2016—2017第一学年师德师风教育案例
2017年小学师德师风案例
2017年小学师德师风案例小学师德师风优秀案例心系中国梦，做好引路人近年来，为努力办好人民满意的教育，进一步加强学校师德师风建设，提高教师的师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，更好地担当起学生健康成长引路人的责任。
小学多措并举，切实加强师德师风建设，有关情况如下：一、依法治校，建设平安校园一直以来，小学十分重视学校的法制、安全教育工作，把创建“平安校园”列入学校管理的重要内容，始终坚持依法治校，不断加强法制宣传教育以提高师生的法律意识。
法律是成文的道德，道德是心中的法律。
我校把普法教育工作和师德师风建设有机结合起来，高度重视普法宣传教育工作。
并成立了以校长为中心的法制宣传教育工作领导小组，带领师生认真研究《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及其他社会治安的有关法律、法规。
法制宣传教育工作领导小组多次举办普法讲座，安排师生观看普法教育视频资料，提高教师的法制观念。
班主任和各学科教师负责学生的日常法制宣传和安全教育，通过学科课程、班会课和综合实践活动课等为载体，积极在思想品德、心理健康等学科中落实渗透法制教育，做到法制教育课程化、常态化，不断提高学生的法制意识和行为规范水平。
各条线分工明确，各司其职，使法制宣传教育真正落到了实处。
使全体师生明白了学法、知法、懂法、守法、用法的重要性和必要性，督促大家在校内遵守学校规章制度，在校外遵守法律法规，争做一个守法的合格公民。
目前，我校师生遵纪守法，形成了良好的校风、教风、学风和工作作风。
二、立德树人，加强师德教育为培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，激励全体教师更好地爱岗敬业、教书育人。
我校多措并举，不断加强师德教育，规范教师的从教行为。
首先，我校召开师德师风建设专题会议。
校长在会上带领全体教师认真研究了教育部《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准十做到》、《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等内容。
师德师风案例
师德师风案例教师是社会的工程师，是学生的引路人，更是道德的楷模。
在教育工作中，师德师风是教师必须遵循的基本准则，它不仅关系到教师个人的形象和职业素养，更关系到学校教育教学的质量和学生的健康成长。
下面我们就来看看一些关于师德师风的案例。
案例一，某校教师因私下辅导学生被家长投诉。
某校教师小张在学校教学工作认真负责，对学生也十分关心。
有一次，小张得知班上的学生小明在数学上遇到了困难，便主动邀请小明到家里进行辅导。
经过一段时间的辅导，小明的数学成绩有了明显的提高。
但不久后，小明的家长却向学校投诉小张私下辅导学生的行为，认为这是对学生的侵犯和不当干涉。
学校对此进行了调查处理，最终决定对小张进行批评教育，并告知其不得私下辅导学生。
案例二，某校老师因在公开场合发表不当言论被停课。
某校老师小李在一次学校的家长会上，因为对学校教学管理工作的不满，在公开场合发表了一些不当言论，引起了家长和学生的不满和抗议。
学校领导得知此事后，立即对小李进行了约谈，并决定对其停课反省。
经过一段时间的反省和教育，小李认识到自己的错误，并主动向学校道歉，表示将严格要求自己，恪守师德师风，再次投入到教学工作中。
案例三，某校教师因与学生发生不正当关系被开除。
某校教师小王与班上的学生小美发生了不正当关系，引起了学校和社会的广泛关注。
