《总结我们的天气观察》教案3
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。
之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调关心天气、关注生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察并描述一周内的天气变化，体会天气与生活的关系。
8.板书（5分钟）天气现象、天气变化原因以上教学过程共计40分钟，根据实际情况可以适当调整。
2023年《我们关心天气》教案
2023年《我们关心天气》教案2023年《我们关心天气》教案1【探究活动分析】1、通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2、图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3、提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4、为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5、（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6、用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7、引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8、在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
【教学目标】科学知识：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1、能对各种天气现象进行分类。
2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
【养成教育训练点】培养学生养成坚持观察天气的好习惯。
【教学重难点】知道常见的一些天气现象和天气符号。
【教学准备】1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2、每组一套天气符号卡片；3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4、每个学生科学记录本各一本。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过整理和记录天气日历的方式，加深学生对天气现象的理解，并培养学生自主观察、记录、分析和总结的能力。
同时，通过本课时的学习，使学生掌握整理和呈现数据的基本方法，并学会在真实生活中应用这些技能。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 回顾与记录：学生需回顾过去一周的天气情况，包括每日的气温、湿度、风速、风向、天气状况等数据，并用自己的方式记录在天气日历上。
2. 数据分析：学生需对所记录的天气数据进行整理和分析，如统计本周内晴天、阴天、雨天等不同天气的天数，并尝试找出天气变化规律。
3. 图表制作：学生需根据所整理的数据，制作一张天气统计图表。
图表可以包括柱状图、折线图等，用于直观展示本周的天气变化情况。
4. 总结与反思：学生需对所记录的天气日历进行总结和反思，包括对本周天气变化的理解、对天气变化原因的思考以及对未来天气的预测等。
三、作业要求1. 记录准确：学生需准确记录每日的天气数据，不得随意填写或捏造数据。
2. 整理规范：学生对所记录的数据需进行规范的整理，如按日期顺序排列、使用统一的记录符号等。
3. 图表清晰：学生制作的图表需清晰明了，能够直观展示所记录的天气数据。
4. 反思深入：学生的总结与反思需深入思考，表达自己的观点和看法。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 准确性：记录的天气数据是否准确无误。
2. 规范性：数据的整理和图表的制作是否规范。
3. 思考性：总结与反思部分是否深入思考，表达自己的观点和看法。
4. 及时性：是否在规定时间内完成作业。
评价方式可采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，以全面了解学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师需认真批改学生的作业，对完成较好的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生进行指导和帮助。
2. 教师需将学生的作业情况进行总结和反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便于学生在今后的学习中进行改进。
《整理我们的天气日历》教学设计
《整理我们的天气日历》教学设计【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天是晴天，4天是少云，6天是阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述:在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标1.天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2.对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3.气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产息息相关。
【教学重难点】重点:对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点:分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】教师:多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
三年级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）天气数据的分析：学生可能难以理解气象数据的处理和分析过程。
举例：使用图表、实例等方式，帮助学生理解气象数据如何转化为天气预报。
（2）天气现象的描述：学生可能难以准确描述天气现象及其变化。
举例：提供描述天气现象的词汇和句型，让学生通过模仿和实践，提高描述能力。
（3）天气与环保意识的联系：学生可能难以理解天气与环保之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的描述和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如“如何根据天气情况选择合适的衣物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的天气观测站，演示如何收集天气数据。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气的概念及其对我们生活的影响：使学生理解天气的定义，认识到天气对日常生活的重要性。
举例：讲解不同天气条件下人们的生活、工作、学习等活动如何受到影响。
（2）天气预报的制作：让学生了解天气预报的制作过程，学会分析气象数据。
举例：介绍气象站收集数据、分析数据、发布天气预报的过程。
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教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。
但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。
2.培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。
3.引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。
四. 教学重难点1.天气现象的观察和描述方法。
2.天气变化规律的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.PPT课件2.天气观察记录表3.天气预报视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。
3.操练（10分钟）引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
学生可以自由选择观察时间点和观察内容。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。
教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。
5.拓展（10分钟）播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。
引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。
7.家庭作业（5分钟）让学生选择一个时间点，连续观察一天的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
新教科版小学科学三年级上册第三单元 《整理我们的天气日历》两套说课稿 附反思含板书
第七课《整理我们的天气日历》说课稿
一、说教材 经过《天气》这个单元前六课的学习，主要是观察、记录
自学习本单元以来将近三周的当地天气，本课则是帮助学生对记 录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的 解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。 统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一 段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总 到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风 的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各 小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看 看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时 间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析， 可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量 做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少， 在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统 计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并 区别天气和气候的概念。
二、说学情
三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行 相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、 统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。 三、教学目标 【科学概念】：
1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行 分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气 变化的一些规律。 2、气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平 均状况。 【 科学探究】：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信 息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 【科学态度】：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意 义。 【科学、技术、社会与环境】：了解并意识到天气的变化与人 类的生活和生产密切相关。 四、教学重难点
3.1我们关心天气教案及反思
3.1《我们关心天气》教学设计【教材简析】本课是三年级上册《天气》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
地球是人类生存的家园”这些科学概念。
《天气》单元共8课。
第1课，明确学习的主题；第2～6课，是对某一项天气特征的观测探究；第7～8课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。
本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。
以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。
接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。
最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。
【学生分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。
学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。
这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】科学概念目标●同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
●天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
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总结我们的天气观察
科学概念：
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：
感受到长时间进行科学观察和记录。
教学重点：
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学准备：
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
教学过程：
导入
经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况。