让品德与社会融入环保教育之中
谈渗透绿色教育理念的《品德与社会》教学
谈渗透绿色教育理念的《品德与社会》教学绿色，草和树叶茂盛时的颜色。
绿色是生命力的象征。
她象征着文明、民主、科学、公平、关心、尊重、包容、安全，象征着和平、人际关系和谐，象征着可持续发展。
“绿色教育”就是以优秀的人文精神和科学精神陶冶学生，在学生和教师共同得到发展的基础上达到学校的可持续发展，营造和谐发展的教育生态。
我们根据教学内容和学生的认知特点，在教学中渗透“绿色教育”理念，让学生在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
一、挖掘“教材”资源——建立良好师生关系多一点主动关注。
关注是了解学生的前提。
教师要随时主动关注每一位学生有哪些优点、有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。
蹲下身子向他们学习，与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，由此来营造互相学习、互相帮助的良好氛围。
多一点亲力亲为。
要求学生做到的事情我们也要去体验、尝试，这样就容易与学生换位思考，想他们所想，少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使学生能更容易接近我们，喜欢我们。
同样，学生们喜欢的是能与他们一起同甘共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了学生们的心田。
多一点人格魅力。
不管我们做什么，一次评价、一个批评，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直。
或许，对我们而言是一件小得不能再小的事情，而对学生来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们品德老师处事应该谨慎、细微。
用我们的行动来影响学生、教育学生，那更是一门好的活教材。
二、拓展教材内容——来源生活回归生活让眼睛越过教材。
现代小学生大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。
大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了自私自利、惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。
《品德与社会》课堂教学中如何对学生进行环境教育
《品德与社会》课堂教学中如何对学生进行环境教育党的十八大报告中明确提出：建设生态文明，是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。
努力建设美丽中国，坚持节约资源和保护环境的基本国策。
从十八大报告中看出，党中央十分重视环境保护，已把环境保护列为一项基本国策。
《基础教育课程改革纲要》中也明确把“培养学生具有初步的人文及环境意识”作为新课程的教学目标。
因此，必须高度重视培养小学生的环境保护意识和良好的行为习惯。
小学《品德与社会》是对学生进行环境教育的有效载体，课堂教学是渗透环境教育，提高学生环保意识的有效途径。
现在，我以四年级《品德与社会》为例，谈谈课堂教学中如何对学生进行环境教育。
一、创设情境激发热情小学生感知外部世界，还处于直观阶段，对小学生而言，说的好还不如看的好，语言的魅力还远不如直观形象的视觉魅力。
在教学《美丽的生命》这一课，我采取创设情境，激发学生热爱大自然的做法，收到了很好的效果。
《美丽的生命》这一课主要通过观察大自然的美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。
在教学这一课时，通过多媒体展示“森林中鸟语花香，小鹿欢快散步”，“池塘中，鱼戏莲叶间”，“小溪潺潺，蝌蚪嬉戏”“海面上鸟儿飞翔，海豚欢快的跳出水面”，“大草原，牛羊成群”、“公园里，孩子们你追我赶”、“大街上，熙熙攘攘，车水马龙”等画面，让学生们切身感受到大自然的美丽，我们的世界五彩缤纷，激发学生热爱大自然的激情。
看完这些片段之后，我又问：如果这一切不复存在，我们的世界将会变成什么样？学生话匣子一下子打开了，纷纷议论起来，从议论中学生感受到环境保护的重要性迫切性，人类活动对环境造成的危害。
二、利用时机巧设问题我们要善于挖掘教材中的环境教育因素，课本中提供的一些场景，看似与环境教育无关，实则隐含着丰富的环保内容。
