定问题时所遵循的学习模式。
本文采用个案研究的方法，以一个真实的教育案例进行分析，旨在探究如何建立有效的教育实践环境，有利于学生在课堂学习中充分发挥自身潜能，获得更好的教育效果。
个案材料来自一次班级讨论，学生数量20名，8名女生，12名男生，年龄12岁至14岁不等，他们讨论的主题是关于环境保护。
在讨论过程中，我们发现，男生几乎把主动权完全掌握在自己手中，他们主动发言，说话时重复老师的观点，并积极地把自己的意见表达出来。
女生被迫放弃发言权，沉默以对。
另外，讨论中我们也发现，老师对男生发表的观点给予重视，而女生的观点则受到忽视。
而讨论的话题也大多受到男生的主导，男生的观点被认同，他们尊重他人的观点，并能有效地把自己的观点表达出来。
根据本案例的分析，我们可以发现，教师的行为和语言用处，对学生发言产生极大的影响，而对学生最有益的教育实践环境，是让学生可以自由地发表看法，尊重他人的观点，彼此之间能够建立起相互沟通的环境。
一方面，教师可以通过运用一些互动方式，如问答、小组讨论等创设一个有意义的学习环境，以便鼓励学生的发言，鼓励他们参与到讨论中；另一方面，教师还可以创设一个有责任感的学习氛围。
这样，学生们才能更加自信地发言，不被害怕和压抑，能够自由地表达自己的想法。
此外，为了建立有效的探究环境，教师也需要努力培养学生参与环境讨论的权利意识。
让学生了解到，他们都有权参与到讨论中，有权利发表自己的观点，也要帮助学生培养自我认知能力，让他们学会理解自己的观点，以及认识到在讨论中应该尊重他人的意见。
从上述案例中，我们可以看出，建立参与讨论的环境，不仅有助于学生一致参与到学习中，激发学习热情，而且还能够让每个学生都有机会发表自己的观点，获得尊重，从而更好地了解特定主题，提高学习能力及学习效果。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
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教育教学个案研究
案例分析
姓名：******
学号：*****
院系：数学科学学院
在北京市第十九中学这一个多月的实习期间，通过与学生课上课下的沟通与交流，朝夕相处的经历，我研究发现了我们班学生中普遍存在的一种情况：自我意识淡薄、集体荣誉感不强，部分同学对自己的要求非常低甚至没有要求。
主要表现在上课迟到、作业不按时按质按量写，上课纪律不好，眼操、课间操、课外活动部分不同不认真等方面。
在日常学习生活中缺乏自信心和自控力，没有勇气克服前进中的困难和挫折。
因此对学习中出现的问题不能自觉地进行分析，同时由于他们自尊心的需要，往往对自己的问题也不能客观地评价。
因此，教学在启迪学生的思维、开发智力、培养能力的同时，还必须培养非智力因素。
下面我通过个案研究来探寻学生学习的内因，探讨学习中学生非智力因素的培养途径，以促进教学。
一、学生基本情况
姓名：何某
性别：男
年龄：14
班级：初二（3）班
问题及其表现：
在学习方面，学习缺乏自主交流性，上课不能集中精神，不是走神就是写其他作业，或者干别的事情。
不能按照老师的节奏听课和按要求做练习，同时也很排斥老师的提醒和批评。
上课经常有迟到现象，课后作业也不能按时完成，成绩不但没有进步，相对刚进班时还下降了很多。
在其他方面：性格内向，比较自我。
沉默寡言，不是特别爱与学生相处，也不积极参加班级活动，为班级服务，总之集体荣誉感很淡薄。
即使是对于班主任的有的要求也表示不支持。
很难从他脸上看到一丝笑容。
二、案例分析
通过与班主任、任课老师和他周围的同学以及他的父母交流，我了解他主要原因来自于下面几个方面：
1、家庭方面。
何同学小学时学习成绩非常优异，到老师同学的喜欢。
家里
也总是奖励他，父母视为珍宝。
上了中学之后，学习任务相对比较重，要学习的科目很多。
面对突如其来的变化不能很好的适应，导致学习成绩下滑。
家里父母工作较忙，不能及时的关心孩子的心理和生理上的变化，成绩下滑，父母不但没有贴心安慰和鼓励，一再的责怪孩子不好好学习。
2、自身方面。
从老师同学眼中的佼佼者变成普通学生，自己觉得人生一下失去了光彩，自尊心受伤害，自信心受打击。