学校对此事进行了严肃处理，决定对小王立即停职，并展开调查。
经过调查，证实了小王与学生发生了不正当关系的事实，最终学校决定对其开除，并通报相关部门处理。
这一事件不仅给学校造成了恶劣影响，更严重伤害了学生的身心健康，也给教师群体的形象带来了负面影响。
以上案例反映了教师在师德师风方面的一些问题和挑战。
教师作为社会的一面旗帜，应该时刻以身作则，恪守师德师风，做学生的楷模和引路人。
只有不断提高自身的道德修养，才能更好地引导学生成长，为教育事业做出更大的贡献。
希望每一位教师都能牢记师德师风的重要性，自觉遵守教师的职业操守，为教育事业健康发展贡献自己的力量。
教师师德师风案例六篇
教师师德师风案例六篇1. 违规使用手机案例描述：某高中数学老师在课堂上经常使用手机收发短信和浏览社交媒体，影响了教学秩序和学生专注度。
多次被学生举报后，学校进行了调查并采取了相应措施。
解决方案：学校约谈了该老师，提醒其要严格遵守教师职业道德和学校规章制度，禁止在课堂上使用手机。
同时，学校加强了对教师的管理和监督，建立了监察机制，确保类似问题不再发生。
2. 对学生不尊重案例描述：一位初中语文老师对学生态度恶劣，经常嘲笑和羞辱学生，导致学生自尊心受损，研究积极性下降。
这种行为引起了家长和学校的关注。
解决方案：学校成立了调查组，对该老师进行了调查，并与其进行了一对一谈话。
学校强调了对学生的尊重和公平待遇的重要性，警告该老师不得再对学生进行恶劣的行为。
同时，学校还组织了师德师风培训，加强了对教师的教育和引导。
3. 违规补课收费案例描述：某小学一位数学老师私下与学生家长约定进行额外的补课，并收取高额费用。
这种行为引起了其他教师和家长的质疑，并涉及了学校的声誉问题。
解决方案：学校立即进行了调查，并发现该老师确实存在违规行为。
学校对其进行了严肃批评，并向学生家长退还了违规收取的费用。
为了避免类似问题再次发生，学校加强了对教师依法授课和遵守课时安排的监管，建立了相应的制度和流程。
4. 忽视学生安全案例描述：在一所中学，体育老师没有严格遵守体育教学安全规定，导致学生在运动过程中发生了意外伤害事件。
学生受伤后，学校立即展开了调查。
解决方案：学校追究了体育老师的责任，并对其进行了相应处罚。
学校还加强了对教师的安全教育和培训，提高教师对学生安全的意识和责任感。
同时，学校还改进了体育设施和教学安排，确保时的安全性。
5. 学术不端行为案例描述：一位大学教授因在科研项目中存在数据造假和剽窃他人研究成果的行为，引起了学术界和学校的关注。
这种学术不端行为严重损害了教师的专业声誉和学校的声誉。
解决方案：学校立即组织了专门的学术委员会进行调查，并将此事向有关部门进行了报告。
师德师风教学案例
师德师风教学案例教师是社会的灵魂工程师，是学生的引路人。
在教学过程中，教师的师德师风尤为重要，直接关系到学生的成长与发展。
通过教学案例，可以更直观地了解教师的师德师风，并在实践中不断完善自我。
案例1：关心学生的心理健康班级的学生小明由于家庭变故，情绪低落，学习成绩下降明显。
在评估学生的情况后，班主任李老师决定采取措施关心小明的心理健康。
他组织与小明心灵相通的同学们，进行集体心理疏导，给予小明鼓励和支持。
此外，李老师主动与小明交流，倾听他的困惑和不满，并积极帮助他寻找解决方案。
在李老师的关心和引导下，小明逐渐走出困境，学习成绩有了明显的起色。
这个案例体现了这位老师对学生心理健康的关心和重视，同时他还运用了适当的方法与小明进行交流和引导。
通过这次经历，小明感受到了他人的关心和温暖，树立起积极面对困难的信心和勇气。
而这位老师的关怀和引导，对其他学生也起到了积极的激励作用。
案例2：明确标准，严格要求一些英语老师刘老师对学生的学习态度严格要求，他要求学生必须按时完成课堂作业，并且要求作业必须按照规定的格式和要求完成。
