人教版语文四年级上册教案 1 观潮
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文第1课，本节课主要通过描述作者观看钱塘江大潮的景象，让学生感受大自然的壮丽，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但对于描绘自然景象的课文可能还有一定的难度，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受大自然的壮丽。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解作者观察大自然的方式，学会从细节中感受和描绘景象。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容。
2.难点：理解作者观察大自然的方式，学会从细节中感受和描绘景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造生动的学习情境，帮助他们理解课文内容。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察和思考，发现课文的细节和特点，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.生词卡片：准备生词卡片，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生兴趣，激发他们学习课文的欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时解释生词和难点，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文内容的理解和感受。
同时，教师引导学生运用生词和短语进行口语表达，提高他们的语言能力。
4.巩固（10分钟）教师利用生词卡片，对学生进行听力、口语和阅读的操练，确保他们对课文内容的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的景象给你留下了怎样的印象？你还能想到其他大自然景象吗？学生分享自己的感受和想法，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
四年级上册语文《观潮》优秀教学设计（精选5篇）
四年级上册语文《观潮》优秀教学设计（精选5篇）四年级上册语文《观潮》优秀教学设计1【教学目标】１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标〗１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
〖教学过程〗一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。
凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：观潮。
读课题：说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(通用5篇)
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案（通用5篇）小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案（通用5篇）小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案篇11、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。
培养同学留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。
四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）
四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四年级语文《观潮》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文《观潮》优秀教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。
二、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚颤动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。
在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。
【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。
】2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）教师：听！这是什么声音？（学生自由说）【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。
（二）细品课文，领略壮观1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。
（平静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。
（期待）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家朱自清所写，通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，展示了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是四年级学生学习的好材料。
本节课文内容丰富，涉及到自然景观的描绘、人文历史的介绍以及作者思想感情的表达，对于培养学生的审美情趣、扩展知识面、提高语文素养都有积极的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但是，对于文中一些生僻词汇和表达，他们可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对钱塘江大潮这一自然现象了解不多，需要在课前进行相关的知识补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景象的想象和体会。
3.理解作者通过描绘大潮表达的思想感情。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括钱塘江大潮的图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解钱塘江大潮的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片和视频，让学生对课文内容产生兴趣，然后引导学生朗读课文，整体感知课文大意。
2.呈现（10分钟）a.让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
b.教师讲解生字词，让学生理解并正确运用。
c.分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，体会文中描绘的景象。
《观潮》四年级上册语文教案设计5篇
《观潮》四年级上册语文教案设计5篇《观潮》四年级上册语文教案设计篇1教学目标1理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现齐头并进漫天卷地”等重点词语的含义。
2初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。
教学重点难点1理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备1多媒体课件。
2搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一直奔“潮”，整体感知1 释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2 入文理解“观潮”(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它触摸它观赏它!(2) 读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中具体告诉“我们观潮”的时间地点事情的这一句。
A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。
二品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。
读一读句子，说一说体会。
(小组交流汇报)2 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观奇特。
课件出示：__ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
__ 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3 学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
《1.观潮》教学设计-优秀教案
1.观潮【教材分析】《观潮》是九年制义务教育人教版部编本四年级上册的课文。
“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋诗人苏轼赞颂钱塘江大潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的大潮，不知倾倒了多少游人看客。
