小学数学板书设计

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小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案

小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案。

本课时的板书设计主要围绕小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》展开，旨在帮助学生掌握如何做好这类题目，并在板书设计中运用各种图片、图表和文字等，使学生更加易于理解和记忆。

1.教学目标本课的教学目标为：1.1.理解不含括号的三步混合运算的含义和特点；1.2.掌握快速和准确地解决这类题目的方法；1.3.培养学生的思维逻辑能力和数学素养。

2.教学内容本课的教学内容为：2.1.深入剖析不含括号的三步混合运算的种类和规律；2.2.通过多种案例演示，让学生深入理解各种混合运算符的用法和运算优先级；2.3.引导学生灵活运用各种运算方法，快速解决这类问题。

3.教学方法本课的教学方法为：3.1.合作探究法：引导学生互相讨论、合作探究，共同发现不含括号的混合运算规律；3.2.案例演练法：通过多个经典案例的演示和讲解，让学生更加深入地理解和掌握不含括号的三步混合运算；3.3.视觉感受法：在讲解的过程中，通过多媒体投影、图片、图表等不同的视觉展示方式帮助学生更加直观地感受和理解。

4.教学步骤四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案的具体步骤如下：4.1.导入环节：通过一个有趣的小游戏让学生了解三步混合运算的基础知识和规则。

4.2.直观感受环节：通过多媒体投影等视觉展示方式，让学生感受各种混合运算符的优先级和用法。

4.3.合作探究环节：让学生以组为单位，互相讨论交流，试图发现不含括号的混合运算的特点和规律。

4.4.案例演练环节：通过多个经典案例的演示和讲解，巩固学生的相关知识点和技能。

4.5.练习测试环节：针对不同层次的学生，进行不同难度水平的练习和测试。

4.6.教学总结环节：对本节课的知识点和技能进行总结，让学生从中领悟到学习方法和思路。

5.教学评估根据学生的实际学习表现和练习成绩进行评估，主要评价指标为：5.1.学生对不含括号的三步混合运算的理解程度和运用水平；5.2.学生的思维逻辑能力和解题能力；5.3.学生的板书笔记和认真程度。

小学数学教案有板书

小学数学教案有板书教学目标：
1. 能够正确使用加减法进行简单的计算；
2. 能够灵活运用进位和借位的方法进行加减法运算。

教学内容：
1. 加法运算：进位的概念和方法；
2. 减法运算：借位的概念和方法。

教学步骤：
一、复习:
1. 让学生回顾之前学过的加法和减法知识；
2. 出示一些简单的计算题，让学生自行解答。

二、新知：
1. 首先介绍加法运算，讲解进位的概念和方法；
2. 通过几个例题，让学生掌握进位的具体操作方法；
3. 然后介绍减法运算，讲解借位的概念和方法；
4. 通过几个例题，让学生掌握借位的具体操作方法。

三、练习：
1. 让学生进行一些加法和减法计算练习；
2. 鼓励学生互相交流、合作解题。

四、总结：
1. 总结加减法运算的要点和方法；
2. 强调加减法运算的重要性和实用性。

板书范本：
加法运算：减法运算：
23+15= 47-18=
38 29
+ 15 - 18 ———- ———-
53 29
进位方法：借位方法： 3+5=8 4-8=?
8 2
2+1=3 - 1
+ - ———- ———-
38 29。

小学教案板书设计数学模板

一、教学目标1. 让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识并区分常见的平面图形。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称。

（2）提问：你们在生活中见过哪些图形？它们有什么特点？2. 认识图形（1）正方形、长方形教师展示正方形和长方形的实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）圆形、三角形教师展示圆形和三角形的实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

3. 区分图形（1）教师出示各种图形卡片，让学生进行分类。

（2）提问：你们是如何区分这些图形的？4. 实践活动（1）学生分组，每组准备不同形状的纸片。

（2）教师给出任务：请同学们用准备好的纸片制作一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形。

（3）学生动手操作，教师巡视指导。

5. 总结与评价（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形的特点。

（2）提问：你们在本节课中学到了什么？有哪些收获？（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

四、板书设计1. 标题：认识图形2. 内容：（1）正方形：四条边相等，四个角都是直角。

（2）长方形：对边相等，四个角都是直角。

（3）圆形：没有角，所有点到圆心的距离都相等。

（4）三角形：三条边，三个角。

3. 教学方法：（1）观察法（2）实践法（3）讨论法4. 教学反思：（1）针对本节课的教学内容，教师应注重培养学生的观察能力和空间想象力。

（2）在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

（3）课后，教师应收集学生作品，进行评价和总结，以促进教学质量的提高。

五、教学评价1. 学生对本节课所学的图形名称和特点掌握程度。

2. 学生在实践活动中的动手操作能力。

3. 学生在课堂上的参与度和学习兴趣。

小学数学板书设计范例

小学数学板书设计范例篇一：小学数学教学设计.案例分析1《小学数学教学设计.案例分析》资料四、论述题1、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应做些什么？学生自主学习当然要教师引导和参与了。