有一次，学生小李由于疏忽，作业没有按要求完成。
刘老师没有在全班面前责怪他，而是在课后单独找到小李，耐心地跟他讲解作业的要求，并帮助他修改错误。
刘老师还加强了和小李的沟通，询问他是否有学习困难或者其他问题。
小李感受到了老师的关心，也意识到了自己在学习上的不足，之后他努力改正错误，成绩有了很大的提高。
这个案例体现了这位老师对学生严格要求的信念和坚定，同时他也在处理问题时体现了关心和耐心。
通过与学生的个别交流，他了解到小李在学习上的困难，并提出了帮助和改进的建议。
这种严格要求与关怀结合的方式，使得学生们对自身的学习态度有了深刻的反思，并逐渐意识到了自己在学习上的不足。
案例3：树立榜样一些语文老师王老师是学生心目中的楷模。
在王老师的课堂上，她一丝不苟地对待每一个学生，用心去理解和关心学生的需求。
她特别注重严格要求学生的课前预习和课后复习，并通过积极布置作业和针对性讲解，在学生中营造出良好的学习氛围。
2017年教育部公开曝光的违反师德师风案例
2017年教育部公开曝光的违反师德师风案例
2017年教育部公开曝光了多起违反师德师风的案例，以下为其中几例：
1. 案例一：某高中教师在备课期间与学生发生不正当关系。
该教师利用自己的职权和地位对学生进行性骚扰，并与某学生产生了性关系。
教育部对该教师进行了严厉的处分，并通报了相关法律部门。
2. 案例二：某小学教师在批改试卷时故意篡改学生成绩。
该教师因为个人原因对某学生不满，故意将该学生的试卷分数改为较低，导致学生被评为不及格。
教育部通过监考人员和学生家长的举报，查证了该教师的行为，并依法对其进行了处罚。
3. 案例三：某中学教师抄袭学生作品并以自己名义发表。
该教师在教学过程中偷拍学生作品，并抄袭其中一些作品并在学术刊物上以自己的名义发表。
教育部在学生和家长的投诉后，对该教师进行了调查，并认定其行为违反师德师风，采取了相应的处理措施。
这些案例的公开曝光，旨在引起教育工作者关注自身的师德师风问题，加强教育系统的管理和监督，并保护学生的权益和安全。
师德师风教育典型案例
师德师风教育典型案例案例一：言传身教，成为学生的榜样在某高中的历史课堂上，王老师一直以言传身教的方式教育学生。
他不仅深入浅出地讲解历史知识，还注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在学生的眼中，王老师是一位严谨求实、富有责任心的好老师。
他的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，并在他的悉心指导下取得了优异的成绩。
王老师的言传身教成为了学生们学习的榜样，他们不仅在历史学科上取得了进步，还在品德修养上有了明显的提高。
案例二：关心学生，引导学生成长在某小学，李老师平时很关心学生的学习和生活。
一次，她发现班上的小明总是低着头，沉默寡言。
李老师主动与小明交流，并了解到他在班级中遭到了同学们的排斥和欺负。
李老师立即采取行动，组织班级活动，增强同学们的集体意识和团队合作意识。
同时，她还与小明进行心理疏导，引导他积极面对困难，树立自信心。
经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，恢复了自信。
李老师通过自己的关心和引导，让小明重拾了学习的动力，重新融入了班级集体。
案例三：严格治学，着重培养学生自律意识在某中学，刘老师作为班主任，对学生的纪律要求非常严格。
他注重培养学生的自律意识，通过课堂纪律的要求和日常行为的引导，让学生养成良好的学习和生活习惯。
刘老师严格要求学生按时完成作业，不迟到、不早退。
他还积极组织学生参加各种竞赛活动，锻炼学生的团队协作和竞争意识。