本文记叙的就是一次观潮的盛况，写了作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮过后的壮观景象，描写了大潮由远及近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚，层次分明。
作者不仅运用了比喻、形容、衬托等方法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷地感叹：钱塘江大潮，不愧自古以来被称为天下奇观。
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
语文要素是使学生感受大自然绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生热爱大自然的思想感情油然而生。
本单元的教学策略是：1.引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【教学目标】1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.朗读课文，边读边想象画面，品读重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
【教学难点】想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清段落及文章结构。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】“海到底是个什么样儿？潮又是什么样的？有多大？它是怎样产生的……”汽车在颠簸不平的公路上前进，我的脑海里翻腾着一连串的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、观潮
[学习目标]
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
[教学重难点]
教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
[教时安排] 2课时
[教学预案]
第一课时
一、诗句导入，初步感知
1、[出示单元提示]从这里你了解到一些什么？
（1）阅读内容：自然奇观。
（2）阅读方法：一边读，一边想画面，感受奇观，了解写法。
（3）阅读拓展：搜集资料。
2、知道了这些，这节课我们一块儿来学习第1课《观潮》。
齐读课题
3、钱塘江大潮闻名中外。
宋朝著名的文学家苏轼曾留下“八月十八潮，壮观天下无“的感叹。
[出示：八月十八潮，壮观天下无。
]
4、你们从诗句中读懂了什么？
真那么神吗？
二、初步感知，理清脉络。
1、要求：一边把课文读正确读流利，一边想想，课文主要讲了什么？
2、自由读——逐段读（正音：笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯、踮着脚、薄雾、风号浪吼）
3、课文主要讲了什么？
4、默读，如果把课文分三部分，怎么分。
[出示阅读小贴士：读这样的课文，除了要注意这件事是怎样发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。
]
5、《观潮》可以分几个阶段呢？快速浏览课文，可以找找表示时间或地点的词语。
6、交流（“这天早上、午后一点左右、霎时”）
7、小结：课文分为3阶段。
潮来前——潮来时——潮去后（潮头过后）
8、在这3个阶段中，你认为哪一部分内容最精彩。
（第2部分）
二、品读“潮来时”
师：那我们先来学学第2部分。
赶紧读一读吧！边读边想，划出你从课文的哪句话中感受到了“八月十八潮，壮观天下无”的景象，读着读着，你好像看到了什么，听到什么？
（一）随机交流
1、理解“闷雷滚动”
2、课文中用这个词语来形容即将到来的潮水的声音，用得多形像啊！（齐读）
1、如果当时你也在场，你会怎样？会说些什么？
2、大家都翘首以待，一起在等待着激动人心的一刻。
看到那条白线，人们怎么沸腾起来的。
咱们一起来演演，好吗？引出“人声鼎沸”
3、齐读
1、你从这段中读懂了什么？从哪些词语中体会到的？[点出关键词]
2、白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，声音越来越响，你的心情越来越——
兴奋、激动……
3、齐读
1、六七米高，有多高？
2、[图片：像白色城墙的浪潮]
3、分组比赛读——齐读
1、“千万匹”有多少匹？千万匹白色战马“齐头并进”会是怎样的场面？
2、再来看看这浩浩荡荡的浪潮。
[示：浩浩荡荡的浪潮的图片]
3、师生齐读
（二）回归整体，朗读提升
1、按顺序读5句话
现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越——近，浪头越来越——高，声音越来越——响，你的心情越来越——激动，那我们就把这种变化读出来。
四排合作，第一排读第一句；读到第二句时，第二排加进去；读第三句时，第三排加进去；最后一句，全班齐读。
（生读得声音越来越高，越来越响。
2、作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，可谓惊心动魄。
怪不得——[示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
]
3、[放录象]
4、朗诵第3、4段。
5、尝试积累
三、总结拓展：
1、[机动]为什么钱塘江的潮水会比其他地方的潮水更壮观呢？ [看资料袋]
2、总结
第2课时
一、复习旧知
1、猜成语：
（1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
——人声鼎沸
（2）风和浪都很平静。
——风平浪静
（3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接一起。
——水天相接
（4）形容同时出发，同时前进。
——齐头并进
（5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。
——山崩地裂
（6）形容水势很大。
——浩浩荡荡
2、小结导入新课。
上节课，我们在作者出神入化的描写中，学习了课文3、4段，有幸观赏了一场惊心动魄的天下奇观，八月十八的钱江大潮果然名不虚传。
大家学得不错。
那么课文2、5自然段还写了些什么呢？这节课老师想交给大家自学。
你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。
（学生自学，自由讨论）
二、略读“潮来前”“潮来后”
1、学生自由读讨论
2、交流：
（1
A、这里课文是怎么把“宽阔的钱塘江横卧在眼前”写具体的？
B、抓住“越往东越宽”这个词插入“资料袋”理解比较合适。
（2）生：人山人海、翘首以待……
A、大家昂首东望，等着，盼着什么？（大潮来临）
B、那我们就不让大家失望，将这激动人心的一刻展现在大家面前。
——齐背第
3、4段
（3）生：余波也非常有气势。
A、学生朗读
3、回到第一段
潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
（生齐说，师板书）
齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！
四、写作方法指导，习惯培养。
1、学完课文，你觉得文章写得怎样？
2、知道作者为什么会写得这样好吗？
3、师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既
留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。
五、作业
（1）必做：课堂作业本。
阅读课后资料袋，了解成因。
熟读全文，有感情地背诵3、4两小节。
（选做（2项以上）：A、查找有关钱塘江大潮的资料，合作完成研究性报告。
B、仿写具体描写景物的一个片断。
C、摘抄课文中的好词好句。
D、积累关于描写山水的好词好句。
《中国名胜经典》。
板书：
（一天早上）潮来前风平浪静
观潮（午后一点左右）潮来时惊心动魄（远——近）天下奇观
（时间）
（霎时）潮去后余波未息
课后反思：
课文中，作者运用了比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。
怎样让孩子们感受到钱塘潮的神奇壮观，是本课的重难点。
但是学生对如此壮观的大潮几乎毫无所知，我从发给他们书本那天就叫他们回去搜集有关钱塘江的资料，可以问亲人朋友，可以从课外书中查找，可以从电视新闻上得知，当然还可以从电脑里阅得。
从结果来看，学生搜集到的资料对本课的学习帮助还是挺大的。
孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。
让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。
我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。
在大量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。
这时，我出示了录像，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。
不过一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握得不好：虽然是四年级。
但对于字词的理解掌握不够重视。
对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。
对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。
读的方面，学生之间的相互点评做的不够好。