所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。

新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。

自主学习最大的特征就是主动性。

这种主动性体现在学生主体上有以下几方面的特征：一是在参与意向方面，学习者能够自己确定学习目标，规划自己的学习进度；二是在学习策略方面，学习者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思考策略，乐于在解决问题中学习；三是在情感的投入方面，学习者的学习驱动力来源于自身，并能从学习中获得积极的情感体验；四是在自我调节方面，学习者有较强的自我调控能力，在认知活动中可以及时调整自己的行为，以适应新的变化。

目前，有些教师有个错误的认识，即只要把学习时间交给学生，让学生自己去学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。

应该认识到，让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。

首先，要激发学生的学习动机。

自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生学习动机的激发则应从四个方面来实施，即：一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评价的激励；四是竞争的促动。

其次，要注意给予学生学习的自主权。

2、教师为什么要写教学反思？教学反思就是对教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

教学反思是教师以自己（他人）的教学活动过程为思考对象，对自己（他人）所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。

教学反思的意义：（1）能促进教师积极主动地探究教学问题；（2）有助于教师成为研究者；（3）有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。

利用板书设计小学二年级上册数学教案

利用板书设计小学二年级上册数学教案引言教师是教育中最重要的角色之一，他们不仅要教授知识，同时也需要设计教学内容和方法。

在小学教学中，使用板书是一种非常有效的教学手段。

本文将介绍如何利用板书设计小学二年级上册数学教案，旨在提高教学效果，推动教学质量的提高。

二、小学二年级上册数学的教学特点小学二年级上册数学教学的主要特点有：1.抽象和具体概念的结合。

2.图形与数字的结合3.定义与实例的结合4.联想法与计数法的结合三、如何利用板书设计小学二年级上册数学教案1.课前预习在准备教案时，需要进行充分的预习，并结合板书进行分类整理。

