九年级化学下册第2课时 空气是一种宝贵的资源教案与教学反思
人教版九年级化学新教案第二单元我们周围的空气课题1空 气第2课时空气是一种宝贵的资源 保护空气
第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气◇教学目标◇【知识与技能】1.了解氧气的用途及氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2.了解空气污染的主要原因、危害以及防治方法。
【过程与方法】1.通过观察图片、讨论交流,归纳氮气、稀有气体的性质与用途。
2.通过对空气污染情况的调查,知道空气污染的危害,学会简单的防治方法。
【情感·态度·价值观】通过对空气是一种宝贵的自然资源的了解,引导学生关注环境,热爱自然。
◇教学重难点◇【教学重点】空气中各成分的性质和用途。
【教学难点】认识到空气是一种宝贵的自然资源,树立环境保护意识。
◇教学过程◇一、导入新课在前面的学习中,我们知道物质的性质决定用途,那么空气中的氮气、氧气、稀有气体等都分别有哪些性质和用途呢?今天我们就来学习相关的知识。
二、推进新课1.空气是一种宝贵的资源[过渡]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。
那么氧气有哪些用途呢?(指导学生阅读教材第28页的相关内容,分组讨论交流,归纳出氧气的用途) [归纳总结]氧气的主要用途:①供给呼吸,可用于医疗、潜水、登山、航空等。
②支持燃烧,可用于炼钢、气焊、气割、航天等。
[过渡]指导学生阅读氮气的相关用途,并进行归纳总结。
[归纳总结]氮气的主要用途:重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
[讨论交流]在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气,讨论下列问题:①燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?②集气瓶内水面上升到一定高度后,还能继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?③空气所表现出来的性质,能不能代表氮气的性质?[归纳总结]①能说明氮气不能支持燃烧。
②集气瓶内水面上升到一定高度后,不能继续上升,这种现象说明氮气不易溶于水。
③空气所表现出来的性质,不能在一定程度上代表氮气的性质,如红磷能在空气中燃烧,但不能在氮气中燃烧。
[提出问题]通过日常生活中对空气的观察及上面的讨论,描述出氮气的物理性质。
空气_教案 初中九年级化学教案教学设计教学反思 人教版
空气目的：1. 使学生了解空气的组成。
2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。
4. 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。
重点：增强环保意识。
课时：1课时准备：1. 搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。
例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫画：大气污染的严重后果剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应2. 课外预习和调查结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。
3. 课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。
（２） [小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。
4. 布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。
教学过程：1. 引言教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。
2. 观看录像《空气》3. 课堂展示学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。
4. 讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？● 吸烟会不会污染空气？● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？● 有哪些减少空气污染的方法？● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？● 每天开窗通风换气有什么好处？● 新装修的居室有没有刺激性气味？● 你能为保护空气质量做哪些事？5. 专题讨论“造成空气污染的原因”6. 课堂小结教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。
初中化学教学课例空气教学设计及总结反思
初中化学教学课例《空气》教学设计及总结反思是一种宝贵的资源”。
这二部分内容相互密切联系，并逐步深入。
【知识与技能目标】： (1)知道空气中O2含量的测定和空气的成分.(2)知道空气中各成分的用途.(3)能区别纯净物和混合物。
【过程与方法目标】：(1)认识科学探究的意义和基本方法.教学目标(2)初步学会用观察实验地方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。
【情感与态度目标】：在探究过程中，能主动与他人交流，讨论，表述自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学学习方法。
自然现象和小学的常识已使学生知道了人类，动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、质量，学生学习能主要成分是N2和O2,但从化学知识的角度来看，仅仅力分析知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成。
1)指导学生通过观察、分析实验，正确得出科学教学策略选结论的方法。
择与设计2)教学环境的设计与布置：在教室里以多媒体为载体，给学生创造丰富而轻松的教学环境。
教学过程一、创设情景，引入新课引导学生“深呼吸”，引入空气课题；播放视频“空气的存在”【设计意图】使学生放松心情，顺利引入教学。
