6陶罐和铁罐
部编版三年级语文下册6陶罐和铁罐(笔顺)课件(共15张ppt)
xū
音序：X
部首：虍
结构：半包围
组词：虚幻 虚报
造句：奶奶生病了,身子很虚弱。 笔顺：
nuò
音序：N
部首：忄
结构：左右
组词：怯懦 懦夫
造句：他不再懦弱,变得坚强、勇敢起来。 笔顺：
ruò
音序：R
部首：弓
结构：左右
组词：弱小 软弱
造句：小鸟的羽毛快掉光了,看起来很虚弱。 笔顺：
tí
音序：T
部首：扌
造句：小狗熊捧着一根玉米棒吃了起来。 笔顺：
dài
音序：D
部首：亻
结构：左右
组词：代表 代办
造句：我代表大家反对乱砍滥伐。 笔顺：
jià
音序：J
部首：亻
结构：左右
组词：价格 价值
造句：这款商品的价格呈阶梯式上涨趋势。 笔顺：
6 陶罐和铁罐
jiāo
音序：J
部首：马
结构：左右
组词：骄傲 骄慢
造句：在骄阳的照射下,娇嫩的小草蔫蔫的。 笔顺：
ào
音序：A
部首：亻
结构：左右
组词：骄傲 傲岸
造句：雄鹰以傲视万物的姿态在空中漫游。 笔顺：
qiān
音序：Q
部首：讠
结构：左右
组词：忍让 谦恭
造句：他为人谦恭，大家都很喜欢他。 笔顺：
结构：左右
组词：提问 提高
造句：近期他的学习成绩有所提高。 笔顺：
chén
音序：C
部首：小
结构：上下
组词：尘土 灰尘
造句：汽车在土路上飞驰,卷起滚滚尘烟。 笔顺：
yà
音序：Y
部首：讠
结构：左右
组词：惊讶 讶然
6陶罐和铁罐(同步练习)
6陶罐和铁罐（同步练习）从古代至今，陶罐和铁罐在人们的生活中扮演着不可缺少的角色。
这两种罐子各自有着特点和用途，下面就来一一比较。
六个陶罐，是我国南宋年间，出土于浙江绍兴境内的一处古墓，它们成对出现，有着相似的造型和结构，被认为是古代中华文明的一种有趣的证据。
这六个陶罐大小不一，形态各异，且绘满繁复古雅的图案，颇具观赏价值。
它们发挥的主要作用，或许是用于储存了各种日常用品及食物，如酒、水、米、盐、醋、油等。
在当时的社会背景下，陶罐在储存食品及保护食品方面还有一个很重要的作用：防虫、防湿、防尘，不仅免受酿酒和调味品中的细菌和霉菌的侵袭，而且也更加耐用。
由此看来，陶罐在古代人们生活的方方面面都具有重要的作用。
相比于陶罐，铁罐的历史悠久，近代工业生产出的铁罐则更为丰富种类，而于现代社会，铁罐迎来了新的发展。
铁罐产品多以金属容器为主，如紧固罐、保鲜罐、餐具、厨具、家居装饰等等；此外，钢铁也逐渐成为建筑、交通等领域的必需品。
现代军事也常常使用铁罐来运输其他更为重要的物品，如油料、重机等，这些都得益于铁罐的通用性和强度。
由于铁罐具有极高的韧性和耐腐蚀性，在防震防俯冲和抗被压方面比先前的罐子表现也更为出色，因此成为了安全储存和运输危险物品的主流容器。
铁罐上表面的涂层，也可以采用的材料有很多种，如环氧、聚酯、聚丙烯、硅橡胶等，使其更加耐磨耐冲击，防锈效果更高等。
对于使用者而言，陶罐和铁罐的区别还有一个比较显然的地方便是在造型方面。
陶罐多会有各类精美的绘画和雕刻，更加多变化，而铁罐则比较注重实用性和使用的场合。
从颜色上来看，陶罐通常会采用多种颜料来表现丰富多彩的图案，铁罐则更加注重色彩的协调和实用性。
综合来说，陶罐和铁罐各有所长，都在人们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
无论是保存食品、储存物品还是作为日常餐具，陶罐永远充满了古朴和历史的气息，它的色彩、造型、图案吸引了众多收藏家和喜爱手工艺品的人；而铁罐则更多地表现了其实用性和功能的完美性，成为运输储存、建筑和家居装饰等领域的首选。
第6课陶罐和铁罐课堂笔记
第6课陶罐和铁罐课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 陶（táo）：陶器，用黏土烧制的器物。
如“陶瓷”。
- 罐（guàn）：罐子，盛东西用的大口器皿。
如“罐头”。
- 骄（jiāo）：骄傲，自高自大。
例如“骄横”。
- 傲（ào）：傲慢，轻视别人。
如“高傲”。
- 谦（qiān）：谦虚，虚心。
像“谦逊”。
- 虚（xū）：虚心，不自满。
还有“虚假”的意思。
- 懦（nuò）：懦弱，软弱无能。
如“怯懦”。
- 弱（ruò）：弱小，力量小。
例如“弱点”。
2. 会写的字。
- 骄：左右结构，左边是“马”，右边是“乔”。
书写时注意“马”字的横折、竖折折钩要写得紧凑，“乔”的撇和捺要舒展。
- 傲：左中右结构，中间部分是“亻”，右边是“攵”。
要注意各部分的比例，整体字形要匀称。
- 谦：左右结构，左边是“讠”，右边是“兼”。
“兼”字笔画较多，要写得紧凑些。
- 虚：半包围结构，部首是“虍”。
里面的“业”字要写得扁一些。
- 懦：左右结构，左边是“忄”，右边是“需”。
“需”字的上半部分“雨”要写得宽一些。
二、词语理解。
1. 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
例如“他总是奚落比他成绩差的同学。
”2. 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
如“他态度傲慢，让人很不舒服。
”3. 谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
像“他是个谦虚的人，从不炫耀自己的成绩。
”4. 懦弱：软弱，不坚强。
例如“他性格懦弱，总是被人欺负。
”5. 覆灭：全部被消灭。
文中指铁罐被氧化消失了。
三、课文结构。
1. 第一部分（第1 - 9自然段）- 这部分主要写铁罐常常奚落陶罐。
铁罐自恃坚硬，看不起陶罐，觉得陶罐易碎，而陶罐很谦虚，不和铁罐计较。
- 例如，铁罐说：“你敢碰我吗，陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”陶罐则回答：“不敢，铁罐兄弟。
”表现出陶罐的谦虚和友善。
2. 第二部分（第10 - 17自然段）- 许多年过去了，人们发现了陶罐，它还是那样光洁、朴素、美观。
6陶罐和铁罐课件共14张ppt
陶器是用黏土为胎，经过手捏、轮制、模塑 等方法加工成型干燥后，放在窑内烧制而成的 物品。
铁罐
骄傲 傲慢 奚落 恼怒 谦虚 懦弱 光洁 美观
相提并论 和睦相处
说一说
课文讲了陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