在刘老师的带领下，班级的纪律意识得到了明显提高，学生的学习成绩和整体素质也得到了提升。
案例四：尊重学生，关心学生的发展在某大学，张教授作为导师，注重与学生进行个别交流和指导。
他不仅关心学生的学术发展，还关心学生的身心健康。
张教授经常与学生谈心，了解他们的困惑和压力，并给予积极的引导和建议。
他还帮助学生制定合理的学习计划，指导他们进行科研工作。
张教授的关心和指导让学生感受到了温暖和鼓励，他们在学术上取得了突破性的进展，并在人格修养上得到了提升。
案例五：诚实守信，为学生树立榜样在某小学，王老师以身作则，诚实守信，为学生树立了良好的榜样。
教育师德师风案例六篇
教育师德师风案例六篇案例一：严格执教纪律案例描述某中学的数学教师王老师，一直以严格要求学生、认真备课而著称。
一次，在期末考试前夕，王老师突发意外，需要请病假休息。
虽然他的课程计划被打乱，但他提前制定好了详细的备课指导和试卷，交给了代课的老师，并与其进行了详细的沟通。
尽管不在场，王老师仍能确保课程质量和考试的公正性。
价值观分析通过严格执教纪律，王老师展现了教师的敬业精神和责任心。
他对学生的要求严格，能够保证教学的质量和学生的研究效果。
即使突发意外，他也能积极应对，并确保教学工作的延续性和稳定性。
案例二：关心学生成长案例描述一名小学班主任李老师，对学生的成长和发展非常关注。
每个学期开始，她会根据学生的特长和需求，制定个性化的研究计划，并与学生及家长进行沟通。
在教学过程中，她注重培养学生的创新思维和合作精神，鼓励他们积极参与各类课外活动，并提供必要的指导和支持。
价值观分析李老师以学生为中心，关注学生的全面发展。
她注重挖掘学生的潜能，为他们提供个性化的研究机会和成长环境。
通过培养学生的创新能力和合作意识，她帮助他们发展成全面发展的人才。
案例三：尊重学生权益案例描述高中语文教师陈老师，积极维护学生的权益，公正对待每个学生。
他关注学生的心理健康，尊重他们的个性和意见。
在评价学生作业时，他给予鼓励和建设性的指导，帮助学生改善和提高。
此外，他也积极与家长交流，及时解答他们的疑问和关注。
价值观分析陈老师坚持尊重学生的权益，注重平等和公正。
他以学生为本，关心他们的成长和发展。
通过给予积极的评价和指导，他帮助学生提高自信心和研究动力，促进良好的研究氛围。
案例四：言行一致，树立榜样案例描述小学音乐教师张老师，言行一致，树立了良好的师风师德。
她对待学生真诚友好，乐于助人。
她在课堂上积极引导学生关注社会和生活中的美，倡导正气和健康的生活方式。
她本人也是学生们心目中的模范，她注重自身修养，提高专业素质，时刻保持良好的师表形象。
师德师风典型案例
师德师风典型案例一、尊重学生，关心学生成长某中学教师王老师在课堂上发现学生小明的学习状态不佳，成绩一直下滑。
王老师主动与小明进行了交流，了解到小明最近家庭有些困难，他的父母正在离婚。
王老师没有责备小明的学习态度，而是关心地询问他的情况，并提供了一些帮助和鼓励。
经过一段时间的关心和指导，小明逐渐走出困境，学习成绩也有所提升。
二、严谨教学，严明纪律某小学教师李老师在课堂上发现学生小华抄袭了同学的作业。
李老师严肃地对小华进行了批评教育，并告诉他抄袭是不对的行为，违反了学校的纪律。
李老师还与小华的家长进行了沟通，共同协商如何引导小华改正错误，并对其进行适当的惩罚。
通过这次事件的处理，小华认识到了错误，并改正了自己的行为。
三、关心学生身心健康某初中教师张老师发现学生小红在课堂上呕吐，情绪低落。
张老师立即停下正在进行的课程，关切地询问小红的情况，并立即通知了学校的保健医生。
在等待医生的过程中，张老师一直陪伴着小红，并安慰她。
医生对小红进行了检查后，发现她患有胃炎，需要休息和治疗。