二、讲授新课1、展示课题、学习目标及重点和难点。
【设计意图】明确学习目标，有利于事半功倍。
2、我能学习。
请同学们阅读教材27—29页，思考以下问题1）如何测定空气中氧气的含量?2）空气的成分有哪些?3）如何判断纯净物和混合物?4）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途有哪些?【设计意图】培养学自主、合作学习的习惯。
（过度）拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。
测得空气主要成分是氮气和氧气【设计意图】通过介绍人类对空气认识的史话，培养学生实事求是的科学态度。
3.演示实验：空气中氧气含量的测定1）提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出2）列举4种存在于空气中的纯净物。
【引入】空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的自然资源？8.师生互动：根据作用指出气体的名称N2用途.wmv液N2冷鱼.wmvO2供呼吸1.wmvO2炼铁,wmvHe填气球.wmv 稀气电光源,wmv【设计意图】联系生活，感受化学知识无处不在。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计教学理念根据中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——课堂小结——当堂检测的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
教材分析《空气是一种重要的资源关注空气质量》属于第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时的内容。
本节课是在认识了空气的组成的基础上来进一步学习的。
空气是一种混合物，每一种成分都独立存在，不因混合在一起而改变自己原来的性质，那么如何将它们分离出来？教材先介绍了分离方法，又介绍了各种成分在生活生产中的主要用途，学生可以轻而易举地感受到空气是一种重要的资源，重要的自然资源。
对于空气质量，学生的所见所闻非常丰富，通过空气质量报告让学生进一步了解产生这些污染的污染物，从而顺利地引导学生用化学知识来解决社会问题。
学情分析初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。
但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。
初三的学生生活经验比较丰富，特别是对本节涉及的空气污染所见所闻比较多，但仅停留在感性认识，不知道到底是什么物质造成了空气污染、可以通过化学方法减弱或消除空气污染。
因此在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，注意积极引导学生从理性上认识空气污染，进而增强环保意识，自觉参与到保护空气的行动中去。
教学目标1.知识与技能：了解工业上分离空气的方法；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。
2.过程与方法：通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异，培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力。
初中化学教学课例《课题1空气》教学设计及总结反思
得到科学探究的方法和心得，而不仅仅是获得知识本 身。最后从实验的结论中得到空气是一个由多种物质组 成的混合物。
［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以 人们对空气的认识比较晚。17 世纪中叶以前，人们一 直认为空气是一种单一成分的物质，直到 18 世纪，通 过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识 到气体的多样性和空气的复杂性。
染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，
可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成
教材分析 分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气
的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入
手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地
学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿
堂。
21％、稀有气体 0.94％、二氧化碳 0.03%、其他气体和 杂质 0.03％
二、纯净物和混合物 纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表 示) 混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的 化学符号表示) 三、空气是一种宝贵的资源 1.氧气的用途 (1)供给呼吸(2)支持燃烧 2.氮气的用途 (1)重要的化工原电光源(3)激光技术(4)冷却剂(5)麻 醉剂 四、保护空气 布置作业 1.上册课本 P33 习题 3、5、7 2.生活中的下列物质，属于纯净物的是（） A.矿泉水 B.白酒 C.米醋 D.干冰 3.我们已经知道，空气的主要成分是氮气和氧气。 下图是测定空气中氧气含量的实验装置，试回答下列问
一、空气是由什么组成的 ［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致 力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉 瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞 教学过程 作为研究对象，最终研究出了空气的成分。 ［图片展示］ 研究空气成分的装置 ［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在 他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化 学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了 空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气 是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的 15。 ［过渡］拉瓦锡的实验是在 200 多年前做的，由于 受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们已