国王橱柜里的铁罐认为自己很 坚硬 ，瞧不起陶罐，常 常 奚落 它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。 埋在土里许多年以后， 陶罐 出土成为文物， 铁罐却消失 得无影无踪。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
你觉得铁罐有什么特点？
骄傲
傲慢无礼
自以为是
品读课文，体会人物性格。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但不是懦弱。”陶罐争辩说，“我 们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西， 我不见得就比你差。再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什 么可吵的呢!” 陶罐不再理会铁罐。
陶罐有什么特点呢？
谦虚有礼 友好大度
说一说
后来，发生了什么事情？为什么人们翻来 覆去把土都掘遍了，但是连铁罐的样子也没见 到？
从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己 的短处，互相尊重，和睦共处。
拓展延伸
1.演一演：演一演这个故事。
2.写一写：试着模仿本课或《北风和太阳》，编一篇具有深刻道理的寓言 故事。
再见
品读课文，体会人物性格。
朗读第1-9自然段，分别画出铁罐和陶罐说的话，找出其中表现铁 罐、陶罐神态的词语。体会铁罐和陶罐性格上的不同。
品读课文，体会人物性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
三年级下册第6课陶罐和铁罐用什么二字、四文词语概括它们
三年级下册第6课陶罐和铁罐用什么二字、四文词语
概括它们
【题目】
根据文段内容，请你用恰当的词语概括陶罐和铁罐的特点。
(2分)
陶罐:___________________________________________。
铁罐:___________________________________________。
【答案】
陶罐：谦虚、宽容。
铁罐：傲慢无礼。
【解析】
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中，为精读课文。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》教案
《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，与别人相互尊重、和睦相处。
教学目标：1. 学习本课生字，会写“陶、罐”等11个生字，会读“谦虚、懦弱”等词语，积累“奚落、懦弱、谦虚”等词语。
2. 能流利地朗读课文，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，理解寓言的启示。
3. 体会寓言故事中蕴含的哲理，并结合生活实际，说说自己的理解与感受。
教学内容：1. 学习生字词，理解词语的意思。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会铁罐和陶罐的品格特点。
3. 讨论故事中的寓意，联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习生字词，理解词语的意思，能流利地朗读课文，了解铁罐和陶罐的品格特点。
2. 教学难点：理解寓言的启示，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、字典教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读，理解词语的意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会铁罐和陶罐的品格特点。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论故事中的寓意，联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 总结拓展：教师总结本课内容，引导学生联系生活实际，谈谈自己的理解与感受。
板书设计：《陶罐和铁罐》一、教学目标1. 学习生字词2. 理解词语的意思3. 了解铁罐和陶罐的品格特点4. 理解寓言的启示，树立正确的人生观和价值观二、教学内容1. 学习生字词2. 朗读课文，理解课文内容3. 讨论故事中的寓意，联系生活实际作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用自己的话复述《陶罐和铁罐》的故事。
部编人教版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题
部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。
3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。
北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。
然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。
【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。
北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。
太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。
有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。
【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。
《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。
所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。
在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。
所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。