如《呵护我们的身体》中“找出生活之中的陋习”有两个场景，一个是“随地吐痰会危害大众身体健康”和“加工、食用野生动物，容易感染上病毒”这两个场景，编者是站在是否对身体有益方面来考虑安排这两项内容的。
三年级品德与生活环保意识
三年级品德与生活环保意识在当今社会，环境问题已经成为全球关注的焦点。
人们越来越意识到，保护环境是每个人的责任。
而在三年级阶段，教育不仅仅是关注学生学业方面的培养，更注重于品德和生活意义的培养。
因此，在三年级品德教育中，引导学生树立环保意识至关重要。
首先，品德教育的目的是引导学生形成健康的价值观和道德观。
通过品德教育，学生可以培养出对环境的尊重和保护意识。
教师可以通过讲述环保的故事、展示环境污染的影响等方式，激发学生对环境问题的关注。
同时，教师还可以组织学生参与环保的实际行动，如清理校园垃圾、植树造林等，培养学生主动参与环保的积极性。
其次，生活环境是学生成长的重要场所。
良好的生活环境有助于学生身心健康的发展。
因此，三年级教育应当注重培养学生保护生活环境的意识。
学校可以引入环保知识课程，教授学生一些基本的环保常识，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。
同时，在学校和家庭中，教师和家长应该立好榜样，自觉遵守环保的原则，引导学生树立正确的环保观念。
此外，课外活动也是培养学生环保意识的重要途径。
学校可以组织一些环保主题的活动，如环保讲座、环保知识竞赛等，让学生在游戏和竞赛中学会关注环境问题。
同时，学校还可以邀请专业的环保组织或志愿者来进行讲座或实地考察，让学生更深入地了解环境问题与保护方法。
最后，品德与生活环保意识的培养需要与家庭、社会的合力。
学校和家长应该形成合力，共同培养学生的环保意识。
学校可以与家长进行沟通，传达教育理念和方法，让家长能够在日常生活中引导学生形成良好的环保习惯。
同时，学校还可以积极与社区或其他环保组织合作，共同进行环保活动，为学生创造一个良好的环保氛围。
综上所述，三年级品德与生活环保意识的培养是一项重要的任务。
通过教育的引导、课程的设置、实践的参与，学校可以帮助学生树立正确的环保观念，养成良好的环保习惯，为保护地球做出自己的贡献。
环保不仅仅是一种责任，更是一种生活方式，需要每个人的共同参与和努力。
浅析小学《品德与社会》课中的环保教育
浅析小学《品德与社会》课中的环保教育云梦县义堂镇明德小学张望连我是一名长期从事小学《品德与社会》课教育的语文教师，深知《品德与社会》是一门综合性课程，保护环境教育贯穿于这门课程中，对小学生进行环保教育，其意义十分深远：一是面向未来，避免下一代出现环保问题；二是通过对儿童的教育，影响和教育家长及全社会，产生广泛的良好教育；三是培养学生热爱祖国，热爱大自然的良好品质，也是全面推行素质教育的要求。
而我们小学教材中的《家乡的美景家乡的人》、《交通问题带来的思考》、《蔚蓝色的地球》、《我们的地球村》、《生活在地球村的人们》、《只有一个地球》、《我们能为地球做什么》、《当灾害降临的时候》这些内容都涉及到环境保护的内容，我们要利用这些素材，挖掘教育因素，有意识的渗透环保教育，使学生明白，环境和资源是人类生存和发展的基础，地球上的生物都是人类的朋友，我们要爱护它们，保护环境，节约和合理开发利用资源。
作为担任这门学科的我，结合教材就如何开展环境保护教育谈谈自己的体会。
一、运用多媒体，激发环保意识要使学生有环保意识和行动，就得让学生认识环境保护的重要性。
在教学中教师要想方法，让学生了解环境，认识环境。
结合教材内容，运用多媒体等现代化的教学手段，以图画、录像和小动画、数据资料等形式，展现环境的状况，让学生感受环境，认识保护环境的重要性。
如上《只有一个地球》一课，可先放了一段环境优美人们快乐幸福生活的图片资料，先让学生谈一谈感受，接着画面一转，播放人类无意或有意破坏环境的录像、二十世纪十大环境公害的相关图片；上《当灾害降临的时候》我播放了98年的洪涝灾害、2004年东南亚海啸过后的悲惨场面、汶川地震过后的场景、北方的沙尘暴天气，学生看了、听了以后，都受到了很大的震撼，知道我们人类赖以生存的环境：空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土地的过分流失沙化，给人类带了许多可怕灾难；如上《我们能为地球做什么》这一课中，我给学生提供了这样一个数据——每分钟发生的环境灾难：世界上每访分钟损失耕地40万平米，每年损失森林21万平方米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每分钟有85吨污水排入江河湖海；每分钟有28人死于环境污染。
思想品德学科渗透环保教育计划
