100以内数的认识——读数、写数
一年级数学下册三认识100以内的数(数的组成与读写)课件新人教版
教学新知
3：读写几十几
请用小棒摆出45
你知道计数器上的算珠表示的数是 多少吗？如何读、写这个数呢
百十
个
读作：四十五，写作：45
教学新知
【例2】摆摆、拨拨、写写
试一试50、80
写一写、读一读 50：十位上写5，个位上写0
读作五十 80：十位上写8，个位上写0
读作八十
教学新知
3：读写几十几
四十五，写作：45
拓展提高
1．读出下面各数。
70读作:( 七十 ） 86读作:( 八十六）
2．选一选
29读作:( 二十九 ) 100读作:( 一百 ）
( 1 )在50和80之间的数是（ B ）。
A.30
B.60
C.80
( 2 )和70最接近的数是（ C ）。
A.40
B.90
C.69
知识梳理
知识点1：100以内数的读法、写法：从高位读起，十位上是几就读 几十，个位是几就读几；写数时也从高位写起，一位一位 往下写，个位一个也没有就写0占位。
例 1：你会读、写计数器上的数吗？
【解析】从计数器上看，计数器的十位和个位上都有
珠子，这就是个两位数，含有十位和个位。十位上有6
个珠子，表示6个十，是60；个位上有2个珠子，表示2
课堂作业
1.在（ ）里填数，再读一读。
（ 53 ）
（ 63 ）
（ 74 ）
（ 30 ）
【解析】5个十，3个一，53读作五十三；6个十，3个一，组成63读作六十 三；7个十，4个一，组成74读作七十四；3个十，零个一组成30读作三十。
课堂作业
2.想一想，填一填
（1）79读作（ 七十九），84读作（八十四） （2）三十九写作（39 ），六十六写作（66 ） （3）最大的一位数是（ 9 ），最大的两位数是（ 99 ） （4）读数和写数时都要从（左边）位起
《100以内数的认识读数、写数》教学设计
《100以内数的认识——读数、写数》教学设计◆您现在正在阅读的《100以内数的认识——读数、写数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识——读数、写数》教学设计教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。
（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）板书：写作：43 全班齐读十位是4，个位是3，所以读作四十三读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
100以内数的认识--读数、写数
从周萍的打骂人看其性格特点樒张怡春 课文枟雷雨枠（节选）中周萍出场不多，一共七句话一个动作。
周朴园要他不要走，他答“是，爸爸。
”鲁大海揭露周朴园的罪恶时，周萍先后说了这么几句话：“（忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？”“（怒）你混帐！”“（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！”“打他！”“（向仆人）把他拉下去！”鲁侍萍问“你是萍，……凭———凭什么打我的儿子？”时，他问“你是谁？”光这么点很不全面的言行，我们至少就可以看出周萍莽撞、凶狠的一面，正像鲁大海与鲁侍萍所指出的那样，“这真是一群强盗！”要知道，鲁大海是代表罢工工人来同董事长周朴园谈判的，而在这场劳资冲突中，周朴园并不占理，他先是命令警察开枪打死了三十个工人，后来在没有满足工人条件的情况下，一面到省府沟通，约警察局张局长来家谈话，一面用收买工人代表的手段，连逼带骗地让工人复了工，并开除了罢工最坚决的工人代表鲁大海。
也就是说，周朴园根本就没把枪杀工人以及工人罢工当回事儿，也没把工人放在眼里，从道理上讲，他是蛮横的，他是输理的。
在这种情况下，被周朴园蛮横而无理地开除的工人鲁大海发泄一下内心的愤怒，揭露周朴园的罪恶，是再正常不过的事，而周萍却连这点让人说话的肚量都没有，又是骂又是打的，一副凶恶资本家恶少的嘴脸，让人生厌，也可见他一惯的作派和为人了。
可以说，周萍的这些言行根本就是他自然而习惯的反应，毫无遮拦。
那么，周萍为什么敢这么露骨地打骂人呢？阶级本性使然。
从枟雷雨枠全剧来看，周萍并不是什么好人。
他勾引后母，同后母繁漪“闹鬼”，并向后母发誓，愿他父亲死，“就是犯了灭伦的罪也干”（第二幕）。
玩腻了后母后，他便“良心”发现，冠冕堂皇地甩了她，又很快勾搭上家里年轻貌美的女仆四凤，又是一番海誓山盟，廉价的“爱”字不断从他口里丢出，并让她怀了孕。
由此可见他生活的荒唐与糜烂。
正像鲁大海责骂他的那样，“（轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心里混账！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎么使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一点儿责任。
(一年级)一年级数学100以内数的认识知识点
一年级数学100以内数的认识知识点教学要注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
选择一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，这里给大家分享一些一年级数学100以内数的认识知识点，欢送阅读!一年级数学100以内数的认识知识点1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。