在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。
这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。
三年级下6.《陶罐和铁罐》
三年级下6.《陶罐和铁罐》《三年级下 6《陶罐和铁罐》》在一个古老的王宫里，存放着两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。
它们被放在了一个阴暗的角落里，过着平静的日子。
铁罐自恃坚硬，总是瞧不起陶罐。
“你看看你，又脆弱又难看！”铁罐常常这样对陶罐说，“哪像我，坚固无比，谁也伤害不了我。
”陶罐总是很谦虚，它默默地忍受着铁罐的嘲笑，从不反驳。
“铁罐兄弟，我们各有各的用处，还是和睦相处吧。
”陶罐温和地说。
然而，铁罐根本听不进去，它依旧每天都在贬低陶罐。
“哼，你这没用的东西，迟早会被淘汰的！”时间一天天过去，王朝覆灭了，王宫也倒塌了。
两只罐子被埋在了废墟之中，无人问津。
许多年过去了，有一天，一群考古学家来到了这里，他们在废墟中努力地挖掘着，希望能找到有价值的文物。
终于，他们发现了陶罐。
“哇，这是一只多么精美的陶罐啊！”考古学家们惊叹道。
他们小心翼翼地把陶罐清理干净，带回了博物馆。
而铁罐呢？经过这么多年的风雨侵蚀，它早已锈迹斑斑，不成样子了。
当人们发现它的时候，它已经脆弱得无法再保存下来，最终化为了一堆铁锈。
陶罐在博物馆里受到了大家的喜爱和赞赏，它被放在了一个显眼的位置，每天都有许多人来参观。
“这只陶罐不仅造型优美，而且还能保存得如此完好，真是太了不起了！”人们纷纷称赞道。
陶罐想起了曾经和铁罐在一起的日子，心中感慨万千。
它知道，铁罐因为自己的傲慢和自大，最终落得了这样的下场。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，我们不能只看到自己的优点而骄傲自满，也不能只看到别人的缺点而轻视他人。
我们应该谦虚谨慎，学会欣赏别人的优点，同时也要正视自己的不足，这样才能不断进步。
在生活中，我们也会遇到像铁罐这样自以为是的人。
他们总是觉得自己了不起，看不起别人。
但是，这样的人往往不会得到别人的尊重和喜爱。
相反，像陶罐那样谦虚、友善的人，更容易赢得大家的友谊和支持。
我们要以铁罐为戒，不要因为一时的优势而骄傲自满，要像陶罐一样，保持一颗平和、宽容的心。
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教师寄语
取人之长，补己之短。 尺有所短，寸有所长。 梅花优于香，桃花优于色。 长棍抵不了短石头。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。
课堂练习
假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们 之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧！
几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 （蛮不讲理地） 说， “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
课文讲解
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比 你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”
( 陶罐不再理会铁罐。)
课文讲解
时间在流逝，世界上发生了许多事情……。有一天， 人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”
拓展知识
小知识：氧化
铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久 远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就 是铁罐最后无踪无影的原因。
思考探究
字词积累
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找一找
初读感受
朗读课文，想一想，陶罐和讲 长解处（抗氧化）
短处（易被氧化）
短处（ 易碎 ）
奚落
课文讲解
“奚落”是什么意思？ 用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
第二单元 · 第6课
陶罐和铁罐
古代双耳陶罐
课堂导入
战国陶罐三件
课堂导入
课堂导入
古代铁罐
现代生锈的铁罐
现代铁罐
现代陶罐
课堂导入
课堂导入
今天，老师给大家请来了两 位朋友，瞧，它们是谁呢？你 们可别小看这两只罐子，他们 还会说话呢?听，它们在说些什 么呢？
字词积累
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 捧起 光洁 陶罐 羞耻 流逝 宫殿 掘开
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
光洁 朴素 美观
不复存在
思考探究
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
怎么说
内容图示小结
教师寄语
同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊， 铁罐是傲慢轻蔑。我们应该向谁学习？
陶罐
教师寄语
思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
人人都有长处和短处，要善于看到 别人的长处，正视自己的短处，相互尊 重，和睦相处。
课文讲解
默读2—9自然段，边读边思考： 1.用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。
2.铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词 句读一读。
3.把他们的不同感受读出来。
课文讲解
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻 蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了