《空气》第二课时说课稿
《空气》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。
一、教材分析（一）教材的地位和作用这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时，学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。
2、过程与方法目标：（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述，介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；（2）小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度价值观目标：（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（3）培养关注环境、热爱自然的情感。
（三）重点、难点随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。
而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。
保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。
据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。
(新)人教版化学九年级《第2课时 空气是一种宝贵的资源》导学案(精品)
第2课时空气是一种珍贵的资源【学习目标】1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．了解典型的大气污染物的来源及危害。
【学习重点】了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途；空气的主要污染源及保护空气的措施。
【学习难点】氮气和稀有气体的性质和用途；培养保护环境的社会责任心，树立环保意识。
【学习过程】一、自主学习1．氧气可用于动植物的呼吸和支持燃烧。
2．氮气是制硝酸和化肥的重要原料，由于氮气的化学性质不活泼，故可作保护气。
3．稀有气体又叫惰性气体，稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，故可作电光源。
4．保护空气的主要措施有加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等。
二、新知导学知识点一空气是一种珍贵的资源1．氧气〔性质用途供应呼吸动植物呼吸、登山潜水、医疗急救等支持燃烧物质燃烧、炼钢、航天、气割气焊等2．氮气〔性质用途物理性质无色无味的气体，难溶于水①用液氮冷冻麻醉；②形成低温环境；③制硝酸和化肥的重要原料；④用作保护气。
化学性质不活泼，一般情况下不能支持燃烧，不能供应呼吸3性质用途物理性质无色无味气体，难溶于水。
通电时能发出不同颜色的光①用作电光源；②氦气可用于制造低温环境；③用作保护气。
化学性质很不活泼归纳总结1．氧气能支持燃烧，但氧气没有可燃性，不能做燃料。
2．物质的性质决定物质的用途，用途反映性质。
如氮气化学性质不活泼，可作保护气。
3．稀有气体制成多种用途的电光源，是因为其在通电时能发出不同颜色的光，这是物理性质；作保护气，是因为其化学性质很不活泼。
知识点二保护空气1．对空气造成污染的物质主要有烟尘和有害气体〔包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和臭氧等〕。
2．空气污染的危害：造成世界三大环境问题〔全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨〕，损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡等。
3．防治空气污染措施：〔1〕加强大气质量监测，改善环境状况；〔2〕减少使用化石燃料，使用清洁能源；〔3〕积极植树造林、种草；〔4〕禁止露天燃烧垃圾等。
第二课时 空气是一种宝贵的资源
探究点二:空气的污染与防治 3.近几年雾霾天气愈来愈严重,你知道引起雾霾的物质有哪些?
答案:雾霾及PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、烧烤、机动车出行、建筑施工 扬尘等。
知识点一 空气资源的利用 1.下列说法不正确的是( B ) A.空气中氮气的体积分数约为78% B.氧气的化学性质比较活泼,具有可燃性 C.二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一 D.稀有气体化学性质稳定,可用作保护气
知识点二 空气的污染与防护
2.洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要。下列气体目前不计入空气污
染指数的项目是( A )
A.二氧化碳
B.二氧化氮
C.臭氧
D.一氧化碳
3.为了减少空气污染,下列措施不正确的是( D )
A.使用清洁能源
B.加强大气质量监测
C.积极植树造林
D.加高烟囱将工厂废气排放到大气中
点击进入 训练案
2.氮气
(1)物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体, (2)化学性质:化学性质 不活泼 ,不支持燃烧。
不易 溶于水。
(3)用途:制造硝酸和氮肥;用作 保护气 ,如作食品包装的填充气;用液氮制造
低温环境。
3.稀有气体 (1)性质:都是无色、无味的气体,化学性质都 不活泼 。 (2)用途:制 电光源 ,氦用于制造低温环境。
A.氧气支持燃烧,常作宇宙航行中的重要燃料
B.氮气化学性质不活泼,可用作焊接金属的保护气
C.二氧化碳可供给植物进行光合作用