不去主动寻求老师同学或者父母的帮助，而是选择逃避失败，放弃自己，产生自卑的心理，不能正确的看待自己所存在的问题。
久而久之，就形成恶性循环，导致成绩一而再的下降。
3、学校方面。
因为学校在他们年级分了好班和普通班。
而他刚好被分到普通班。
初二男孩刚进入青春期，正是身心发展最快的时候，表现的比较好强，逆反心理非常严重。
他认为在普通班很没面子，同时也觉得普通班的待遇不如好班好，比如师资配备方面。
他认为自己学不好很大程度上是因为老师没有好好教。
由于老师工作繁琐，尤其是班主任，未能及时的发现他身心的变化，给与正确的指导，导致这种错误的观念一直伴随他，而不是选择积极的心态去面对。
三、处理方法及结果
根据何某的情况，我认为他这种情况完全不是由于智力因素造成的，而且他的好强心理和自卑心理。
他的自尊心强其实是一件好事，只要给与正确的引导，这反而会成为他努力学习的动力。
在学习上，因为我是数学实习老师，所以我主要在数学方面提供一定的帮助。
首先，我得让他心底里明白，好成绩的得来一定是依靠良好的学习态度和科学的学习方法，没有不劳而获。
其次就是一些实质性的帮助，每天早上到班后我就查看他的数学作业是否完成，有不会的题目给与解答。
做的好的情况下多鼓励他，给他自信心。
同时，通过自身的经历和经验，和周围同学的实例，向他强调把握好上课40分钟，紧跟老师的步伐的重要性。
利用中午午休时间，让他改错，并帮助他分析错误的原因，是因为粗心还是不会还是不想做，弄清原因再对症下药。
在晚上放学的时候，我提醒他回家好好写作业，并且早上不能迟到。
定期帮他做一个小复习，然后通过练习题去检验他的学习水平。
一来巩固了旧知识，让他对教材，对知识有一个宏观的了解，发现其中的联系与区别；二来，让他自己也慢
慢养成这种复习的习惯并认识到其重要性。
同时，我还跟任课老师商量，决定只要他表现还可以，在课上一定多表扬鼓励，这样一是让他产生信心，二是觉得老师也很关注他，三是老师表扬他之后他不听讲也会觉得惭愧。
我私底下还联系他的家长，让家长也引起重视，在家庭学习和生活中尽量多引导多帮助。
这样，在取得进步的同时，他对数学的兴趣也会随之提高。
在交际方面，鉴于他自卑而安静的特点，我采用了相应的教育方法。
首先，我是通过聊天等方式以去发现他的优点，不断的鼓励他，慢慢的接近他。
当然，在聊天的时候尽量要聊他感兴趣的内容，这样他才不至于排斥我。
等到时机成熟后，我就可以以同学、甚至是好朋友的身份去教育他，无论何时何地，我们一定要有强烈的团队精神。
在这里初二（3）班就是我们的“家”。
让他先有意识，后有行动。
同时，我会私底下跟班里活跃的同学交流，让他们主动找他说话，玩儿等，帮助他走出自卑自闭的困境。
当然，还要在合适的时候委婉的指出他存在的问题：比如运动会缺人的时候他不仅不挺身而出，更是违抗老师的要求。
给班里造成了很不好的影响。
让他去发现自己这方面的确是做的不好，作为3班的一员，我们有义务去为班级服务，为班级争光添彩。
通过这一个月期间自己和何同学的共同努力，他在学习上和交际上都取得了很大的进步。
在十月中旬月考中，他的成绩在年级上升了90多名，数学成绩在只有18个人及格的情况下他更是考了71分，非常不错。
因为此次考试比较难，班上80分以上的只有一个同学。
他这次进步中取得了非常大的自信心，对我还是其他老师也都不再不信任不再排斥了。
同时，他也慢慢的融入到同学中去了，也愿意接受大家了。
最让我感动的是在上次班级大扫除中，他写完作业后并没有直接回家，而是主动担起扫除的责任来，将教室的窗户，黑板，墙壁擦的非常干净，一直坚持到大扫除结束。
最明显的变化是他脸上的笑容也渐渐多了起来。
我也因为自己的努力而取得了好的结果感到非常欣慰。
四、案例启发
在这个案例中，让我深深的体会到：没有爱，教育是不会成功的。
在教育教学过程中，我们必须重视非智力因素引发的问题，用心去观察每一个学生的情况，用爱去关心，去指导，去帮助每一个学生，促进学生健康和谐的发展。
尤其是在教学中因材施教，循序渐进，投其所好，同时多给与鼓励与关怀，调动学生的学
习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取知识的本领，从学生的实际出发，有机运用各种教学方法启发诱导学生，这样，我们的教学才会有更大的成功。