思想品德学科渗透环保教育计划思想品德学科是德育教育、国情教育形式和思想感情内容的整合。
学生学习思想品德总不免接触教材所反映的各种思想感情内容。
这些内容可以是关于道德行为和修养的，也可以是关于环境知识或观念的。
从这个意义上讲，为学生提供以环境教育主题为内容的教材，使学生在学习思想品德知识的同时接受环境知识或环境道德的感染和影响，这是在思想品德教学中渗透环境教育的一条重要途径。
要想在不影响思想品德教学目标又不加重学生学业负担的前提下，在思想品德教学中对学生进行环境教育，首先必须充分挖掘现行教材中的环境教育内容，并根据这些教材的特点，将思想品德教学和环境教育适当结合。
1、深刻挖掘思想品德学科中环境教育的因素，有意识地向学生进行环境教育在初中思想品德教材中，不少篇幅适合渗透环境教育。
在教学过程中必须深入。
理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把思想品德教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识。
2、在思想品德教学中把审美教育和环保教育有机地结合起来，提高学生的环保意识思想品德教学的目标之一就是培养学生的审美情操。
教育也是一种审美教育。
我国有几千年的优秀文化遗产，无论是古代还是现代的优秀，由于生态环境被破坏，食物链被毁，这种古人曾见到的自然美景，我们有的或许是永远不可能再见到了，从而让学生明白保护环境的重要性，经过讨论，学生明白了我们这里环境优美，生活在这样的环境中会觉得很幸福，从而明白了美好的生活环境需要我们去珍惜、去创造、去保护，才能给我们乃至子孙后代留下青山、绿水和蓝天!3、做到课堂教学和社会实践相结合，明确保护环境必须从我做起对学生进行环境教育，除了在课堂上精于渗透外，还应该抓住时机，结合课文内容开展一些环保小活动，以促进环境意识的增强。
4、在思想品德课的教学中教育，注重“三多”。
其一，多说。
品德渗透环保教育计划
品德渗透环保教育计划目标：通过品德渗透教育，提高学生对环保问题的意识和责任感，培养他们的环保行为习惯。
一、开展环保意识教育活动1. 以环保为主题进行校园宣传活动，如海报、标语设计比赛，增强学生对环保问题的认识。
2. 举办环保知识竞赛，提高学生对环境保护的了解和参与。
3. 邀请环保专家来校园进行讲座，让学生了解环境问题的现状和解决方法。
二、建立环境保护社团1. 组织学生参加环保社团，定期开展环保实践活动，如绿化校园、垃圾分类等。
2. 在社团活动中培养学生的自我管理和合作能力，让他们在实践中感受到环保的重要性。
三、引导学生节约能源和资源1. 在教育过程中引导学生养成良好的用电和用水习惯，提倡节约能源。
2. 组织节约用纸活动，培养学生爱护资源的意识。
四、开展环保实践活动1. 组织学生参观附近的环保设施，如垃圾处理厂和污水处理厂，让学生了解环境保护的技术手段和过程。
2. 定期组织学生参与社区、公园等环保志愿者活动，增加学生的实践经验和责任感。
五、提倡绿色出行和低碳生活1. 引导学生选择环保的出行方式，如步行、骑自行车或使用公共交通工具。
2. 在生活中倡导低碳生活方式，如减少不必要的能源消耗和资源浪费。
六、建立环保助学金1. 设立环保助学金，鼓励学生在环保方面的创新和实践，提供一定的奖励和激励。
2. 鼓励学生将环保相关的项目融入社会实践和科学竞赛中，提高学生的综合素质和环保意识。
通过上述品德渗透环保教育计划的实施，我们将能够培养学生的环保责任感和行为习惯，从而推动环保意识在学校乃至社会中的普及和推广。
通过亲身参与环保实践活动，学生将更深刻地认识到保护环境的重要性，为建设和谐社会贡献自己的力量。
三年级品德与生活培养环保意识的优秀教案范本
三年级品德与生活培养环保意识的优秀教案范本一、教学目标在本节课中，学生将能够：1.了解环保的重要性和与之相关的概念；2.了解减少环境污染的方法和策略；3.培养环保意识，并在日常生活中积极实践；4.通过团队合作和互动，展开环保主题的讨论和思考。
二、教学准备1.教案教材：幻灯片、教学素材、视频、图片、书籍等；2.教学工具：黑板、彩笔、小黑板、擦布等；3.学生准备：纸张、铅笔、橡皮等。
三、教学过程Step 1 引入环保主题（15分钟）1.使用图片或视频展示大自然美丽的景色，引起学生对环境的重视；2.通过调查问卷或小组讨论，让学生分享他们对环保的认识和意识；3.向学生介绍环保的概念，强调保护环境对我们的重要性。
Step 2 环保知识普及（20分钟）1.通过幻灯片或故事讲解的方式，向学生介绍环境问题和污染的来源；2.引导学生了解垃圾分类的重要性，并通过例子和图片进行讲解；3.介绍如何减少能源消耗，如关闭不必要的电器、灯具等；4.通过展示图片和视频，让学生了解环保意识在全球的推广和应用情况。