根据教学内容，将知识点分门别类、形成思维导图。

在板书上，用不同的颜色、符号和引用等方式，设计出清晰而易于理解的知识结构图。

2.课堂引入引入部分是教学的重要环节。

在板书上，可以绘制具有视觉冲击力的图形，或选择相应的文字标语，激发学生学习兴趣。

在小学数学教学中，可以通过创建数学公式、绘制几何图形、用图表形式等方法，让学生充分理解今天的学习重点。

3.课堂讲解在课堂讲解时，使用板书可以有效地支持教学。

小学阶段的学生往往对抽象概念感到困惑，此时可以用具体生活例子来引导学生直观感受并联系数学知识，建立概念模型。

同时，在讲解中可以采用基础递进，阶梯式讲授，注重层次清晰、纵横贯通，通过板书来支持教学，让学生轻松掌握和消化知识。

4.课后练习小学数学教学的强调练习。

课后练习可以巩固学生的知识点，同时也是对教学效果的检验。

在板书上，可以选择合适的样例进行解答，并结合知识点进行讲解，晨考学生的掌握程度。

根据学生的表现，及时调整教学内容和方法。

四、板书设计要注意的问题1.要考虑学生的新陈代谢小学生的注意力十分有限，容易产生分心和疲劳。

因此，应合理分配板书内容，控制板书设计的内容，不宜设计过于繁琐或复杂的图形，否则会影响学生传递焦点和接受知识。

2.讲解过程中频繁涂改教学过程中，如果一个内容需要涂改多次，会使讲解过程繁琐且不容易被学生接受。

板书技能小学数学教案

板书技能小学数学教案
时间：40分钟
教学目标：
1.学生能够掌握解决问题的基本数学技能。

2.学生能够运用所学技能解决实际问题。

教学重点：
1.理解问题并提出解决方案。

2.运用适当的数学技能解决问题。

教学难点：
1.如何选择合适的数学技能解决问题。

2.如何运用所学技能解决实际问题。

教学步骤：
1.导入（5分钟）
向学生展示一个实际问题，让学生思考如何解决这个问题。

2.探究（10分钟）
分组让学生讨论问题，提出解决方案，并分享自己的想法。

3.解决（15分钟）
讲解解决问题的基本数学技能，如加减乘除、比例关系等，并让学生自己尝试解答实际问题。

4.总结（5分钟）
对学生的解答进行总结，强调解决问题的关键点和方法。

5.拓展（5分钟）
让学生举一些其他实际问题，并尝试用所学的数学技能解决。

板书内容：
解决问题的数学技能
1.理解问题
2.选择合适的数学技能
3.解决问题
4.总结学习
扩展阅读：《数学之旅》，《解密数学世界》等
教学反思：
这节课的教学目标是解决问题的数学技能，通过实际问题让学生运用所学知识解决。

教师应引导学生理解问题的关键点，选择合适的数学技能，并培养他们解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整，确保每个学生都能够掌握所学技能。

小学数学教案板书设计模板

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握（知识点），并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过（教学活动），培养学生的（能力）。

3. 情感态度与价值观：培养学生对（知识）的兴趣，激发学生的（情感）。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握（知识点）的概念和计算方法。

2. 教学难点：理解（知识点）的内涵，并能灵活运用。

三、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 回顾旧知，引入新知2. 新课讲授- 讲解（知识点）的概念、计算方法- 举例说明，让学生直观理解- 强调重点、难点，引导学生思考3. 巩固练习- 设计层次分明、形式多样的练习题- 让学生独立完成，巩固所学知识- 针对练习中出现的问题，进行讲解和指导4. 应用拓展- 设计实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题- 引导学生思考，提高解决问题的能力5. 总结反思- 回顾本节课所学内容，强调重点、难点- 鼓励学生课后复习，巩固知识四、板书设计1. 板书标题：小学数学（知识点）2. 板书内容：- 知识点概念- 计算方法- 举例说明- 应用拓展3. 板书特点：- 结构清晰，层次分明- 重点突出，难点明确- 图文并茂，易于理解五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对（知识点）有了初步的认识，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学不足：在教学中，发现部分学生对（知识点）的理解还不够深入，需要加强辅导和练习。

3. 改进措施：针对学生的实际情况，调整教学方法，加强个别辅导，提高教学质量。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解（知识点）的相关应用。

3. 思考：如何将（知识点）应用于实际生活中？通过以上教案板书设计模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以达到最佳的教学效果。