2、单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。
3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数(0除外)。
4、整十数：个位上是0的自然数(0除外)。
5、5个十，5个一，组成起来是55。
(十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。
)读作：五十五(写语文汉字)写作：55(写数学字)6、10个一是十，10个十是一百。
(一、十、百是计数单位。
要写汉字)数的组成：(注意不同的问法)例：68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一。
68十位上的数是6，表示6个十(写汉字)，个位上的数是8，表示8个一(写汉字)。
7、比拟两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。
如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。
(开口朝大数，尖尖朝小数。
)8、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多〞来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些〞来描述。
9、最小的三位数是100;的两位数是99;最小的两位数是10;的一位数是9;最小的一位数是1。
一年级数学100以内数的认识教案一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，表达数可在生活中用来表示与交流的作用。
100以内数的认识读数、写数巩固练习
100以内数的认识——读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。
从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。
从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。
（1）数出尾数是0的数来。
（2）数出尾数是5的数来。
（3）数出个位和十位数字相同的数来。
（4）数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。
（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位十位个位）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。
（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：1 0 0读作：一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
人教新课标一年级下册 100以内数的认识——读数、写数
人教新标一年级下册 100以内数的认识——读数、写数00以内数的认识——读数、写数一、教学内容：第二册34-3页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：、数数：从100倒数到1从3起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从0起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙（并指名回答这样写和读17这个数，上拨7，在个位上拨1。
”可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
”（三）新：、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计一、教学目标1.能够准确理解并运用100以内的数；2.能够正确读数、写数；3.能够在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.教具：100以内数码卡片、白板、彩色粉笔、小红花奖励卡；3.实物：100以内数的实物模型、计数器具等。
三、教学内容1. 2-位数的认识•利用数码卡片和实物模型，让学生自己动手组合数字，认识10以内的数。
•引导学生理解个位数和十位数的概念，例如十位数大于个位数表示原数大于10。
2. 读数•结合实物模型和白板上的数字，让学生阅读并理解100以内的数，并能够正确念出数字。
3. 写数•让学生通过数码卡片和纸笔，在白板上进行数的组合和书写。
4. 实际运用•设计各种数学游戏和实际情境，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，培养他们对数的认识和运用能力。
四、教学过程1. 热身活动•让学生通过玩数字游戏来热身，如数码卡片组合游戏等。
2. 导入新知识•介绍本课的教学内容，并展示实物模型、数码卡片等教具。
3. 讲授和示范•通过示范和讲解，引导学生认识2位数，读数、写数的方法，并让学生跟随教师一起练习。
4. 练习与巩固•设计多种练习题目，让学生在课堂上进行练习，并逐步掌握所学知识。