Step 3 制定环保计划（25分钟）1.将学生分成小组，并要求他们讨论和提出能够在学校和家庭中实施的环保计划；2.鼓励学生提出创新的环保想法，例如种植植物、节约用水、减少用纸等；3.指导学生排列他们的环保计划，并准备展示给全班同学。
Step 4 展示和总结（15分钟）1.每个小组向全班同学展示他们的环保计划，并解释其实施的过程和目的；2.班级共同讨论并总结每个小组的环保计划优点和问题；3.提醒学生环保不仅仅是一次活动，而是需要在日常生活中持续实践。
四、作业布置1.要求学生撰写一篇关于环保的小议论文，可以发表自己对环保的看法和意见；2.鼓励学生在日常生活中贯彻环保理念，如垃圾分类、节约用水等；3.要求学生收集与环保相关的新闻报道或图片并准备分享。
五、板书设计主题：环保意识的培养1.环保的重要性和概念；2.减少环境污染的方法和策略；3.个人行动：节约用水、垃圾分类等。
思想品德教学中如何渗透环保教育
思想品德教学中如何渗透环保教育作者：武瑞阁来源：《新课程·上旬》 2012年第22期环境是我们生存发展的前提，但是随着经济社会的发展，环境污染和环境破坏相当严重，保护环境人人有责，作为一名思想品德教师更是责无旁贷，那么如何在思想品德课中渗透环保教育呢？一、利用课本中与环保相关的知识进行环保教育人教版思想品德课七年级上册在学到“世界因生命而精彩”时，我给学生讲到，地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，我们要关爱呵护我们周围的生命，如花草树木、小动物等，因为它们是与我们同住地球村的朋友，如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己，保护环境就是保护我们共有的家园。
人教版思想品德课八年级上册学到“尊重”时，我告诉学生，尊重不仅包括尊重他人、尊重社会，还包括尊重自然。
人类来自自然，人类的生存发展离不开自然，那么就必须尊重自然，而尊重自然的核心就是保护环境。
保护环境、尊重地球是我们的神圣职责，是我们应有的一种高尚品质。
人教版思想品德课八年级下册学到“义务”时，让学生知道，保护环境不仅是我们应有的道德品质，更是法律规定的一种义务，法律要求做的必须去做，对于乱向江河湖海排放废弃物、滥砍滥伐树木森林等污染环境、破坏环境的行为必然要受到法律的制裁。
人教版思想品德课九年级学到“国情”时，讲到我国环境恶化的趋势虽已初步得到遏制，但目前工业污染治理任务相当严重，农业存在水质、土质污染，水土流失、荒漠化仍在加剧，环境形势仍然不容乐观，所以在现代化建设中必须把环境保护放在突出的地位，走可持续发展的道路。
可持续发展不仅要求国家建设资源节约型社会、环境友好型社会，发展低碳经济，更要求我们每个公民从身边小事做起，力行低碳生活，如：垃圾分类、用节能灯、随手关掉水龙头、多步行少乘车、纸张两面用、不用一次性用品等。
二、利用综合实践活动对学生进行环保教育1.引导学生关注身边的环境状况我们是农村中学，农村的环境状况也不容乐观，为此要引导学生利用星期天节假日对农村环境状况进行调查。
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让品德与社会融入环保教育之中
发表时间：2013-04-12T10:34:23.263Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2012年第20期供稿作者：孙红霞[导读] 21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正如环境质量标志着一个国家的尊严和力量。
孙红霞（四川省武胜县民族小学四川武胜 638400）
21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正如环境质量标志着一个国家的尊严和力量。
在品德与社会课中进行环保教育，是面向可持续发展，全面推进素质教育的一条有效途径。
有研究表明，促使人类积极保护环境、关心地球的首要影响因素，就是他们在儿童时代就首先认识和热爱大自然。
有了这个基础，他们在成年之后才能更多地关注地球。
在小学开展环境教育，是一件功在当代利在千秋的大事。
那么，如何对小学生进行环境保护教育呢？
一、让学生了解环境保护的重要性，迫切性
要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生产生保护环境的意识。