D.稀有气体化学性质不活泼,可用作灯泡的填充气体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时空气是一种宝贵的资源原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》漂市一中钱少锋【举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标】1.知识与技能（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
（2）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2.过程与方法（1）通过阅读教材，观察图表、讨论交流的方法，归纳空气的主要用途。
（2）学会查阅资料，调查研究等方法，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3.情感、态度与价值观（1）知道空气是一种宝贵的自然资源。
（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害，养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。
【教学难点】1.物质用途与性质的关系。
2.如何联系实际解决空气污染的防治方法。
【教学准备】有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片及大气污染的图片。
一、导入新课空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。
空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
二、推进新课1.空气是一种宝贵的资源【阅读教材】教师先设问：空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？然后让学生阅读教材P28-29“空气是一种宝贵的资源”内容。
（1）氧气有哪些用途［问题1］氧气为什么叫“养气”，它有哪些用途呢？［学生根据自己的经验并结合课本内容回答，教师引导学生看课本P28图2-5］［总结］纵观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
［讲解并板书］（1）氧气的用途：①供给呼吸②支持燃烧（2）氮气的用途［问题2］你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？它有什么用途？［教师展示充氮食品袋］［提问］你们知道为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气吗？［学生］甲：为了防止食品被挤碎或压碎。
乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。
丙：为了防止食品变质。
……［评价］乙的回答也有道理，可我说的是正规厂家的。
甲、丙的回答符合客观实际。
［讲解］氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼。
灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。
［提问］氮气除了可用作保护气外，还可用作什么呢？［讲解并板书（2）氮气的用途：①重要的化工原料②保护气③提供低温环境［补充］许多实验事实表明，氮气的化学性质不如氧气活泼。
如食物放置在含有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。
［过渡］从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质。
你能从下面的讨论中获悉氮气的性质吗？［讨论］课本P29讨论在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。
结合实验和日常活经验讨论：①燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？②集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？［学生分组讨论，并汇报讨论结果］［结论］①燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气不能支持燃烧。
②集气瓶内水面上升一定高度后，不会继续上升，这种现象能说明氮气不易溶于水。
［提问］通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物性质吗？［学生描述并填写下表］（3）稀有气体［问题3］什么叫稀有气体？为什么又叫惰性气体？有些用途？回答］稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
稀有气体化学性质不活泼，一般不与其他物质发生反应，所以惰性气体。
稀有气体用途：①可用作保护气：②可制成多种用途的电光源：③可用于激光技术；④氮可用作制冷剂：⑤氮气可用作医疗上的麻醉剂。
［注意］稀有气体的惰性是相的，一定条件下也能与他物质发生化学反应，只是条件比较苛刻而已。
［思考］除了课本上讲到的稀有气体的途外，谁还知道稀有气的其他用途呢？［回答］①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光，因此叫做“人造小太阳”。
②航空、航海的指示灯里充入了氖气，通电时发出红光，这种光能穿透浓雾。
［投影展示］下面是不同颜色的霓虹灯里充的稀有气体的简介虹灯的颜色［小结］通过大家刚才的回答和讨论，我们可以总结出稀有气体的用途：［讲解并板书（3）稀有气体①保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂［过渡］洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。
一个成年人每天吸入的空气约为12 m3～16 m3。
但是，随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。
故保护我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。
2.保护空气［讲解］少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。
如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会造成空气的污染。
