三年级上册语文教案- 21大自然的声音第一课时 人教部编版
21《大自然的声音》(第一课时教案)部编版语文三年级上册
21《大自然的声音》（第一课时教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达思想和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《大自然的声音》一课，了解课文中描述的各种自然现象和声音。
2. 生字词学习：掌握本课中的生字词，并能正确地朗读和书写。
3. 语法知识：学习课文中的语法结构，理解句子的构成和用法。
4. 课文理解：通过阅读课文，理解课文中的信息，并能用自己的语言进行表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生对课文中的语法结构和句子的理解，以及对课文内容的深入思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，并找出生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词的意思和用法。
4. 探究学习：学生通过观察、实验等方式，探究课文中的自然现象和声音。
5. 语法讲解：教师讲解课文中的语法结构和句子构成，帮助学生理解。
6. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 课时：第一课时3. 教学目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教学内容：课文内容、生字词学习、语法知识、课文理解5. 教学重点与难点：正确朗读课文、理解课文大意、掌握生字词、语法结构理解6. 教学过程：导入、自主学习、合作学习、探究学习、语法讲解、课文朗读、课堂小结七、作业设计1. 朗读课文：学生回家后朗读课文，提高口语表达能力。
三年级上册语文教案21《大自然的声音》人教部编版
三年级上册语文教案：第21课《大自然的声音》人教部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读并理解课文《大自然的声音》，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、观察体验等教学活动，引导学生主动探索和发现，提升学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护生态的意识，激发学生对生活、对学习的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
3. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
4. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并理解课文，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念和复杂句子结构；引导学生用自己的语言描述大自然的声音。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT、自然声音音频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：利用自然声音音频导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师给予点评和指导。
4. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
5. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
6. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，进行课后反思。
板书设计1. 《大自然的声音》2. 重点内容：课文大意、生字词、自然声音欣赏、写作练习等。
人教部编版语文三年级上册《大自然的声音》第一课时教学设计、教案学案
2.导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。
3.板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）
二、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。
熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口
组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫
4.出示会写字。
指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
四、理清文脉，了解文意。
1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。
2.同桌相互交流。
3.指名发言，教师小结。
（风、水、动物）
五、识记生字，指导写字
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？
重点指导：琴 击 滴 敲
师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。
形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏
加一加：氵+寅=演 矛+木=柔
组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 Nhomakorabea2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学
重难点
重点：第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计【教学课题与课时】部编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第一课时)【教学内容分析】本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
这是对第一单元语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”的延伸和发展。
《大自然的声音》是一篇充满韵律的写景散文，课文运用了人格化的写作手法，将大自然中的“风”“水”“鸟”比作音乐家、歌手，展现作者对大自然的喜爱，体现本单元的人文主题“我与自然”。
本课词句大多是表示声音的拟声词，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”等7个拟声词组成了一个“声音系列”。
这些词语生动形象，表达准确，在日常生活中使用率高。
本课结构清晰，第1自然段写了大自然有许多美妙的声音，总领全文。
第2至4自然段分别从“风是大自然的音乐家”“雨是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面写了大自然声音的美妙，结构清晰，语言丰富，富于想象，易于模仿。
文章采用总分的形式谋篇构局，读起来清楚明白，是第六单元语文要素“借助关键词句理解一段话的意思”的体现，也是课后练习二的要求。
作者从内心的独特感受出发，展开系列想象，运用了系列词组“轻轻柔柔的呢喃细语”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等，把风声、水声写得和人一样具有灵性，一会儿充满温柔，一会儿充满力量，一会儿哼着小曲，一会儿唱着大合唱，向我们展现了大自然声音的奇妙和美丽。
与此同时，描写风声和水声，作者的写法也有差异。
本课用文质兼美的语言带领学生走进自然，聆听声音之美；呈现音乐，感受文字之妙，充分激发学生对大自然的热爱。
【学生学情分析】三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来了些许的困难和不适，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练。
为此，做好课后练习的任务分析，设计好任务链步骤，能更好地帮助学生学习，使教学目标顺利完成。
【教学目标】1.学会正确认读生字新词，并能联系上下文理解词义。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
大自然的声音 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
大自然的声音第一课时（教案）一、教学目标1.了解大自然的声音对我们的生活的影响。
2.掌握描述自然声音的词汇。
3.能够简单叙述自己在大自然中听到的声音。
4.增强对大自然保护的意识。
二、教学重点1.能够简单叙述自己在大自然中听到的声音。
2.掌握描述自然声音的词汇。
三、教学难点能够简单叙述自己在大自然中听到的声音。
四、教学方法1.问答法2.观察法3.体验法五、教学流程1. 自然声音的介绍（5分钟）通过图片或视频介绍一些典型的自然声音，例如：雨声、鸟叫声、风声等，并引导学生了解这些声音对我们生活的影响，如雨声能够滋润大地，鸟叫声能够让人放松心情等。
2. 柿子点读笔的使用（10分钟）使用柿子点读笔，让学生试着将其对准题目中的图片，听一下机器里播放的自然声音，并猜猜这是哪些自然声音。
3. 自然声音的描述（15分钟）（1）通过观察图片，让学生描述图片中出现的自然声音，引导学生使用一些简单的词语如“轻柔”、“悦耳”、“悠扬”等来描绘这些声音。
（2）利用图片让学生分组合作，每个小组描述一张图片中的自然声音，并准备好简单的对话演练。