只有让学生了解人类生存环境的现状，知道环境保护教育的重要性和迫切性，才能从心理上产生保护环境的意识。
根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象才能给学生留下深刻的印象。
组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。
我们可以搜集一些人类破坏环境的图片，如工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难。
我们还可以借助网络，让学生自己上网搜集人类破坏环境的图片、文字资料等。
学生对自己寻找到的资料往往更加相信，印象更加深刻。
教师还可以结合图片、录像等分发一些资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。
二、让学生亲身体验，树立学生环保意识
小学生年龄小，环保意识比较模糊，如果教师在对学生进行环保教育时，只讲道理，无法激起学生情感的共鸣。
要带学生亲身参与，让学生在美好的环境中去参观，感受好的环境给人们带来的快乐，知道自己在这样的环境中生活是一种幸福。
如在《我们的校园》这一活动中，我先让学生在校园的每个角落进行参观，找找美好的感觉，学生通过亲身体验，了解到自己学习的环境状况，然后谈谈参观后的感受；最后带学生在校园周边环境较差的地方去看一看，学生通过对比，明白了环境问题的重要性，环保意识逐渐增强，变被动为主动。
此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日组织一些活动，如在“植树节”时给学生介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给学生讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织学生进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了学生的环保知识，又增强了学生的环保意识。
三、让学生进行社会调查，唤起学生的环保意识
在社会课中采用调查的方法，帮助学生了解我们身边的环境问题，引导学生自己设计一个问题在全班范围内进行调查。
调查后,有的学生说，我设计的问题是你家有没有养宠物？全班56名同学中有20名同学家养了宠物，我觉得养宠物破坏了环境，因为我经常看到电线杆下有一片片的黑，那是狗留下的尿；有的学生说，我设计的问题是你家附近的菜市场乱不乱，一半的同学说乱，我看到过有的小贩开着车卖菜，菜叶随处乱丢，来往的人、车一踩特脏，然后他还拿笤帚扫，一扫尘土飞扬破坏了环境；还有的学生说，我设计的问题是你家的废旧电池怎样处理，我们班全体同学都把废旧电池送到学校的回收箱里，这说明我们班的同学都知道了废旧电池会破坏环境……通过调查学生能够发现，我们身边的环境问题也会给人类带来危害，保护环境应该从我做起。
四、开展活动，提倡“保护环境，从我做起”
丰富多彩的课外活动，能够让学生在体验中增强观察能力、动手能力、交流合作能力和探索创新能力。
比如，我们让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。
学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，可以自己创作抨击人类破坏环境的行为、展望环境治理光明前景的文章、漫画等。
学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。
当孩子们将自己的手抄报展示出来时，在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。
另外，我们可以组织学生对家乡的河水的现状进行调查，鼓励学生用自然课上学到的知识对河水进行分解、过滤、净化等，发动学生开展保护身边水源的活动。
环境是人类赖以生存和发展的客观条件。
环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。
保护环境，教育为本。
让我们从自身做起，从教育孩子做起，使我们的生存环境得到保护和改善。
总之，在品德与社会课中对小学生进行环保教育，只要能灵活地把握和处理教材，深入地挖掘思想内涵，结合实际，生动地进行教学，开展各种教学活动，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入社会与环保教育之中，使品德、社会课的思想教育具有时代特点和生命力，品德与社会课就一定能为学生所喜欢和接受，并使他们从中受到思想品德和保护环境的教育。