5. 拓展与应用•结合实际情境设计数学游戏和活动，让学生在实践中应用所学内容。
五、课堂总结•对学生在本节课的学习情况进行总结和反馈，强调重要知识点和难点。
六、作业布置•布置与本节课内容相关的练习题目，以巩固学生的知识。
七、教学反思•老师总结本节课的教学情况，对教学方法和效果进行反思和改进，为下节课的教学做准备。
八、教学反馈•对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。
以上便是小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计的内容，希朋可以根据需求进行适当的调整和完善，以提高教学效果。
最新人教版一年级下册数学第四单元、100以内数的认识《读数写数12》公开课优质课ppt课件
60座
4座
50座
智力训练1组
有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送 （ ）朵，最少送（ ）朵。
第5课时
整十数加一位数及 相应的减法p41
情境图设计
情境图中的数学信息
1、有三个人。 2、冰柜里有许多酸奶。 3、桌子上有三板酸奶。 4、桌子上有30瓶酸奶。 5、小明拿着2瓶酸奶。 6、妈妈给售货员50元钱。 7、小明和妈妈一共买了32瓶酸奶。
本节课教学的知识生长点 在熟练掌握数的组成的基础上，学会 整十数加一位数及相应减法的计算。
讨论交流中注重的知识 要点和知识形成的过程
1、在提问题时，不管学生是结合情境的， 还是有情境联想到的，只要合情合理，都 要给与鼓励。
2、在由问题列算式时，进一步结合情境理 解加减法的含义和“一共”“还剩”的意 义3、。在计算时，注重学生算理的多样性而 不要刻意追求多样化，更要学生明确计算 的依据—数的组成
如数数接龙比赛，抢“100”的游戏等。
基本练习设计:
1、数数 （1）从26数到45，从87数到100 （2）数出下面各数后面的5个数来 二十七 三十八 七十六 九十五
2、数一数，教室里有多少张桌子？ 说一说你是怎么数的？
3、数一数 （）
（）
（）
4、填一填
是（ ）根，再添 上1根是（ ）根
是（ ）根，再添上2根是（ ） 根
7、
智力训练1组
1、从 3 0 2 三张卡片中任选
两张组成两位数，最大的是谁，最 小的是谁？
2、一年级有40名同学参加体操比赛， 号码从1排到40。这些号码中，一共 出现了多少个“2”？
第4课时
比大小p40
情境图设计 红金鱼48条 黑金鱼10条 花金鱼15条
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100以内数的认识——读数、写数
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案
年班一年五
班
主
题100以内数的认识——读数、写数
授课时间
课型问题解决课课
时
1 主备教师马晓燕共享
教师
教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
重点难点重点：读数与写数的方法。
难点：能正确地读、写出100以内的各数。
关键
问题
通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。
教学
方法
自主、合作、探究
教学准备教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。
学生准备：100根小棒
程序
(要素)
时
间
预
设
教师行为预设期望学生行为
我
的想
法
教学过程一、
课前准
备，知识
铺垫。
2 1、数数：
从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
从50起，二个二个数到64
2、口答。
（1）（）个一是十，十里面有（）
个一。
（2）（）个十是一百，一百里面
有（）个十。
（3） 4个十和2个一合起来是
（）。
1、能够根据教
师的要求数数。
2、能够根据数
的组成，填出题
中的空白处。
设计
学过程设计
（4） 8个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）
个一。
3、复习数位的名称、顺序和计数单
位。
（出示计数器）
复习：计数器从右边起，第一位
是什么位？（个位）个位上的1个
珠子表示什么？（1个一）5个珠子
呢？（5个一）6里面有几个一（6
个一）？需要在个位上拨几颗珠
子？（6个）
从右边起，第二位是什么位？
十位上的1个珠子表示什么？（1
个十）
师：大家掌握的真好，那你会用
计数器表示数字吗？1捆和5根小
棒应该怎么拨呢？
学生独立拨数后，点名回答。
教师出示。
师：十位上的1表示什么？（一个
十）个位上的5表示什么？（5个
一）
你们会写这个数字吗？怎么写呢？
谁来试一试。
学生写数后，全班一起读两遍。
3、能够说出在
计数器上，从右
边起第一位是
个位，个位上的
一个珠子表示1
个一，并会拨
10以内的数字；
第二位是十位，
十位上的1个
珠子表示1个
十。
会用计数器表
示15，说出“1”
表示1个十和
“5”表示5个
一。
会写15，
并读出来。
二、
创设情
境，明确
目标。
2 师：刚才我们用计数器表示了20以
内的数，如果是20以上的数又应该
怎样表示呢？今天我就来一起学习。
板书课题：读数写数
三、合作
探究，解
决问题。
15 一、教学两位数的读法和写法
情景设置：老师买了一些铅笔当作