（3）一个小组一道述，其他小组进行点评。
4. 自然声音的收集体验（20分钟）让学生穿着舒适的衣服，齐声出门，在校园或附近的公园、花园等自然环境中收集自然声音。
在收集过程中，让学生尝试因地制宜，挖掘并发现更多的自然声音，并记录下来。
5. 分享自己听到的声音（10分钟）利用小组的形式，让每个小组选一位代表，分享自己带来的收集制作的自然声音，并一起欣赏听。
6. 总结与评价（5分钟）引导学生总结今天的收获和体验，并对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学反思本节课采用体验法和观察法切入学生感兴趣的话题“自然声音”。
通过让学生在大自然中亲自体验，让他们更直观，更深入地了解和感受到大自然的声音。
同时，在语言方面，也能帮助学生掌握更多描绘自然声音的形容词和词汇。
此外，小组合作的训练也能培养学生的团队协作意识和口语表达能力，在激发学生情趣的同时，让他们在轻松愉悦的氛围中体验到学习的快乐。
大自然的声音 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
大自然的声音第一课时（教案）本节课目标•让学生了解大自然的声音；•培养学生对大自然的敏感性和欣赏能力；•提高学生的语文素养。
课前准备•PPT或图片资源；•学生课本。
教学过程一、导入新课1.1 引导思考老师可以问一下学生：你们平时听到过哪些声音？学生可以在小组内讨论，在讨论完后，可以让一些小组代表表述。
1.2 观察图片在导入环节中，可以使用一些相关的图片或视频，让学生了解大自然的声音，让学生在视觉上有所接触。
二、学习新课2.1 学生阅读课文学生可以阅读课文《大自然的声音》，和同桌一起交流自己的理解。
2.2 听录音老师可以播放课文的录音，让学生跟着录音跟读，强化语感。
2.3 校对读音让学生跟着老师读课文，并校对自己的发音是否正确。
2.4 听教师讲解老师可以对生词、重点句子等进行讲解，并让学生进行记录。
三、课堂练习3.1 分组朗读让学生按照顺序，进行分组朗读练习，假如有较难的句子当即进行纠错。
3.2 单词/词语积累老师可以针对本节课生词等进行扩展，帮助学生更好地理解学习。
3.3 课文填空老师可以出几个空，让学生在课文中找出与之对应的单词或词语，并填入空缺处，让学生检验掌握情况。
四、作业布置•完成课后题；•完成今天学习笔记；•明天阅读下一课。
课后提醒1.教师提醒学生做好本课课文的背诵、朗读和练习。
2.教师提醒学生们，要多关注身边的自然声音，从中感悟生命的美好。
总结在本节课中，我们让学生了解了大自然的声音，培养了学生对大自然的敏感性和欣赏能力，也提高了学生的语文素养。
让学生在交流和互动中学习和思考，促进了学生的综合素质的提高。
部编版三年级语文上册第七单元--21.大自然的声音(1)-教案【部分有反思】
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 度上学期）
课题：21、大自然的声音 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音 和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大 自然的热爱之情。
学生 学情 分析
学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自 主阅读，并能准确感知文意。
教学 重点 难点
重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点. 难点：了解课文的描写方法，体会第 1 自然段的重要作用。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
2 课时
第一课时
教学 目标
1.认识“妙、奏、呢”等 8 个生字，学会“妙、演、奏”等 13 个生字， 理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
课文分别写了哪些声音。
学生交流
5.学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，
同时指名三位同学分别朗读第 2-4 自然段，教
师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读
好第 3，4 自然段中的拟声词。
三、课堂小结
1.指名学生说说自己在本节课的学习中都有 学生说说自己在本节课
哪些重要的收获：
的学习中都有哪些重要
课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那
来自大自然美妙的声音！
学生齐读课题
2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。
第 一 课 时 教 学 过 程
二、自主朗读，整体感知
1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字 学生自由地朗读课文，
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21. 大自然的声音
一、教学目标：
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
三、课前准备：
课件。
四、教学时间：
2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，当你们看到这些画面时，耳畔仿佛听到了什么声音？生答：四幅图分别是——森林的早晨小鸟在歌唱；草原上牛马在吃草，虫儿在鸣叫；山间的瀑布倾泻下来，小溪在哗哗的流淌；海水拍击着海岸发出轰鸣声。
多么美妙，多么神奇啊！这都是大自然赠予我们的礼物，下面就让我们走进大自然一同来倾听大自然的声音吧！请同学们齐读课题（师板书课题）
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
你认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
3大家在看这些要求会写的字，谁先来读读？我们观察这些字都是什么结构？书写时注意什么？“击”字是独体字，书写时的笔顺是这样的，老师示范。
请同学们在注音本上写两个。
3.答疑解惑：同学们在你刚才读课文的过程中遇到那些不懂的地方了吗？
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们同桌合作朗读课文，思考问题：课文主要写了什么？请你完成填空【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？【板书：美妙】
四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？
2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
你们看，作者把风描写成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！你觉得这样写有什么好处啊？（比喻拟人）
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”
(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴演奏了怎样的乐曲呢？
5．出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
(1)出示不同树叶的课件
(2)好，同学们，叶子的形状不同，生长的季节不同，在风的吹拂下演奏出来的音乐也不同。
你还记得这些声音吗？
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
6．风的强度不同，演奏出来的音乐也大有区别啊！出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；”
(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。
(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
)
(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。
(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？出示“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”谁来学一学狂风吹起的声音？
(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。
评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
（板书：雄壮）
(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗？
（10）山茶花班的孩子们，你们看，这两句话我调整了一下排列格式就成两节诗歌。
走进大自然，只要你细细地聆听，会感觉被众多美妙的声音所环绕，夏日的荷塘，秋天的山间……他们合奏着大自然的乐章，小诗人，请你拿出笔来写一写吧！（打印作业纸）
7．小结：
孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！水和动物也在用欢乐的音符向人们传达着大自然的美妙！我们下节课继续学习。
作业纸
当（）拂过，那声音（），好像（），让人感受（）；当（）吹起，整座（）起来，合奏出（），那声音（），令人感受到（）。