张老师主动与小红的家长进行了沟通，安排了一段时间的请假，确保小红能够充分休息和康复。
四、以身作则，严守教师职业道德某高中教师赵老师是学校的优秀班主任，他在日常教育教学中一直严格要求自己，以身作则，做到言教与身教相一致。
他注重自己的言行举止，言谈举止得体，不使用粗俗语言，不做不良示范。
他尊重学生，积极引导他们树立正确的价值观，鼓励他们积极向上，努力学习。
赵老师的言行给学生树立了良好的榜样，得到了学生和家长的一致好评。
五、关注学生个体差异，因材施教某小学教师刘老师发现班级中有一名学生张明在语文学习方面存在困难，学习成绩一直较低。
刘老师主动与张明进行交流，了解到他对语文没有兴趣，学习方法不正确。
刘老师针对张明的问题，制定了针对性的学习计划，通过多种方式激发他的兴趣，帮助他改进学习方法。
经过一段时间的指导和辅导，张明的语文成绩逐渐提升，他也对语文产生了浓厚的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016—2017第一学年师德师风教育案例
开学第一天，同学们兴高采烈地走进新教室报到。
我先组织大家找
座位坐下，随后开始自我介绍。
这时门口出现一个个子高高的小男孩，耷拉着脑袋，有气无力地叫了声“报告”。
我微笑着问他：“你找谁？”同学们齐声说：“他是张殿军，是咱班同学。
”我心里一惊，他就是那个整天惹是生非的“痞样”孩子？听说他留过级，比班里的孩子大一两岁，个头比一般孩子高出许多，品性散漫，不爱学习，贪玩，爱打架。
我示意他进教室，他慢吞吞地走到最后一排坐下。
接下来的两小时
里我不时地关注他一下，只见他不是趴在桌上，就是靠在椅背上，一副无精打采的样子。
发完新书，准备放学了，我对大家说：“今天是开学第一天，谁愿意留下把教室打扫干净？”张殿军顿时有了精神，他挺直了腰杆，手举得高高的，叫道：“老师，我来吧，我保证扫得干干净净。
”我高兴地答应了他。
他带领几个同学把教室收拾得整整齐齐。
第二天一早，我就在全班表扬了他们，张殿军很自豪。
以后的大扫除都少不了他忙碌的身影。
同学们最佩服他擦玻璃的本领，有同学如此描述：张殿军擦玻璃水平一流，他擦过的窗户看上去像没装玻璃一样。
我心中暗喜，他并没有“传说”中的那么“坏”呀！张殿军除了上课没精神外，其他事情做得都很棒。
他体育很好，参加了学校的棒球队；喊口令声音洪亮，放学路队管理得规规矩矩；班里的体力活争着去做。
真是个难得的“人才”。
可是，好景不长。
有一天，班里一个身材瘦小的女生向我哭诉，张殿军老跟她要钱。
我问她为什么不早点告诉我。
她说怕张殿军在放学路上打她。
我又问其他同学有没有受到他的欺负。
这下班里像炸开了锅，这个说欠他钱，那个说张殿军抄她作业??可是怕他报复，谁都不敢说。
我感到了问题的严重性，等张殿军一到学校就找他谈话，告诉他如此下去的后果，并给他做了简单的普法教育。
张殿军认错的态度诚恳，承诺尽快还钱。
并请求我不要将此事告诉家长，因为他的家长比较暴力，遇到问题就狠狠地打他一顿。
我答应他暂时不告诉家长，同时警告他不允
许再有这样的事出现。
不久他还清了欠人家的钱，也没再跟同学们要过钱。
像张殿军这样的孩子，不会一下子变好，行为上总有反复的过程，平时贪玩不写作业的情况时有发生，有时也和别人打架。
只要发现，我都会和他谈谈心。
缺作业了，辅导他补上；和别人打架了，问明缘由，再教育他。
我相信总有一天，他会改掉陋习的。
一天中午，我一踏进教室就听见张殿军气急败坏地大叫：“不是我，不是我！”我见他眼里噙着泪水，便示意大家不要出声。
我先让张殿军去办公室等我，再向同学们了解情况。
黄兰抢先说：“老师，张殿军弄坏了我的修改带还不承认。
”我问他有没有亲眼看见张殿军弄坏他的修改带，他说没有看见。
有同学证明不是张殿军弄坏的，因为张殿军刚进教室。