奖品，一起看看。
1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：
一、
1、能够说出24
里面有2个十
这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。
）计数器上表示的数表示出来就是“24”。
谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”）学生齐读两遍。
2．师：请在十位拨出5颗珠子，个位上拨出1颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“5”，个位下面写“1”）怎么读这个数？（五十一）
3．我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨6颗珠子，十位上拨4个珠子）为什么呢？（我们班有64人）怎么用数字表示呢（64）？怎么读？（六十四）
完成课本例5前三题。
学生独自完成，找字迹规范的放在实物投影下展示。
全班一起读出这三个数字。
师：大家回忆一下，你写这3个数字的时候是从哪一位开始的呢？（十位）读这3个数字呢？（十位）
二、教学整十数和一百的读法和写法
1．拿出1捆（10根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？谁来说一说你是怎么放的（在十位上拨一颗珠子，表示1个十）
2．现在大家看，又加了一捆小棒，怎么表示？（十位上拨2颗珠子，表示二个十）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（二十）
拿出3捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（30，十位上写“3”，个位上一个和4个一，并会用计数器拨数，会写数和读数。
2、注意观察老师拨珠子，说老师拨的数由5
个十和1个一组成。
会写数和读数。
3、会用计数器拨出班级人数，并写出后读出来。
能够通过观察，总结出，读数写数的时候都是从高位开始的。
二、
1、能说出在十位上拨一颗珠子表示一个十。
2、能够说出在十位上再加上一颗珠子表示两个十，写数的时候在十位上写2，个位上什么也没有写“0”，并读出二十。
试着自学30的拨法，写法和读
也没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（三十）
强调：个位上1个一也没有就要用0来占位，不要漏写。
完成例5后三个小题。
实物投影展示。
在3捆的基础上一直到9捆小棒，提问：“现在怎么拨呢？”学生试拨。
师：老师又拿来了1捆小棒，现在是几个十呢？那10个十是多少呢？（100）
师：10个十就是100，那我们怎么在计数器上表示100呢？前面我们知道十位上拨一个珠子就是10，那么百位上拨一颗珠子就表示100，大家观察一下，计数器上的百位在哪里？
引导学生说出：百位在十位的左边。
师：大家再来看一下计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
那现在你还会表示100吗？
同学们拨的真快啊！谁来说一说你是怎么拨的？
引导学生说出，在百位上拨一个珠子就是100。
师：谁会写这个数字呢？（百位上有一个数字就在百位上写1，个位和十位上什么也没有，就用“0”占位）
那这个数怎么读呢？（一百）小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，要写“0”占位。
同学们学的太好了，其实呀，数在我们的生活中应用的也非常的广泛。
（幻灯片出示）学生读数。
教师挑一个数字，让同学说说怎么写。
如：47，这个应该怎么写呢？引导学生说出十位上写4，个位上写7。
师：谁能说说你在生活中哪里还见过数？学生举例。
法。
拨出90.
说出10个十就是100，找到计数器上的百位在十位的左边，知道在百位上拨一个珠子就是100。
在老师的引导下，能够在百位上拨一颗珠子表示100。
知道在百位上写1，十位和个位上都写“0”就是100，并读出。
知道数在生活中应用的很广泛，并举例说明。
四、练习强化，全面评价。
18 1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：
该如何写数，你是怎么想的？集体
订正。
2、读出下列各数。
24 80 46 54 68 70 98
100
3、写出下列各数。
三十六（）四十五（）
八十九（）六十四（）
九十（）八十一（）
七十九（）一百（）
4、游戏：帮助小动物找家（课本
36页第四题）。
5、辨别错误的写法
情景设置：记录三种体育用品
的借用情况，好吗？我借了18个足
球，34个皮球，50根跳绳。
小华和小红的记录是这样的：
（8，34，6）、（8，43，60）
你们发现了什么？你看他们的
8写对了吗？34呢？你能说出他们
错在那里吗？
6、老师读数，学生写数。
二十三三十六八十九
四十七十二八十五
九十一百
1、根据题目要
求，写出数。
2、正确而声音
洪亮的读出下
列各数。
3、正确而书写
工整。
4、正确的连
线，并说出原
因。
5、能够挑出错
误，说出错在哪
里，并改正。
6、写出老师读
出的数。
五、师生总结，有效评价。
3 今天我们都学习了什么内容？大家
学会了吗？
课外拓展
100以内数的认识——读数写数
板书
设计
写作：15 24 51 30 100
读作：十五二十四五十一三十一百教学
反思。