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3、便于学生记忆板书中要重视彩色粉笔和重点下划线的作用不能太多
板书构成的要素
直观形象
书写绘画横成行，竖成列行距3CM 左右半径约 3CM 规范：
作图要做象：
结构布局
对称型（单轴对称、双轴对称、综合对称、字数对称、字距对称、外框对称等），偏听偏正型（张翼型、雁行型、阶梯型、折线型），自由型（辐射型、波浪型）
最后把图形、意义、公式三方面对比的结果，填入表2。
3.板书可以帮助学生归纳整理数学知识，形成学生的知识网络，强化学生的记忆。
苏联著名教育家克鲁普斯卡娅指出：“数学是
许多概念组成的锁链。”完整清晰的板书是数学教
师讲解数学知识的提纲，是学生复习数学知识的依
据。我们在讲完小学数学教学中的长方形、正方形、
2. 结合板书，推导数学公式、法则、定律
同济大学陆敬严教授深刻指出：“教师的工作，一靠说，
二靠写。”说，就是讲解，写就是板书。一堂数学课上得成功
与否，讲解是一个重要方面；但板书也是至关重要的。因为正
确、具体、形象的板书可以帮助学生从大量的感性材料中推导
出数学公式、法则、定律来，帮助学生正确理解和牢固掌握数
在圆中作无数小长方形，然后把这些小长方形面积相加就是圆
面积，如下图21和22：
2.板书可以帮助学生对易混的数学知识进行比较，澄清混淆数学概念
俄国著名教育家乌中斯基曾指出：“比较是一切理解、一
切思维的基础。”我们可以通过鲜明的板书，引导学生对
易混淆的概念进行对照比较提高学生鉴别能力。
例如，学生学完圆周长与圆面积后，对二者很容易混淆。
边形面积的一半。
∵平行四边形面积=底×高
∴三角形面积=底×高÷2
3.结合板书，帮助学生揭露隐蔽条件，正确解答复合应用题
板书是述诸视觉的，我们在小学数学课堂教学
中不仅可以板书，还可以板画龙点睛，运用板画可
以帮助学生揭露复合应用题中隐蔽的数量关系，达
到顺利解题的目的。
例如，我们要求学生解答“老师帮助同学买来3本数学书和5个练习本共用3.86元，已知每本数学书比每个练习本贵0.22元。求每个练习本和每本数学书各多少元？”
可以有效地揭露隐蔽的数量关系，找到解题思路，进而进行顺利解题。
如果从3本数学书和5个练习本的总钱数中减去3个0.22元，所剩的钱数就是(5+3)个练习本的钱数，进而可以求
出一个练习本的价钱。这样运用板画揭露隐蔽的数量关系，运用“转化”的思想找到解题思路。解答：
(3.Hale Waihona Puke 6-0.22×3)÷（5+3）
我们可以把圆周长与圆面积从意义、图形、公式三个方面进行
对比。首先，我们引导学生对圆周长与圆面积从图形上加以对
比：圆周长是一条封闭的曲线，圆面积则是圆面的大小。其次，
引导学生对圆周长与圆面积计算公式进行对比(如图23，图24)：
圆周长=半径×2×π（单位为长度单位）；圆面积=半径×半
径×π(单位是面积单位)。
小学数学板书设计
一、板书有没有必要
问题：现代小学多媒体盛行，传统的板书还有否必要？
板书有何功用？
（一）板书的功能
1、提示认知过程 2、便于记忆
1.结合板书讲清数学概念
数学概念是学生进行数学思维的细胞，进行准
确判断的依据，实现恰当推理的基础。在小学数学
教学中应给以足够的重视，必须使学生切实学好。
在小学数学的概念教学时，我们可以根据所要讲授
的具体内容，用逐步书写或绘画所需讲解的图形把
学生的注意力吸引到所要讲解的知识重点上来，从
而使学生由浅入深、由易及难、由表及里、由简入
繁地学好数学概念。
例如，一位低年级数学教师在讲解“包含除法”的概念时，用以下三个问题，引入新课：
有4个练习本分给同学，每人分到2本。可以分给几个同学？
=(3.86-0.66)÷8
=3.2÷8
=0.4(元)…………每个练习本的价钱。
0.4+0.22
=0.64(元) …………每本数学书价钱。
答：每个练习本0.4元，每本数学书0.64元，
二、板书是小学数学课堂教学的重要手段，可以激发学习兴趣，启迪学生思维，发展学生智能
1.板书可以激发学生的学习兴趣
平行四边形、梯形、圆形和扇形等七种平面图形的
概念和计算公式后，引导学生对以上图形的有关知
识进行系统化，整理成为下述知识网络，进行以下
板书，达到深刻理解，强化记忆的目的(
板书的要求
1、提示知识的过程，具有启发作用如：加法交换律，加法结合律
如何让板书具有启发作用？
2、示范作用 1）例题的示范 2）作图题的示范 3）细节的示范
有6支铅笔分给同学，每人分到3支。可以分给几个同学？
有10把尺子，每5把捆成一拥。可以捆成几捆？
……
教师边讲解、边演示、边板书，板书如下图16：
这样，图式对照，井井有条，最后由算式又概括出数量关系式，从具体到抽象，从简到繁地讲解数学概念，使学生从观察中获得正确表象，从表象得到深刻的数学概念。
学知识。
例如，我们在讲解“三角形面积”的计算公式时，当我们
把两个金等的三角形拼成一个平行四边形，从平行四边形面积
公式(旧知识)推导出三角形面积公式(新知识)，边提问、边讲
解边板书以下内容，如下图：
三角形的底相当于平行四边形的底；
三角形的高相当于平行四边形的高；
三角形的面积相当于与三角形同底等高平行四
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾深刻指出：“儿童是有主
动性的人，他的活动受兴趣和需要支配……，一切有成效
的活动须以某种兴趣作为先决条件。”
例如，我们在讲“圆的面积”前可以在黑板上进行以下板
书：公元前1000年前印度著名数学家戈涅西认为圆的面积等
于一个矩形面积，公元1800年日本著名数学家安岛圆直认为，
板书种类
1.纲要式板书。这种板书是教师讲解本节数学课的提要，要把写的内容板书得清晰、醒目、端庄，用的词语要准确恰当，行款格式要符合规范;纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。
2.图示性板书。这种板书是为教师讲解某个数学概念；归纳数学中站则、公式、规律时用。可以运用图表、图形、演示教具进行讲解。这种板书应精心设计，摆好图表、图形在黑板上的位置，使学生便于归纳、总结，一目了然。