我一边帮黄兰修理修改带，一边对大家说：“以后若没有亲眼看见别人做坏事，不要随便乱说，以免冤枉别人。
”
我取出一本精美的小小笔记本，将封面乱涂乱画了一番，还将第一页和第二页也涂画得脏兮兮的，然后去找张殿军。
张殿军一见到我赶紧申辩：“老师，今天真不是我弄的。
他们冤枉人。
”说着，眼泪又出来了。
我领他到操场一个无人的角落，对他说：“老师相信你。
”他这才收住眼泪。
我继续说：“我刚才已经批评过冤枉你的同学了，他们以后不会再冤枉你了。
不过你有没有想过他们为什么冤枉你，而不是其他人？”他不好意思地说：“因为我常常欺负他们，给他们留下了坏印象。
”我拿出那本小小笔记本，问他：“这本笔记本好看吗？”他疑惑不解地说：“不好看，脏兮兮的。
”我翻开第一页给他看，他摇摇头，我又翻开第二页，他使劲摇了摇头。
我接着翻，他眼睛一亮，惊呼：“真漂亮！”我说：“你就像这本笔记本，本来是很好的，人人都喜欢。
可是一年级时你仗着自己个子高，欺负别人，把封面弄脏了。
二年级时你继续欺负别人，第一页也脏了。
后来留级，你显得更高大，变本加厉地欺负人，第二页也脏了。
这样的笔记本，放在人家面前，谁会喜欢？”我顿了顿，接着说：“现在怎么办，才能让大家接受这本笔记本，接受你？”他抓耳挠腮不知如何是好。
我把笔记本的封面和前两页撕了下来，递给他：“这是过去的你，还要吗？”他飞快地跑到垃圾桶旁，把它们狠狠地扔了进去。
又跑回来对我说：“老
师，以后我一定好好学习，好好表现，改变大家对我的看法。
”后来，他一有不太好的表现，我就做一个撕笔记本的动作，他就收敛了。
表现果然越来越好。
记得蒙台梭利说过，观察是对儿童最好的教育。
一个老师连最起码的观察的动机都没有时，估计这位老师的职业操守就会有问题了。
而观察的出发点一定是与该老师爱心的多少是成正比的。
只有老师的爱心的比重大，他才有可能用最大的耐心去观察儿童，信任儿童，在儿童的行为之中发现优点，激发他的内在潜能。
从而为正确合理地培养孩子找到突破口。
从张殿军的故事里，我还想到另一个问题。
那就是，要当好一个班主任，除了老师自己的爱心要丰富之外，自己所采取的方法也要十分新奇有趣，要讲究方法和策略。
这样才符合儿童发展的心理，才能产生良好的教育效果。
在整个张殿军的成长过程中，我认为自己的几个方法还是很值得彰显的。
其一是，我没有受其他老师或同学所说的影响。
而是按自己的标准来判断是非，减少了对张殿军的误解。
其次，笔者用特别细心的观察，发现了张殿军热爱劳动的长处，找到了张殿军成长的激发点。
或者正是在这样肯定他的长处的过程中，他的价值得到了再现，他的人格也得到他人的肯定。
从而减少了他人对他的非正面评价，为促进张殿军的成长打下了基础。
在这个过程中，我认为还有一点是特别让人感到心慰的。
那就是我用弄脏笔记本的方式，给了张殿军一个特别的启发式教育。
应该说这样的教育是很有特色的。
也属于自己的一点创见。
这样的立竿见影式的教育，不仅新奇可喜，还有相当的教育效果。
笔者相信，笔记本的教育所起的教育作用是不可低估的。
当然，在整个过程中，表面上看是笔记本的功劳，但是真正起作用的应该是笔者综合性的教育的结果。
比如对学生的高度的信任，给学生以成长的期待，妥善处理张殿军和同学之间的关系，给他营造一个良性的成长的空间。
避免了张殿军在成长过程中的非正面因素的影响。
在整个张殿军的成长过程中，笔者还得到启示。
那就是，作为新时期的班主任，都说班级管理工作难于开展。
固然有这样的可能性，但也并不是无从下手。
如果我们更多地了解儿童的成长心理，多采取一些适合发展的教育方法，同时给予学生更多的关爱和期待，自然会产生良好的教育效果。
当然在这个过程中，妥善处理行为过激儿童与他们的成长伙伴之间的关系，也将起着一种正向的激励作用。
孙亚军2016年12月。