［自学思考］学生看课本P30保护空气，思考下列问题：（1）在你身边发生过哪些污染空气的现象？（2）大气污染会造成哪些危害？（3）为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？［学生分组讨论，并交流讨论结果］【解答】（1）此问可以结合生活实际问答，如焚烧垃圾产生污染空气的粉尘和有害气体、汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧层空洞、温室效应等。
（2）空气污染会严重损害人体的健康，影响农作物的生长，破坏生态平衡等。
全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等都与空气污染有关。
（3）积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
【拓展延伸】空气的污染与防治（1）污染源：排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类。
从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
这些气体主要来自化石燃料的燃烧和工厂的废气。
（2）危害：被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡。
人类面临的与大气污染有关的三大环境问题是温室效应、酸雨、臭氧层破坏。
温室效应是由于大气中二氧化碳含量上升引起的，使全球气候变暖；酸雨是由于空气被硫、氮的氧化物污染形成的，可使土壤酸化、建筑物腐蚀等；人类向空气中排放的含氟物质，如氟氯代烷等使臭氧层遭到破坏，臭氧空洞的出现会使紫外线危害人类和动植物。
（3）防治措施：①加强大气监测；②使用清洁能源，对煤等化石燃料进行脱硫处理，对汽车排放的尾气使用催化净化装置等；③工厂的废气处理以后再排放等。
④积极植树造林、种草种花等。
［阅读资料］加强空气质量监测，有针对性地改善环境状况，是我们常常采取的一种措施，那么，你知道空气质量日报的内容吗？请学生看课本P31资料【小结】（1）空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质量级别”“空气质量状况”等。
目前计入空气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
空气污染指数越大，空气质量级别越高，空气质量越差。
二氧化碳不是空气主要污染物，不计入空气污染指数。
（2）绿色化学又称环境友好化学，其核心就是利用化学原理从源头消除污染。
它的主要特点是采用无毒、无害的原料，在无毒无害的条件下进行反应，提高原子利用率，生产出环境友好产品。
［讨论］假如你当了市长或省长，你会如何去改善当地的空气质量呢？请你谈一谈。
［学生谈自己的想象，教师要对他们丰富的想象力予以肯定］回答可能有多种。
（1）大量植树造林，鼓励市民种草养花。
（2）把工厂建在人口不太集中的地区。
（3）使用和开发化石燃料以外的清洁能源。
（4）汽车不再用汽油，而用车用乙醇汽油。
（5）加大检测汽车尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路。
（6）加大宣传力度，提高居民的环保意识。
……三、典例剖析例1食品保鲜的方法很多，其中包括真空包装或在包装袋中充入不活泼气体。
请问：(1) 为什么真空包装能延长食品保质期？(2) 若采用充入气体的保鲜方法，则应选择什么气体？请说明理由。
【解析】食物在空气中久置，会因氧气的缓慢氧化作用而使食品变质。
将食品袋抽成真空，其中没有氧气，细菌不能生存，食品不易腐烂。
有些食品较脆，抽成真空包装容易使食品挤压变形，还需要充入气体，如充入氮气、二氧化碳等化学性质不活泼的气体，可以使食品与空气隔绝，达到保鲜的目的。
【答案】 (1) 真空中没有氧气，细菌不能生存，食品不易腐烂。
(2) 可充入氮气、二氧化碳。
使食品与空气隔绝，达到保鲜的目的。
例2 某市环保局正式发布的该城市环境状况白皮书介绍，该城市全年环境空气达到优秀、良好级别的天数为295天，比上年少了2天。
城市环境空气中首要污染物为可吸入颗粒物，SO2、NO2的年平均值同比上升了55.2％和 14.6％，可吸入颗粒物与上年基本持平，仍劣于国家环境空气质量二级标准。
全市的酸雨发生率为33.2％。
(1)请你分析，该城市环境空气中各种污染物主要来自(答出2点)：①____,②____。
(2)形成酸雨的主要物质是_____。
(3)请你对改善该城市环境空气质量提2条建议：①______，②_______。
【解析】此题考查了学生利用信息资料和所学的化学知识，去分析实际问题、解决实际问题的能力。
空气污染物主要有烟尘和有害气体两大类。
有害气体主要有二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。
烟尘主要是化石燃料的燃烧、工厂废气、土建工程、沙尘暴等原因引起，而有害气体主要是由化石燃料的燃烧和工厂的废气、汽车的尾气等因素引起。
【答案】(1) 建筑工地扬尘；汽车尾气；煤等化石燃料燃烧产生的废气和烟尘；化工厂的废气等 (2) SO2、NO2等污染物 (3)改造燃煤锅炉，使用脱硫煤；加强机动车尾气排放的管理；汽车改用压缩天然气、液化石油气、乙醇汽油等燃料，推进全面达标排放等。
(其他合理答案均可)四、课堂检测完成练习册中本课时对应课堂作业部分.五、课堂小结［提问］本课主要学习了哪些内容？你有哪些收获？［小结］本课主要学习了空气中氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途，知道空气是一种宝贵的自然资源；了解了空气中污染物、污染源以及污染空气给人类带来的严重危害，学会一些防治空气污染方法，关键是要学以致用，增强环保意识。
六、布置作业1. 完成练习册中本课时对应课后作业.2.课本P32调查与研究——关心空气质量。
课题1 空气第2课时空气是一种宝贵的资源1.空气是一种宝贵的资源（1）氧气的用途：①供给呼吸②支持燃烧（2）氮气的用途：①重要的化工原料②保护气③提供低温环境（3）稀有气体：①保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂2.保护空气（1）污染源：有害气体和烟尘。
有害气体主要是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
（2）危害：空气污染会损害人体的健康，影响农作物的生长，破坏生态平衡等。